奥尔夫音乐 小鸡之舞十字舞怎样备课

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-13 05:02 标签： 奥尔夫音乐
在你欣赏这首《中班奥尔夫音乐教案》的同时，顺便了解一些DJ舞曲音乐文化吧→→
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奥尔夫音乐教案
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你可能喜欢　　兵进行曲》A教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。B教师提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进。2.欣赏音乐《鞋匠之舞》，老师模仿鞋匠，跟音乐节奏做缝和捶的动作。3.引导幼儿画图并通过图示体会音乐的曲式结构：A-B-B&。看图示跟音乐做动作，体会A缝的动作及节奏；体会B和B&的节奏区别。4. 幼儿扮演鞋匠练习动作，启发幼儿在捶的动作时的创编，例如：不同方位的捶。5.分角色游戏：...
幼儿园中班奥尔夫音乐教案《鞋匠之舞》的相关内容
活动意图：
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握...
科学意图：
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学...
科学意图：
吹泡泡是幼儿非常喜欢的一项游戏，在幼儿自己喜欢的游戏中探究，发现，让每个孩子体验成功吹出泡泡的神奇与喜悦。使幼儿感到科学活动不在枯燥。
适合班级：
...
科学意图：
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科学意图：
对幼儿进行现代科学技术的教育，培养幼儿的现代意识，是幼儿教育的一个重要目标。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的...
科学意图：
幼儿科学教育目标重心是科学知识与经验的获得，科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，它有助于幼儿主...
科学意图：
自由翱翔的愿望来源于人类摆脱自身的局限、达到自由自在的境界的渴求。飞向天空是人类一直以来的愿望。在这一愿望的驱使下，人类...
科学意图：
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科学意图：
科学探究应从身边的事物开始。发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情，使他们从小善于观察和发现。自己实验，自己观察，自己发现。...
科学意图：
幼儿年龄虽小，但求知欲强,对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。
教学目标：
1.让幼儿了...
一、连得相同的蘑菇。
二、看图列混合运算。
三、找规律画出一组。
☆☆★★○○●☆☆______________________...
科学意图：
开展&传声筒&活动。体验自制玩具的乐趣，让孩子初步感知纸筒的形态特征、探索玩法，激发幼儿参与活动的兴趣。
适合班级：
孝中、大班
材料准备：
科学意图：
科学实验不仅增长幼儿的知识，而且给他们的生活带来无穷的乐趣，鼓励大胆地尝试，激发...
上海十一月的天气，秋高气爽，这是一个丰收的季节！在这样爽朗的季节，蔬菜果实磊磊高，瓜香沁人心脾&&hell...
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奥尔夫音乐——原来音乐可以这么学
文章类型：原创
&&&&&&&& 奥尔夫教学法是当代世界流传最广、影响最大的先进音乐教学法之一。它是一个独特完整的体系，是让学生充分接触、实践音乐的教学法。。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的基本原则是：一、一切从儿童出发，面向所有受教儿童。在教学内容，材料选择与教学方法，步骤的确定上，都根据儿童特点来进行。二、让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。三、培养学生的创造力。这是奥尔夫教学法的出发点和归宿点。在教学中，无论是节奏练习还是行动练习，都注重发挥学生的即兴能力和想象力。在音乐教学中，应用奥尔夫音乐教学法，我做了以下几方面的尝试：
&&&&&&&&& 一、奥尔夫倡导的元素性音乐教育
&&&&&&&&& 奥尔夫认为，原始的音乐是人类最本能的音乐，它是人类本能性自然、直接、即兴的流露。原始的 节奏是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。由此可见，奥尔夫是力图通过人类最根本，最自然，也是最古老的音乐实践形式即兴演奏，通过与动作、与语言紧密结合在一起的节奏，以唤起几乎一切人（特别是儿童）身上潜存的音乐本能，使音乐成为人们自然、自发的要求。他根据音乐的始源和发展规律即音乐生理心理法则，建立起来的儿童音乐教育体系和教学方法是合理、科学、有效的。 他还认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。&奥尔夫音乐教学体系中以下几种节奏练习方法：&1、语言节奏练习&通过民谣、儿歌，让儿童从语言出发来掌握节奏。要结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏型，然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏，使孩子在边朗诵（或唱），边跳，边拍掌，边跺脚等过程中，去培养节奏的敏感性。&一首通过说儿歌，掌握一定的节奏型的练习。加上拍手、拍腿、跺腿三种不同节奏型的伴奏方式，使这首儿歌的节奏练习具有音乐性，不是纯机械性地打拍子，而是在流畅、自如、有力度的变化，富有表现力的伴奏过程中，掌握节奏。&2、声势练习 &&&& 这是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养儿童节奏感的方法。通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等形式掌握各种多变的节奏型，并为儿童自己创造节奏型（为儿歌、歌曲伴奏）积累素材。 &&&& 根据儿童认识具体形象的基本特点，我们采取用红、绿、黑三种不同颜色，分别表示是拍手的节奏，拍腿的节奏，跺脚的节奏。儿童可自己看着谱而动作；也可由教师边指导儿童看谱来做节奏练习；还可以不看谱， 而由教师先拍一种节奏型，让儿童模仿，反复再现。从而使儿童听觉快速反映得到培养，同时得到了节奏的练习。这种学习方式我们把它叫做声势练习。
&&&&&& 3、多声部及合声的节奏练习 &&&& 在拍手、拍腿、跺脚的声势训练基础上，进行多声部及合声的节奏练习，对于儿童掌握起来并不困难。 &将儿童分成三组，每组以一种声势和节奏型进行练习，然后将三组合起来为儿歌式歌曲伴奏，便成了三个 声部的节奏音乐了。 &拍手、拍腿、跺脚三组为歌曲伴奏。&&4、轮说节奏练习 &&&& 在以节奏型为基础的说儿歌的过程当中，如果我们将儿童分成两组或三组进行轮说，这不仅能加强幼儿的 节奏记忆能力，同时为今后学习轮唱奠定了深刻的感性认识。
、变奏节奏练习 &&&& 同一首儿歌可用不同的节奏分别说。也可用不同的节奏同时说。各种不同节奏则表现出不同的风格特点。&& 以上介绍了五种节奏练习的方法，它不仅要求儿童动手、动脑，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲 自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中去感知节奏，体验节奏与音乐之间的关系；不是沉闷地、一 味地坐着伴奏，机械地奏乐，而是能充分激发儿童学习和参与的积极性。因此，从各方面来说，这种学习节奏 的方法，均寓学习于游戏之中。真正实现了乐（音乐）即是乐（快乐）的至理。这完全是符合儿童心理的一套完整的音乐教学方法，系统的音乐教育体系。&&&&&&
2015年4月 日一二三四五六&&&123456789101112131415161718192021222324252627282930&&

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