“玩得开心的是游戏， 拉近的是一年没见的亲情”_四版_浙中新报_金华新闻网
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“玩得开心的是游戏， 拉近的是一年没见的亲情”
在金华的一户人家里，游戏被搬上了过年家庭聚会的饭桌
提示： “预备———开始！”一声令下，随着“噔噔噔”的敲击声，7个人围着6张凳子开始转圈快走，他们正在玩抢凳子的游戏。这一幕场景不是综艺节目，也不是单位年会晚会，而是在金华一户人家的聚会上。游戏组织者严平介绍，从去年开始，一家23口的过年家庭聚餐中就增加了游戏环节，目的是为了活跃聚会气氛，拉近彼此距离。
希望游戏带来新变化
见习记者 李叶馨
&预备&&&开始！&一声令下，随着&噔噔噔&的敲击声，7个人围着6张凳子开始转圈快走，他们正在玩抢凳子的游戏。这一幕场景不是综艺节目，也不是单位年会晚会，而是在金华一户人家的聚会上。游戏组织者严平介绍，从去年开始，一家23口的过年家庭聚餐中就增加了游戏环节，目的是为了活跃聚会气氛，拉近彼此距离。
希望游戏带来新变化
严平今年51岁，家住兰溪，是这个家庭的中辈成员。每年正月初三，来自金华和兰溪的亲朋好友就会欢聚一堂，吃一顿团圆饭。23个亲朋好友中，有在外地工作的，也有在异乡求学的，虽是表亲姐妹兄弟，但一年之中也只能在过年时见面。于是，他们约好每年正月初三聚餐，这个习惯已持续了10多年。
最初，大家只是在一起聚餐、聊天，长辈给晚辈发红包，晚辈轮流给长辈说祝福语。&年年都是这几句祝福话，都听腻了，加上孩子们逐渐长大，也都扭捏起来，要他们像小时候一样说祝福话，反倒给了他们压力，也感觉不到以前那种喜庆了。如今智能手机越来越普及，饭桌上年轻人都成了低头一族。&严平说。
受单位年会的启发，严平想何不在聚餐中增加一点游戏环节，让大家都参与进来呢？说干就干，聚餐前一周，严平与表妹方敬军及女儿们一起，为聚餐准备游戏环节。几个人出谋划策，各抒己见，还参照单位年会策划的流程，为家庭聚会拟写了方案。以家庭为单位进行小游戏比拼，最后以积分赢礼品奖励，输的进行惩罚。
不过，他们精心的准备游戏一开始并未得到部分家人的理解。有人说，&搞什么游戏，中年人要面子，肯定不会有人来参与。&但大家还是鼓足劲，就希望给过年聚会带来一些新变化。
聚会游戏成了大家的期待
&大会第一项，有请活动赞助商严平发言。&正月初三那天，看似正经的主持词反而带来了意想不到的欢乐效果。&大会最后一项，有请下一届赞助商进行活动交接仪式。&每年的聚会由几户家庭轮流做东，在最后一项交接仪式上，下一届做东的方舅舅还拿起一把雨伞，做出旗帜传递的动作，逗得一家人笑开了花。
游戏活动获得了空前的成功，连一开始抱有怀疑的家人也玩得非常开心。自游戏开始，欢声笑语不断，甚至还有小朋友为游戏失利而难过。在惩罚环节，也没有人怕丢面子而耍赖。大家的认真对待与积极参与让严平和方敬军非常欣慰。
今年，严平又在表妹的帮助下，提前一周开始准备游戏环节。其中，有一个看图考记忆的游戏，一共35张人物简笔画，都是严平自己画的。&看到大家玩得捧腹大笑，就更加开心了。&
严平的母亲方女士是这个家庭的长辈。她说，很多家庭成员一年才见一次面，彼此间会有些生疏，玩游戏让大家更加亲近。甚至有人问明年的正月初三还有没有游戏。&游戏让大家不分你我，也不分职业区别，不管老少，都参与进来，不怕丢脸，也不怕失败。&一位家庭成员说，聚会结束后，游戏中的欢乐瞬间成为家人的谈资，而聊天中也多了一个内容，那就是对明年聚会游戏的期待。
来源： 作者：李叶馨 责任编辑：
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& 作文讲评《快乐的一天》
作文讲评《快乐的一天》
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　　今天讲一篇二年级孩子的作文，题目叫《快乐的一天》。
　　这篇作文也是孩子先口说的。我们主要是来学习妈妈的辅导方法。
　　最近大家发上来的作文，连同以前的一些&存货&，大约有两百多篇。原来，我们讲评过孩子的作文以后，会有一个提升文。现在，为了讲得更快一些，也为了让妈妈们的参与度更高一些，在这一段时间内就不讲提升文，而是在讲评原文之后，提供一些技法上的意见，让小作者记下来，再和妈妈一起进行修改、提高。
　　这十一篇作文，随后会给大家一个目录，希望入围的小作者的妈妈们，能够及时上线听课，并做好课后的重新修改。如果讲评当天妈妈不在线的，那我们就考虑PASS掉，选定的作文如下：
　　一、《雷雨》（45群金华东阳市四年级：郑书航）
　　二、《我的妈妈》（浙江听雪，金华东阳市四年级）
　　三、《蚕宝宝》（4群琳琳妈，三年级）
　　四、《剥豆子》（山东笑兰）
　　五、《金沙一日游》(广东佛山六年级：卜雪燕)
　　六、《小蚂蚁搬骨头》（上海黄浦区一年级：谷仲贤）
　　七、《我喜爱的水果》
　　八、《我爱门前的小花园》（一年级）
　　九、《森林之王》（三年级）
　　十、《我学会了包水饺》（浙江绍兴上虞市二年级:李斯瑜）
　　十一、《秋游》（二年级）
　　现在我们就进入正题，来看一下孩子的原文：
　　快乐的一天（5群的水晶二年级）
　　5月19日星期六天气：雨
　　今天早上，我们班在梦幻水乡搞活动。
　　我们玩了&盲人&摸饮料和抢凳子游戏。&盲人&摸饮料非常好玩。
　　第一个游戏开始了。首先，小&盲人&戴上面具后，在原地转三圈，好让小盲人迷失方向，不让小&盲人&那么容易摸到饮料。小&盲人&摸饮料的时候，有些同学弄了一些恶作剧：同学们有的发出各种各样的叫声；有的拿东西去碰小&盲人&的手，让小&盲人&以为摸到饮料了；还有的看见小&盲人&走错方向，就急忙跑到前面把小&盲人&拉到正确的方向。整个游戏热闹非凡。
　　第二个游戏是抢凳子，这个游戏非常好玩，凳子的数量比参加游戏的人数少一个。这个游戏是这样玩的：同学们围着凳子转圈，听到指挥员喊&停&才能坐下，抢不到凳子的同学就被淘汰出局，这时就拿掉一个凳子，下一轮游戏又开始了&&最后三名同学为胜利者，还能得到奖励的爽歪歪饮料。
　　大家在玩游戏的时候，一边听着指挥员的口令，一边用紧张的目光盯着凳子，生怕自己抢不到凳子。心急的同学还没等指挥员喊&停&就坐了下来，指挥员笑呵呵地说：&我还没喊停，你们怎么就坐下来了呢？作废，重新开始！&游戏现场发出阵阵欢声笑语。
　　今天，大家都玩得很开心，时间过得真快呀，转眼间就到了下午，我们才依依不舍地离开了梦幻水乡。
　　接下来我们来看妈妈的感言与辅导过程：
　　妈妈感言：非常老师，您好！我是5群的水晶。
　　女儿今年上小学二年级，一直都非常期自己的作文待能得到非常老师的点评，自己也在看《作文，多大点事儿》，昨天还拿了《实战篇》到学校看。只是我这个妈妈懒，没有上传，真BS自己。
　　前天女儿班上组织同学郊游，其中还做了两个小游戏。
　　在写日记前，女儿问我：&妈妈，我这篇日记可以发给非常老师点评吗？&我说：&是可以发给老师看，但那么多妈妈晒作文，非常老师不一定会讲评你的。&女儿当即表示，发给老师，才会有点评的机会。因为日记没有题目，后来女儿说，题目就叫《快乐的一天》吧。
　　刚开始写这日记时，我先让女儿口说作文，写到第一个游戏时，她只描写了一下活动，就写到很开心了，想结束了。
　　下面是妈妈的辅导过程：
　　妈妈：看了日记，是让别人知道你玩了什么游戏，但别人看你这日记，能想象到你玩游戏的画面吗。
　　颖颖：&&
　　妈妈：你说说你们当时是怎么玩的游戏？
　　颖颖：戴上面具后，转了三圈，然后才开始走去摸。
　　妈妈：那你知道为什么要转几圈吗？
　　颖颖：应该是让同学转晕了，容易走错吧。
　　妈妈：那我们就把这些写上，这样，别人看了，脑海里就会呈现一幅游戏的画面，做到了这点，就说明你的日记够生动，成功了。
　　然后又口说了两次，才正式下笔写了第一段。
　　妈妈：游戏描写完了，那我们要写个什么样的结尾呢？
　　颖颖：想了想，就自己写了个&热闹非凡&。
　　妈妈：还有更好的吗？
　　颖颖：我觉得这个就挺好的。
　　第二个游戏也是先口水，然后再下笔，原来口水时，说了这句，但没有写&这时就拿掉一个凳子，下一轮游戏又开始了&&&
　　妈妈：别人看了，会不会不明白现在少了一个人，那凳子不就和人数一样多了吗？别人能明白怎么玩的游戏吗？
　　颖颖：那还是写上这句吧，然后就用省略号了。
　　妈妈：可以。
　　玩游戏的情景这段：先口水，然后几乎是自己写的。
　　妈妈：你现在说说看你们当时是怎么玩的，心情怎么样？
　　颖颖：大家看着凳子时，是用紧张的目光还是用紧张的眼神好呢？
　　妈妈：目光是看别人或别的事物，也就是眼睛看东西，眼神是别人看你的（不知道这样说对吗？）。
　　颖颖：一边&&一边&&是不是对称？那天我在&非常作文&那里看到，这样的是对称。
　　妈妈：是的，是句子的对称。
　　颖颖：哇，我就用了非常老师的对称了吗？还有那六什么了（她是想说六根六尘）？
　　妈妈：我说这里确实用到了，笑声那部分就是声法。
　　颖颖：哇，我就用到了六根六尘？（很高兴的样子。）妈妈，是不是用了非常老师的方法，作文就会写得很好？
　　妈妈：是的，我们慢慢来，妈妈也在学习中。
　　指挥员笑呵呵地说&&这句
　　颖颖：是用笑呵呵、笑吟吟、笑嘻嘻、笑哈哈，还是哪个&笑&好呢？
　　妈妈：用笑呵呵或笑哈哈吧，因为当时大家都是很开心的，对吧？
　　妈妈：我们来一句结尾和第一个游戏的结尾对称好吗？
　　颖颖：（想了一下）游戏现场一阵欢笑声，发出阵阵欢声笑语。说了几个，最后自己定了这个，没有妈妈的参与。
　　结尾也是她自己写的。
　　我们先来讲评妈妈的感言。第一个是关于亲子作文，我们讲作文的一个核心就是亲子作文。在《作文，多大点事儿》这三本书里，都在讲亲子作文，特别是《实战篇》与《提高篇》里，每一篇作文、每一篇范文都是亲子作文，这些孩子为什么能提高得这么快？为什么进步这么大？原因就在于亲子作文，就在于&扶上马，送一程&。
　　有一些妈妈担心，亲子作文是不是会让孩子产生依赖？举个例子：我们带着孩子去爬山，有一些地方太高，孩子爬不上去，我们就要抱他一下；有一些地方孩子跨不过去，我们就要背他一下。抱一下、背一下，是为了让孩子能达到目的，到达山顶的目的。写作文也是一样，当孩子遇到一些地方绕不过去、迈不过去的时候，我们就扶一下、帮一下、提醒一下、启发一下，孩子就能达到这个目的。爬山的过程中，抱一下、背一下，并不影响孩子爬山的体验，在写作的过程中提醒一下、辅导一下、启发一下，也不会影响孩子对于作文的体验，这个体验就是收获。
　　第二点，在亲子的过程中，还有亲情。亲情加上亲子，孩子在良好的情绪、正面的情绪中，才能有正面的能量与正面的吸收。如果我们在亲子的过程中，扮演着法官与被告、上级与下级的角色，会是什么结果？想必没有一个孩子希望当被告，没有一个孩子喜欢当下级，天天遭上级的指责与训斥。亲子，就是亲近，就是亲情；亲子，不是轻（轻视）子，今天轻子，明天你在孩子眼里必定是个&轻&妈，这个道理要明白。
　　第三点，教学相长。大部分妈妈没有专业的写作能力，这也没有关系，重要的是知而行之、利而行之、勉强而行之。只要去做，必定会有效果。在本文妈妈的感言中，妈妈也有所不知，有所不懂，但与孩子一起探索、一起学习、一起进步，就能教学相长，孩子走上正路了，家长就轻松省事了。
　　不管是在孩子身体成长的道路上，还是在孩子学业成长的道路上，&扶上马，送一程&十分重要。孩子蹒跚学步时，扶一下、搀一下，其目的是为了让孩子自己能独立地走起来，最后能跑起来；作文之路上，牵一下、导一下，其目的是为了让孩子能独立地掌握写作的能力。
　　第四点，就是在妈妈感言中孩子提到的：
　　颖颖：一边&&一边&&是不是对称？那天我在&非常作文&那里看到，这样的是对称。
　　这个方法很好。特别要说的是，当孩子还小，还不太明白对称句的时候，用并列的关联词是一个有益的方法，关于关联词与对称句的关系，大家可以参考《基础篇》的第21页，也可以参考《提高篇》中的第35页，在书中我们是这样讲的：
　　低年级孩子写对称的&笨&办法：如果我们不知怎么跟孩子讲对称，我们就让孩子记住几个关联词：有的&&有的&&，有&&还有&&，有些&&有些&&，一面&&一面&&，一边&&一边&&。这些关联词，只是一个外在的表现，其内在，就是对称。由这些关联词组成的句子就是对称句。
　　并列型的关联词还有：不仅&&而且&&，同时&&同时&&。
　　我们来看一下朱自清的《荷塘月色》中的一些典型的并列句，是用&又&&又&&&来展开的：
　　层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
　　在这一段中：&有&&有&&&是一个对称句的关联词，&如&&又如&&又如&&&是另一组关联词。
　　我们再来看一下朱自清的《春》有一句话：
　　坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
　　在这一句话中，没有关联词，但也是对称句，我们不妨在中间加上关联词：
　　（有的）坐着，（有的）躺着，（可以）打两个滚，（可以）踢几脚球，（不仅）赛几趟跑，（而且还可以）捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
　　我们通过这样的演练，是为了让大家明白两个道理：第一，并列型的关联词是对称句的连接；第二，如果我们明白了对称句，便可以不用关联词。
　　第五个问题：关于亲子作文中的口说作文。这一个问题，可以去参考《基础篇》中第一章第六节&会说话的孩子就能写一手好作文&，里面有一篇例文叫《秋天》。同时参考《提高篇》中第二章，有三篇口说作文，分别是《下雨》、《口香糖》和《螃蟹》。
　　回到本文，先从总体的结构上来讲。小朋友写得很好，有&头、身、脚&，呼应得很好，同时，在&身子&这一块是以两个游戏、两个对称段的形式展开的。这样，&快乐的一天&就写得丰满了。另外，在句式中有对称句、对称词，给文章增加了节奏感与可读性，同时，也注意了&六根六尘&中声法与意法的运用，还有&小盲人&也是一个借代的技法，说明孩子体会得很到位。
　　下面就提一些提高的建议：
　　第一，本文是以日记的形式出现的，一开头写了&天气：雨&，那么本着&词、句、段&为主题服务的精神，这个&雨&与我们玩的游戏是什么关系？是在室内还是在室外？玩的时候、高兴的时候与&雨&有一个什么样的关系？这个雨的景与自己高兴的情，是不是可以写出来？
　　第二，在原文中有&同学们有的发出各种各样的叫声&，虽然小作者提到了发出各种各样的叫声，但这个叫声是什么呢？能不能用象声词更加具体地表现出来呢？文字有了声音，我们才能听到声音，有了各种各样的声音，才能体会到言之有声。
　　第三，还可以把原文写得更实一些，先来看原文：
　　有的拿东西去碰小&盲人&的手，让小&盲人&以为摸到饮料了；还有的看见小&盲人&走错方向，就急忙跑到前面把小&盲人&拉到正确的方向。
　　在这个游戏中，我们是不是可以用对称的思维来想：
　　是不是还碰&盲人&的脚了？是不是扯&盲人&的衣服了？
　　是不是拉&盲人&的裤腿了？
　　还有，看到小&盲人&走错了方向，除了拉他以外，是不是叫喊着了？是不是跺脚了？
　　还有小&盲人&的动作与表情&&表情上有着急吗？有生气吗？小&盲人&自己有被逗笑了吗？
　　在动作上，小&盲人&摸索的样子是怎么样的？
　　快的时候是怎么样？
　　慢的时候是怎么样？
　　有蹲下来一点点地摸索吗？
　　有直立的时候猛扑过来吗？
　　有半蹲着用腿扫吗？
　　小&盲人&在被大家&愚弄&的时候，有没有也斗智斗勇&愚弄&别人呢？
　　再来说第二个对称段。这个对称段中，小作者写到了两个人，一个是作弊的人，一个是教练，那还有一些人是不是也可以写呢？
　　比如，被罚下去的人是什么表情呢？转了一圈之后还留在赛场的人又是怎么样的呢？
　　旁观者是什么样的呢&&有喊加油鼓励的？有埋怨责怪的？失败的人下场时是怎么样的呢&&有垂头丧气的？遗憾可惜的？还有表示不服的？没参加的人&&有跃跃欲试的？有不敢参与的？
　　如果是在室内，这样热闹的气氛与外面的雨是什么样的关系？如果是在室外又是什么关系？会不会是大家的热情、大家的温度早就战胜了雨、战胜了下雨带来的凉意？
　　第三，通过这样的一次活动，体会到了什么&&同学的友情？活动的有趣？还是学会了斗智斗勇？总之，还可以运用对称的思维把这个活动写得更实、更细、更活泼一些。
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“抢凳子”游戏
　　快乐作文培训学校
　　四年级周骞
　　在上周的快乐作文课上，我们玩了一个好玩的游戏，名叫“抢凳子”。
　　游戏规则是：一组六个人，但只有五张凳子，每次淘汰一人，同时减掉一张凳子，最后抢到凳子的人获胜。
　　老师宣布了游戏规则后，同学们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。老师选了男女生各六人进行比赛。很荣幸，我也被选中了。
　　游戏开始了！六个女生搬来了五把凳子，并把它摆成一个圆形。老师让她们围着凳子转，她们转得慢腾腾的，转的时候每个人的眼睛都盯着凳子，生怕凳子被别人抢去。突然，老师喊停，她们都争先恐后地争凳子坐，就像饿狼扑食一样。一个女生被挤了出来，她被淘汰了。这时，老师拿掉了一把凳子。就这样，经过四轮淘汰后，只剩下一个凳子，两个人。游戏进行到了白热化的阶段，同学们都屏息凝神。随着老师一声令下，“停”！杨铭萱稳稳地坐在了凳子上，她获胜了！同学们报以热烈的掌声，对她表示祝贺。
　　接着，是我们男生队出场了。我们个个斗志昂扬，生龙活虎。我们绕着凳子转的时候速度非常快，你追我赶的，我差点转晕了头转。老师突然喊：“停！”我们大家就急忙奔向凳子，一个同学没坐稳，被人挤了下来，摔在地上，四脚朝天，引得全班同学哈哈大笑。游戏继续进行，不幸的是，我在第三轮被淘汰出局了。最后，男生组胜利的是涂志豪。看着他高兴的样子，同学们都向他投来羡慕的眼神。
　　“抢凳子”游戏真有趣，它既可以锻炼我们的反应能力，又能调动大家的热情。下次我还要玩！
　　(指导老师彭璇)
我来说两句
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