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广州购书中心有限公司 版权所有& 2010 经营许可证：粤B2-山东省诸城市科信小学“追梦班”主题帖 - 第5页 - 毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读 - 教育在线 -
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wangzhixiu
三年级海量阅读计划
心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！新课标提倡让学生在小学阶段通过课外大量的阅读，激发阅读兴趣，积累丰富的语文知识。为了进一步拓展本班学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累；为了弥补课内阅读的不足，我们积极倡导课外阅读，培养学生独立阅读的能力，达到课标的要求，特订如下计划：
一、阅读目标
1、培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
2、拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面。
3、提高学生收集和处理信息的能力。
4、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
二、阅读内容：
（一）、诵读类
1、《论语》选择部分精典内容背诵。
2、《经典诵读》
& & （二）、故事类
1、曹文轩纯美小说系列
2、四大名著（少儿版）
3、《爱的教育》
4、《汤姆o索亚历险记》 （美国） 马克o吐温& &《鲁滨孙飘流记》
5 《蓝色的海豚岛》 《苹果树上的外婆》& &《时代广场的蟋蟀》
6、《西顿野生动物故事集》
7、《鸟雀街上的孤岛》
8、《椋鸠十动物小说系列》（套）（日本） 椋鸠十
9、《幽默三国》
10、《中外名人故事》
（三）、科普读物
1、世界经典科普故事9本& && && && && && && &
2、《凡尔纳科幻故事》
3、《十万个为什么》（人与自然）
4、《十万个为什么》（科学技术）
5、《中国地理》《世界地理》（各4卷）& && && && && && && &
本学期班级共读书目：《蓝色的海豚岛》《苹果树上的外婆》《时代广场的蟋蟀》
（四）、选读书目：
《跳蚤也能胜过大象：小学生最想读的101个趣味故事》
《淘气包马小跳》系列之一——《名叫牛皮的插班生》
《在宇宙中书写：感动小学生的100篇科幻》
《窗边的小豆豆》
（五）推荐书目：
1、郑渊洁童话：& &
《 舒克和贝塔历险记全集》《皮皮鲁和罐头小人》《309暗室》《皮皮鲁和幻影号》& &
& & 《鲁西西和大侦探荞麦皮》《皮皮鲁蒙冤记》《红塔乐园》《五个苹果折腾地球》
《鲍尔历险记》《皮皮鲁传》《鲁西西传》
2、杨红樱系列：
& & 推荐：《虎皮猫，你在哪里》& & 《保姆狗的阴谋》& & 《五三班的坏小子》& && && && &
《神秘的女老师》
3、秦文君小说系：& &
推荐：《男生贾里》《女生贾梅》
三、& & 阅读安排
1、& &阅读时间：除利用每周一节阅读课进行阅读外，每天还不少于30分钟课外阅读时间，双休日每天不少于1个小时。
2、& && &阅读笔记：每周重点阅读一本自己喜欢的书，认真填写《课外阅读卡》，做好读书笔记。每2周写一次读书体会，不少于200字。做好摘抄，每周不少于200字。
3、背诵要求：每学期背诵《经典诵读》，古诗词20首。
四、& &实践活动：
1、每周检查一次《阅读卡》和摘抄笔记；
2、每2周召开一次阅读汇报会（交流读书体会）；
3、每1个月进行一次阅读评比（检查阅读卡、评选小组阅读标兵）；
4、每学期进行一次综合评比（课外知识比赛、评选班级阅读标兵和阅读之星）；
5、 每学期出2期课外阅读手抄报。
wangzhixiu
2013年暑假诸城市科信小学推荐书目
1、《猜猜我有多爱你》& && && &2、《爷爷一定有办法》　
3、《爱丽丝漫游奇境》& && && &4、《列那狐的故事》
5、《逃家小兔》& && && && &6、《会飞的教室》
7、《犟鬼》& && && && && && &8、《杨红缨亲字共读故事绘本》
9、《一年级的小豌豆》& && && &10、《一年级的小蜜瓜》。
11、《我是霸王龙》& && && &12、《风中的柳树绘本》、
13、《好饿的小蛇》& && && &14、《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)
1、《木偶奇遇记》& && && && &2、《安徒生童话》（丹麦）安徒生著
3、《中国神话故事》& && && & 4、《成语故事精选》（注音本）
5、《叶圣陶童话》张天翼著& &6、《格林童话集》格林兄弟著
7、《中国古代寓言故事》& && & 8、《中国历史故事》
9、《儿童十万个为什么》& && &10、《三毛流浪记》(全集)张乐平
11、《会做生意的狐狸》& && & 12、《窗边的小豆豆》、
13、《西游记》拼音版、& && & 14、《我们去看海》作者金波
15、《宝莲灯》& && && && &16、《皮皮鲁与鲁西西》拼音版、
1、《论语》精典内容背诵。& & 2、四大名著（少儿版）
3、《爱的教育》& && && && & 4、《汤姆o索亚历险记》 （美国）
5 、《时代广场的蟋蟀》& && & 6、《西顿野生动物故事集》
7、《鸟雀街上的孤岛》& && &8、《鲁滨孙飘流记》
9、《十万个为什么》（人与自然）10、《中外名人故事》
11、《淘气包马小跳》系列& &12、杨红樱系列：《虎皮猫，你在哪里》
13、《青鸟》& && && && && & 14、郑渊洁系列：《 舒克和贝塔历险记》等
1、《稻草人》& && && && && && &2、《中国当代儿童诗歌选》
3、《我的野生动物朋友 》& && &4、《木偶奇遇记》
5、《中外探险故事精选》& && && &6、《水孩子》
7、《鼹鼠的月亮河》& && && && & 8、《乌丢丢的奇遇》
9、《科学家故事100个》& && && & 10、《无尽的追问》
11、《中外战争的故事》& && && & 12、《第三军团》
13、《福尔摩斯探案全集》& && &14、《巫师的沉船》
1、《风中的柳树绘本》（4册）& &2 、《 绿山墙的安妮 》
3、《夏洛的网 》& && && && && &4 、《谁也不知道的小小国》
5、《草房子》& && && && && && &6、《蓝色的海豚岛 》
7、《汤姆的午夜花园 》& && && & 8、《 你也能当发明家 》
9、《沈石溪激情动物档案系列》& &10、《马燕日记》
11．《爱的教育》& && && && && &12．《假如给我三天光明》
13．《列那狐的故事》& && && &14 ．《上下五千年》
1、中国四大古典名著& && && && &2、《宝贝当家》（秦文君）
3、《高士其科普童话》& && && && & 4、沈石溪动物小说系列《最后一头战象》
5、《爱丽丝漫游奇境记》& && && &6、《汤姆o索亚历险记》
7、《论语》& && && && && && && & 8、曹文轩小说系列（《山羊不吃天堂草》
9、《今天我是升旗手》& && && && & 10、《大作家史努比》
11、杨红缨系列作品《笑猫日记》& & 12、《兰心的秘密》（德国 米切尔o恩德）
13《父与子》（德国 埃o奥o卜劳恩） 14、《随蒲公英一起飞的女孩》（薛涛 ）
科信小学王飞
wangzhixiu 发表于
20:30 static/image/common/back.gif
2013年暑假诸城市科信小学推荐书目
1、《猜猜我有多爱你》& && && &2、《爷爷一定有办法》　
爸爸为我买了《爱的教育》、《苹果树上的外婆》、《时代广场的蟋蟀》、《非常搭档》这几本书。我一定会仔细阅读，认真写出读书心得。请同学们和老师为我加油吧！
wangzhixiu
尊敬的老师、家长：
下面向您介绍一则阅读信息。
常丽华老师是新教育的榜样教师，2009年9月，她从一年级带起，并把这个班级命名为“小蚂蚁班”，开始书写一段全新的旅程。本书是常丽华老师2011年11月赴澳大利亚学习期间和学生之间的通信。借由这本书，我们看到了一个与众不同的教室。
教室，在书信中飞翔——常丽华&小蚂蚁班 中澳两地书
她是默默守候在教室的“中国的雷夫”
这是师生共同创造的独特旅行课程
优美文笔加精彩插图，来一次足不出户的澳大利亚教育之旅
每一位读者必定惊叹：
三年级孩子竟有如此之妙的想象力、如此之高的写作能力！
一、& & & & 图书信息
丛书名：新教育o榜样教师丛书
书名：《教室，在书信中飞翔——常丽华&小蚂蚁班 中澳两地书》& && && && &
著者：常丽华& && &
出版时间： 2012-11
定价：24.80
出版社：教育科学出版社
二、& & & & 作者简介
常丽华，现任教于北京十一学校亦庄实验小学。1990年参加工作，曾任教于山东省淄博市临淄区金茵小学。先后获得淄博市学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省十大创新人物等荣誉称号；2008年12月，被《中国教育报》评为推动读书十大人物；2009年7月，入选山东省第二期齐鲁名师建设工程人选；2012年7月，获得全国新教育实验第十二届研讨会特别荣誉奖——“完美教室缔造者”。但这些都只是一些额外的奖赏。做一个卓越课程的开发者、完美教室的缔造者，心平气和地守住自己的教室，让每一个生命都能在教室里开花，才是她孜孜以求的目标。2004年9月到2009年7月，常老师带了从一年级到五年级的完整的一轮，她和她的学生用五年时间验证了新教育课程的魅力。2009年9月，她又从一年级带起，并把这个班级命名为“小蚂蚁班”，开始书写另一段全新的旅程。
三、& & & & 内容简介
任何资源都可以成为课程。本书是常丽华老师2011年11月赴澳大利亚学习期间和学生之间的通信。这是一群刚上三年级不久的学生，竟然通过书信创造了一个独属于他们的课程。每天，常老师把在澳大利亚写下的信及时发到学校文印室，力争孩子们能在第一时间读到。课堂上，代课老师带着孩子们读信、写回信，分享老师的感受，汇报自己的生活，表达对老师的思念。常老师写了十六封信，有对澳大利亚自然风情的介绍，更有对当地教育的介绍。常老师的学生写下的回信，虽然稚嫩，但童趣盎然，更重要的是能从中看到孩子对自然、世界、生命等各种问题的思考。
这是小蚂蚁班另一种形式的旅行课程。写作，是这个课程的核心；生命的内在成长，是这个课程的根本。借由这本书，我们看到了一个与众不同的教室。
如果您对本书感兴趣，或者愿意进一步了解它的内容，请按以下联系方式联系我们。
北京朗朗书房出版顾问有限公司
联系人：刘晶
联系电话：010-& &
四、& & & & 精彩书摘
1.& & & & 写给小蚂蚁们的第四封信& &天使企鹅& && && && &常丽华
2.& & & & 杨艺佳写给Ms常的回信& &我有一双会动的耳朵
3.& & & & 让每一个生命都在教室里开花（解读澳大利亚教育之旅五大关键词）常丽华
写给小蚂蚁们的第四封信
亲爱的小蚂蚁们：
今天上午我们去看了圣保罗教堂和库克船长的小屋。对教堂，我没有什么感觉，但在库克船长的小屋面前，我却浮想联翩。200多年前，英国的航海探险家库克船长率领20名水手，驾驶着Endeavour号木制帆船，航行几万海里后登上了这片大陆。他利用上岸修船的机会，考察了当地的地理、气候和动植物情况，认为这个地方适合人类生存，所以他就将整个大陆的东海岸宣布为英国的领土，并命名为“新南威尔士”——后人就把库克船长誉为澳大利亚的建国者。1934年，当墨尔本建市100周年大庆时，澳大利亚一位知名的实业家，出资800英镑，将库克船长在英国的故居买下，作为礼物送给墨尔本市民。后来这座故居被一块块拆下来，装在253个箱子里，由英国海运到墨尔本，照原样进行组建——这真是一件了不起的事情。库克船长的这座铜像，就在小屋一侧。他目光炯炯，遥望着远方，不知道在想什么。他会知道，他最初的发现，成就了一个了不起的移民国家吗？库克船长的小屋坐落在墨尔本五大花园之一的Fitzroy Garden内，这里绿树葱葱，鸟语花香，到处是高大的桉树和小叶榕树。导游介绍说，如果有机会搭乘飞机在空中俯瞰这个花园，会发现这个花园内的林荫小路是一幅巨大的英国米字国旗的图案！因为澳大利亚是英联邦成员国，你们看澳大利亚的国旗，左上角就是英国国旗图案，表明了澳大利亚与英国的关系。那么，你知道那颗最大的七角星和旁边的五颗小星分别代表什么吗？
下午，开车两个小时，我们到了菲利普岛（又叫“企鹅岛”），观赏企鹅归巢。一说到企鹅，你们眼前是不是马上就能浮现出企鹅摇摇摆摆的样子？根据体型大小不同，企鹅主要分为南极帝王企鹅(1.60米)，南非皇帝企鹅(1.30米)和澳大利亚神仙小企鹅 (0.35米)。菲利普岛的小企鹅体重1公斤左右，寿命约10年。我们到的时候比较早，就在观景台上坐着等。沙滩上有很多海鸥，在我们头顶盘旋着。我们前面坐着几个年轻人，其中一个女孩子在吃汉堡，一只海鸥一下子俯冲下来，从她的手中啄了一口面包，那个姑娘吓了一跳，干脆就把汉堡高高举起来，让更多的海鸥来吃。哇，真是壮观啊，成群的海鸥围过来，你啄一口，我啄一口，一起分享这美味的食物。
人与动物的和谐，让人动容不已。
人越来越多，风很大，天也越来越冷，但大家都很安静，耐心地等待着。有一对澳大利亚老夫妇，妻子把自己裹在厚厚的毛毯中，丈夫坐在妻子旁边，握着她的手，还时不时给她裹裹毯子——看着他们，我心里就觉得温暖起来。我旁边有一个年轻的母亲，把只有几个月大的婴儿抱在怀里，婴儿的脚露在外面，粉嘟嘟的小脸和小手，非常可爱。这么小的孩子能看懂什么？但老外就是喜欢带着孩子亲近大自然，尤其是这样难得的机会，他们是不会把孩子放在家里的。
天色慢慢暗下来，随着海浪的翻涌，我们发现了几个小黑点，海浪退下去时，人们低低地惊呼起来：“快看，小企鹅！”果然，有三只小企鹅出现在我们的视线中，它们摇摇摆摆地走到沙滩上，仿佛在庆祝一天满满的收获，那神气的样子啊，真像“企鹅芭蕾舞”！奇怪的是，不一会儿它们又转过身，仿佛冲着大海说了句什么，然后就退回到大海中。当海浪再一次退下去时，有六只小企鹅出现了。和刚才的三只小企鹅一样，它们排成一队，跳芭蕾舞，然后又退回到大海中。当它们再一次出现的时候，就是十只了！就这样，一次又一次，直到聚集起几十只小企鹅，它们才排起整齐的队伍，一起往家走。真是奇妙啊，就好像有人在指挥一样，它们的队伍一点都不乱。你们知道吗，每天日出之前，企鹅会成群结队一起出海觅食，平均一天在大海中畅游 50～80海里，小小企鹅游泳的速度比世界游泳冠军还要快呢！企鹅的食物主要是沙丁鱼。每当夜幕降临时，数以千计的企鹅结束了一天的“劳作”，就从大海中登岸回巢了——辛苦地劳作，才能诗意地栖居在大地上啊。
导游告诉我们，一看到企鹅出现，就要往回走，这样能更近距离地观察企鹅。果然，在我们来时的栈道下面，全是回家的小企鹅。它们排着队在灌木中穿行，还不时地高声鸣叫，仿佛在告诉家人自己已经平安回来了。小企鹅生活非常规律，按时出发，按时回家。但是，这个“但是”很糟糕，今天回家的小企鹅，也许第二天出海后就回不来了，因为捕食的路途遥远又险恶，很可能哪一只出去了就再也回不来了——那些在家等待的小企鹅，该是多么伤心啊！看着这些归巢的企鹅，我的敬佩之心油然而生。多了不起啊，面对波涛汹涌的大海，它们没有丝毫的畏惧，日出而作，日落而息，一天的拼搏，既是为了自己的家人，又何尝不是让自己的生命更有意义呢？人类看来的辛苦，在它们眼中，也许是无限的诗意呢。在大海中，有不可回避的危险，但也有不同寻常的挑战和考验。更何况，每一天的大海都是不一样的，它们在大海中的生活，也一定充满了魅力吧。
继续往回走，我们又看到了在巢中等待的小企鹅。它们的家，就在灌木丛中，有的是自己建造的，有的是工人帮它们建造的——无论大小，只要亲人在，家就是温暖的。这些企鹅站在家门口，翘首以盼，它们心里一定在默默地保佑亲人的平安吧？而到了明天，要出海的就是它们了。
这就是“神仙小企鹅”，如天使一般，企鹅爸爸和妈妈轮流出海捕鱼，照顾自己的家人，也让自己在风风雨雨中坚强起来。
你们呢？有没有勇气面对生活的各种考验，让自己也越来越坚强？
知道你们都在挑战如何把回信写好，这也是一种勇气啊！
亲爱的小蚂蚁们，加油！
杨艺佳写给Ms常的回信
我有一双会动的耳朵
亲爱的Ms常：
读了您的信，我又收获了一份快乐。我太喜欢神仙小企鹅了，它那摇摇摆摆的样子，真是太可爱了！读着读着，我感觉好像神仙小企鹅就在我们身边一样。我喜欢的小动物也有很多很多，比如小兔子，它那柔软又暖和的绒毛，还有长长的、尖尖的耳朵，真是可爱极了。我还喜欢小狗，我姨姥姥家有一只非常可爱的小狗，每次去姨姥姥家，我都会带一些火腿去喂它。我一到大门口，小狗就汪汪地叫起来，好像在说：“你又来了，这回我又能大饱口福了！”嘻嘻，一进门，我就向小狗跑去，它会先给我鞠躬，再打个滚，然后再来吃火腿。它吃完后，我会抚摸它，和它一起玩游戏……
亲爱的Ms常啊，我告诉您，我有一双独一无二的耳朵。上幼儿园时，我发现了一个秘密：人笑时，耳朵就会向上动，平常表情时，耳朵就会下垂。就这样，我的耳朵会动了！
春天来了，我的耳朵能听见。春姐姐在呼唤小精灵们的声音，花儿开放的声音，小草在结种子的声音……我最喜欢聆听的，就数小鸟在天空鸣叫的声音了。小鸟在叽叽喳喳地叫着，我听着小鸟鸣叫的声音，就好像我也在天空飞翔一样，那感觉，可爽了！
夏天来了，我的耳朵能听见。夏哥哥在给人们带来清爽，小溪在哗啦啦地流淌，荷花姑娘在和荷叶王子交谈……当然，我最喜欢听的，就是知了在树枝音乐厅演唱悦耳的歌曲，听着“吱吱吱……”的声音，我忍不住问：吱吱声是从哪儿来的？通过读不同的书，我知道了，声音是从“发声肌”中传来的。
秋天来了，我的耳朵能听见。秋婆婆在让小叶子离开大树妈妈的怀抱，去外面的世界闯一闯……最难听的就是那汽车的声音，晚上，汽车“嘟嘟嘟……”地叫，让人听着心里就烦，那还怎么睡呀！
冬天来了，我也能听见许许多多奇妙的声音。比如，冬爷爷在吹冷风，沙漏在漏沙子……好听的声音在哪里？找啊找，找啊找，可冬天就是没有好听的声音。
怎么样？我的耳朵很灵吧！
一年四季，春夏秋冬，声音都在我的耳朵里，服了吧！
真想让您早点回来——带着我们的耳朵，继续我们的旅行！
常老师点评：
艺佳是三年级才转到小蚂蚁班的。不过就是两个月之前啊！三年级开学的第一天，我们给张宏讲生日故事、读生日诗，按照惯例，每个人都要给过生日的同学写一份生日祝福，以诗歌的形式——那就是当天晚上的作业。艺佳急哭了：“怎么写啊？我从来没写过诗！”那天晚上，她在妈妈的帮助下写了几行。第二天，作业是读书，她乐了：“哎哟，小蚂蚁班的作业真独特！”第一周的周末作业，是一篇写绘日记，她又哭了：“怎么写日记啊？妈妈快来帮忙！”……但是，九月份的《胡桃夹子》之旅，十月份的《德国，一群老鼠的童话》之旅，让本就喜欢读书的艺佳，不知不觉间爱上了语文。而三年级的写作训练从中心句、过渡句以及总分总等各种变式的文章结构入手，有章可循，也让艺佳不再憷头写作。一个月之后，当艺佳快快乐乐写日记时，妈妈不由惊呼：“这还是那个一个月前哭着要妈妈帮忙的丫头吗？”而当我写这一点评的时候，这个学期已经结束了。我们从三年级冬至那天，开始了“在农历的天空下”的古诗词之旅。“梅花三弄”是这个冬天的一个课程。“梅花一弄”结束时，我让孩子们当堂写下《曾为梅花醉似泥》的文章，一节课，艺佳洋洋洒洒写下了600多字的文章，语言流畅，结构清晰，是最精彩的一篇。不过就是四个月啊，这个孩子生命的丰富，让所有人都惊叹不已！而她这时候的写作，已经不允许妈妈修改一个字了。
让每一个生命都在教室里开花
（解读澳大利亚教育之旅五大关键词）
这次“齐鲁名师”为期21天的赴澳学习，收获很大。
最大的收获首先来自我的教室。21天不在教室里，我和孩子们共同创造了这个两地书课程。每天，我把这些信及时发到学校文印室（有时候也会因为网络问题而耽误，在澳大利亚上网极不方便），力争孩子们能在第一时间读到。我写了16封，孩子们平均写了10封回信。这些信写下来，孩子们的写作能力有了一个大的提升。写作能力强的，下笔就是千字了——最后一篇《拔萝卜》，就是我对这个课程的一次检验。这种写作上的突飞猛进，是我没有想到的。
回到教室的那一天，推开教室门，看到熟悉的一切，看到孩子们和教室后面的家长，我的眼泪就下来了。
那是刻在我生命中的一切啊！
Ms曹别出心裁地和孩子们一起用诗歌来迎接我——既是谢尔诗歌之旅的告别仪式，又是对我的欢迎仪式。那一首首诗歌，因为共同生活，Ms曹竟然巧妙地把孩子们的思念编织了进来。孩子们读得真是好啊，感情充沛，声音饱满，我和Ms曹都掉下了眼泪——Ms曹看到了自己和孩子们的生命在这21天里开出的小小的花朵，我看到的是生命的庄严和美丽。
孩子们又送给我很多小礼物。丁子轩竟然用纸叠的星星做了一串手链，几个女孩则用星星做了一长串项链，给我挂在脖子上。还有一张张卡片，一首首小诗，都让我动容不已。
21天的旅程，就这样画上一个句号。
回头再看澳大利亚之行，对我触动最大的，有五个关键词：
第一个关键词：从容。
澳大利亚人的生活节奏、澳大利亚的教育节奏，都是非常从容的。这跟他们的国情有关，年轻人几乎不用担心就业问题，劳动亦无贵贱之分。所以，在学校里，你很少看到步履匆匆、眉头紧皱的学子。那么，在人口众多、竞争压力颇大的中国，作为老师的我们，和我们教室里的每一个孩子，能不能都有一种从容的心态？大部分澳大利亚人的从容就是慢节奏，而我所理解的从容不是慵懒，不是放慢节奏，而是让大脑紧张，让身体放松。这就意味着教室里要有更丰富的课程，用老师的整体人格去影响学生。这种从容，是我身上所缺乏的——虽然小蚂蚁教室里的课程足够丰富，但我还是容易急躁，从容的心态，因此也成为澳大利亚之行最大的收获之一。
从澳大利亚回来之后，孩子们也发现，我不再大声对他们说话了！温和而坚定的力量更促进了班级秩序的形成。同时，我也调整了回来后12月的课程计划，把原定为期三周的中国神话课程放到了下个学期初，从从容容地带着孩子们进行我们的童话剧课程，让每个孩子都深度卷入进来。这样的课程调整，让我和孩子们都受益无穷。课程有了深度，有了长度，就有了质量。
第二个关键词：解决问题能力的培养。
澳大利亚教育非常重视培养学生解决问题的能力，在那里，知识是动词，如何运用知识，让知识活起来，是他们课程的核心。我们的教育过于功利，知识就成为死的东西，硬生生地灌注到孩子们的大脑里。而解决问题能力的培养，又和他们的课程综合有关系。
比如Rose Park Primary School的Inquiry课程。Inquiry是发问、咨询的意思。除了语文和数学，澳大利亚教育大纲上的健康、美术、社会、自然和外语等课程，就是在这个课程之下的综合课程。学期初，全校的教研组长在一起讨论，制定学前班到七年级的六大主题的计划和安排表。六个主题分别是：我们是谁？（我们要自己去寻找自己是谁。）我们在哪里？（主要讲历史。）我们如何表达我们自己？（从文化、活动和创造力这几个方面来考虑。）世界是怎么运作的？我们怎么管理我们自己？我们的星球是什么样子的？这六个主题是核心，各年级在六个主题之下确定自己详细的主题，然后确定自己的目标，并制订自己的核心计划。
举个例子。比如“世界是怎么运作的？”这个主题，在高年级，老师就要引导孩子先提出自己的问题，比如世界为什么要和平？在什么情况下会有冲突？发生战争了吗？发生战争了怎么办？孩子们的问题会很多，大家一起把问题罗列出来，最后确定几个最值得研究的问题。然后，不同的问题就放到不同的学科中。比如可以把这些问题放到语文中，这就要作一个演讲；也可以放到美术中，这就要画出你所知道的战争；还可以放到数学中，就要看发生了几次战争，死了多少人，政府花了多少钱；还可以和音乐结合起来，学唱国歌或者可以给英雄写一首歌。
这个课程着重培养的是能力和态度。一个主题结束后，老师要对每一个学生进行评估，包含了承担责任和风险的意识、沟通能力、合作精神、独立解决问题的能力、运用知识的能力、思想的开放等很多方面。
从三年级下学期开始，我也会和任课老师商量，制定出我们的几个主题，在综合学习的过程当中，培养孩子解决问题的能力——基于问题的学习将是对我们每个人的挑战。
第三个关键词：健身。
澳大利亚是一个全民健身的国家，导游曾经用“风雨无阻”来形容澳大利亚人对锻炼的态度。每到一个学校，我们也都能看到他们宽大的操场，感受到他们对健身课的重视。我很羡慕这样的课程安排，下个学期，我会和体育老师商量，在体育课中加入球类运动，竞争与合作的体育精神应该经由体育课得到培养。同时，要保证每个孩子每天至少一个小时的户外活动时间。
第四个关键词：艺术。
Rose Park Primary School的每个孩子都会一门乐器，这和我们小蚂蚁班是一样的。不同的是，他们的资源太丰富了，学校之间的联谊也是常事，而我们的重视远远不够，艺术，有时仅仅成为学校装潢的一个门面。三年级下学期，我们班的室内交响乐团就要成立了，如何让艺术成为生命的一部分，是我要和音乐老师一起思考的问题。
第五个关键词：量身制作。
在澳大利亚的中学，有足够多的课程供学生选择，这就是为孩子们量身制作。我们不具备这样的课程资源，大家都往高考这一根独木桥上挤。怎么办？唯一的办法是：让课程足够卓越，让孩子们足够卓越，在将来的学业生活中也能足够卓越。
如何让生命抵达卓越？途径只有一个：穿越一个个卓越的课程。课程的核心是让学生通过克服困难而拥有成就感，从而更愿意去克服困难，不断地获得生命的尊严。卓越的标准，就在这个过程中不断建立。而卓越的追求，同样在这个过程中成为生命本身的需要。新教育的晨诵、整本书共读、经典文本的阅读、童话剧、生日故事、班级交响乐团等课程，在卓越标准上，远胜过澳大利亚的课程。
而课程的创造和实践，如果离开了在教室里和孩子们天天在一起的共同生活，就很难抵达生命深处。所以，我一直对教室情有独钟。教室是什么？教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
让每一个生命都在教室里开花。让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。
——这，就是我的理想。
wangzhixiu
三年级二班家长课程开课总结
今天晚上，是孩子们升入三年级以来的第二次家长课程开课，这次我和家长们就孩子的习惯培养进行了交流和探讨。
有人常常把部分孩子在一二年级成绩好，而升入三年级以后就被其他孩子落下的现象称为“三年级现象”。在小学阶段，三年级与一年级同等重要，三年级是孩子学习和性格、品行等的“分水岭”，是小学阶段重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响。三年级更是是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。升入三年级以后，由于增加了英语课程，孩子的综合能力如何，对于那些时刻关注着孩子的家长来说，孩子在三年级的表现更让家长重视。一位教育专家说过：“考上清华、北大的学生，不是智力最好的，而是习惯最好的”。我国著名的教育家叶圣陶也认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。
从家长课程开课之前发给家长的对孩子的行为习惯调查问卷反馈的情况看来，大部分孩子的自理能力有了提高，基本能做到自己的小事情自己做。但是孩子们在学习习惯还需要家长不断督促。通过在课堂上与家长的交流，我能感觉到家长尤其关注的是孩子的学习习惯问题，作为家长，谁也不想看到自己的孩子比别的孩子“慢半拍”。但是家长催促的结果往往是越催促孩子越不耐烦，家长越心急孩子越慢。在解答家长的困惑中，我设计了两个小情景剧，通过第一对母女的表演，让家长们仿佛从吃饭磨蹭的孩子身上找到了自己孩子的影子，带着问题与感受，带领家长们去寻找孩子磨蹭的原因，通过专家课堂，分析孩子磨蹭的原因。然后通过第二对母子的表演，家长对孩子的不良磨蹭习惯，善于引导语鼓励，让家长们明白了纠正孩子的不良习惯要用减法，明白培养孩子习惯，要把握一个原则：多做塑造工作，少做改造工作。在孩子还没形成某种不良习惯前，就要注意纠正和引导孩子多形成好习惯。通过出示小故事让家长得到大启示：驴子面对交警的“推”、“拉”培养孩子养成好的习惯，我们家长要能懂得孩子的心，善于抓住的孩子内心需求，找到让孩子喜欢的那棵“萝卜”来引导孩子自己动起来。
说到底，教育孩子是一种艺术，最高明的教育应该是润物无声，不露教育痕迹的。家长课程的每次开课，不知家长感受如何，我觉得最大的收获就是在和家长交流与探讨中，自己对于如何教育学生，如何用自己的智慧去做一名学生喜欢的好老师和孩子喜欢的好妈妈有了更深刻的认识，自己也会有意识地把家长课程的理论应用于家庭教育中，在一个个小游戏中去引导孩子。理论结合相关案例及从班里孩子们的表现情况出发，讲到自己也经常喜欢用一些小“计谋”来对付孩子的故事与家长去分享。让家长在家长课程开课的过程中去反思自己的教育方法，这也是每次开课我对家长的最大期望。
这次家长课程，希望每位家长都能针对本次的课程内容做生活中的有心人，透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决孩子爱做小动作、爱磨蹭的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯并且强化与巩固孩子已经养成的良好学习及行为习惯。我也相信每位家长一定会用自己的恒心、耐心与智慧让自己的孩子养成很好的习惯的。
wangzhixiu
让生命在赏识中自由舒展地成长
——从“反思暮省”到“赏识暮省”的变化
诸城市科信小学& &王志秀
暮省,指的是学生每天在完成学业以后,思考与反省自己一天的生活,并且用随笔和日记等形式记录下来,同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段,相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,这就使暮省成为一种日常的生活方式。
我校是被称之为“城乡结合部”的学校，由几处郊区和农村学校汇合而成，生源特差。就说我班吧，我班的男生特多，男生人数是女生人数的两倍，且男生个个调皮好动，纪律上不受约束，我刚开始接这个班的时候，上课坐不住、路队不好好走、不认真听讲、懒惰不写作业的大有人在；女生虽然老实，但脑子反应慢，学习能力差，不交作业的也大有人在，所以我班的后进生特多。
在开学初的暮省课上，我按照一般的做法：让学生在下午的最后一节课下课前10分钟反思自己一天的学习生活，有哪些收获，有哪些不足的地方，回家写出暮省随笔。根据暮省日记的收交情况，效果很差，孩子们很不习惯，写暮省随笔出于应付，有的干脆就不写，有的连暮省日记本都找不到了。学生在日常的行动中还是我行我素。
后来为了让孩子们暮省有针对性，我设计了家校爱心连接暮省记录卡，让老师、同学、家长也加入暮省随笔的活动中来，并和孩子一起暮省，暮省的形式还是反思型的，有表现好的方面、表现一般的方面，表现差的方面。虽然效果比在日记本上好点了，但学生把暮省随笔写成了检讨书、悔过书，家长写成了批评书、指责书等。时间久了，孩子们又敷衍了，而且画的笑脸也是很随便。日常的行为习惯还是不太好。看来暮省卡还是没有走进孩子们的心灵。
后来我无意中看到了这句话：捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。为此，我突发灵感，为何不把反思暮省改为赏识暮省呢，这样就能真正地让暮省走进孩子们的心里。这样逐步地探索出了赏识暮省课、优点暮省卡等行之有效的活动。
我的赏识暮省做法如下：
一、 赏识暮省，帮助孩子建立自信心
我班有个女孩名叫徐瑞聪，上课遵守纪律，老实，缺点是学习懒惰，做事没有持久性。我对她批评教育，没有起到多大作用，后来我就在暮省卡上表扬她进步了，逐渐地，我发现她能按时完成作业了。
王飞同学在班里一直表现很差，有一次他发现卫生区有纸屑，主动捡了起来，得到了班主任老师撰写的暮省优点卡，从此，他成为一名关心班集体的学生。
孙雨萌同学的英语演讲受到了老师的表扬，得到了班主任老师的优点暮省卡，从此，她刻苦练习朗读，成功地主持了元旦大合唱的节目。
在赏识的目光下，孩子们感到自己在班级里不再是无足轻重、可有可无的人，因此他们抬起头，挺起了胸，对自己充满了信心。
二 赏识暮省，培养孩子的责任感
在赏识中培养孩子的责任感，我是这样做的：1、了解班上有多少独立上学的孩子，暮省卡上表扬他们对自己负责；通过家长飞信了解孩子对家庭、对父母关心的情况，并加以肯定；3、赞赏孩子对班级、对学校、对家庭所表现出来的责任感。
在赏识力量的促动下，孩子们能做到自己的事情自己做，学着关心爸爸妈妈。三 赏识暮省，激发孩子追求创新
我班已经有6人获得了小小数学发明家称号。
四 赏识暮省， 促使孩子完善自我
每周五的夕会，是学校雷打不动的“赏识暮省课”。短短的10分钟，孩子们畅所欲言。这些赏识的话语发自孩子的内心，蕴含着他们的真情实感。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。
实施两个月来，我班孩子在赏识氛围中的种种表现，无不证实了一句话——“赏识导致成功”。 我班孩子的常规习惯有了很大的转变，路队秩序好了，孩子的上进心强了，班级有了凝聚力了。
丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”我们尝到了赏识教育的甜头，赏识教育促使我班孩子找准了自己的定位，发挥出自己最大的潜能。我们深信，赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。同时，我们还认识到，赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。
wangzhixiu
科信小学第一次家长课程教学感悟
诸城市科信小学& &王志秀
科信小学的第一次家长会今天如期进行，看到台下四十多位家长，心里很高兴，我班的家长全都到位，从这一点可以看出家长都特别重视孩子的学习，而且非常配合学校的工作。当学校领导讲话时下面鸦雀无声，有的家长还做记录。看来各位家长都是以“一切为了孩子”的目的而来。
接下来播放家长课程，我发现家长们都在认真的观看、聆听。学完课程，我让家长结合实际讨论，有疑难问题，提出来大家共同解决。在这方面家长显得有点拘束，提问题的很少。
最后是任课教师和家长交流学生在校情况。
我把最近平时随堂考的数学卷子都摆到了桌面上，目的是为了让家长了解孩子们近期的学习情况，看看哪些地方不足，然后对孩子有针对性地辅导。很多家长看到自己的孩子成绩非常理想、写字及作业都有了很大的进步，脸上露出了会心的笑容。我心里有一种说不出的愉悦感觉。全然忘却了开学两个多月以来所付出的辛苦：新建学校，搬校，打扫卫生，两次分班，给班级管理带来了很大的麻烦。看到孩子们取得的好成绩，看到家长那喜悦的表情，那些辛苦和劳累都烟消云散。也许这就是教师的职责。
我把开学以来班级开展的活动情况以图片的形式向家长一一作了展示，把班级的情况和学生的个别情况介绍完之后，又分别展示了孩子们的各种优秀作业，让家长对学校及老师提出宝贵的意见。拿回家填写，这时突然有一位家长站起来说：“我现在就交上”。我定睛一看原来是鞠功旺的家长。她写的很让我感动：“……家长对学校很满意，对老师很满意，祝愿我们的学校越来越好！
这就是对我工作的认可，我为能赢得孩子和家长的信任、理解、支持感到高兴。为今后的工作增添了无穷的动力。我愿为此辛苦并快乐着。
wangzhixiu
如何帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？
诸城市科信小学& & 王志秀
从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。 绝大多数学生，经历认识上的这个过渡时，都不会自然而然、简简单单就完成的。需要教师精心地设计活动，让每个学生都有机会经历，有机会感悟，才可能慢慢地完成从算术思维向代数思维的过渡。
& && & 在小学教学的诸概念中，方程是一个抽象的概念，方程，其含义是指含有未知数的等式。它的刍形在各年级均有类似的式子反映，一年级的２＋（& &）＝５& && &8－（　　）＝３　可以理解为方程的起步，只是解法上没有特别的规定，高年级提出的解简易方程，作出了规范化要求，即必须书写“解”字。再按数量关系求出未知数。教材中强调的是利用数量关系求出未知数，例如：１８＋ｘ＝３０& &根据：加数＝和减另一个加数求得ｘ的值，像４＋３ｘ＝１０　是让学生将“３ｘ”看作一个数，再按：加数=和减另一个加数得３Ｘ＝１０－４，３ｘ＝６、最后又按：因数＝积除以另一个因数求得Ｘ的值。其实可以让学生熟悉等号的含义后，利用简笔画借助天平原理辅助教学。天平是平衡的，即左右两边是相等的，现在开始改变盘中的数值，左边的４不要了，拿去它，要使天平保持平衡，右边该怎么办，学生立即就会想到右边的１０也该减去４，既得到的是３个Ｘ等于６，再想象一个Ｘ则为把６平均分成３份中的１份即得到２。再将刚才的思路反映到解题中。
这样，教学可以使抽象的问题形象化，简单化，同时也培养了学生的观察能力和分析、比较能力，从而调动学生学习的积极性，并能快速有效地完成教学目标，使中下等的学生就一看画便知道其中的所以然，这种借助简笔画教学，不失为解方程教学的捷径。特别是要使学生认识到数学本身是有用的，促使他们碰到问题能想一想是否可以用数学来解决。在这样的思想指导下的应用问题的教与学 , 学生学会了真正意义上的 “ 具体问题具体分析 ”, 学会了如何利用各种手段收集和处理问题中隐含的信息，学会了如何从问题中发现隐含的数量关系，学会了如何从多个角度思考问题，因而也就学会了“举一反三”，获得了初步分析问题、解决问题的能力。
wangzhixiu
估算在数学教学中有很重要的地位，有估算的价值。所以教师在日常教学中一定要注重培养学生的估算意识。学数学的目的就是应用数学解决生活中的实际问题。因此，教师要有意识的创设生活情境，培养学生估算意识。
教师应该从中选取适合学生生活经验的例子，创设情境，为学生估算提供合适的空间。要求教师首先要有估算的意识，要有设计估算的生活情境。例如为我们提供的案例中，教师在课一开始创设买东西的情境。分别从购买者100元够不够、售货员怎样计算，两个方面体会估算与准确计算的比较。在这里教师创设了一个很好的生活情境，这个情境学生既熟悉又比较感兴趣。教师抓住这个情境，及时提出了好问题，比较两者的不同。并启发学生找生活中的例子，让学生始终都在生活中学习比较。在教学新授过程中，教师出示一个年级5个班级的人数33、37、35、38、36、32，让学生估算一共多少人？学生有不同方法，30×6，40×6、35×6等等。教师并没有急着评价，而是将正确数值呈现。让学生自己意义比较，30×6最小40×6最大、35×6最接近。教师还告诉学生，生活中估算有时需要接近有时需要多有时需要小，让学生在生活中找实际例子。学生开动脑筋在生活中自己找到了很多熟悉的，符合要求的例子。自己做出了比较，选出了合适的方法，并自己说出理由。这样通过学生自己的比较、分析，培养了估算的意识比较了估算的策略，掌握如何在生活实际中选择恰当的估算方法。教师通过一个生活情境，既培养了估算意识，又比较了估算策略。真可谓一举得，精心创设问题情境对我们培养学生的估算意识意义重大。
在估算教学中，利用具体情境干什么呢？我认为，利用具体情境的主要作用一是体验估算的意义，二是积累估算策略，三是培养估算意识。
估算具有解决实际问题、培养数感的重要意义，而这些意义不能简单地告诉学生，而必须让学生结合具体情境、在用估算解决问题的过程中去体验。
“估算策略”是指为了达到估算目的、解决问题，在估算过程中所进行调节和控制的一系列执行过程。它是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。估算是为了简捷、迅速地解决某些问题。估算有不同的策略：面对同一个问题，由于每个个体的思维方式和思维水平不同，所采取的估算策略也是不同的；对于不同的问题，需要采用的估算策略也可能是不同的。“估算意识”则是指能注意到什么情况下要估算，并去估算及能用估算解决问题。
可见，估算策略的积累与估算意识的培养也需要在做估算、用估算的体验中去实现，而这种体验需要一系列的具体情境。
科信小学王飞
RE: 山东省诸城市科信小学三年级二班“追梦班”主题帖
wangzhixiu 发表于
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让生命在赏识中自由舒展地成长
——从“反思暮省”到“赏识暮省”的变化
诸城市科信小学& &王志秀
老师您好：我开学以后，一定要会好好学习。
wangzhixiu
老师相信王飞同学一定会是班里最优秀的同学，加油！
科信小学王飞
科信小学王飞 发表于
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爸爸为我买了《爱的教育》、《苹果树上的外婆》、《时代广场的蟋蟀》、《非常搭档》这几本书。我一定会仔 ...
科信小学王飞
科信小学王飞 发表于
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okl& & 老师
wangzhixiu
科信小学五道“生活套餐”让学生过平安快乐暑假
为让学生渡过一个平安、健康、快乐、充实的暑假，诸城市科信小学在暑期精心为学生准备了五道文化生活套餐，并利用“飞信”、“博客”等现代网络手段每周一次为学生提供科学的假期生活指导，确保学生在假期“离校不离教”。
一是“平安健康餐”。放假前，学校采用“致家长一封信”的形式，与家长、学生签定暑假卫生安全责任书，明确监管责任：监管孩子制定好暑假生活、学习计划。按时起居，按时学习，不贪睡，不吃腐烂的瓜果和变质食物，冷饮要有节制，预防传染病等；监管孩子的游玩安全。防溺水、防雷击、防交通事故和其它不安全事故发生；监管孩子根据学校下发的《科信小学体育家庭作业及标准》，每天进行体育锻炼。
二是“快乐游玩餐”。鼓励家长带领孩子去游历祖国的大好河山、名胜古迹，感悟家乡美、祖国美，培养高尚情操和人生志趣。把拍到的风景图片发到班级博客上，形成自己的“游历档案”，记录自己的成长轨迹，留下美好的童年记忆。
三是“亲子阅读餐”。举办“沐浴书香快乐成长”——暑假亲子阅读活动，让家长和孩子一起阅读，共同收获，共同享受读书的乐趣。开学后学校将进行经典诵读、情景剧表演、亲子共读展示、“书香家庭”评选等活动，推动学校书香校园的建设。
四是“生活技能餐”。要求每个学生在暑期至少学会一项生活技能：一种乐器、一个体育项目、一件小手工、一道菜、一种绘画技法、推销一件商品……帮家长干家务并“当一天家”，体验父母的辛劳和感知养育之恩。
五是“社会公益餐”。开展“小手拉大手，争做文明人”和“我是环保小卫士”社区实践活动。培养学生从身边的事情做起，践行道德规范，养成良好习惯，培养高尚品质；以家庭为平台，开展如护绿、环保、“低碳生活从我做起”、节水宣传等社区实践活动。
为落实以上要求，学校组织班主任每周利用移动飞信进行“温馨提示”。五道“生活套餐”为学生提供了暑期健康、平安、快乐生活的“营养”，收到了良好的效果。家长普遍反映：今年的暑假作业书写的少了，负担轻了，孩子有了更多自主活动的时间，暑假变得更好玩、更有意义了。
& && && && && && && && && &（王志秀供稿）
wangzhixiu
& &让学生在阅读中幸福成长
　　　——诸城市科信小学“师生共读亲子共读工程”纪要
　　　“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”,“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。阅读，对一个人素养的提升、气质的养成乃至品格的塑造，都起着举足轻重的作用。新教育十大行动之营造书香校园，为我们的阅读提供了一个广阔的平台，我校围绕“读书为幸福美好人生奠基，在阅读中幸福成长”的目标，逐步开发和利用各种课内外阅读资源，提供优质的阅读环境，改善学生的阅读条件，开展各种读书活动，让学生读出智慧、读出境界、读出真善美的心灵，读出幸福美好的童年。下面从“构建阅读场所、保证阅读时间、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、掌握阅读方法、激励阅读成就、分享阅读成果”这七个方面展开介绍。
　　　一、创建多种读书场所，方便学生随时进行阅读。
　　　学校图书室的建设是学校阅读的主体工程，也是最基础的保障。我校不断加大图书室建设的力度，严格、规范地投入专项经费，用于图书室基础建设，统筹规划、专人负责，保证质量、讲求实效，为学生阅读提供了充足的图书资源和可靠的条件保障。学校拥有252平方米的学生阅览室及189平方米的书库，目前藏书6万多册，并且对于图书的选购都是精挑细选，充分考虑低中高年级学生的阅读水平和兴趣。学校给每个孩子都办了电子图书借阅卡，学生可以自己到图书室借阅图书，也可以班级为单位集体借阅。语文教师每周向图书室给每一个学生借还一次图书，以达到师生共读一本书时，确保学生人人都有书。
　　　除了学校的图书室，学校还建设了三个学生阅览室，阅览室内放满了各种学生喜欢的书籍，经典书籍一般每种60册，可以整班借阅，为师生共读、全班共读提供了条件。
　　　为加大学生阅读选择的空间，学校还在教学楼的二、三、四楼分别建了“书香苑”，作为学生自主选择、自由阅读的场地。
　　　每个班都设有图书角，每个孩子捐上一本书，全班就会有几十本书，就可以开展班级图书漂流阅读活动。
　　　创设家庭读书场所。让家长给孩子布置单独的房间，有专门的书桌和书橱，购置学校推荐的所在年级的必读书目。在家里的每一个角落，如：饭桌旁、客厅沙发边、床头上、地毯上，只要是孩子够得着的地方，都要放上图书，孩子可以随时翻看自己喜爱的书籍，随时进行阅读。
　　　二、合理安排课内外阅读时间，提升阅读质量。
　　　1、课内开设每天的午读课和每周两节的阅读课。
　　　在新教育大潮的引领下，我校专门在每天的午间设午读活动(课间鼓励学生自由阅读),每周开设两节阅读指导课，由任课教师指导学生运用各种方法阅读。每当这时，教室里静悄悄的，学生们沐浴在书香中。学生的阅读量在悄然增加，良好的阅读习惯也在不知不觉中形成。
　　　2、课外开展“一个学生带动一个阅读家庭”行动。
　　　学校通过组织家长听童喜喜报告、召开家长会、亲子阅读培训会等形式，发动家长和孩子一起阅读，力求让每一个家庭享受读书的乐趣，亲子共同收获，一起成长。学校成立了校级和班级两级家长读书委员会。对每位家长读书委员会委员分别颁发了聘书，让其明确职责：在家做亲子阅读的带头人，在校进行亲子共读展示。
　　　（1）平日要求家长督促孩子每天课外阅读时间不少于30分钟，中高年级阅读量不低于1000字。低年级按要求填写亲子共读记录表；中高年级按要求做好读书笔记，并将阅读的结果制作成读书卡，抄下所读书中的好词好句，写下自己的收获，家长写出对孩子读书的评价，把课外阅读活动真正落到实处。我校杨芳老师的向日葵班学生的读书卡，已经形成系列读书活动资料。
　　　（2）双休日要求家长督促孩子每天阅读课外书时间不少于1小时，中高年级的阅读量不低于2000字。鼓励家长带孩子到有关图书馆、图书室、书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。
　　　（3）节假日开展“沐浴书香，快乐假日”亲子阅读活动。
　　　针对节假日，学校制定了具体可行的“沐浴书香，快乐假日”亲子阅读活动方案。根据不同年级学生提出不同的阅读要求。一、二年级以“读”为主，要填写好学校下发的“亲子共读记录表”，要求家长的评价记录不少于10次；三、四年级以“读、记”为主；五、六年级以“读、记、思”为主。三年级以上平均每天的阅读时间不少于1小时,平均每天阅读量不能低于2000字，要按学校规定的格式写出亲子阅读笔记，不少于10篇，家长、孩子写亲子阅读体会各1篇。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。开学后，交流展示评价“亲子共读记录表”、“亲子阅读笔记”、“亲子阅读体会”，并进行经典诵读、情景剧表演、亲子共读展示及“书香家庭”评选等活动。
　　　三、多种形式激发阅读兴趣，让孩子爱上读书。
　　　对小学生的课内外阅读而言，培养兴趣最重要，快乐阅读最重要。为此，我们围绕如何激发孩子们的阅读兴趣，做了一系列的工作：
　　　1、用心营造诗意的读书环境，诱发阅读兴趣。
　　　（1）努力创设优雅的校园读书环境。让每一处花木都含情，每一面墙壁都说话，每一种声音都育人。墙壁上、走廊上、教室外，有关于名人读书的方法，有读书的小故事，有经典名著的导读，有各种关于读书的名言警句……课间有动人心弦的音乐。无论在校园的何时何地，都能随时可见名言警句，可读经典美文，潜移默化地引导学生走近经典，走近名人，诱发阅读的兴趣。
　　　（2）用心营造良好的教室读书环境。鲜明个性化的班级文化：有师生共同确定的个性化班名、班风、班级口号、班歌、班徽等。黑板报图文并茂；评比栏展示着每个孩子每周的读书数量；展示台展示着每月“读书之星”的图片和作品；班内图书角的图书不断更新、流通。让教室洋溢着浓浓的书香，让书籍充实着孩子们的生活。
　　　（3）让家长为孩子创设温馨的童话般的家庭阅读环境。让家长按照学校的要求为学生提供必须的课外读物，在家里的每一个角落都要摆着书，让空气弥漫着书香味;倡导家长给孩子做读书的楷模，把读书作为一种习惯、一种生活方式，潜移默化地吸引孩子的阅读。
　　　（4）让家长带领孩子阅读大自然的景色。每个季节、每个节假日、每个周末都指导家长带领孩子去郊游、旅行，游历祖国的大好河山、名胜古迹，感悟家乡美、祖国美，培养高尚情操和人生志趣。把拍到的风景图片发到班级博客上，形成自己的“游历档案”。把读书与游学相结合，把“读万卷书，行万里路”作为师生家长的理想生活。
　　　2、开展多种形式的竞赛和交流，激发阅读兴趣。
　　　在平时的课内外阅读活动中，我校探索了形式多样的读书交流、竞赛评比活动，更激发了学生的阅读兴趣。比如：展示阅读卡活动，鼓励学生多读书；课前五分钟阅读推荐活动，促进学生主动读好书；班级读书会，谈收获体会，给学生展示阅读成果的机会；一年一届的“读书节”，让学生大开读书眼界；举行阅读表演情景剧、书本剧等活动，深化对读本的理解；故事大王”、“阅读之星”、“书香少年”、“书香班级”、“书香家庭”的评比；专题征文、手抄小报、读书笔记、读书体会等内容的交流评比等等，都卓有成效。尤其是去年我校举办的“师生共读，亲子共读”同台展示活动，在师生、家长中引起了很大的反响，极大地激发了教师、家长和学生的读书热情，使课内外阅读活动得以向更深更广的层次上发展。
　　　3、读书给学生听，让学生萌生强烈的读书欲望。
　　　读书给学生听，是我校张晓婷老师的绝招，学校进行了推广使用。对于低年级刚刚开始阅读的孩子来说，读书给他们听，是培养阅读兴趣的一个行之有效的好办法。在学校里，老师读；在家里，妈妈读。学生“听书”的时候，全神贯注、聚精会神，不仅可以培养学生的注意力，扩大学生的词汇量，激发学生的想象力，促进学生的情感发育，更重要的是培养学生读书的兴趣，从而激发学生“自觉自愿地想去阅读”。这种“听”的兴趣使他们产生了“看”的欲望，引发精神上的“饥饿感”，就会对书籍产生“渴求”。
　　　四、阶梯阅读，循序渐进地养成阅读习惯。
　　　我们遵循儿童阅读兴趣培养的规律，由低年级到高年级，按照“听、读、讲、写、演”的思路来培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
　　　1、科学引领各年级的阅读书目、阅读方法和阅读形式。
　　　学校在征集家长意见的基础上，分低中高年级规划了阅读书目，分必读书目和选读书目，这样首先保证了学生阅读书目的质量。然后组织优秀教师构建学校的阅读课程，把低中高年级读书方法的指导列为重点。根据不同年级学生的年龄特点，有计划、有组织地开展各类阅读活动，让学生在活动中感受经典，在活动中陶冶情操。
　　　低年级的阅读内容主要以绘本形式的故事、儿歌、童谣等儿童文学类为主，阅读量可达到80本书以上，10万字以上。可以分角色读、配乐读。因他们认识的字还不多，老师和家长可以大声读给他们听，所以提倡更多采用师生听读和亲子听读的方式，可以把阅读和绘画结合、阅读和表演结合，以此来提高低年级儿童的阅读兴趣。
　　　中年级阅读内容主要以文本形式的童话故事、神话故事、寓言故事、名人故事等儿童文学类为主，阅读量可达80本书以上，100万字以上。可以采取大声朗读、复述故事、默读等形式，配以适当的摘记、讨论交流和表演。老师和家长可以和孩子比读，比阅读的数量，比阅读的范围，让孩子进一步调整自己阅读的范围，向成熟阅读过渡。
　　　高年级的阅读内容主要以文本形式的经典名著为主，阅读量可达60本书以上，150万字以上。本学段以学生个性化自主阅读形式为主，教师主要是推荐好书，进行读书方法的点拨。老师、家长和孩子可以共读一本名著书，可以作阅读批注、写阅读笔记和阅读体会，开展主题探讨，如开辩论会、演童话剧、情景剧、书本剧等。例如，我校张芳老师的“五步读书法”即教师和家长、学生一起共读一本名著的流程：热情发动（调动学生和家长的读书热情）、共同阅读（师生亲子共读一本书）、激情讨论（班内举办读书交流会）、真心写作（写读书感悟、制作读书卡）、用心表演（挑选文章中的故事情节编排情景剧）。一本名著书从发动阅读到完成表演大约一个月时间。以上系列读书活动是为了让孩子把学到的书本知识用于实践，进一步提高阅读兴趣，养成阅读习惯，形成阅读策略，做成熟的阅读者。
　　　2、主题阅读，内化为孩子们的习惯、品格。
　　　在我校，主题阅读也是一大特色。学校组织各班级根据每月的教育活动主题，精选与主题相关的成语故事、名人故事、诗词歌赋、经典美文等，进行专题阅读，发挥传统文化的育人功能,加强对学生的主题教育，内化孩子们的习惯、品格。如王辉老师的阳光班开展的“梅兰竹菊”品格课程就是老师和学生搜集了大量有关“梅兰竹菊”的诗词，以及诗人的故事，如屈原、陶渊明、林逋、郑板桥、朱自清等，吟咏其诗文，品味其情怀，感悟其人格魅力。通过吟诵、歌咏、主题阅读，学生与圣贤同行，论人品，谈人生，与君子对话，在对话中碰撞、思索，提升自己的心灵智慧，逐渐构建起自己心目中的君子形象，把“梅兰竹菊”四君子植物内化为孩子们的品格。
　　　3、主题表演，体验情感，深化认识，促进生命的成长。
　　　学校成立“双语剧社”，不仅排演现成的课本剧、童话剧、书本剧，还针对学生日常生活中的一些实际问题进行发掘，编写剧本，排演生活情景剧。例如，在文明礼仪教育月成果展示活动中，辅导老师指导学生针对学生身边的不文明行为发掘素材，编写情景剧本，排演情景剧。通过观看，学生受到了很好的教育。儿童剧的表演让学生充分体验情感，深化认识，培养了朗诵口才、记忆力和创造力。
　　　五、阅读教学，教给学生读书的“金钥匙”。
　　　学生爱读，还要会读。这就要教给学生科学的读书方法。我们要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。可以根据不同的文章采用不同的读书法。精读提倡集中精力，精细地阅读，就是要一句一句地读，一句一句地理解，记忆内容，想象情境，感受意境美、文辞美、人物美，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，迅速地把握读物的脉络和主旨，意在了解大概内容，对于长句要善于抓主干，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解，就可以跳过去；浏览的速度就更快了，对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。主要用来浏览报纸、搜集信息资料等。常常只需要看看标题，看看序言、目录或开头、结尾，决定是否要仔细阅读。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，到了中高年级，以上三种读书方法可交叉进行。还可以采用摘注法：引导学生随时记录值得采摘和储存的文句、观点。如是自己的读物，还引导他们一边读一边勾画圈点。阅读课上，教师还适时地引导学生怎样做读书笔记、怎样概括文章的大意等。
　　　六、激励性评价，让每位学生体验阅读的成就感。
　　　读书离不开评价，为了检查督促学生的读书效果，我校实行多种评价机制，把课内外阅读落到实处。
　　　1、校内阅读评价：读书态度认真、批注及时的学生，画上1颗星；讨论课上及时发言的同学或小组奖励1颗星，特别出色的给予2颗星；优秀读书体会给予3颗星的奖励；参与表演的奖5颗星。
　　　2、校外闲暇时间的阅读评价：每当读完一本书，就让家长针对孩子的阅读情况实事求是填写《亲子共读记录表》进行评价，定期总结反思。
　　　3、每月评选班级“读书之星”。每个月我们都评选10位班级读书小明星，并进行班级颁奖仪式。我校的黄宗红校长是最早使用颁奖词对学生进行阅读评价的，已经取得了突出的成就。她班的孩子读书热情高，有两名学生在中央台举办的“读书达人秀”诸城赛区选拔中进入前十名，她的学生们给她的班级取名“小书虫班”。
　　　4、学校每学期举办校级“读书之星”颁奖仪式。这是学生最期待的，也是最高级别的评价。学校举行隆重的颁奖典礼，邀请学生家长参与，给获奖的每位同学精心准备颁奖词，学生准备获奖感言。如果说平日的阅读是学生人生的积淀，那么颁奖词让学生有了生命的升华。
　　　七、分享阅读成果，初步显现阅读的力量。
　　　学生拥有了书，就拥有了整个世界。学生读书越多，知识面就越广，就越能促进课内外阅读，使学习越来越轻松。更重要的是在精神层面上的成长。读书，让学生的生活更丰富；读书，让学生的思想更成熟；读书，让学生的人生更精彩。我校实施“师生阅读亲子阅读工程”一年来，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了良好的阅读习惯，掌握了科学的阅读方法，培养了优秀的品质。在诸城市举行的“百日读书”征文活动评选中，我校师生踊跃参加，团体获得全市第二名的好成绩。在中央台举办的“读书达人秀”诸城赛区选拔中，我校有4名学生进入全市前8名，总成绩名列全市第一。这对于一个刚刚成立一年的学校来说，是莫大的荣耀。在今年诸城市举办的“龙城舜韵”文明之夏广场文艺演出中，我校的英语童话剧《白雪公主》、英语情景剧《狼来了》、《梅兰竹菊》课程展示、《模特走秀》、《配乐诗朗诵》等节目引起了较大的反响，获得了很高的赞誉。
　　　 “一个人的精神发育史就是其阅读史”，要让学生成长为精神的巨人，就一定要在起步阶段引领他们走进阅读的芳草地，给他们的生命成长打好底色。相信只要我们持之以恒地努力，就会让每一个孩子在阅读中幸福成长。
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