论电子信息技术在档案管理中的运用_百度文库
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论电子信息技术在档案管理中的运用
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你可能喜欢电子档案袋在教师教育技术能力培训中的设计及应用研究_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&电子档案袋在教师教育技术能力培训中的设计及应用研究电子档案袋在教师教育技术能力培训中的设计及应用研究（原作者：李大伟　赵冬梅　马　欣　刘亚双）一、研究意义日温家宝总理在国家科技领导小组会议上说到：“有好的老师，才能有好的教育。要建设一支献身教育的高素质教师队伍。”正是面对着这一迫切的现实需求，各级行政、管理部门积极通过各种形式对教师进行教育技术能力培训。但是，目前我国在对教师进行的教育技术能力培训上基本采用的是培训后的总结性评价。这种评价方式已经暴露出一些固有的缺陷，主要体现在：(1)评价重心过分关注培训结果，忽视教师在培训各个阶段的进步状况、努力程度和情感态度的过程性评价。(2)评价主体过于单一，基本上没有形成自评、他评等多个主体共同积极参与、交互作用的评价过程，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的作用。(3)评价内容片面。过于注重计算机操作技能，而对培训活动中体现的实践能力、情感态度、理论知识、参与程度等综合素质的评价相对忽视。(4)忽视对评价结果的反馈和认同，使评价的激励、调控、促进、发展等功能得不到充分发挥。那么，什么样的评价方式才能激发教师的学习兴趣，促进教师教育技术能力的提高呢?目前国内外学术界日益关注的。电子档案袋。给了我启发。电子档案袋是运用信息技术手段。收集各种能够表现学生学习及发展状况的记录的集合。其中包括：学生作品创作过程及其成果记录，课堂活动记录，态度、情感、价值观发展情况记录等。这种评价方法之所以受到关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端：(1)有助于教师的自我评价、自我反思。电子档案袋在展示成果的同时，也可使教师不断回想取得成绩的过程和方法。从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师电子档案袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势。同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。(2)有助于对培训进行过程性评价。电子档案袋中记录着教师培训的整个过程，每阶段的成果及情感态度变化等都能完整体现，有利于我们对教师培训进行过程性评价。(3)有助于教师把自己的经验上升为理论。电子档案为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台，对教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到了促进作用，从而促进了教师队伍的专业化。(4)有助于教师记录进步、激发潜能。在电子档案袋中教师收集的是一系列自己的作品样本。以向学校和同事提供自己进步的信息。教师在回顾自己的工作历程、体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能。促进教师向高层次发展。(s)有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。教师们通过学习了解相同学科教师的电子档案袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的电子档案袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。(6)有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广。学校领导可以借助教师电子档案袋来了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成自己学校的特色。因此，在我国教师教育技术能力培训中引入电子档案袋的评价方式可以有效提高教师教育技术能力水平，为校本课程的开发提供重要的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于教师自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长的重要现实意义。二、电子档案袋在教师教育技术能力培训中的内容设计及应用电子档案袋中应该包括哪些内容才能对教师进行全方位的评价呢?通过具体实践，笔者认为包括以下内容：其一，教师信息。这部分主要是教师自己填写，包括教师的年龄、性别、教龄、所任教的科目、职称、以前是否接触过教育技术、对教育技术的认识等。目的是对每个教师的认知特点、已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度、信息技术掌握程度、应用水平等进行了解。其二，评价标准。要根据《教师教育技术能力评价标准》对教师的教育技术能力水平进行评价，给出标准的主要目的是想让教师了解，通过教育技术能力培训，要达到一个什么样的水平，自己能干些什么，自己原有的认知基础和情感态度等距离评价标准还有多大的差距。其三，学习任务。学习任务要分单节课、章节及学习阶段制定，使教师全面了解学习任务，实现逐层递进的学习。我们把学习任务分为理论、技能、情感三部分。理论部分包括教学系统设计理论、信息技术教学环境创设等；技术培训主要包括：图像处理、三维动画制作、Flash、视频编辑等；情感态度方面包括：能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用等态度的变化。其四，学习策略。根据自己的学习基础以及每节课的学习任务选择适合自己的学习策略，每个人可以采用多种学习策略进行学习。记录学习策略可以帮助教师在以后类似的学习中采用相似的学习策略。在策略选择上培训人员也可以对教师的学习策略进行指导，或给出自己的建议。其五，学习计划。学习计划是在明确了学习任务后，根据学习任务制定每节课的学习计划，这样就可以把一个长远的目标进行细化。学习计划指学习者学习后应达到的目标，可以是短期目标(每章的学习计划)、中期目标(学期中达到的水平)、长期目标(学期末的学习计划)。其六，个人作品。记录每一节课的学习作品，用于描述和证明教师的能力和成绩。把作品放在电子档案袋中是教师自己完成的。作品不仅要自我评价，还要进行小组、指导教师、学校领导的评价，这样教师就会认真对待每一节课的作品。其七，学习反思。记录教师对学习过程的思考、感悟。可以培养教师自我评价和反思的能力。其实学习反思也是一个自我评价的过程。建构主义学习观认为：一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成，反思是建构主义的一个核心特征。其八，作品评价。培训者通过组织小组互评的形式，对每个人的学习成果进行评价并在培训者的帮助下给出修改建议，另外教师们也可通过电子档案袋的个人作品、学习反思等对其他教师进行评价，被评价的教师可以通过自己的电子档案袋来浏览其他教师的评价。其九，教学日志。教学日志是教师用来记录日常教学事务，可以对某些教育教学理论发表自己的见解，也可以是教师的一些体会心得。其十，学习资源。这里既有培训者提供的课程学习资源，也有教师自己搜集的资源，供教师自学使用，这样有利于培养教师对信息的获取、分析、处理和应用能力。在河北省元氏县我们采用了电子档案袋对教师教育技术能力培训进行评价，起到了很好的效果。通过教师电子档案袋中的基本信息我们了解到教师们的教育技术能力基础，根据这个基本信息我们对教师进行分类，分为初级水平、中级水平、高级水平，教师的水平不同培训的内容也不同。兼顾教师水平差异，在分层展开的同时，还采（原作者：李大伟　赵冬梅　马　欣　刘亚双）取了阶段递进的培训方式。当受训者完成了较低层次的知识与技能培训后，根据受训者的实际学习情况，酌情提升到更高一级的培训，以使每个受训者都能获得最大发展。要根据《教师教育技术能力评价标准》制定每个层次的教学目标，并放入电子档案袋中。例如：我们在对元氏二中低层次教师进行Powerpoint(ppt)基础知识培训时，讲到在ppt中加入声音、图像的内容时，提前一天把所要讲授的内容放到相应教师的电子档案袋中，使教师提前有所准备。本节课的教学目标是教师能够熟练地把声音、图像加到ppt中，能够熟练地掌握控制声音大小、终始位置，熟练地掌握改变图像的大小、位置。我们采用的是任务驱动法，首先给教师演示一下加入声音、图像的作品，激发教师的学习兴趣。教师在课上练习的时候使用了什么样的学习策略，每个教师要记录在电子档案袋中，这样可以使教师在今后同样类型的学习时可以采用同样的学习策略。本节课结束时教师把本节课的作品放在电子档案袋中，然后把教师按学科进行分组，对每个教师的作品进行评价。首先是教师间的互评，给出评价意见，然后培训者把对每个教师的培训评价放在教室电子档案袋中，最后培训者对教师的作品进行整体性评价记录在电子档案袋中。本节课结束后。教师要进行学习反思，根据给出的建议进行修改，并且写出自己的感悟和体会进行自我评价。最后，给教师提供一些优秀的ppt课件资料，可以是网站，也可以是一些参考书籍供教师自学，这样可以拓展教师的视野。三、应注意的问题在使用电子档案袋进行教师教育技术能力培训评价的过程中，还应该注意下面的问题：一是电子档案袋是一种过程性评价，要与其他的传统型评价结合起来。在教育技术能力培训中使用电子档案袋评价并不是摒弃传统的评价方式，例如：总结性评价是全面考查学生信息综合运用能力的重要手段，是反映教学效果的重要指标。过程性评价与总结性评价相结合，这样才能更好地对教师的教育技术能力进行有效的评价。二是使用电子档案袋进行评价增加了培训教师的工作量，但教师并非需要面面俱到。在实践中，笔者认为还是应该以教师为主体，培训教师只作适当的指导，充分发挥教师的自主性与主动性，我们可以把教师按学科进行分组，可以进行小组间的互评。三是电子档案袋要为长期评估甚至终身评估提供条件。不是培训结束了电子档案袋评价也就结束了，也就是说，电子档案袋不只用来评价，它还是学习者进行学习的空间。这种评价方式可以是终身的。四是电子档案袋的建立需要依据一定的教育、教学理论针对国内已有的基础设施建设，一方面要从终身学习、网络学习的视角，在借鉴国外已有成果的基础上加大对其基础研究和实施方案的应用研究：另一方面在实践中可以利用电子档案袋这类社会性软件逐步地把过程性评价、发展性评价的形式和思想引入教与学。可根据时间序列，对学习者成长的情况给予分析和判断，体现形成性、发展性的过程评价作用。五是评价标准是我们必须重视的一个方面。电子档案袋采用了开放的、即时的评价方式，特别是对教师情态领域和学习过程的评价，评价过程中收集的资料和判断的标准可能都会因时而变、因人而异。因此。评价的过程和程序无法做到规范。这就要求我们在制定评价标准上要时刻保证全面丰富，避免只注重某一方面的评价，否则就失去了电子档案袋评价法的优势。四、总结教师教育技术能力培训是提高教师专业化素质的有效途径，我们需要有效的评价方式，单一的评价方法和评价手段已经不能对教师的真实水平和综合素质进行评价，我们要把电子档案袋这种过程性评价与传统的总结性评价结合起来，从多维度考察教师的学习效果，给出教师最全面最客观的评价，促进教师教育技术能力水平不断提高。这对教师的培训评价有一定的实践意义。编辑：刘少颖欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习教育技术服务平台程序出现异常怎么办理_百度知道
教育技术服务平台程序出现异常怎么办理
选择第一项“电子档案上传” →
输入学生基础信息确认表正面下方的“基础 信息表拍照上传号” →
再输入一次（必须学籍在本班的：在“应用”中点击“学生电子档案上传统计”①打开安装好的“教育技术服务平台”应用程序 ②输入《教育技术服务平台使用指南（教师版）》中提供的账号密码 ③登录后不必更新，选择“暂不升级”或空闲时进行“立即更新” ④选择下方的“应用”
⑤帮助家长进行电子档案上传，他人班的输入会提示“基础信息表拍照上传号或学生注册码输入错误”） → 点击左上角的“下一步” → 点击
→ 选择“拍照” → 按下方示例图的标准进行拍照 → 不符合要求就点中间的左向圈符号 → 符合要求就点选“√” → 点击右上角的“上传”
⑥查看学生电子档案上传情况：点击右下角的“设置 → 屏幕往上拨 → 点击最下方的“退出登录”，对未上传的进行登记督促或帮助拍照上传
⑦退出服务平台
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教育技术服务平台版本2.6.2中的新功能
1、支持学籍管理员、班主任通过学生注册码帮助学生上传电子档案2、优化应用稳定性
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