幼儿园实习总结1500字
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幼儿园实习总结1500字
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　　2014年x月x日，这是一个令我难忘的日子，今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是xx幼儿园，为这里的孩子带去爱，为他们插上爱的翅膀，同时让我们与童心一起飞翔。我们为他们讲解如何去爱自己，爱身边的人，爱我们可爱的祖国。
　　社会实践的第一天，与老师和小朋友们在一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。老师们介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后,老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。
　　第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。
　　接下来的五天里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!
　　应老师的要求，我给孩子们上了一堂音乐课，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一个&讲台&。虽然很紧张，但是我不段的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，课上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明，没多长时间就学会了一首儿歌，在我的伴奏下，他们放声唱着，我弹琴时虽然背对着他们，但听着这天真的歌声，我能想象他们可爱的笑脸，自己也不自觉的笑了起来。
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大班角色游戏
一、情况分析
中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……
应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。
二、活动目标
1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。
2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。
三、游戏指导
1．自由选择。
这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。
在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。
面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。
2．自主展开。
九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，
有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。
然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。
全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。
适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。
3．自发交流。
让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。
一、情况分析
经历了寒假后的孩子对角色游戏应该有一种发自内心的向往，听说要玩角色游戏回拍手叫好。然而在这种状况下展开的角色游戏又常常回出现许多问题，如：新学期了不知道原先的主题是否还能玩：主题到底在什么地方玩；玩具在什么地方取？还可能回出现各主题分工“混乱”，上学期某一主题去了许多孩子而某些主题却无人问津；也有过程中的孩子们可能是经历了假期彼此之间或多或少有了些陌生会出现大声喧嚷、会互不谦让。会急急匆匆捧得玩具进入角色而顾不上构建围墙……也顾不上协商角色……
大班下期的孩子对角色游戏是让他们按意愿扮演成人反映社会这样一个游戏活动是清楚的，他们在游戏中回积极地投入，积极反映着自己的声后经验。经历了寒假许多孩子走亲访友、合家旅游等亲身经历中获得不少感情的东西，然而这些东西存在于他的脑海中有的很强烈，而有的却模模糊糊，而且不同的孩子会有不同的获得，有的多些，有的少些。因此教师在把握新学期新状况以及把握幼儿年龄阶段的共同特点的基础上可以提出适宜的游戏要求。
二、游戏要求
1、熟悉游戏环境，遵守游戏规则。
2、在游戏中大胆按意愿扮演角色。
三、游戏指导
导入游戏可以为幼儿介绍游戏环境，（包括玩具提供，玩具可以是上学期期末时主题所需要的玩具，还可以是提供自制玩具的素材），包括游戏场地划分，包括构建围墙的积木、椅子、橱、屏风等）。
可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，更可以鼓励幼儿按自己的意愿玩出新的主题。
这两段导入游戏的内容比较适合于新学期的第一、第二、第三次游戏，而以后的游戏导入可以：
（1）和幼儿共同回忆上次游戏的内容，目的是继续帮助幼儿熟悉游戏环境、鼓励幼儿大胆按意愿扮演角色。
（2）提醒幼儿遵守游戏规则（如：玩具轻拿轻放，玩具物归原处，同伴之间说话轻轻、游
戏开始前先共同协商角色等等）
游戏导入的内容在一段时间里相对稳定，这并不影响幼儿游戏的发展，应该相信幼儿一旦真正地根据自己的生活经验投入游戏，他们的游戏导入的内容是教师对幼儿游戏的要求，这些要求并不是一蹴而就的，因此要求相对稳定是合理的，要求的实施应该是这阶段教师指导的重点。
在导入游戏中教师和幼儿共同会议上次游戏的内容，或许每一天举出的事例不同但是所有的事例是为目标服务的，如昨天在游戏导入时讲到前天的游戏中，有幼儿提出要玩电视台，并且找到了地方开了议价地点事态，还进行了采访；今天在游戏导入时讲到昨天游戏中“麦当劳”的服务员扮演“麦当劳”叔叔为孩子们表演节目……这些不同的事例讲出来都是为了鼓励幼儿大胆按意愿扮演角色。
3、观察游戏，适时指导　
观察的内容：
a全面观察幼儿在新的游戏环境中开展游戏。
b全面观察幼儿游戏中是否遵守游戏规则。
c重点观察幼儿新主题的游戏（观察幼儿大胆按意愿游戏）
d重点观察幼儿某一旧主题的游戏（观察幼儿大胆按意愿游戏）
适时指导：
当幼儿在新的游戏环境中不能游戏如找不到地方玩，不知拿什么玩具，不清楚可否玩这个主题求助时，教师可以给予一定的帮助指导。
当发现幼儿在游戏中与人争执，争角色、争玩具、争游戏场所……时教师可给予一定的帮助指导。
用简短的话语鼓励幼儿游戏中大胆按意愿游戏。
当出现不遵守游戏规则，将发生危险时，教师可给予指导。
幼儿在游戏中是按自己的经验反映生活的，因此给予幼儿宽松的环境才能使他们迸出火花。才能使他们的游戏丰富多彩，充满着童趣，因此教师的作用必须是在观察的基础上适时指导。
4、分享游戏
　　在幼儿结束游戏后让幼儿在集体面前讲讲自己游戏中的感受和快乐。作为教师首先应该让幼儿满足一种情绪，他们愿意说、爱说、会说是幼儿游戏的乐趣，在此基础上教师捕捉幼儿话语中的闪光点点评，引导幼儿知道要熟悉游戏环境、遵守游戏规则，鼓励幼儿大胆按意愿游戏，教师还可根据幼儿的游戏提出一些问题供大家大讨论，如：某一新主题产生中的角色分配，主题、新情节产生是否合理；……讨论问题的目的是鼓励幼儿大胆按意愿游戏，并且从中获得一些经验。
一、情况分析
情况一：有些幼儿会较有目的进行游戏，他们除了商量好角色，还会作一些分工。譬如幼儿玩“家乐福超市”游戏，一个女还做经理。然后她就按排服务员：“你们几个在一楼，你们几个在二楼。一楼可以卖书包、服装、学习用品；二楼卖玩具、卖画。XXX请你收线好吗？XXX请米管小推车，好吗？待会儿我们要开会。”一番“安排”进进有条，很快就看到所有的“服务员”都开始忙碌自己的工作了。
情况二：还有一些幼儿在游戏中就很明显地缺少一点目标意识，他们在游戏中的行为常常受其它刺激影响而不断变化，比如有一个小男孩要做游戏机房的老板，他找积木塔游戏机，看见玩其它主题的幼儿在推屏风造围墙，他就迅速放下未搭好的游戏机造围墙了，等到在回到游戏机房不久又被“肯德基”里那只招揽顾客的鸡“奇奇”表演所吸引，跟着奇奇去问“你是谁，你是谁？”，最后他还忍不住去银行玩了一次新出来的情节棗去自动取款机取前。但游戏始至终，他没有忘记自己是游戏机房的经理。
说明：大班期间的幼儿游戏的有意性、目的性明显增强，很多幼儿能相互协商、合作游戏的主题、角色和情节，游戏得很愉快，如情况一。也有些幼儿主题意识不强，易受他人影响而不断变化游戏，如情况二。也会有幼儿介于情况一和情况二之间，有意识、会协商但还不够稳定，等等。如何进一步提高幼儿的游戏目的性，学会自主和协作商量，将有助于幼儿思维、语言、交往和合作能力的培养。
二、活动目标
在游戏中协商角色、协商情节，会按协商的内容有目的地游戏。
（1）准备一个“百宝箱”，提供自制玩具的材料。
（2）引导幼儿观察了解生活，理解生活：如幼儿园老师的工作安排，妈妈做晚餐，为什么他们的游戏玩得开心等等让幼儿明白甚或中有很多工作是协商好，或者是想好如何去完成的。
说明：角色幼儿是不管朝了解幼儿的窗口，教师为幼儿丰富哪些经验、创设那些环境条件，幼儿在角色游戏中会做出哪些反映，教师要善于把握生活中的点点滴滴，做到因材施教。
2、观察指导
（1）当观察到幼儿在游戏中能与人协商，并且按照协商游戏时，如办“画展”的幼儿商量时计划好今天要做许多票子送给马路上过往的行人，请切要按身高发票子，让高个子在一起看画展，矮个子在一起看画，这样互不干扰不会当住别人视线了。为此幼儿包票字做成三种：“儿童票”、“1米6以下票”、“1米8以下票”。还比如“电视台同志”商量好今天要去采访外地人、采访总统，于是在游戏中硬是找人来扮演为地人、扮演总统。再比如幼儿在前一天游戏中结束后就想好今天游戏的内容，并且做好了一些准备，如幼儿要开宾馆，在前一天玩好以后，它就回到家制作了小铃带到今天的游戏中要放在并客房里，让顾客可以方便地呼叫服务员……叫观察到这些以后要在不干扰的前提下给幼儿一些肯定，在游戏中或者在游戏结束后交流游戏的环节中让幼儿互相交流，感悟有目的由此能使大家玩的更愉快、有劲。
说明：教师作为旁观者要通过游戏中幼儿的表现强化幼儿的意识，教师善于观察，善于捕捉，善于分析，能给幼儿较明确地指导。
（2）当观察到幼儿在游戏中根据游戏清洁的变化，再次协商使游戏有目的地进行时，教师也应及时肯定。游戏常常是难以预料的，它的情节等各方面的发展常常不以幼儿意志转移，跃然在不断变化时的情景中需要及时调节、及时协商有目的地游戏。如：“肯德基”里安排好一个孩子扮演“奇奇”跳进跳出唱啊说啊不到半场就满头大汗了，经理说：“你累吗？休息一会儿吧！让其他小朋友做！”这话一说其他服务踊跃参加，经理说：“那这样吧，每个人都轮流做，不管我们要先学会跳舞，”于是在以后游戏中幼儿按照新商量好的情节有目的开始操作。还比如“银行”里的同志要搭“自动取款机”，可是搭好的“自动取款机”吐不出钱怎么办呢？于是银行里同志开始商量，商量的结果一个人躲到“取款机”里做机器，另一个打掩护，看好顾客按的数字迅速报给“机器”，由机器吐钱。
很多情况下幼儿是在游戏中调整目标、协商情节的，教师一旦发现应注意吸纳，鼓励和分享幼儿的游戏，支持幼儿游戏中的主动性、创造性、促使幼儿合作游戏，进一步激发幼儿的创造表现。
（3）当观察到幼儿不能按目标游戏，或根本没有目标玩到哪里算哪里时，教师应先观察幼儿游戏，教师还可在交流游戏中引导幼儿讨论：“怎样的游戏才开心？”让幼儿辨析游戏，从而获得正确的知识，理解真正的生活。
一、情况分析
在以往角色游戏的基础上，大班三、四月的游戏会出现一个高潮。很多幼儿在经过寒假以后获得了许多经验，他们会跃跃欲试，会产生许多新的主题比如：幼儿在寒假中参观过某一个地方，他就会提出玩这个主题：诸如“上海博物馆”“自助餐”，“地铁”“飞机场”……这些主题的提出都来源于孩子，有的主题会在同伴中产生共鸣，有的可能只是个别孩子的兴趣和经验，除此以外，也可能有很多孩子乐衷于玩上学期玩过的内容、乐意继续上学期游戏的主题。
面对大班下期的幼儿主动提出的新主题，或是对旧有主题经验的提升。幼儿在新的学期里在游戏中如何玩得好、玩得开心呢？教师面对一个崭新或原有经验提升的却又是孩子热哀的主题该如何创设环境，又如何指导幼儿的游戏呢？
二、活动目标
熟悉游戏常规，鼓励大胆地在游戏中按意愿游乐于分享。
其他回答 (1)
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幼儿园实习日志
12月5日那天我们起了个大早，六点起床，六点半搭车，七点五十园长在音乐厅接见了我们，说了一些注意事项和祝愿类的话后我们按分配的进班级。 我是第一次进幼儿园（前一次去的是早教机构）所以有些紧张。这次我带的是小班，有一个让有意思的称号：小四班。真是有意思！
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12月5日那天我们起了个大早，六点起床，六点半搭车，七点五十园长在音乐厅接见了我们，说了一些注意事项和祝愿类的话后我们按分配的进班级。
我是第一次进幼儿园（前一次去的是早教机构）所以有些紧张。这次我带的是小班，有一个让有意思的称号：小四班。真是有意思！ 走进教室，老师跟我们打完招呼后，保育阿姨让我们给来的小朋友卷衣袖洗手，我也不管小朋友们愿不愿意让我这个陌生的老师弄，厚着脸皮拖着进门的小朋友就往洗手池那走，然后一边卷袖子一边问长问短的。小孩子都可爱得像天使让我十分喜欢。 接下来我们便在一边帮忙一边观察中了解这些孩子，幼儿园中总有些表现特别的孩子。看上去那么格格不入，一会儿的时间我就发现了两个小朋友表现得特别异样，一个是安静沉闷、不愿意和群体相处的卢小蕾，一个是爱闹管不住的刘石达。他们总是那么不合群。
我们去的那天是星期一，全园小朋友到操场集合做操，那天我深有感触，因为让他们排队下楼梯起码走了半个多钟头（从三楼到楼下），有的小朋友推推挤挤，有的不愿意下去，有的停停走走，有的下到二楼哭腔说：老师我要尿尿/拉粑粑。天哪！受不了，我们是连哄带拖带背把他们搞到操场的。那两个小朋友一个被老师拖着一个被我哄着才下去的。他们做操其实很简单但是小班接受程度低些，所以基本是一片混乱。当然，做完操，玩完滑梯后，我们又这么把他们给弄回去了。 然后他们分草莓、香蕉、苹果组进行游戏计划，自主选择区域和职务进行游戏。他们的区域分为娃娃家、儿童超市、美工区、银行。他们可以自主选择玩具和相应职务，里面餐具、娃娃、生活用品、食品空瓶、水果样品样样齐全。
第二天也是如此在玩玩具过后便是教师组织活动，然后吃饭，午休。 下午三点左右起床吃点心，小朋友们在每一次集合时都拉着老师的手牵火车。慢慢地老师也让我们开始负责牵火车头，然后带他们进洗手池、厕所。每次游戏，活动前都会组织他们有序地喝水、上厕所、洗手。 然后是玩玩具的时间，班上有积木、路线图盒、拼图等玩具。玩几十分钟之后就开始集合收玩具。之后是教师上课活组织活动。接着便是晚餐。 晚餐完了后，集合坐在一起表扬今天表现好的，奖励贴纸。家长在五点开始接孩子回家。 我们在第二天时就记住了大部分小朋友的名字，因为星期三我们就要开始组织游戏了。而且我们还得每人交三篇教案。 第三天第一个组织游戏的是邹老师，我和另一个在帮她管乱动的孩子，游戏还是挺成功的，小朋友都愿意玩，也愿意说，因为最后一个动作是抓人，最后他们几乎把保育阿姨和邹老师压扁了，还好我闪得快！ 第四天是欧阳老师，玩的是水果蹲游戏，最后让孩子们用橡皮泥捏水果。孩子们都挺喜欢玩的，我还捏了一串葡萄，得到小朋友们异口同声说像。嘿嘿！ 上午我也组织了一个活动--动物火车，最后演变成堆人了，压着小朋友了，有点惭愧啊！我一个人的时候都搞不定这些小家伙，吵成一片。
最后一天，上午欧阳老师给另一组玩水果蹲游戏（组织活动时两组，一组太阳组，一组月亮组），下午我改变教案，玩雨滴游戏，首先让孩子们讨论雨滴的大小，分辨大小雨滴。然后确定声音，得出小雨滴是滴滴滴，大雨滴是滴答滴。当我拿出大雨滴时就说大雨滴，滴答滴。当说小雨滴时说小雨滴，滴滴滴。喊小朋友单独回答/全体回答。最后，让他们讨论雨滴的形状，然后用彩笔画出来。还挺成功的。 我们找班主任做评价，她说，从来没有过实习老师能够自己组织起所有的小朋友玩游戏，挺不错的，同时你们主教和助教间配合很好，管理乱跑的孩子。在照顾孩子方面也挺用心的。如果要写学校评价表，一定给你们优。="TxtPart">共2页，当前第1页12
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