学前游戏理论与指导什么叫目标角色角色游戏

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2015年电大学前游戏理论与指导期末考试小抄【专家最新分析试题，不看后悔！】
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学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题
学前教育专业《学前游戏理论指导》模拟试题
一、填空题(每空1分,共10分)
1、教师参与儿童游戏的方法：平行式介入、交叉式介入
2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔,罗杰斯。
3、 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。
4、儿童游戏教育作用的分类：创造性游戏、规则性游戏。
二、名词解释(每题5分,共15分)
1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。
2.追踪观察法：即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。
3.游戏治疗：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。
三、简答题(每题10分,共40分)
1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化?
[答案要点]
教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。
2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察?
[答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童；二、准确地预设游戏；三、有效地指导游戏；四、及时有效地评价游戏。
3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?
I答案要点]
通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。
4.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。
[答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。
四、论述题(共20分)
举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。
[答案要点]年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。
五、案例分析(15)
明明的妈妈告诉老师,明明的玩具很多,可是在玩的时候,他总是只玩枪棍之类的玩具,其他玩具不是当成“靶子”,就是置之不理。你有什么建议吗?请给这位家长D个“爱心小贴士”吧。
[答案要点]
教师要学会引导孩子玩各年龄阶段的有代表性的玩具，话言引导，并编制好游戏的计划。从这些方面展开论述。当前位置：
文档介绍：
选编切合幼儿的端方游戏；晓畅游戏的弄法及盛大；筹办游戏园地和所需材 学前教育业余（专科） 《学前游戏原形与难得》试题 料。一、填空题（每空 1 分，共 20 分） （２）游戏历程中的引导 1．游戏拥有 自动性 、假造性、 愉悦性 和具体性等实质。 汇集幼儿的裂缝力，激起幼儿的游戏快乐喜爱；救济幼儿明晰游戏的弄法、规则； 2．20 世纪 90 年月以来，我国学者把游戏的秉性归纳综合为 游戏是幼儿的主体性 筹算幼儿攻击游戏耸峙；做好游戏的完毕事变。3．操持游戏的本能要领 。 3、若何指导脚色游戏？ 3、苏联的游戏本相大概 社会性 ，它以儿童加入游戏的程度和儿童之间的相互关系 为凭据将游戏分为三类。 答：脚色游戏虽是幼儿本人创作发明的活动，它的睁开也必须在成人准确指导下 4、幼儿园活动室内常设的游戏活动地区有 角色游戏区 、 建构游戏区 、 技术才智完成。扮演游戏区、益智活动区等。 1）做好开展角色游戏的现象与前提的筹备；2）对角色游戏进程侵犯现场指 5、艳丽游戏景象形象的本能： 开放性 、 契合性 、 染指性 。 导；3）对角色游戏进行评断 6．狭义的游戏环境指游戏活动得以尝试的深切前提的
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备 １．丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源（在丰富幼儿对周 围生活的印象时，教师还要注意引导幼儿认识成人劳动的社会意义与人与 人之间的关系，以加深对周围生活的理解） ２．提供游戏场地、玩具材料，为幼儿开展角色游戏创设物质条件（教 师可提供一些形象逼真的主题形象玩具，还需提供一些半成品材料，以发 展幼儿想象力；教师创设物质条件，可发动幼儿参与） ３．提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展 （二）对角色游戏过程进行现场指导 １．鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题（主题反映了幼儿对周围生活 的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定） ２．教会幼儿扮演和分配游戏角色 ３．在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育（观察幼儿的表现以不 干扰幼儿游戏为原则） ４．教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展 三种介入方式：平行介入；合作介入；指导性介入 ５．使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望 游戏结束时做好两件事：收拾玩具和评议游戏。 （三）对角色游戏进行评议 常用方式：１．再现游戏内容与行为的评议；２．讨论式评议；３．教 师讲评式评议。所有评议时间以５－１０分钟为宜。 七、各年领班角色游戏的指导 请阅读教材ｐ60～ｐ62。注意比较学前儿童游戏在不同时期的发展情 况。 第六章 表演游戏 一、表演游戏的概念 我国学前教育者对表演游戏的概括：表演游戏是按照童话、故事中的角 色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。简而言之，表演游戏是幼儿以
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浙江广播电视大学
学前教育专业（开放专科）
故事为线索展开的游戏活动。 二、表演游戏的特点 １．表演性 ２．游戏性：幼儿参加表演的动机是为了追求表演的快乐和满足；其内 容常常有幼儿认知、情感的特征，并不完全忠实于作品。 ３．创造性 三、表演游戏的种类 １．幼儿表演 ２．桌面表演 ３．木偶表演 ４．影子戏 四、表演游戏的环境创设 包括：１．舞台、布景；２．道具、服饰（象征性的）与角色造型 五、表演游戏的表演技能 １．歌舞、戏剧表演技能：包括歌唱表演技能、形体动作表演技能（包 括步态、手势与表情、舞蹈动作等） 、语言表现技能。 ２．木偶操作技能 六、表演游戏的组织与指导 （一）表演游戏组织与指导的原则 １．游戏性先于表演性 ２．游戏性与表演性的统一 （二）表演游戏的指导方法 １．教师示范表演 ２．帮助幼儿选择与熟悉表演内容 ３．训练幼儿的表演技能 ４．通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 ５
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