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谈奥尔夫音乐对自闭症儿童情绪情感发展的作用
发布时间：
10:19:10 &
作者：温州市瑞安特殊教育学校 杨付婷 &
& & 浏览次数：(130) &
评论次数：(0) & &
[1]& & .2011115-120
[3].200376-89
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本周热门资讯排行长沙市残联的孤独症儿童定点康复机构
掌握语言训练核心技术的康复机构
湖南省民政唯一指定自闭症儿童训练中心
星舞门誓词
　　我，一个拥有良知、遵守职业道德的特殊教育工作者，在此庄严地宣誓：从事特殊教育工作的每一天，都将竭尽自己的全力关心、帮助和爱护每一个孩子，用我的善良与智慧为他们插上飞舞的翅膀！-------星舞门全体教师
&&&&湖南星舞门儿童能力发展中心是中国内地第一家以儿童发展理论学派为教学指导思想，融汇当前国际上最新教育训练方法的自闭症（孤独症）训练中心。也是湖南全省规模最大的，集师资力量培训和教育研发于一体的，为自闭症（孤独症）、语言障碍、发育迟缓、智力落后、感觉统合失调等相关障碍儿童提供最专业教育训练的一家大型特殊教育学校，星舞门是政府、残联选定的定点康复机构。
&&&&在星舞门当前领先行业的五大康复技术领域里，独特的语言专业训练法是星舞门教学的成功品牌之一。
运用先进独有的语言康复技术，星舞门不但帮助很多完全无语言的儿童在短时间内突破了语言障碍的难关、让没有主动语言的儿童很快可以主动表达，语言能力稳步提高；还创造了一个个语言康复领域的奇迹，让一些不但构音（语音语调）有严重障碍、并且错过了语言最佳训练期的不同障碍类别的大龄孩子，通过训练也康复到了接近标准语音的效果。&&&
因此，星舞门已成为湖南自闭症及各类有语言障碍儿童的家长们首选的康复学校，凭借专业与爱心，星舞门有足够的能力为孩子和家长打开一扇希望之门！！！
招生对象：<font color="#FF岁自闭症（孤独症）、发育迟缓、语言障碍等特殊儿童
学费缴纳：按月缴费、家长可申请政府补助金、申请酷基金
联 系 人：朱校长 谭老师
预约咨询电话：<font color="#FF49700
预约须知：1.因每天来我校进行咨询诊断及参观的家长人数太多，造成校方接待的工作量太大，&&&&&&&&&&&&&所以，来校咨询请您提前一周通过电话预约时间。
&&&&&&&&&&&2.预约之后请您按约定的时间准时到校，并耐心排队等候前面的家长咨询结束，不要&&&&&&&&&&&&
拨打电话催促。
&&&&&&&&&&
3.预约时间之后，如需取消或变更预约的时间，请您提前通知我校，以免耽误其他家
&&&&&&&&&&&&
长的宝贵时间。 &&&&&&&&&&
4.没有预约就直接来我校的家长，可以参观学校，但概不接待咨询。
校区地址：长沙市岳麓区麓云路 下柏家塘小区 星舞门大楼四楼
企业法律顾问：湖南琨霖律师事务所
&&&&&&&&&&&&&
选择星舞门
选择星舞门必须具备六大理由
1.康复水平全省领先──最专业精华的语言康复技术
2.办学规模全省最大----两大校区7000平米训练场地
3.硬件设施全省最强——自主研发的专用教材和教具
4.师资力量优中选优----精英团队融汇最优训练方法
5.课程设置全国首创----全天一对一的核心训练科目
6.训练强度全国首创----白天加晚上的超密集式训练
如果星舞门全部为你做到
错过星舞门是孩子的损失
放弃星舞门只需要一个理由
<font color="#.认为孩子没有飞跃般的进步
2.老师水平没有之前机构优秀
3.教学条件没有达到全省一流
4.校园风气没有快乐积极向上
5.课程安排没有针对个体差异
6.教育理念没有追求尽善尽美
如果星舞门有一点让你不满
离开星舞门是你最好的选择
版权所有:长沙市开福区星舞门儿童能力发展中心&&&&
联系电话：&&&奥尔夫音乐教学法在孤独症儿童治疗中的应用--《黄河之声》2014年06期
奥尔夫音乐教学法在孤独症儿童治疗中的应用
【摘要】：孤独症儿童是社会中不可忽视的一类群体,长期以来如何对儿孤独症患儿采取有效的治疗,一直是各国学者面临的共同难题,经研究发现,音乐治疗对此病症有着积极有效的治疗效果。同时,奥尔夫教学法也被广泛的应用到了孤独症儿童的音乐治疗当中。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：R749.94;J60-4【正文快照】：
奥尔夫音乐教学法是二十世纪世界最著名、影响最广泛的音乐教学法之一,近年来,随着奥尔夫音乐教学法不断的丰富与发展,它被逐渐应用到了许多领域,特别是其在智力障碍儿童的康复治疗方面的应用,效果显著。一、奥尔夫音乐教学法卡尔·奥尔夫(Carl Orff)是德国著名的作曲家,音乐
欢迎：、、)
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“辅助”技巧是自闭症儿童走向成功的关键
使用&辅助&可以使孩子走捷径，从成功开始进入学习
&辅助&又称&提示&，是应用行为分析方法体系中的又一重要概念。行为矫正技术理论用&刺激控制的捷径策略&来表述&辅助&（提示）这一概念。在教儿童一个新的课题时，如果孩子不做或不会做（没有反应），就必须使用&辅助&，使孩子走捷径，来达到目的。掌握并学会使用&辅助&的技巧，也是训练者完成&回合式教学法&每一个&回合&的重要保证。&
1.回合式教学法中&辅助&的操作显示&
2.&辅助&操作举例&
训练者：&&&，拿积木。&&
孩子：（没伸手拿）&
训练者：&不！&&
训练者：&&&，拿积木。&&
孩子：（在训练者的帮助下拿起积木）&
训练者：&对了，真棒！&（给一小块米饼）&
3.&辅助&的形式&
一般把&辅助&分为以下几种形式：&
(1)身体&辅助&&
身体&辅助&就是通过身体接触的方式帮助儿童完成正确反应。比如，通过&辅助&让儿童完成指认、配对、分类等课题；手把手帮助孩子完成一些粗大动作、精细动作；用手接触孩子的脸颊、唇、下颌来帮助孩子学会发音等。在控制孩子的不良行为（大发脾气、自伤、攻击他人）时，使用&辅助&（抱住孩子的整个身体，紧握他的双手）也十分必要。身体&辅助&可包括完全的身体&辅助&（手把手）和部分的身体&辅助&（接触手腕、手肘、手背等）。&
表9 身体&辅助&举例&
完全身体&辅助&
部分身体&辅助&
训练者：&拿红色&（卡片）
训练者：&拿红色&
孩子：没拿
孩子：没拿
训练者：握住孩子的手帮他拿
训练者：把孩子的手放在红色卡片上
&对了，真棒！&
孩子：用手拿起红色卡片
训练者：&对了，真棒！&
示范就是训练者把动作做给孩子看，把语音、词语说给孩子听，把操作的过程演示给孩子看，让孩子模仿学习。&
(3)环境（位置）&辅助&&
环境&辅助&就是把需要孩子注意的物品（刺激）放在显著、突出的位置上，以便孩子容易看到并做出正确的反应。&
环境&辅助&举例：&
例1.指令：去喝水。&
辅助：把水杯放在离孩子很近的桌子上。&
例2.指令：拿正方形。&
辅助一：桌上只放一个正方形图片。&
辅助二：把正方形放在靠近孩子的一边，另一个圆形图片则放到离孩子远的一边。&
(4)视觉&辅助&&
视觉&辅助&对于儿童来说尤其重要。视觉&辅助&也是结构化教学法中的核心。视觉&辅助&就是利用某些媒介引导孩子用眼去看学习目标，从而帮助他理解并在其他&辅助&形式的帮助下完成任务。视觉&辅助&也是结构化教学法（见本章第四节）中的重要组成部分。视觉&辅助&有以下三种：&
◎ 第一种：手势&辅助&。用手指物品及物品所在的位置。比如，让孩子完成一块拼图，一开始孩子不知道每一个拼块应放在拼板的什么位置，就可以用手给他指一下拼块，再指一下拼板上的相应位置，这样，孩子就可以比较顺利地完成任务。以后再逐渐撤去&辅助&，让孩子自己去做。&
◎ 第二种：符号&辅助&。比如，让孩子学习画直线，就可以画出&. .&或者画出&&&&&&。这样，孩子可以清楚画线的方向及终点。其实，生活中的各种标识就是一种符号&辅助&。应该帮助儿童去认识有用的标识。&
◎ 第三种：实物、图片、文字&辅助&。&
实物、文字、图片辅助举例：&
例1. 目标：完成三角形、正方形、圆形的分类。&
辅助：三个完成筐正对孩子的一边，分别贴上一张三角形、正方形、圆形图卡。&
（说明：如果有文字能力则分别在完成筐上贴上字就可以）&
例2. 目标：剪三条两厘米宽的纸条。&
辅助：摆上一个完成筐，三条纸条用曲别针别在筐上，剪刀放在孩子的右手一边。&
例3. 目标：独立穿裤子。&
辅助：用图片或相片把穿裤子的每一个步骤显示出来。&
以上三个例子，利用了一些视觉媒介，帮助孩子了解要做什么，做多少，怎么一步一步地做。对于语言理解及表达能力较差的孩子特别有帮助。&
(5)语言&辅助&&
语言&辅助&就是用说的方式给予提示，也可以就是一个指令，比如，&去拿鞋&。或者是对于一个事物的补充描述，更便于孩子的理解。比如，&去拿鞋&这个例子，也可以这样说：&去拿鞋，那双黑色的皮鞋。&这种&辅助&方式适合语言能力比较好的孩子。语言&辅助&的另一种情况就是在辅助水平较低的儿童说话时，给出全部或部分正确答案，来帮助孩子。
地址：湖南省长沙市岳麓区五星村&&电话：8
联系人：叶老师&&袁老师
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