山东电大《学前游戏理论与指导》课程综合练习题_课程资料_电大资料_布谷鸟爱学习网
课程资料山东电大《学前游戏理论与指导》课程综合练习题时间： 18:33:00&&作者：不详&&来源：网络&&查看：332&&评论：0内容摘要：山东电大《学前游戏理论与指导》课程综合练习题&
一、填空题
1．游戏具有（&&& ）、虚构性、（&&& ）和具体性等特征。
2．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为（& ）。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（&& ）和（&&&& ）。
3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、（&&&& ）、（&&&&& ）、（&&&&& ）、（&&& ）六种类型。
4．（&&& ）的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。
5．苏联的游戏理论强调（& ），它以（& ）为依据将游戏分为三类。
6．维果斯基游戏理论的基本观点包括：（&& ）；（&& ）；（&&&& ）。
7．游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是（&& ）。
8．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（&&& ）、（&& ）、表演游戏区、益智活动区等。
9．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（&&& ）。
10．传统游戏场地多引发儿童的（&& ），有利于其（&&&& ）。
11．空间密度是指（&&& ）。
12．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（&& ）是否适宜，另一方面取决于（&& ）。
13．生长在放任自流家庭中的儿童，游戏（&&&&& ）。　
14．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（&&& ）分钟。
15．儿童选择何种主题游戏，主要由以下几方面决定：（&& ）作为游戏主题；在某个主题游戏中，有（& ）；（&&& ）的主题游戏也会得到儿童的青睐。
16．角色游戏的象征性体现在（　　）、（　　）、（　　）三方面。
17．表演游戏的种类包括幼儿表演、（&& ）、木偶表演、（&& ）。
18．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（&&& ）、（& ）和（&& ）。
19．结构游戏的基本技能包括插接、（&&& ），排列、堆积，黏合，穿、编，（&& ）的技能。
20.．结构游戏的组织与指导模式包括（&& ）、命题构造、（&& ）三种。
21．（& ）是2~7岁幼儿的典型游戏。
22．规则游戏是指（&&& ）的游戏。
23．规则游戏的特点有（&&& ）、规则性、竞争性和（　　）。
24．规则游戏的构成要素有游戏的（&& ）、（&& ）、（&&& ）、（&&& ）。
25．规则游戏的编制要求有（&& ）、游戏要有（&&& ）、考虑（&&&& ）。
26．以集体共同的活动为目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（&&&& ）。
27．培养幼儿注意力的游戏常以学样、你变我也变等方式构思，以促进其（&&& ）、注意范围扩大、（&& ）及有意注意能力的发展。
28．游戏观察是教育工作者(&& )的过程。
29．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。
30．分析游戏观察结果可从（&& ）、（&& ）、（&& ）、（& ）和游戏主题等角度来进行。
31．小班游戏观察的重点在（　　）。
32．中班游戏观察的重点在（　　）。
33．游戏观察的扫描法也称时段定人法，即观察者(& )。
34．游戏的定点法也称定点不定人法，即观察者（& ）。
35．游戏的追踪法也称定人不定点法，指（& ）。
36．大班游戏观察的重点在于（&&& ）。
37．游戏观察计划的制定涉及（&&& ）、（&&&& ）、（&& ）和（& &）等多方面的工作。
38．游戏评价是（&&&&&&&& ）的过程。
39．成型玩具对（&&&& ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（&&& ）岁以上幼儿更具吸引力。
40. 社会性玩具是指(&&& )的玩具。
二、简答题
1．游戏的特征有哪些？
2．良好的游戏环境有哪些特征？
3．幼儿园玩具使用的常规有哪些？
4．创设户外游戏场地的要求是什么？
5．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？
6．如何进行规则游戏的指导？
7．创设游戏环境的注意事项是什么？
8．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？
9．怎样指导角色游戏？
10．配备玩具的时候应遵循哪些原则？
三、论述题
1．小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
2．中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
3．大班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
4．中班幼儿表演游戏的特点及其指导方法有哪些？
5．大班幼儿表演游戏的特点及其指导方法有哪些？
6．小班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？
7．中班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？
8．大班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些？
9．小班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？
10．中、大班幼儿规则游戏的特点及指导要点有哪些？
四、案例分析题
１．案例：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。
请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处。
2．某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。
　　　结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
３．冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿说：“可以数地上的方块。”“还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然无味。
请你说出这个活动的问题何在？
４．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。
游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？
5．一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。教师发现这种情况后，便坐在他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。”
这是教师哪一种指导策略，请你解说这种指导策略的理论原理和优点。
参考答案：见教材各章节。
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华中师范大学网络教育学院《学前儿童游戏》练习测试题库及答案
1.1989年11月,联合国大会通过的 标志着当代儿童观的最高水平的国际公约。
世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
福禄贝尔在幼儿园里所创建的游戏体系,以及 和
体系,是学前教育史上的首创。
俄国教育家用心理学分析游戏的教育作用,尝试对游戏作出科学的解释。
我国第一所官办学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的 ,这标志着我国学前社会教育机构的诞生。
我国儿童游戏研究工作的主要代表人物是从建国初期到“十年浩劫”之前,在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“________”的方法模式。
生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说,代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。
弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受“________”的驱使。
游戏的元交际理论的提出者是弗洛伊德认为,_____是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。
埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与_______的协调与整合。
认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。他认为游戏是________超过了皮亚杰认为,游戏的功能:以_______作用改变现实,满足自我的________。
前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________,他认为,一个人的发展是在 的基础上,逐渐向
的转化过程。
的游戏学说,更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
游戏的觉醒理论也可称为
,它试图解决游戏的
游戏觉醒理论的核心
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