五颗豌豆_少年文学_先锋小学生网上作文
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　　温暖的春风轻轻地吹来，豌豆苗在春风里轻轻地摇着。在一个小豌豆荚里，住着五颗小小的豌豆。小豌豆们在豆荚里慢慢地长大，长得圆滚滚的了。　　夏天到了，豌豆们觉得在豆荚里挤得太难受了，他们成天叽叽喳喳吵个不停。突然，大事发生了——“啪！”豆荚开了，五颗豌豆掉在地上，“哇！好大的世界呀！”豌豆们在地上滚着。一个男孩抒他们一个一个捡起来说：“这些豌豆做炮弹最合适了。”他把豌豆们装进玩具大炮，“砰”“砰”“砰”“砰”四颗大豌豆飞得无影无踪，“砰！”最后一颗小豌豆也飞了出去。　　小豌豆飞过窗户，飞过屋顶，还飞过了好多烟囱，最后落在一间小房子窗旁的裂缝里，它太累了，就在裂缝里睡着了。　　秋天过去了，寒冷的冬天来了，小豌豆看见这间小屋里住着母女两人，她们很穷，妈妈每天从早到晚地干活，还要花很多钱买药给女儿吃。　　这个生病的小女孩，整年都躺在床上，一天天瘦下去。　　春天又来了，一天早上，女孩忽然大声说：“妈妈！我看见风吹着一棵绿色的草！”　　“哎呀！这是一棵小豌豆苗呀！”妈妈把女孩的床移到窗户边。女孩说：“看着一直在长大的豌豆，我的病会慢慢好起来的。　　妈妈每天给豌豆苗浇水，又用小竹条撑住豌豆苗。豌豆苗紧紧地缠着小竹条，一天一天往上爬，一天一天长大。女孩已经能坐在床上了。
一天，女孩说：“妈妈，豌豆开花了，好白的花呀！”她扶着床边，豌豆走去，轻轻吻着豌豆的小白花。　　女孩的病已经好了，她小心地照顾着这棵豌豆。小豌豆苗一天一天地长大，都快结小豌豆荚了。
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这篇文章是从《睡前好故事》里抄的。
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《四下科学：“豌豆荚里的豌豆”教案》摘要：比较油菜与豌豆的花、果实和种子 1．你想用哪些方法进行研究？看、听、摸、尝、解剖&& 2．我们新学了解剖的方法，回忆一下，解剖时应注意些什么？ 3．学生开始观察比较，教师巡回指导。 4．学生汇报交...： ◇
　　一、教学目标
　　1．用解剖等方法观察油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。
　　2．能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实种子的数量也不同。
　　3．通过对豌豆荚里的种子数统计，知道豌豆种子数量的分布规律。
　　二、教学重难点
　　用统计的方法了解豌豆种子的数量分布规律。
　　三、教学准备
　　油菜和豌豆的花、果实和种子若干，苹果、桔子等。
　　小组和个人使用的&_____个豌豆荚里的种子数&统计表。
　　四、教学活动
　　（一）导入
　　1．出示一株有花、果实的豌豆，这是什么？
　　2．我们已经研究了油菜花，今天就把油菜花的花、果实、种子与豌豆的花、果实和种子进行比较。
　　（二）比较油菜与豌豆的花、果实和种子
　　1．你想用哪些方法进行研究？看、听、摸、尝、解剖&&
　　2．我们新学了解剖的方法，回忆一下，解剖时应注意些什么？
　　3．学生开始观察比较，教师巡回指导。
　　4．学生汇报交流。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。
　　5．小结：看来，我们小组都有所收获啊！其实，果实中的种子和其他事物一样都有好多秘密，就等着同学们去发现呢！
　　（三）观察比较更多的果实与种子
　　1．其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？
　　2．老师曾希望大家回去观察更多的果实与种子，大家有没有观察过呢？苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。
　　3．以小组为单位，组长主持将你们的观察发现进行汇报。
　　4.小结：果实里都有种子，不同植物的果实种子数不同
　　（四）豌豆荚里的种子数量
　　1．不同植物的果实种子数量是不一样的，那么相同植物的果实种子数会一样吗？猜测豌豆荚里可能有几颗种子。
　　2．你用什么方法来验证你的猜想？数一数。
　　3．我们每个人3个豌豆，这里有一张记录表，大家把你数的结果用小圆圈记在上面。一个实验小组12个豌豆荚的话，就应该有12个圆圈。小组记录完成后，可以根据统计结果看看有什么新发现？
　　4．学生实验记录。
　　5．请小组代表汇报。
　　6．全班设计合作完成&全班_____个豌豆荚里的种子数&统计图表。可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣。
　　7．根据图表，你觉得该怎样描述豌豆荚里的种子数量呢？
　　8.为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？
　　9．其他植物的种子数量是不是也有规律呢，人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？请你在课外制定一份研究方案对你感兴趣的植物做一下调查吧！
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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电话：010-一颗小豌豆教学反思
一颗小豌豆教学反思
反思一：一颗小豌豆
《一颗小豌豆》是一篇略读文，这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。教学时，我以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。主要体现了以下几个特点。
1、注重情景创设，激发学生学习兴趣。在导入新课时，我联系学生的生活实际，借助生动的小故事创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养。教学时，我大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
3、注重学生想象力、创新精神的培养。为了发展学生的思维，教学中我提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么？这一开放性的问题和&学编故事&这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师首先要抓住教学重点，突破难点，在创新教育中培养学生的阅读理解能力。
反思二：一颗小豌豆教学反思
本课选自冀教版小学语文三年级下册第六单元。本单元是一组文学单元，其文化主题是&走近安徒生&。
这篇课文是安徒生的一篇童话，讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐；不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情&&小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。
围绕本单元的文化主题&走近安徒生&以及本课作为起始课这样的思考，教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上，而是定位于以这篇童话为&引子&&& 让学生&走进安徒生童话，走进安徒生&。
因此，整个教学是紧扣&用童话温暖人生&这一涵义深刻的话展开的。此句在教学中作为一条清晰的情感线索，先后出现了三次：
&&教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。
&&学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后，再结合以往的阅读经历去体会此句，学生的认识将会加深。
&&拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的创作经历，再次出示。目的是让学生的理解进一步升华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。
这节课我有以下收获与体会
1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。
在教学中，我紧紧围绕&用童话温暖人生&这句赞誉安徒生的话展开了教学。对于此句我设计出现了三次，这三次的诵读一次比一次深入，使得学生的理解从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了深刻的理解和感受。
2.咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。
语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我注重学生的词句训练：&颗&字的对比教学，主要内容的概括训练，语言表达能力的培养等等，处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。
另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且采用&瞻前顾后&的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读&春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！&一句时，我紧紧抓住&该&字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。
3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。
本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的效率。
反思三：一颗小豌豆教学反思
《一颗小豌豆》是小学语文三年级第五单元的一篇略读课文，这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
文章文字清新，意味无穷。使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。然而童话究竟怎样教？怎样才能保留童话自身的味道？在本节课，我试图让学生通过学习进一步了解童话的特点：童话里充满幻想的故事；童话里孩子般的语言；童话里真、善、美的主旨等等。那么怎样才能达成这个目标呢？唯一的途径就是朗读。富有童趣的语言，善良的人物，很容易吸引儿童，打动童心。通过反复朗读体悟，调动学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感，走进故事，走近人物，领悟主旨。
在教学生读：最小的一颗呢？它想了想说：&我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。&我先请学生分读五颗小豌豆的理想，变化着读，把间接引语变成直接引语。在角色扮演中体会小豌豆和其他兄弟的理想完全不一样，然后在齐读中让学生边读边思考这颗小豌豆有什么心愿，你感觉它是颗怎样的豌豆？同时从这句顺利引出下文所学内容即：小豌豆是如何治好小姑娘的病，再次默读第11-19小节完成表格。通过小组合作学习完成交流表格后，由老师引读第11-19小节，从朗读中学生们感受到小女孩能从一个病榻中慢慢站立起来，重新获得快乐，动力来源于小豌豆的不断向上生长的活力。读着，读着，一个有热情，有爱心，喜欢助人为乐的小豌豆便清晰地在学生的脑海里浮现了，同时学生也领悟到童话大师安徒生写这篇童话的意义&&唤起对生活的热爱，感受人间的真情。
当然，备课时的出发点是正确的，当理想的设计落实到现实的课堂，这才发现其中暴露出来的众多问题。尤其是对于本文重点的突破，还需要教师设置有层次的问题引导学生感悟和体会。
反思四：一颗小豌豆教学反思
这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
全文无一爱字，但读后，总有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。
但是，对于能给他人做件好事的小豌豆被学生表扬一番，就这样学习就够了吗？作品的深度和可供学习的地方就这么点吗？我不满意。
然后，我上网查阅了安徒生的这篇《一个豌豆荚里的五颗豆》。我发现，课文对原作的改编之处还是很多的：课文没有提到呆在豆荚里时，小豌豆们的感受；课文只写了豆荚中第五颗豆的遭遇，没有其它的豌豆的结果；课文中没有提到小姑娘的家境贫穷，
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豌豆荚和喜鹊公主
来源：&&&&&&
编辑：&&& 发布时间： 15:43:34&&& 点击：88
今天这个故事发生在中国，很久以前的中国；如果你有机会去中国的话，还会听到有爷爷奶奶给孩子们讲这个故事。
一个小山坡上，住着一个善良的妈妈和她善良的儿子。她们有一片豌豆田，还有一头牛。
每天儿子就会带着牛帮妈妈在豌豆田里干活。而到了晚上，妈妈就会叫儿子带着牛去山坡上休息，让牛吃山坡上的青草。
牛已经老了，快要死了，它帮儿子和妈妈干了一辈子的活。
有一天，来了一个商人，对妈妈和儿子说：“你们的牛就快死了，卖给我的话，我可以给你们两个银元宝。”（在古老的中国，人们不用银币，而是用银子做成的元宝，样子就像弯弯的月亮。）
牛一辈子做了很多很多的活，妈妈和儿子不愿意看到牛被买走，被杀掉，变成人们吃的牛肉。
于是妈妈和儿子对商人说：“我们的牛很老了，就快死了，不过我们不愿意把它卖给你，让它成为食物。”
商人听完妈妈和儿子的话就走了，一边走一边说：“真是笨妈妈和笨儿子，牛都快死了，不卖给我的话，不就什么也得不到了吗？”
没过几天，牛就爬在地上不能动了，快死了。儿子到山坡上给牛采来了很多青草。可是牛一点也没吃。
儿子留下了眼泪，牛就要死了，它一辈子都在帮助他和妈妈。
就在这个时候，牛突然对儿子说话了：“孩子，你别哭了，牛老了就会死的。”
儿子一看，牛居然在和他说话。
牛接着对儿子说：“你们没有把我卖给商人，我很高兴，在我死之前，我要告诉你一个秘密。”
“我死了以后，你把我埋在豌豆田里。不久之后，我的身上就会长出一颗巨大的豌豆；再过不久，巨大的豌豆就会结出一个巨大的豌豆荚。不过白天是看不到这个巨大的豌豆荚的，到了晚上，你才能看到这个巨大的豌豆荚。豌豆荚里有七颗很大的豌豆，有一只喜鹊会来吃它们。每天夜里，当月亮升到最高处的时候，喜鹊就会来吃豌豆。你把它抓住，她会做你的妻子。”牛对儿子说道。
说完，牛就死了。儿子把牛埋在了豌豆田了。
过了几天，豌豆田里真的长出一颗巨大的豌豆，再过几天，晚上的时候，儿子真的看到了一颗巨大的豌豆荚。
儿子记着牛的话，要把吃豌豆的喜鹊给抓住，于是每天晚上，他就守在豌豆田里。
第一天晚上，儿子在豌豆田里睡着了。当他醒的时候，他发现豌豆荚里的豌豆少了一颗，一定是喜鹊吃完豌豆离开了。于是他准备，第二天夜里，要好好的守着。
第二天，又到了晚上，巨大的豌豆荚又出现了。这一次，儿子躲的比第一次近了一点。等月亮到了最高处，真的有一只喜鹊飞来了，喜鹊在豌豆田里飞了一会，落到了豌豆荚上，然后喜鹊啄开第二颗豌豆，飞进了豌豆荚里面，等天快亮的时候，飞走了。
儿子看到豌豆荚里的第二颗豌豆也不见了，看来是喜鹊吃掉了。
”如果我去抓它的话，它一定会飞走的，我等找个办法抓到它。“儿子想。
于是第三天晚上，儿子又躲在豌豆田里。这一次，他躲的比上一次又近了一点。当月亮到了最高处的时候，喜鹊又飞来了，喜鹊啄开第三颗豌豆，然后飞进了豌豆荚，这一次，男孩听到豌豆荚里面传来了美妙的歌声，歌声一只到天快亮的时候才听下来，接着喜鹊又飞走了。
为什么豌豆荚里传来了美妙的歌声？难道是喜鹊唱的吗？儿子来到豌豆荚前，看到第三颗豌豆也被喜鹊吃了。
”我等把它抓住，这是一只神奇的喜鹊，它还会唱那么美妙的歌。明天，我等再把它看清楚一点。“儿子想。
到了第四个晚上了，儿子又早早的躲在了豌豆田里。这一次，他就躲在豌豆树的后面。当月亮一到天空的最高处，喜鹊又飞来了。喜鹊啄开第四颗豌豆，飞进了豌豆荚。
这一次，躲在豌豆后的儿子，闻到豌豆里传来一阵很香很香的香味，儿子闻着香味，居然睡着了。天快亮的时候，儿子醒了，不过喜鹊又飞走了，豌豆又少了一颗。
是什么那么香了？这只喜鹊在豌豆荚里做什么了？儿子想。
第五个晚上，儿子准备躲的更近一点。这一次，他扎了个稻草人，然后把稻草人就放在豌豆荚的前面，然后自己躲到了稻草人里面。
当月亮到了最高处，喜鹊又来了。喜鹊在天上飞了一会，确认豌豆荚前面只是一个稻草人时，才落了下来。然后啄开第五颗豌豆，飞进了豌豆荚。
儿子躲在稻草人里，看着豌豆荚。儿子看到豌豆荚里面有一个影子，身上还披着美丽的衣服，就是那衣服发出的香味。豌豆荚里面的人不停的理自己的美丽的头发。
等天快亮的时候，影子消失了，喜鹊又飞走了，这一次，豌豆里只剩下两颗豌豆了。
现在，豌豆荚里只剩下2颗豌豆了，如果他再抓不住喜鹊的话，喜鹊就不会回来了。
第六个晚上，儿子想到了一个办法，他直接躲到了巨大的豌豆荚里。豌豆已经被喜鹊吃了五颗，空出的地方足够他躲在里面。当月亮到了最高处，喜鹊又飞来了，喜鹊啄开第六颗豌豆，然后飞进了豌豆荚。
喜鹊进了豌豆荚后，把第六颗豌豆也吃了，接着喜鹊就变成了一个女孩。
躲在豌豆荚里的儿子看到，喜鹊变成了一个美丽的女孩。女孩是那么的美，就像是一个仙女。女孩在豌豆荚里唱着歌，理自己美丽的头发和衣服。天快亮的时候，女孩又变回了喜鹊，飞走了。
儿子赶紧回家找妈妈，把他看到的和妈妈说了。
妈妈对他说：“那只喜鹊是一个美丽的女孩，它吃了我们的豌豆，她应该嫁给你，做你的妻子。”
儿子对妈妈说：“是的，妈妈，我们的牛对我说，我把她抓住了，她就会做我的妻子，可是我不知道怎么才能把她抓住。”
于是妈妈对儿子说道：“明天，在喜鹊来之前，我们把豌豆荚用线给补好，在豌豆荚里放上床，装饰成新婚的房间，然后你躲在里面。当喜鹊又进去吃豌豆时，我就在外面把喜鹊新啄开的地方也补好，这样你就能娶她做妻子了。“
于是最后一个晚上，儿子和妈妈早早的来到豌豆田，把豌豆荚给补好，然后在豌豆荚里放了床，把豌豆荚布置成了婚房。儿子躲在豌豆荚里，妈妈躲在稻草人里。
当月亮升到最高处的时候，喜鹊又来了。它啄开了第七颗豌豆，然后飞到了豌豆荚里。喜鹊刚进豌豆荚，妈妈就在外面把豌豆荚给补了起来。喜鹊吃完第七颗豌豆变成了美丽的女孩，等女孩唱完歌，理完美丽的长发和衣服，想离开豌豆荚的时候，发现豌豆荚被线补好了，自己出不去了，就哭了起来。
这时候，躲在豌豆荚里的儿子出来了，对女孩说：”小喜鹊，小喜鹊，我会放你出去了，不过你等做我额妻子。“
变成女孩的小喜鹊说：”我还不能嫁给你，因为我不知道你是不是一个好男孩，你是否可以做我的丈夫。
儿子接着对女孩说：”小喜鹊，小喜鹊，我的牛告诉我，你会做我的妻子。“
女孩听了男孩的话，同意嫁给男孩做妻子，因为那头善良的牛救过它的命，而她是一位喜鹊仙女，如果是牛让她做男孩的妻子，它就会相信男孩。
就这样，女孩做了男孩的妻子，在豌豆荚里度过了他们新婚的夜晚。
第二天，他们一起见了妈妈，然后快乐的生活着。五颗小豌豆作文
五颗小豌豆作文这是一颗小豌豆的传奇：
第一小豌豆，它滚呀滚，滚进了一片树木茂密的大森林，它被里面一片美丽的景色所迷住了，它看见了：蓝蓝的天空，洁白的云彩，小鸟在天空中自由自在的飞翔，小鱼儿在水中无忧无虑的游泳，树木高大挺拔，两旁一朵朵婀娜多姿的花朵含苞欲放。
但是他还在抱怨自己只滚了这么近，但是，当他被这一切美丽的景色所迷住时，它的所有抱怨，都在刹那间，化为了乌有。
他静静的在这住下了，他在这生根发芽。当他开出第一朵娇小而美丽的花朵时鸟儿们在为他欢唱，蝴蝶在为他翩翩起舞两旁的大树摇动着身子好像在为他喝彩，两旁的花朵们用最美丽的笑脸面对着他，好像也在为他感到高兴。勤劳的小蜜蜂呢?原来他在帮他传递花粉呢!这一切都是这么美好!
这颗小豌豆在这快乐的发芽滋长，他感到它是一颗的小豌豆因为他在这片快乐的大森林中茁壮成长。
第一颗小豌豆实现了它的愿望, 从豆荚中跑到了美国华盛顿, 在那里是软的土地里住了下来, 一位农夫照顾她, 日子过得非常舒适……
第二颗小豌豆也实现了自己的愿望, 从豆荚中飞了出来, 飞到了太阳公公哪里, 太阳公公让它住在了一个小花盆里, 每天都和小豌豆聊天, 小豌豆非常高兴, 因为在这里它能看到天空是那么的蓝, 宇宙是那么的美……
第三颗、 第四颗小豌豆也都实现了自己的愿望, 他们从豆荚里滚到了一个农夫的园子里, 就在那里安下了家, 过得不紧不慢的, 非常不错, 因为有邻居小草姐姐和大叔伯伯跟他们玩耍……
第五颗小豌豆就更加幸福了, 它实现了自己的愿望, 让小姑娘越来越健康, 小姑娘病好了以后, 每天都跟小豌豆说话, 给它讲故事听……
小豌豆帮助了一个小姑娘，它非常高兴，可是它的四个哥哥呢?
老大被抢打出去之后，跑着跑着撞到了一个瓶子，瓶子里飞出来一个巫婆，她说：“谢谢你救了我，所以为了报答你，我会实现你一个愿望。”老大说：“我要跑的想飞一样快，谁也追不上。”于是巫婆施展了魔法，给老大穿上了一双神奇的鞋，它跑的非常非常快，可是，它太骄傲了，一下子跑到沙漠里撞上了一颗仙人掌，死了。
老二呢，它掉到了丛林里，看到了一个大狗熊，便说：“你这个笨呼呼的大块头，整天就知道吃，喝，睡。一点愿望都没有，我呢，就希望飞到太阳里去。”大狗熊气呼呼的说：“如果你愿意，我现在就能把你打到太阳里。”老二才不信呢，对它做了个鬼脸。大狗熊彻底急了，一巴掌把老二打到太阳里，烧焦了。
老三老四刚落到地上就开始睡觉了，像它们这样整天活也不干，不求生长，早晚有一天睡也会睡死的。
只有最小的一颗豌豆才是最幸福的，它的一生也是最有价值的。【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。　　
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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