不花心2amor
°ゞ I Want To Kiss Yo~*
Chopsticks
Tot ziens（再见）荷兰语
゛Unravel°
Timeless。
◎→r°ing←
Healer（治愈者）
COUP D'ETAT
惆怅 ▍ Burlk
☀Someone Call The Docto
Suddenly look back
Pretty sunshine
Heart breaker.
Deceive(谎言）
Can not let go 放不下
Sick°[病态]
Relieved安心Remember The Name！！_篮球吧_百度贴吧
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「Remember The Name」〖记住这个名字〗演唱：Fort MinorYou ready? Let's go!〖准备好了？一起来吧〗Yeah, for those of you that want to know what we're all about〖为了那些想知道我们都是什么样的人〗It's like this y'all (c'mon!)〖就像这样〗This is ten percent luck〖10%的运气〗Twenty percent skill〖20%的技巧〗Fifteen percent concentrated power of will〖15%的意志凝聚〗Five percent pleasure〖5%的欢愉〗Fifty percent pain〖50%的痛苦〗And a hundred percent reason to remember the name〖和100%的理由去记住这个名字〗Mike〖Mike〗He doesn't need his name up in lights〖他不需要他的名字闪耀光芒〗He just wants to be heard whether it's the beat or the mic〖他只希望他的声音通过节奏或者麦克风被人们听到〗He feels so unlike everybody else, alone〖他的感觉和每个人都不一样〗In spite of the fact that some people still think that they know him〖尽管事实上有些人仍然认为他们了解他〗But fuck em'〖但他们错了〗He knows the code〖他知道规则〗It's not about the salary〖不是关于薪水〗It's all about reality and makin' some noise〖都是关于现实 那么来点欢呼〗Makin' the story〖创造一个传奇〗Makin' sure his clique stays up〖确信他的团队还在〗That means when he puts it down Tak's pickin' it up(Let's go!)〖就是说 当他写完 Tak接下去〗Who the hell is he anyway?〖他到底是怎样的人？〗He never really talks much〖他从来话都不多〗Never concerned with status but still leavin' them star struck〖也从不关心什么身份地位 虽然人们都崇拜他〗Humbled through opportunities given to him despite the fact〖他谦逊地等待机会的到来〗That many misjudge him because he makes a livin' from writin raps〖尽管很多人都误解他 因为他以创作rap为生〗Put it together himself, now the picture connects〖他自己把歌曲组合 于是画面展现〗Never askin for someone's help, to get some respect〖他从不寻求别人的帮助 或者为了获得尊重〗He's only focused on what he wrote, his will is beyond reach〖他只专注于他的创作 他的意志超越我们想象〗And now when it all unfolds, the skill of an artist〖现在一切都呈现出来了 一个艺术家的技巧〗This is twenty percent skill〖这是20%的技巧〗Eighty percent beer〖80%的啤酒〗Be one hundred percent clear 'cause Ryu is ill〖100%明显的Ryu很棒〗Who would've thought that he'd be the one to set the west in flames〖他曾想成为燃烧西部的一个人物〗And I heard him wreckin' with The Crystal Method,Name Of The Game〖我听说他和Crystal Method乐队创作了歌曲《游戏之名》〗Came back dropped Megadef, took 'em to church〖回来之后发行了专辑《Megadaf》,去教堂祈祷吧〗I like 'bleach, man, why you have the stupidest verse?〖我喜欢《bleach》这首歌,伙计,你的歌词怎么这么愚蠢?〗This dude is the truth, now everybody be givin' him guest spots〖这是事实,现在每个人都请他(Ryu)合作〗His stock's through the roof I heard he fuckin' with S-Dot!〖他的人气直线上升 我听说他正和Jay-Z一起工作〗This is ten percent luck〖10%的运气〗Twenty percent skill〖20%的技巧〗Fifteen percent concentrated power of will〖15%的意志凝聚〗Five percent pleasure〖5%的欢愉〗Fifty percent pain〖50%的痛苦〗And a hundred percent reason to remember the name〖和100%的理由去记住这个名字〗They call him Ryu, he’s sick〖他们说 Ryu他很棒〗And he’s spittin fire with Mike〖他正和Mike一起‘喷火’〗Got him out the dryer he's hot〖看得出他现在很火〗Found him in Fort Minor with Tak〖在Fort Minor里和Tak一起配合〗What a fuckin’ nihilist porcupine〖什么他妈的虚无主义〗He's a prick, he's a cock〖他是个*巴〗The type women want to be with〖女人喜欢这类型的〗And rappers hope he get shot〖说唱乐手希望他被枪杀〗Eight years in the makin'〖8年的‘修炼’〗Patiently waitin to blow〖耐心地等待着爆发〗Now the record with Shinoda's takin' over the globe〖现在正和Shinoda带着专辑走向国际〗He's got a partner in crime his shit is equally dope〖他和搭档一起，做出的东西酷毙了〗You won't believe the kind of shit that comes out of this kid's throat〖你不会相信这样(棒)的歌曲出自这小子的口中〗Tak〖Tak〗He's not your everyday on the block〖他不像你们每天在街头晃悠〗He knows how to work with what he's got〖他知道如何利用他所得到的〗Makin' his way to the top〖用他的方式达到顶峰〗He often gets a comment on his name〖他常听到对他名字作出的评论〗People keep askin him was it given at birth〖人们不断地问他是否出生就有〗Or does it stand for an acronym?〖还是象征一种简称?〗No, he's livin' proof〖不，他就是这样生活〗Got him rockin' the booth〖人们都欣赏他的歌曲〗He'll get you buzzin' quicker than a shot of vodka with juice〖他的语言会让你得到比果汁伏特加更迅速的震撼〗Him and his crew are known around as one of the best〖他和他的伙计组成众所周知的最棒的团队之一〗Dedicated to what they do and give a hundred percent〖一心一意为他们所做的付出100%的努力〗Forget Mike〖忘记了Mike〗Nobody really knows how or why he works so hard〖没有人真正知道为什么他如此努力〗It seems like he's never got time〖好像他从没有休息的时间〗Because he writes every note and he writes every line〖因为他写下了每一个音符,写下了每一句歌词〗And I've seen him at work when that light goes on in his mind〖我看到过他工作时灵感闪现的那一刹那〗It’s like a design is written in his head every time〖就像在脑中预先设计好一样〗Before he even touches a key or speaks in a rhyme〖在他豁然开朗,或者唱出韵律之前〗And those motherfuckers he runs with, those kids that he signed〖那些和他一起的家伙 还有他签下的歌手〗Ridiculous, without even tryin', how do they do it?〖天哪,甚至没有尝试,他们怎么就做出了这样(棒)的东西?〗This is ten percent luck〖10%的运气〗Twenty percent skill〖20%的技巧〗Fifteen percent concentrated power of will〖15%的意志凝聚〗Five percent pleasure〖5%的欢愉〗Fifty percent pain〖50%的痛苦〗And a hundred percent reason to remember the name〖和100%的理由去记住这个名字〗This is ten percent luck〖10%的运气〗Twenty percent skill〖20%的技巧〗Fifteen percent concentrated power of will〖15%的意志凝聚〗Five percent pleasure〖5%的欢愉〗Fifty percent pain〖50%的痛苦〗And a hundred percent reason to remember the name〖和100%的理由去记住这个名字〗
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这首还可以，火线联盟也不错。
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Unit 1 My name’s Gina教学设计
上传: 刘崇江 &&&&更新时间： 16:31:44
Unit 1 My name&s Gina &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&江西省遂川县教研室&& 刘崇江 【设计理念】本单元教学设计以学生为本，倡导在老师的指导下，通过活动指导学生学习、运用英语自我介绍和介绍他人、相互问候，掌握英语交流的方法和技巧，培养学生的英语交际能力；同时，引导学生掌握以下的词汇、句型及电话号码等英语知识，为学生未来的英语学习和提高服务。 1.What&s your/his/her name?& 2. My/His/Her name&s & 3. I&m/He&s/She&s & 4. Hello/Hi!...！Nice to meet you! /Nice to meet you, too. 5. What&s your/his/her telephone number? 6.My/His/Her telephone number is/It&s& 【教学目标】通过本单元的学习能够灵活运用句型My name&s &/ I&m &来进行自我介绍；用His/Her name&s&/He&s/She&s&介绍他人；用Hello/Hi!..., Nice to meet you!/Nice to meet you, too等问候他人并交流回答；通过运用What&s your / his/ her name? 和What&s your /his /her telephone number?问句在问答交际中获取他人的姓名和电话等有关信息。 1.基本目标：
能听、说、理解、掌握和灵活运用以下单词和短语：name&s, I&m, what&s, he&s, she&s, first name, last name, telephone/ phone number, it&s.
能听、说、认读下列英美人士的姓或名的单词：Alan, Brown, Cindy, Dale, Gina, Jenny, Eric, Tom, Alice, Bob, Mike, Jack, Mary, Ms. Miller, Helen, Linda, Jane, Smith, Green.
能运用下面的单词、词组和句子制作个人名片：my/ your/his/her, I/you/he/ she/it, numbers 0-9, am/is/are, name, first/ last, telephone/ phone, number, nice to meet you. What, and, friend, China, middle, school, no, not. 2.能力目标： （1）通过本单元的学习，培养学生能够正确运用What&s your/ his / her name? My /his / her name&s&;I am/He&s/ She&s&; Nice to meet you. What&s your/ his / her telephone/ phone number? My/His/Her telephone number is&/It&s &等来自我介绍姓名、电话号码等基本信息和询问他人相关信息的能力。 (2)培养学生能够听懂并运用Are you/Is he/Is she&?和 Yes, I am./No, I am not./ Yes, he is./No, she isn&t. She is&来询问他人的姓名并进行回答交流的能力；同时让学生在交际中初识一些英美人士姓名与中国人姓名的差异，在交流中培养学生用英语对话的能力。 （3）学生应该具有运用简单英语制作个人名片的能力。 &3.情感目标：
这是初学英语的第一课，教师要结合&初次见面&的话题引导学生听说读写，通过 在生活中运用英语，逐步形成喜爱英语，从而主动、积极学习英语。
能了解一些英美人士姓名方面的知识，提高英语语言修养。培养学生通过跟他人交 流，从而乐于与他人交往，逐步形成开朗、乐观的生活态度。 【课时安排】 5课时 第一课时 【教学内容】 Section A: 1a, 1b, 1c，2a, 2b 【教学要求】 通过本课时的教学，让学生学会运用My name&s&/I&m&；What&s your name? Good morning/Hello/ Hi&，Nice to meet you!/Nice to meet you, too! 等句型来介绍自己和询问对方的姓名并进行简单问候,同时熟悉一些英美国家人士姓名方面的知识。 【教学思路】 通过借助单元主情景图和中英美人士的姓名卡片，并结合相关所学知识和教师的语言动作来创设情景，让学生在情景中感知、领悟新知；让学生在分组活动中运用所学语言去完成任务，让学生在完成任务的过程中掌握语言，从而体现新课程标准的&用中学，做中学&的理念。 【教学方法】 &&& &情景教学法、任务型教学法和小组合作探究法。 【教学准备】 辅助教学使用的单元主情景图片（或幻灯片）、录放机、磁带、投影机、一些中国和英美国家人士的姓名卡片等。 【教学流程】 ◆自然导入 1.复习 && 本节课是正式篇的第一个单元的第一个课时，老师可以结合运用预备篇第一单元Good Morning中的语句与同学们打招呼，如说：Good morning/afternoon! 接着老师一边出示写有自己姓名汉语拼音的卡片，一边手指自己继续与同学们打招呼：Hello/ Hi, I&m &， 并引导同学们说自己的姓名：Hello/Hi, I&m&; 2. 呈现 && 尔后老师手持着自己的姓名卡片，指着自己变换句式说Hello/ Hi, my name is&,并让同学们在语境交流中理解My name is&的意思，然后引导同学们介绍自己说：Hello/Hi, my name is&。老师领学生跟读My name is&并熟练此句子。 3. 两人组操练 && 在同学们初识这个句子意思的基础上，老师让同学们两人一组活动，运用句子Hello/Hi, I&m& 或Hello/ Hi, my name is&互相打招呼，老师也深入到同学们中，并运用此句与同学们进行问候交流，并将老师本人和同学的姓名卡片贴在黑板的一方。 4. 呈现& && 老师一边贴自己的姓名卡片，同时说My name is&，一边拿着同学的姓名卡片问此同学：What is your name? 并引导此同学回答：My name is& 或I&m&。随着老师前去与此同学一边握手一边说：Nice to meet you! 并引导同学回答：Nice to meet you, too! 老师领学生熟读Nice to meet you./Nice to meet you, too句子。同学们在创设的语境情景中领悟这些介绍自己姓名与询问他人姓名及初次见面的问候语句。 设计理念：在这一环节教学中，教师利用情景、设计任务，指导小组合作完成。 ◆引入新授 & &1. 创设情景，老师与学生示范交流。 &&&& 新学年的第一天上午，老师与一个不相识的同学见面后打招呼交流并问候： &&&& T：Good morning! I am & What&s your name? &&&& S：My name/I am& &&&& T: Hi/Hello! & Nice to meet you. &&&& S: Nice to meet you, too. && 2. 学生两人一组，仿照示范进行交流活动，老师指导并抽查小组在全班展示、评价。 3. 口语交际练习 1a. Write English words for the things in the picture. 写出图中物品的英语名称。 & 老师通过投影仪展示1a中的主情景图，指着图片中学生已经学过的物品，运用预备篇第二单元What&s this in English?中的句子What&s this/that? It is a &引导学生们交流，并鼓励同学们尽量将物品单词拼写出来( 如map, jacket, cup)。 接着，老师引导同学们讨论图片并分两人小组朗读图片中的对话。 设计理念：主题图来作情景交际，师生交流中以旧引新，温故而知新。 3. 听力练习 1b. Listen and number the conversations [1-3]. 听录音，为对话编号。 & 2a. Listen to the conversations and number the pictures[1-4]. 听对话，为图片编号。 & 2b. Listen again. Circle the names you hear. 再听一遍录音，圈出所听到的名字。 教师首先要求学生快速阅读1b对话框中的内容，了解大意；然后播放录音，要求学生自主完成；接着，要求学生对所完成的内容进行分组讨论、更正；最后听第二遍录音，全班检查、核对答案。 尔后，老师要求学生先看2a中的四幅图画以及2b中的名字，了解大意；然后播放录音，要求学生自主完成；接着，要求学生对所完成的内容进行分组讨论、更正；最后听第二遍录音，同时圈出所听到的名字，全班检查、核对答案。 设计理念：老师让学生带着任务，有针对性地进行听力练习，学生听力练习效果更好。 4. 口头巩固练习 1c. Practice the conversations above with your partner. Then greet your classmates. 练习上面的对话，然后问候你的同学。 （1）操练：让学生两人一组分A、B角色朗读1b中的对话。 （2）情景练习：在同学们机械操练1b中的对话后，要求学生们各自给自己取一个英文姓名，并且不要让其它人知道，然后让同学们运用1b中的句子进行两两对话，老师指导并抽查展示。 设计理念：学用结合，有助于学生积极性的提高。 ◆归纳总结 「知识点1」 -What&s your name? 你叫什么名字？ --My name&s /I am Jenny. 我叫詹妮。 「讲解」两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。My name is&和I am&都可以用来介绍自己或用来回答What&s your name? 这一问句。 My 形容词性物主代词，后面一定要有名词，如My cup.（我的茶杯）。 I 人称代词，作主语，后面跟am。如I am a jacket（我是一件夹克衫）。 What&s=W name&s= I&m=I am。如想反问时可说：And you?或者And what&s your name?如： &A: Hi, what&s your name? &B: My name&s Alan. And you?/And what&s your name? &A: I&m Mary. 「知识点2」 --Hello, Cindy! I&m Dale. 喂，辛迪！我是戴尔。 --Hello, Alan. I&m Ms. Brown. 喂，艾伦。我是布朗夫人。 --Hi. My name&s Gina. 嗨，我是吉娜。 「讲解」Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为&您好&；可用Hi来代替Hello，显得更为随便。但要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。Ms.用于英美国家已婚女士的姓前，表示&&夫人&的意思。如：Ms. White 怀特夫人。 「知识点3」 --Nice to meet you! 见到你令人愉快！ --Nice to meet you, too. 见到你也令人愉快！ 「讲解」初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。nice令人愉快的；to meet you遇见你。它的答语是 Nice to meet you, too. 「巩固提高」 选择正确答案。 (& )1.---Hello! ____________ ---Hi! I&m Gina. A. What&s your name?& B. I&m Jack.& C. How are you?& D. Are you Jack? 「解答」答案：I&m Jack. 先自报姓名后让他人报姓名，这是一种交流策略。 (& )2. ---I am Gina. &&&&& ---__________ A. I am OK.&& B. What&s your name?&& C. Nice to meet you!&& D. Thanks. 「解答」答案：Nice to meet you. 别人报姓名后的应答语，当然也可自报姓名回应。 ( &)3. ---I&m Mike. ________ &&&&& ---I&m Eric. A. Nice to meet you.&& B. What&s your name?&& C. How are you?&& D. Good morning.& 「解答」答案：What&s your name? 别人报姓名后顺便问对方姓名，这是想知道他人姓名的交际策略。 (& )4. --Hello! ---______ ! A. Thanks&& B. I&m OK&& C. Hi&&& D. Good morning 「解答」Hello是打招呼的用语，它们的答语就是其本身，故答案是C。 (& )5. ---Hi, Helen. Good afternoon. &&&&& ---_________. A. Thanks&& B. Good afternoon&&& C. I&m OK&& D. It is a cup 「解答」Good morning 是打招呼的用语，它们的答语就是其本身，故答案是B。 (& )6. ---Nice to meet you. ---___________ ! A. I&m fine&& B. Good morning&& C. Nice to meet you, too&& D. Thanks&& 「解答」Nice to meet you是初次见面时打招呼的客套话，应答语是Nice to meet you, too.故答案是C。 [板书设计] & &
Unit1: My name is Gina&&&&&& Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b
&map&&&&&&&&&&&&&&& Hi!/Hello!& Good morning.&&&&&&&&& Gina&&&&&& Dale
&clock&&&&&&&&&&&&&& I&m/My name&s/name is&&&&&&&&&&&& Jenny&&&&& Alan
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& What&s your name?&&&&&&&&&&&&&&&& Cindy&&&&& Eric
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& My name&s/ name is&&&&&&&&&&&&&& Alice&&&&&& Tom
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&Nice to meet you!&&&&&&&&&&&&&&&&& Mary&&&&&& Bob
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Nice to meet you, too.&&&&&&&&&&&& Ms. Brown&&& Mike
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Ms. Miller&&& Jack
& [教学反思] &&&& 针对学生初识英美国家人名易受中国人名的影响，老师要多创设情景，让学生在老师的引导下通过小组交流，在交流中领会、掌握英美人士人名方面知识和见面时的打招呼及应答用语。
拓展提高 1．联合国教科文组织已对&用英语拼写中国人姓名&做出规定，即：按汉语拼音的写法，姓和名分开，姓在前，名在后。现举例说明： （1）单姓单名，则姓与名的第一个字母均要大写，其余字母小写。如：He Lei何雷。 （2）单姓名双字，则姓与名的第一个字母均要大写，但名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：Li Huaping 李华平。 （3）复姓，则把复姓的字母连在一起，第一个字母大写，名的拼写方法同上。如：Dongfang Yangping 东方阳平。 （4）中英姓名比较：中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名则相反，即姓在后，名在前。Mr/Mrs.用于姓前，如Mr. Smith. 史密斯先生。 （4）中文名字里如有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号&－&或隔音号&隔开。如： He Xi-an(Xi&an)何西安，如拼写He Xian就成了何先。 2. &name&一词在英语里既可以当&姓名&讲，也可以作&名&解。在回答 What&s your name?时，可以 My name&s Bob Smith. 也可以 My name&s Bob. && 在非正式场合，初次见面不管是介绍别人还是自我介绍，一般只介绍名，而很少介绍姓。人们交往时，从第一次见面就开始互相称呼对方的名字，即使是上下级之间、师生之间，也常常是直呼其名，以表示双方关系的融洽、友好和亲近等。 && 父母称呼自己的孩子，亲戚和朋友之间相互称呼时常用爱称，即昵称（相当于我国的小名）。如：男子名：John--Johny；女子名：Mary--May等。兄弟姐妹等同辈人之间的称呼一般也使用爱称，而不用sister或brother 。 & & 第二课时 【教学内容】 && Section A 2c, 2d, Grammar focus, 3a, 3b, 3c &【教学要求】 本节课要求学生学会正确运用What&s his/her name? His/ Her name is/He&s/She&s& 来询问或介绍第三者（他或她）的姓名并问候第三者，同时对section A所学的语法项目进行理解和运用。 【教学思路】 &&&&& 老师通过情景，在引导学生复习上一节课What&s your name? My name&s/I am&询问对方姓名及应答的基础上引入学习询问第三者的姓名及应答，也即是本节课的新授内容，即：What&s his/ her name? His/Her name&s/He&s?She&s&，并进行情景语言实践。 【教学方法】 &&&& 情景教学法、任务型教学法、小组合作探究法。 【教学准备】 录放机、磁带、教师和一些学生自取的英文姓名的卡片等 【教学流程】 ◆自然导入 新学年伊始，教师与学生之间不太相识。老师微笑着指着自己说：&is my name. 然后问学生What is your name? 被问到的男女同学除应答提问外还要将自己的姓名卡片贴在黑板一方；教师指着被提问的男女同学问其他同学：What&s his / her name? 并引导他们回答：His /her name is&。 设计理念：教师利用新学年伊始，学生与老师之间不太认识的情境，结合上节课所学句型，创设信息沟，师生之间互问姓名，学生想知道其他同学的姓名，指导学生将所学的英语与生活实际结合起来，从而培养学生对英语学习的兴趣。
引入新授 2c. Practice the conversations in pairs.两人一组练习下面的对话。
新授导入： 让同学们各自给自己取一个英语名字，然后分两人一组，让他们指着自己的英文姓名和同伴的英文姓名，运用所学句子：Hi/Hello! I&m &, What&s your name? What&s his / her name? My/ his / her name&s/He&s/She&s& Nice to meet you等进行交流活动，然后抽查几个小组在全班展示，师生评价。 设计理念：教师引导学生运用所学句子，结合自取英文姓名互相询问并问候，即是反复训练2c方框中句子，又有学生各自取英文姓名的信息，激发学生交流的欲望。
拓展运用： 在学生两人小组训练2c方框中的句子后，老师与一学生运用前一节课所学内容并结合2d的图画情景，用句子：Good morning! My/ his/ her name is& What&s his/her name? Are you&? Is he/she&? Nice to meet you!等示范交流、问候和表演。尔后让学生两人组模仿交流、并抽查个别组在全班面前展示并评价。 设计理念：师生利用课本插图提供的情景，示范交流，尔后引导学生两人组交流，抽查展示评价，老师有效地利用课本资源和学生学习作为教学资料辅助教学。 3. 语法学习 老师结合抽查学生两人组展示交流内容，摘要板书一些重点语法句子（问句与应答语，如Grammar focus内容），然后让学生观察这些问句及其应答语，帮助总结规律，以便学生理解、弄懂、运用和掌握。 4. 巩固练习 3a Put the words in order to make conversations. Then practice them. 调整语序，组成对话并练习。 老师先让学生观察分析这三个句子的上下两部分词汇之间的关系，确定用什么句式来组句问答。 & &3b Complete the conversation and practice it with your partner. 补全对话，并与同伴练习。 先让学生两人组口头完成这部分练习，老师指导，抽查个别组展示并评价。最后让学生各自在书本上笔头完成这两部分练习。 &&& 设计理念：先口头练习后笔头巩固。 5. 姓名游戏练习 &3c Practice introducing yourself and others in a group. How many names can you remember?分小组练习介绍自己和他人。你能记住多少个名字？ 教师可以让学生按一行或一列开火车的方式进行此游戏，要求每一行或一列的同学逐个运用句子：My name is&, His/ Her name is&先介绍自己，然后介绍同行或同列的其他同学的真实名字；其他同学依次以同样方式介绍同行或同列同学的英文名字。 设计理念：采取开火车的方式，再结合学生自己取的英文名字，让学生个个都有表现的机会和成功的体验，增强兴趣，寓学于乐。 [归纳总结] 「知识点1」 ---What&s his name? 他叫什么名字？ --His name is& 他的名字是&。 ---And what&s her name? 还有她叫什么名字？ --Her name is&她的名字是&。 「讲解」his/her他的/她的。与my, your一样是形容词性物主代词，作定语，放名词之前修饰该名词。 「知识点2」 动词be的现在时态 「讲解」动词be是am, is ,are的原形。当主语是第一人称I（我）时，用am, 缩写为I&m；主语是第二人称you（你）或复数时，用are, 缩写为you&re；主语是第三人称it/she/he（它/她/他）或名词及代词的单数时，用is, 缩写为it&s/she&s/he&s。如：
I am(I&m) Jenny. 我是詹妮。
How are you? 你怎么啦？
It is(It&s) a key. 它是一把钥匙。
Her name is Mary. 她的名字是玛丽。 「巩固提高」 选择正确答案填空 (& )1. This is a girl, ____ name is Mary. A. his&& B. her&& C. my&& D. your& 「解答」根据上下文语境可知：&这是一位女孩，她的名字是玛丽。&故答案应该是B。 (& )2. ---Are you Gina？ &&&&& ---___________ A. Yes, I am.&& B. How are you?&& C. Hi!&& D. Nice to meet you. 「解答」根据上下文语境知：该是询问对方是否是名叫吉娜？应该作出肯定或否定回答。故答案应该是B。 ( &)3. ---What&s her name? &&&&& ---_____ Alice. A. I am&& B. You are&& C. He is&& D. She is&&& 「解答」根据上下文语境知：此句是询问对方（女性）名字？应该用Her name&s/She is&或直接回答名字。故答案应该是D。 (& )4.--_____ you Linda? & -- Yes, I ______ . A. Are, am&& B. Are, are&& C. Is, is&& D. Am, am& (& )5. ---Hello! I _____ Mary. &----Hi! My name _____ Jim. A. am, am&&& B. is, am&&&& C. am, is&&& D. is, is&& 「解答」 4小题中前句的主语是you，后一句的主语是I，根据规则故答案是A。 5小题中前句的主语是I，后一句的主语是my name，根据规则故答案选C。 [板书设计] & &
Unit1: My name is Gina&&&&&& Section A 2c, 2d, Grammar Focus, 3a, 3b, 3c
&what&s=what is&&&&&& What&s your name?&&&&&&& Alan./I&m Alan./My name&s Alan.
&name&s=name is&&&&& What&s his name?&&&&&&&& He&s Eric./His name&s Eric.&
&I&m=I am&&&&&&&&&&& What&s her name?&&&&&&&& She&s Mary./Her name&s Mary.
&he&s=he is&&&&&&&&&&& Is he Jack?&&&&&&&&&& Yes, he is./ No, he isn&t. His name&s Mike.
&she&s=she is&&&&&&&&& Are you Helen?&&&&&&&&&& Yes, I am./ No, I&m not. I&m Gina.&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
[教学反思] & &&&& 老师通过创设情景，引导学生复习询问对方姓名及应答用语的基础上，引入对第三方姓名询问的方式及应答用语的学习，并让学生在语言实践中运用和掌握。
拓展提高 口诀记忆be的现在时变化形式 我(I)用am, 你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。（单个的名词是单数名词；多个的同一名词是复数名词） & 第三课时 【教学内容】 & Section B 1a,1b,1c,1d,1e,1f,2a 【教学要求】 通过本课时的学习，要让学生能灵活运用句型What&s your /his/ her telephone number? My/ His/ Her telephone number is&/It&s&来介绍自己的电话号码，询问他人的电话号码，并能正确地朗读英语基数词0-9。熟悉英美国家人士姓名与中国人姓名的不同。 【教学思路】 &&&& 老师通过情景引入英语基数词的学习，并引导学生结合生活实例，学习和掌握英语基数词的听说读写。同时，通过引导学生对中英美人士姓名观察比较分析，让学生熟知英美人士姓名的组成与中国人姓名组成的不同。 【教学方法】 &&& &情景教学法、任务型教学法、小组合作探究法。 【教学准备】 录放机、磁带、9本书、0-9的数字卡片、教师和学生的手机和电话号码卡 【教学流程】 ◆自然导入 1.复习铺垫 教师与学生课前复习交流：Hi!...Nice to meet you! What&s your name? What&s it? 学生回答：It&s a & 2.情景引入 教师利用这一情景，巧妙过渡：Yes, it&s a&; Look! Here are some books. Let&s count. One book, two books, three books, four books, five books, six books, seven books, eight books, nine books 教师一边说一边展示书本；然后教师边说zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine边用手势表示数字，让学生在教师的语言和动作创设的情景中理解其意义； 3.操练巩固& Listen and repeat.听录音并跟读。 接着教师引导学生跟读英文数字卡片，学生读的同时教师将卡片贴在黑板上并随意抽查任意数字要求学生朗读。教师接着播放1a中的录音材料，学生先听一遍，第二遍教师边放录音边按暂停键，学生follow the tape重复数次，直至熟练。 设计理念：老师对所学句子复习提问，并巧妙在复习中引入英文数字，让学生熟读单个的英文数字，为新知识的呈现作好了铺垫。 4. 呈现新知& 1b Listen to the conversation and write the telephone number. 听对话，写出电话号码。 && 在学生能够正确随意认读0-9这些数字后，教师出示一些手机或电话号码说：They&re phone numbers/ telephone numbers. 接着示范并要求学生跟读这些电话号码；教师随着拿起自己的电话号码说It is/ It&s my phone number/ telephone number.并问What&s / What is your phone / telephone number? 引导学生回答My phone/ telephone number is &老师此时引入What&s his/her telephone number?要求学生用句子His/ Her telephone number is&记录他人的电话号码并口头说出来。 设计理念：电话是学生生活中最熟悉的东西，让学生从生活入手，学习新的知识。通过电话号码卡创设情景，巧妙引入新授内容 phone number/ what&s your /his/ her phone/ telephone number?并引导学生应答并学会口头、笔头记录或说出来。呈现自然。
练习巩固 1c. &Ask for and give your phone numbers. 与同伴练习询问和告知电话号码。 教师让学生进行 pair work。要求学生运用句子：Hi/Hello! & Nice to meet you! What&s your phone/telephone number? My phone / telephone number is& 学生两人小组交流的同时，教师巡回指导，抽一至两组同学在全班同学前面进行示范并指导,同时利用教学资源，用What&s his/ her phone number?提问他人，以便让全班同学练习、提高。。 设计理念：学生在教师的引导下以操练活动方式进行对话交流来巩固所学内容，两人小组活动形式扩展了学生的活动参与面。 1d. Listen and match the names with the telephone number. 听录音，。再听一遍，将名字和电话号码配对。 1e Listen again. Complete the phone numbers in 1d. 再听一遍录音，补全1d的电话号码。 教师播放磁带，第一遍要求学生边听对话，边记录每段对话中提到的电话号码，即先完成1e中的电话号码的补全工作；接着放第二遍时要求学生检查每段所听写到的电话号码的正误，并同时确定这个电话号码是谁的，将电话号码与人匹配起来,然后学生要求开口朗读这个电话号码。 设计理念：教师结合听力教学指导学生掌握方法；再读所听写的电话号码，巩固数字朗读，同时培养学生的读音识别能力及听力理解能力。 1f. Write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner. 将你的电话号码写在纸条上放入袋中，然后任意取出一张纸条，找出号码的主人。 Group work. 教师让学生进行小组活动，每个组选派一名同学将自己组上同学写的电话号码的纸条收集放入袋中，然后让另一学生取出其中的电话号码纸条，运用句子What&s your telephone number? Is this your telephone number? Is&your telephone number?来询问组上的其它同学确定电话号码的所属；被询问的同学可以用Yes, it is./ Yes, it is my telephone number.句子来回答。学生小组活动的同时，教师巡回指导，可以让其它组同学听后，用句子&&s telephone number is&来描述该组同学的电话号码簿。 设计理念：教师根据教学内容设计了一个任务型的活动，要求学生运用所学句子 What&s your phone/ telephone number? My phone/ telephone number is&交流，在交流的过程中完成任务（即找到电话号码的主人），在完成任务的过程中运用和巩固所学知识。 ◆引入新授 2a. Read the list of names. Write F for first name and L for last name. 朗读下面的姓名，在名字后写F，姓氏后写L。 1. 直观引入 老师指着贴在黑板上的中文姓名，同时还出示一些英文姓名说：These are Chinese names, and those are English names.引导同学们观察这些中英文人姓名的特点，老师例举其中部分姓和名，同时教授：first name, last name， 2. 举例说明 在同学们理解first name, last name的基础上，老师指着自己的姓名问：What is my first/ last name?并自答： My first / last name is&接着问某同学：What is your first/ last name? 并引导该同学回答：My first / last name is&。 设计理念：老师借助贴在黑板上的中文姓名和英文姓名，引导学生分析、比较、探究这些名字的异同，老师在同时引出姓和名的概念，并引导学生进行拓展训练。
操练 Pair/ group work 老师让同学们分两人（三或四人）组运用What&s your first/ last name? My first / last name is&进行操练，老师巡回指导，并同时该同学将本组男同学和女同学的姓和名分别写在下面的表格中。最后要求每组派一名同学运用&&s first/ last name is &来介绍本组同学的姓和名，师生作出评价。 &
Boys（男孩）
Girls（女孩）
First name
First name
设计理念：这是一个小组活动，老师让学生通过小组活动并套用What&s your name?句子来进一步巩固介绍自己的姓和名、询问他人的姓和名及相互问候的语句。
两人组练习 老师将学生分成两人小组，齐读并讨论2a方框中所给的中英文姓名，在姓氏后写L，名字后写F。老师巡回指导，师生齐核对答案。 设计理念：老师让学生在小组活动中互帮互助，进一步巩固对中英文名姓氏和名字的区分，达到共同提高的目的。 【归纳总结】 「知识点1」 ---What&s your telephone number, Li Xin? 李新，你的电话号码是多少？ ---It&s 281-9176. （我的电话号码）是281-9176。 「讲解」（1）此句是用来询问对方的电话号码，回答时用It&s& 此处It&s=It is. 不可将It&s 写成Its ，也不能省略成It。It是指代前面的telephone number。以免重复。 （2）What&s&number?可用来对自行车牌号、房间号、电话号码、身份证号码等进行提问，答语是It&s＋号码。此外还有另一种提问方式：What&s the number of&？ 如：What&s the number of your telephone？你的电话号码是多少？ 「知识点2」基数词 「讲解」表达数目多少的数词叫基数词，本单元出现0～9的基数词。基数词常用来表示门牌号、电话号码、车牌号码等。书写时一般用阿拉伯数字，而读的时候用英语逐个朗读。其中0可以读作zero, 也可以读作字母o的读音。 如：①Telephone number （读作：Telephone number. Three two six eight seven five nine one. ②500698（读作：five zero zero(O)six nine eight） 「知识点3」 ---What&s your first name? 你名叫什么？ ---Jack. 我名叫Jack。 ---What&s your last name? 你姓什么？ ---Smith. 我姓Smith。 「讲解」 此句中的first name指名，回答时用My first name is&。 此句中的last name指姓，回答时用My last name is&。 「巩固提高」 一、选择正确答案填空 ---What&s your phone number? ---______ 45678. A. It&s&& B. This is&& C. That&s&& D. I am&& 「解答」问句是询问电话号码，回答时用it来指代电话号码，以避免重复。故选答案A。 二、判断句子的正误 1. My room number is four 0 six. 2. This is my phone. The number is six six three one nine two. 「解答」基数词常用来表示门牌号、电话号码等。书写时一般用阿拉伯数字，而读的时候用英语逐个朗读。其中0可以读作zero也可以读作字母o的读音。故1、2这两个句子是正确的。 &三、选择正确的答案填空 My name is Mary Smith. My last name is _____ . A. Smith&& B. Mary&& C. Mary Smith&& D. Smith Mary [解答] 英文姓名中姓和名的顺序与中国人姓名的顺序正相反，即：英文姓名中名在前，姓在后。故答案是A。 [板书设计] & &
Unit1: My name is Gina&&&&&&&&& Section B& 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f, 2a
1 one& 2 two&&&& What&s your/ his/ her phone number?&&&&&&&&&&&& Mary Green
3 three& 4 four&&&& My/His/Her phone number / It is&&&&&&&&&&&&&& Alan Brown&
5 five&& 6 six&&&&&& What&s your/his/ her first name?&&&&&&&&&&&& &&&&Gina Smith
7 seven& 8 eight&&&& Alan. / My/ His/ Her first name&s &&&&&&&&&&&&&& Jack Miller
9 nine&& 0 zero&&&&& What&s your/his/ her last name?&&&&&&&&&&&&&&&& Zhang Mingming
&&&&&&&&&&&&&&&&&& Brown. / My/his/her last name&s&&&
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& & & [教学反思] &&& 结合生活实例，通过语言实践让学生掌握英语基数词的听说读写。同时在观察比较分析中英人士姓名的不同时发现它们构成与中国人姓名的不同。
拓展提高 1. 根据句型 What&s your name? 和What&s your phone/telephone number? 可引申出许多类似句型，如：What&s your English name? What&s your ID card number? 等。 2.英美人的姓名 英美人的姓氏来源有以下几个方面：. (1)以职业名称为姓。如：Carpenter，Tailor，Smith等姓氏源于木匠、裁缝、铁匠等。 (2)以居住地的城镇或村庄的名称为姓。如York& 约克镇。 (3)以居住地附近的地形地貌为姓。如：Hill，Wood等姓原是小山和树林的意思。 (4)以个人的特征为姓。Long，Wise，分别是&大个子&、&聪明&等个人身体或个性特征。 (5)一些源于宗教的姓名。如John(约翰)&基督教耶稣的12门徒之一。 (6)某些英语姓氏的前面带有Mac或Mc或O之类的前缀，比如MacArthur(麦克阿瑟)。前缀Mac或Mc说明姓该姓的人是苏格兰人的后代，前缀O表示姓该姓的人是爱尔兰人的后代。 (7)有些名字源于外来语，如Carcia(加西亚)，来自于西班牙语。 (8)有些姓名来源于颜色。如White，Brown就是源于白色、棕色之意。 & 第四课时 【教学内容】 Section B 2b, 2c, 3a，3b, self check 【教学要求】 &&&& 通过本课时的学习，培养学生从阅读材料中获取事实细节的能力，学会阅读他人学生卡片和制作自己个人学生卡片的能力。 【教学思路】 &&&& &由学生证情景引入，引导学生用英语简单描述和阅读学生证英语介绍并获取相关信息，然后学会简单制作英语学生证。 【教学方法】 && &&&情景教学法、小组合作探究法、任务型教学法。 【教学准备】 一些上面有姓和名、电话号码的身份证，每个学生一张空白身份证。 【教学流程】 ◆自然导入 教师拿起学生的一张上面有姓、名和电话号码的身份证，与学生交流：It is a card. It&s an ID card. 同时引出新单词card, ID card. 并引导对其的理解和朗读；然后教师指着身份证上的姓名问：What&s his/ her first/ last name? 接着指着电话号码问：What&s his/ her telephone/ phone number?并引导学生分别回答：His/ her first/last name is& His/ her telephone/ phone number is& 设计理念：教师通过学生证来创设情景，并在与学生的交流过程中引入新单词和新句子，导入自然。
引入新授 3a. Use the information on the ID card to complete the sentences. 用学生卡上的信息完成句子。
Group work 教师在引入新课后，让学生分三人小组先就自己的身份证内容进行小组活动，要求运用 下列句子What&s his / her phone/ telephone number? What&s his/ her first / last name? 询问第三方的姓名和电话号码。学生小组活动时，教师巡回指导并抽几个组在全班同学面前运用句子His/Her first/last name is&; His/Her phone number is&展示，并作评价。 设计理念：教师借助学生自己的身份证让学生进行小组交流问答活动，情景源于生活，学生能说会说，有利于调动学生交流的积极性。
教师让学生两人一组就 section B 3a中的学生卡进行问答交流活动并笔头完成练习，学 生小组活动的同时，教师巡回检查指导，然后抽一两个小组展示并作指导。 设计理念：就3a中的学生卡让学生交流活动，培养学生的阅读能力。通过巡回指导和展示来强化效果。 3b Fill in your own ID card. 填写你的学生卡并写几句话介绍自己。
教师要求学生依照section B 3a中的学生卡形式制作学生自己个人的学生卡，并用英语 写几句话。教师巡回指导，尔后要求部分学生介绍自己和同桌同学的学生卡。如：（介绍自己）It&s my ID card. My first name&s&, my last/ name&s& and my telephone/phone number is&. （介绍同桌同学）It&s his/ her ID card. His/ her first name&s &, His/ her last name&s& His/ her telephone/phone number is& 。同时要求学生课后用英语书面写出来。 设计理念：教师给学生任务，要求学生在完成任务的过程中运用英语并掌握英语。引导学生在用中学，在做中用。
Consolidation 教师要求学生制作自己的两个要好的朋友的身份证，并写几句话介绍。如：His / her name &is&, his/ her first name is&, his/ her last name is& and his/ her telephone/ phone number is&. 设计理念：教师布置的也是个任务，要求学生在完成任务的过程中运用英语并掌握英语，培养学生运用英语进行表达的能力。
读写练习 2b Read the messages and match them with the pictures. Circle the first names and underline &the last names. 阅读以下信息，并与图片配对，然后在名字上画圈，在姓氏下画线。 老师可以将学生分成三个大组，每个组各负责一篇信息的阅读，小组讨论并完成阅读问题。如：What&s Jenny&s last name? What&s Jenny&s telephone number? What&s Jenny&s friend&s name? What&s Jenny&s friend&s telephone number? 让学生带着问题进行阅读，同时为笔头完成2c的任务做准备。 & &&设计理念：老师结合2c，让学生进行任务型阅读，让学生通过应用发展语言能力。 2c Match the names with the telephone numbers. Then find three pairs of friends in the name list. 将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。 &&& 在学生分组并带着问题，初读2b中的阅读材料后，师生一起核对2c部分中的答案。 Self check 1. Write out the numbers. 写出正确的号码。 本题是要求学生写出下列阿拉伯数字的英语数词。老师可先要求学生口头齐背英语数词0-9，然后让学生个别书面写出所给阿拉伯数字的英语数词，老师检查并抽几个同学口头说出来，大家一起评价。 设计理念：教师先引导学生背诵0-9英语数词，再书面写的方式检查学生是否会用这些英语数词表达阿拉伯数字。从而得到口头与笔头巩固。 Self check 2. Match the sentences to make conversations. 将句子配对，组成对话。 & 老师将学生分成两人组进行pair work。老师指导，并抽查几个组进行展示评价。 [归纳总结] &&&& 一个学生证包括
1. first name&
2. last name&&
3. phone number&
4. the school&s name等信息。制作或阅读时要有以上基本信息。 「巩固提高」 (1)补全对话（从方框中选择最佳答案，有二项多余。） A: Hello! What&s your name? B: &&&&&&1&&&&&
A: How are you? B: Fine, thank you. &&&&&2&&&&&
A: Nice to meet you, too. &&&&&3&&&&&
B: It&s 345-6789. A: &&&&&4&&&&& && B: Her name is Jane.& A: &&&&&5&&&&& && B: Her last name? Sorry, I don&t know. & &
A. What&s his name?&& B. My name&s Green.&&& C. What&s her last name?&&&
D. What&s your telephone number?&& E. Nice to meet you.&&& F. How are you?
G. What&s her name?&&
& (2) 书面表达 请根据下面的提示，写一篇短文，不少于五句话，开头已经给出。 & &
First name: Tony&&&&
Last name: Brown&
Telephone number: 364-6745.
& & This is my friend. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 「解答」 (1) &1.B 2. E 3. D 4. G 5. C& (2) This is my friend. His name&s Tony Brown. His first name&s Tony, and his last name&s Brown. His telephone number is 364-6745. [板书设计] & &
Unit1: My name is Gina&&&&&&&&& Section B& 2b, 2c, 3a, 3b, Self Check
& An ID card&&&&&&&&&&&&&&& Questions for 2b:&&&&&&&&&&&&&&&&& Your ID card
1. First name&&&&&&& 1. What&s Jenny&s phone number?&&&&& 1. Your first name:&&&&
2. Last name&&&&&&& 2. What&s Gina&s phone number?&&&&&& 2. Your last name:
3. Phone number&&&& 3. What&s Dale&s phone number?&&&&&& 3. Your phone number:&&
4. the school&s name& 4. What&s Eric&s phone number?&&&&&&& 4. Your school&s name:&
&& &&&&&&&&&&&&&&&5. What&s Mary&s phone number?
&&&&&&&&&&&&&&&&& 6. What&s Zhang Mingming&s phone number?&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& & & & [教学反思] &&&& 老师通过英语学生证实物情景，引导学生观察分析研究英语学生证的基本信息内容，并学会从中阅读获取基本信息，从而学会简单制作英语学生证。
拓展提高 英语名字的组成 许多英国人的名字由三部分组成：首名、中间名和姓。他们把姓放在最后，如：某人全名是詹姆斯&爱伦&格林，格林是姓，他有两个名字。他的首名是詹姆斯，他的中间名是艾伦。人们并不常用他们的中间名，所以，&约翰&亨利&布朗&常称作&约翰&布朗&；人们也不会在首名前加上先生、夫人、夫人或小姐等称呼。通常将先生、夫人、小姐等称呼和姓连用。我们 可以说约翰&布朗或布朗先生，但我们从不说约翰先生。这与中国人的名字是不同的。 & & 第五课时 ［教学内容］ 对本单元知识点进行全面复习和梳理。 ［教学要求］ 通过复习要使学生达到以下目标： 1.熟练掌握用英语&介绍&与&问候&的句型； 2.掌握be动词的变化形式及能灵活运用； 3.学会正确认读和运用数词0-9； 3.会简单制作自己或他人的名片并能够读懂他人的名片； 4.学会运用本单元中的一些其他重要句型。 ［教学思路］ &&&&& 老师借助主情景图引导复习本课主要知识内容，然后通过歌曲、游戏、调查等方法让学生巩固复习所学知识，从而培养灵活运用的能力。 ［教学方法］ &&&& &情景教学法、小组合作探究法、游戏法、任务型调查法。 ［教学准备］ &&&&& 第一单元主情景图的幻灯片；播放机、有英语歌曲Ten Little Indian Boys的磁带；电话号码的调查表若干。 ［教学过程］ &[自然导入]
& 老师出示第一单元Section A 中的主情景图（删去对话内容），将全班同学分成两人组，假定是初次见面，运用本单元所学句式，互相打招呼（介绍自己、询问他人、辨认他人），进行两人小组活动。老师先参与其中一个两人组中展开对话交流，作示范引导，如： T: Hi, I am &/My name&s & What&s your name? S: Hi, &! I am&/My name&s& Nice to meet you. T: Nice to meet you, too. What&s his/her name? S: His/Her name&s& T: Thanks. Is she&? S: Yes, she is& 师生示范活动后，老师就对话内容提问其它听课同学。接着让其它同学依照示例，进行两人组对话活动，在同学们进行两人组对话活动时，老师巡回指导。老师抽查两或三个小组进行展示，并作出评价同时针对展示的对话内容向其它听课的同学进行提问。最后，老师引导同学们一起来总结归纳[知识点1]（如何用英语介绍自己和他人）和[知识点2]（学会用英语问候他人）。 & 设计理念：老师创设合适的情景，引导学生小组合作、体验参与。在活动中运用与巩固。 [引入新授] 一、老师出示下列例句，引导同学们分组合作、观察分析并总结am, is, are的使用情况，老师作补充。 1. I&m Gina. 2. My name&s Cindy. 3. What&s your name? 4. The bag is yellow. 5.She is Jenny. 6. Are you Ms. White? 7. Is he Mike? & 设计理念：老师引导学生小组探究、分析归纳。 二、[情景复习] 1.老师引导学生一起唱英语歌曲&Ten Little Indian Boys.&， 让同学们欣赏音乐，缓和紧张的课堂气氛，同时复习数词0至9。随后抽查同学顺或倒着背诵英语数词0至9，同学们一起作评价。 2. Bingo game& 让同学随意说出0至9中任意一个数词，另一指定同学接着说出下一个英语数词，看谁说的又对又快。 3. 调查活动。将全班分成六个小组，每组指定一名记者调查自己小组同学的电话号码，并完成表格，最后展示自己调查后完成的表格，师生一起评价。要求运用功能句型： 1. What&s your name? 2. Hi, I am&.& Are you &? 3. What&s your phone/telephone number? 4. Is &your phone/telephone number? & &
Telephone number
设计理念：老师引导学生欣赏歌曲，缓和紧张气氛，同时复习英语数词0至9。接着从游戏和调查电话号码入手，学生会做会说，让学生从自己所熟悉的活动和电话号码中复习英语数词0至9的认读。 [归纳总结] 知识点1：如何用英语介绍自己和他人? 1.自我介绍,如:I&m Jenny./My name&s Gina. 2.询问他人,如：What&s your name? What&s his name? And what&s her name? 3.介绍他人,如：His name is Mike. She is Jane. 4.辨认他人,如：---Are you Helen? &&&&&&&&&&&&&& ---Yes, I am. ---Is he Jack? ---No, he isn&t. 5.西方人的姓名、职业、职务、年龄、工资等都是个人隐私，因此在询问他人时要注意避讳。 知识点2：学会用英语问候他人 1.正式场合下的问候：如：Good morning./Good afternoon./Good evening. 2.非正式场合下的问候：如：Hi!/Hello! 3.熟人间的问候：如：&How are you?&& &Fine, thank you. 4.第一次见面时的问候：如：&Nice to meet you!& &Nice to meet you, too. 知识点3：学会灵活运用动词be。 动词be是am, is, are的原形，一般不直接出现在句子中，而是以am, is, are的形式出现。它们各有分工，并随着主语人称和数的变化而变化。 ［巩固提高］ 一、对话填空(从方框中选择最佳答案,有两个多余选项)。 W: I&m Gina. &&&&1&&&& , please? M: My name&s Mike. Nice to meet you. W: &&&&&2&&&&& . & &
A. How are you& B. What&s your name&&& C. Fine, thank you&&&& D. Nice to meet you, too
& ［解答］ 1.What&s your name? 回答者说出了自己的名字，其问句当然是询问对方名字，所以选B。 2.Nice to meet you, too. 这是Nice to meet you.的应答语。英美人第一次见面时常用的问候语。答案为D。 二、用be动词的适当形式填空。 1.Hi,I ___Jim Green. 2.His phone number ____6322429. 3.It ____my telephone. 4.&How _____you, Gina? &Fine, thank you. ［解答］ 1.am. am最专一，始终跟I 连在一起。 2和3.is.& is跟在he, she, it 及单数名词后面。 4.are. are跟主语you, we以及复数名词或有复数意义的名词作其主语的后面。 三、选择填空 (& )1. &One two zero& is the English for (代表)_______. A. 114&& B. 119&& C. 110&& D. 120 (& )2. One and seven is _______.
A. six&& B. seven&& C. eight&& D. nine&&&
(& )3. --What&s your number?
&&&&&& --___________ .
A. Red&&& B. A cup&& C. J-A-C-K-E-T&&& D. 589&&
[解答] 1-3DCD。 四、从B方框中找出与A方框中句子相对应的答语。 A & &
1.What&s your phone number?&&&&&&&
2.Good afternoon!
3.What&s his name?
4.Nice to meet you!
A. Good afternoon!
B. Nice to meet you, too!
C. His name&s Mike.
D. It&s 6322888.
& & & & & & &
& Keys:1～4DACB.&
五、按要求改写句子，每空一词。 1.Her first name is Cindy.（对画线部分提问） ______&& _____ first name? 2.I&m Ann Smith.（同义句转换） & & _____& ______& Ann Smith. 3.My telephone number is 5678456.（对画线部分提问） ______& ______ telephone number? 4.His ID card number is .（对画线部分提问） &_______ his _____&& ______number? & Keys:1. What&s her& 2.My name&s& 3.What&s your& 4.What&s; ID card 六、根据对话内容完成Gina的学生证。 Mike: What&s your name, please? Gina: My name&s Gina. Mike: And what&s your last name? Gina: Green. Mike: What&s the name of your school? Gina: PEP Middle School. Mike: What&s your phone number? Gina:5634568. Mike: OK. Thanks. & Gina&s School ID Card First name:(1) _________ Last name:(2) _________ Telephone number:(3) ____________ School: (4) ______________________ & Keys:(1)Gina& (2)Green& (3)5634568 &&(4) PEP Middle School 七、书面表达 假设你叫Gina Smith，下表内容是你的个人信息。请你根据表格内容用英语写一篇自我介绍。词数不少于30。开头已经给出，不计入总词数。 &
first name
PEP Middle School
friend&s name
friend&s ID card number
friend&s telephone number
Alice Brown
& && & &Hi, I am Gina Smith. _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ & & &[参考范文] Hi, I am Gina Smith. Gina is my first name and Smith is my last name. This is my yellow ID card. It&s number . That is my telephone. It is blue. What&s my telephone number? It is . Alice Brown is my friend. Her ID card number is . Her telephone number is 5678899. Alice and I are in PEP Middle School. [板书设计] & & & & & & & &
Unit1: My name is Gina& （总复习）
Be 的例句& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&用英语介绍自己和他人：
1. I&m Gina.&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1.自我介绍,如:I&m Jenny./My name&s Gina.
2. My name&s Cindy. &&&&&&&&&&&&2.询问他人,如：What&s your/his/her name?
3. What&s your name? &&&&&&&&&&3.介绍他人,如：His name is Mike. She is Jane.
4. The bag is yellow.&&&&&&&&&&& 4.辨认他人,如：---Are you Helen?
5.She is Jenny. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&---Yes, I am.
6. Are you Ms. White?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&---Is he Jack?
7. Is he Mike?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ---No, he isn&t.
问候他人：
1.正式场合下的问候：如：Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.非正式场合下的问候：如：Hi!/Hello!
3.熟人间的问候：如：&How are you?&& &Fine, thank you.
4.第一次见面时的问候：如：&Nice to meet you!& &Nice to meet you, too.
几个重要句型：
1. What&s your /his/her phone number?&& My/His/ Her phone number/It is&
2. What&s your/his/her first/last name?&&& My/His/Her first/last name is&
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& & & & & & & & & & & & [教学反思] &&&& 通过单元主情景图引导学生对所学知识进行复习，同时在歌曲、游戏、调查等活动中帮助学生掌握并运用所学知识。 & ［名师简介］ & 刘崇江，江西省遂川县教研室教研员。江西省中小学英语学科带头人。在实际教学工作中能够做到精益求精：所撰写的教学设计曾三次获奖；先后在全国各类英语报刊发表英语论文数百篇；主编或参编各类教辅用书十余部。 & & &
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