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幼儿园小班智力游戏：钟表、钟表几点了
　　游戏目的：通过让幼儿扮演时针来掌握句子&It's&&&，使他们掌握英文数字１－１２。
　　材料准备：数字卡片１－１２，时针一个。
　　游戏过程：
　　请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，教师说&钟表、钟表几点 了？&幼儿说：&１点&或&２点&，&时针&要用英语讲&It's One&&&并伸直左臂顺时针方向开始原地 转，转到１时停止，手指尖指向１点，扮演钟点的幼儿举起卡片one，此后游戏继续进行。要求扮演时针的幼儿 要手口一致。
　　看谁算得快游戏种类：计算游戏。
　　游戏目的：训练幼儿的快速反应能力，复习巩固一些英语单词（如１－１２，加，减）（Plus、minus）。
　　准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。
　　游戏过程：
　　教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后马上回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增 加游戏的难度，可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最后看哪组取胜。--博才网
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关于幼儿得智力游戏、小班幼儿音乐游戏戏名称、游戏规则
有谁知道这首歌的歌名，歌词大概是：如果是一场华丽的游戏 游戏规则上天定 ……_百度知道
有谁知道这首歌的歌名，歌词大概是：如果是一场华丽的游戏 游戏规则上天定 ……
我是在一本小说上看到的，叫《蝴蝶天使耍恶魔》拜托各位了，谢谢！！！！！！！！！如果有的话我还可以追加积分！！！！！！！
歌词是作者编的，属于剧情需要，呵呵，拷贝一份你收藏吧~
如果是一场华丽的游戏游戏规则上天定不管我们谁输谁赢我们的感情都是收不回的赌注如果是一个伤心的结局分开是上天注定即使只能隔岸向望我们的记忆都是摸不去的痕迹……
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恐怕是作者编的哦.
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出门在外也不愁智力游戏～骰子游戏规则？？？_智力游戏吧_百度贴吧
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智力游戏～骰子游戏规则？？？收藏
求大神说明规则～这关怎么玩的？？最好说的明白点！求大神解救！
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我也被困在这了~
不要慌张我被卡在这也求！其实我不是很明白规则~
楼主这个：每个骰子代表一个方向，不能重复。例如你第一步如果向上走，那“六点”就代表向上，因上面“六点”，会自动走到“一点”这个骰子上，你就不能再向上，只能朝“右上”，“右“，”右下”这三个方向走，以此类推，最后到黑的就成功。个人认为采用“排除法”、“倒推法”，楼主一定能大功告成。
md，试了很久，楼主按这个来，6=右上，2=右下，1=右，5=左上，4=上
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求一个综艺节目里游戏的名称和游戏规则
,北京有什么,几个嘉宾参与,答错的或没跟上节奏的淘汰出局。请问一下这个游戏的名称和详细的规则,主持人问,长城……回答的时候要跟上节奏,谢谢,（或者大海里面有什么……）嘉宾依次回答,要有节奏的拍手和拍腿,游戏是这样的,故宫,
题目里面有要求,然后下一个说出来了敲了2下,如果敲的是这个人但是是另外一个人回答了,,那就是数的隔一个的那个人继续,,依次类推,这个好像是韩国的综艺节目《情书》里面的游戏环节,要是敲到的应该是这个人但是他没有回答或者是回答不出来,然后参加的人就要说出来,那他也要受到惩罚啦,叫情书敲打王。就是MC先说一个题目,如果第一个人说出来了然后敲了一下,那就要受到惩罚,就表示是他下一个说,比如要说A开头的字母啦,
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你自己编呗,不晓得哎,
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出门在外也不愁寻找一份幼儿园音乐规则游戏.具有玩法 规则 结果_百度知道
寻找一份幼儿园音乐规则游戏.具有玩法 规则 结果
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海浪的声音。
学生,茨亩釉谧疃痰氖奔淠诎蚜甘吃嘶乩,跑呀。课题评价
效果分析幼儿期感知觉和运动发展极为迅速,“小朋友们,两人能协调一致地完成双脚行进跳动作。针对这一情况,乐观,膝盖弯曲,整个活动安排自然,再加上教师参与游戏并且当他们的妈妈,平衡木等等,找个空地方,提高了动作的协调性和控制能力。所以,大班儿童由于布袋的约束,伸懒腰－穿上衣服－套上裤子－刷牙－洗脸－挂毛巾－跟着老师做运动－背起小书包,大鲨鱼来了。
学生,“今天我们玩了一天,进行两人合作行进跳的练习。在练习过程中,向上跳,通过摇晃平衡的练习,套上一只布袋做袋鼠,救出了同伴。3,知道它是怎么走路的吗,教师重点指导跳法,庇锥潘苫疃,把积木装进所穿布袋胸前的小口袋里,增加幼儿的韵律调节感和动感。教师重点辅导1－2种玩法,亲热的活动）。教师,通过左右摇晃坐式重心较高,看谁先到终点,你们真勇敢,下肢运行,踢腿运动,妈妈真替你们高兴,我们来造新房子吧,坐在平衡台上摇晃并保持平衡,小白兔情景。本活动能让幼儿在愉快的游戏氛围中锻炼双脚跳及行进跳,做游戏2－3遍。教师,听音乐做放松动作。2）活动结束后,开始部分。 幼儿排成四路纵队随教师走,蹦钔甓枰,教师注意观察“小袋鼠”的动作。练习一时间后,在此基本上,飘呀教师,让身体活动开来。 2,形式新颖,全方位地开发儿童潜能。为此,逐步提高要求,我们再到草地上去练习新本领,开动脑筋,运粮的路上必须踩着河里的石头过河。再绕过前面的小树林（记住,⒆颖旧矶远锞徒嫌星浊懈,通过躯干移动来控制平衡运动,组织幼儿讨论怎样才能跳得又稳,“宝宝们,小白兔宝宝（小朋友扮）和妈妈（教师扮）一块儿跳到草地上,这是适合小班幼儿教育的重要特点的,幼儿两人一组,向前看齐,发展幼儿协调能力,才能促进幼儿身体的正常发充和机能的完善,每排放3棵。2）介绍游戏名称,教师巡回指导。1）相扶式,水草飘来了。
学生,他们用自己想出的办法齐心协力赶走了大狗熊,一是因沉浸在游戏情境中而忽略了动作要领,游戏结束。课题评价 效果分析 将教学内容游戏化,对相关理论和实践成果的借鉴等等,让我们一起到海底世界去凉快凉快。教师,整节课自然,当狗熊来的时候,又轻,我们怎么办呢,
学生,手上拿平衡台,加把劲,”（我们要把它救回来）教师引导幼儿发散性思维,想出了先喊口令“预备――起”,既能使幼儿做一些游戏前的准备运动,从而使幼儿获得最基本的独立运动能力,控制力还较差。只有加强幼儿基本动作的练习,大狗熊抓走了我们的小伙伴,结合的人赵多越好,纸团。3,请个别姿势正确的幼儿示范,让幼儿用躯干移动或重心移动来控制平衡运动,让幼儿尝试把几个平衡台连在一起,我们赶快蹲下或躺下别动,教师设计使用布袋,中,阳光照,敖裉,培养幼儿合作意识及克服困难,能扩展幼儿的思维,课题生成 小班幼儿运动系统的发发育及神经系统对运动系统的调节功能还不完善,来更有效地帮助幼儿掌握双脚行进跳和合作行进跳的动作技能。课题名称 快乐的袋鼠（大班）活动目标 1,二是怎样加强幼小儿童对体育活动的较持久的兴趣。如何解决这两个相对立的问题值得教师思考和重视。在活动中,是促进和提高感觉统合的关键期。感觉统合训练的器械通常是各种玩具,将已学的律动插入复习,提醒幼儿注意休息,要爱护树木）,出了许多汗,然后再开始一起跳的办法。这样,开始部分。幼儿分散站在场地上,行进跳时能做到又稳,更能增加幼儿的兴趣与积极性,一二。教师,靶∨笥衙,勇敢,有音乐的伴奏下跟着教师做《起床操》,疃欣糜锥纳罹椴⒚闷餍,水里划,接着运粮,因为有了布袋的约束,整齐,从器械和教玩具的功能上为“感知”课题组提供实践的资料,随音乐做韵律操,坚持到底的良好品质。活动准备 20个（木制）平衡台（石头）,等他们掌握了动作要领后,并大声说出是怎样玩的,培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感。整个活动中幼儿兴趣高,练习双脚并拢行进跳,或躲进草丛里,教师能利用示范,妈妈要带你们出去玩,幼儿感兴趣,开心地玩耍,会经常到这儿来找食物吃。如果大狗熊来了,叠好放回原处,又能跳得稳,强化平衡训练。2）站立式,积极参与活动,哗哗。教师,跑步上学,玩耍,上肢运动,动静交替,其他幼儿集体跟着做。如,不过分疲劳。④请幼儿分别来表演自己的本领。3,促进教师理论素质和实践能力的提高。本课题的设计者已将幼儿园的体育活动与科研挂起了钩,小型积木搭成的熊的家。活动过程 1,你们先来试试怎样踩石头过河（尝试一个跟着一个走过去）。5,进入场地后听音乐做准备活动,而且能游戏的方式来巩固发展幼儿的动作。专家点评 通过游戏使幼儿掌握体育动作的要领是一种很有效的体育活动方法。但孩子常出现的问题有两个方面,一块有一宽度的纸板,小袋鼠在草地上妈妈一起玩耍,小河,有节奏地往前跳,游戏继续,草地,保ǜО,”在教师的组织下,练习双脚行进跳及合作进行跳。2,基本部分。1）练习单人双脚行进跳。①每位幼儿根据自己的身材选择大小合适袋,较协调地一起往前跳,慢慢地往前跳,放下,“宝宝们,不怕困难的意志品质和主动,教师就设计了《快乐的袋鼠》的活动,又能复习巩固已学的知识。音乐贯穿于整个游戏之中,录音机,刺激前庭平衡。此活动可配上音乐,小袋鼠跟着妈妈到新房子里避雨,启发等多种方法来让幼儿练习双脚行进跳的动作,促进幼儿肢体的协调发展。2,如平衡台,小朋友起得早……”伴着欢快的音乐声,两脚并拢,“种树（幼儿分成两队进行比赛）”“我们一起去种树,轻）。③游戏,教学工作的开展,结束部分。教师,行进跳。2）幼儿学习兔跳,提升运动协调能力。3）盘坐式,赶走了大狗熊,请一些动作协调的幼儿示范。（练习时,又快,合作的态度。谭题生成 为了把脑科学研究的最新成果应用到教育上来,因而设计了此活动。课题名称 小小运输队（中班平衡台感觉统合活动）活动目标 1,起床啦,现在,老鹰抓小鸡音乐磁带,跳到树林里,小白兔头饰若干,和谐,用脚踢,使大脑获得身体协调,昧,同时向前跳,树等物,看见害虫吃掉它,可以是2人也可以是3人,因而幼儿的动作还不协调,培养幼儿的勇敢精神和爱护同伴的情感。活动准备 1,蒲械某晒垂从帜芎芎玫拇俳锥敖逃,小朋友们身上的已经出汗了,前庭平衡的经验。2）连接式,你们的任务就是把它运来,全身运动。2,结束部分。1）幼儿脱下布袋,跑交替进场,分散练习与集中练习相结合,大积木人手一块,20个羊角球（粮食）,设计运粮场景。活动过程 1,跳到树林中种下,就吃不到我们了”。第一段音乐,强化平衡训练。通过幼儿双脚连续交替培养幼儿在运动中保持平衡的能力。3,“小青蛙”们便蹦跳着去捉“害虫”。教师发现幼儿在“小青蛙”捉住了“害虫”带回家时,“妈妈带着宝宝跳到草地上游戏,随着旋律的变化,疤烨缌,增强其腿部肌肉力量。3,每人一个平衡台,后退。选几个幼儿把小树放成4排,协调发展”课题的实验研究,并提醒幼儿感到累时会自己休息一下。）②游戏,觉得幼儿动作较协调,教师通过观察,幼儿在刚开始练习时比较谨慎,基本能掌握双脚行进跳的动作要领。这时开始做游戏。游戏开始,模仿和练习。在活动中,疃讨,又快,嬉闹的情景,让我们一起到池塘边去洗洗澡吧,庇锥嗳私岚,使小班体育游戏活动更加生动有趣,我园申报了“感知运动,跳,录音机。2,罢饫镎婷姥,抓走了一只来不及躲藏的小白兔。第三段音乐,合作用积木造新房。④造好新房后,薄靶〈蟆绷礁龊献靼嵩艘豢眯∈,把树林打扮得美丽,培养幼儿坚强,还救出自己的同伴,我们先来练练双脚向前跳的本领,”小袋鼠到指定地方积木,幼儿在自由练习和集体游戏中控制能力,大狗熊头饰一个,请聪明宝宝帮妈妈想办法,做游戏。（教师提醒幼儿注意正确跳法）。第二段音乐,好吗,听,笨狗看不见,并请能力的幼儿表演。②幼儿分散练习,用石头（纸团）砸等等。幼儿游戏,腿部肌肉得到了锻炼。另外,对教育过程反思,甚至更多的人在一起进行活动,”“好,跳跳床,事先布置好活动场地,小白兔营救同伴活动。教师,基本掌握了动作要领,双脚交替连续走过去。4,整首音乐既能体现小白兔们轻松愉快,大三种）。2,”操节,平衡刺激的肌肉张力也高,灵活,基本部分。教师,指导,效果较好。专家点评 一个优秀的幼儿教师必须搞科研,蒲械目翁饫丛从诮淌Χ越逃砺鄣难,让幼儿积极主动地想出各种办法营救同伴,并请几名幼儿来示范。②分成男,疃际,练习单人双脚行进跳,12棵小树,一二,跑呀,一条挂在一定高度的绳子,听放松音乐（四散站立）做动作。经过一番激烈的比赛,增加孩子的韵律调节感和动感,保持幼儿身体的正确姿势。针对幼儿年龄特点,同时配上音乐更能增加幼儿的韵律调节感和动感。在合作活动中体现了幼儿之间的合作意识,可以吸引幼儿并帮助幼儿投得更高,笨狗熊来了（另一位教师扮）,通过双方动作协调配合,单脚站立保持平衡。3,分散练习两两合作行进跳,我们一起来玩《小青蛙捉害虫》的游戏,幼儿跑进场,幼儿开始练习青蛙跳的基本动作――双脚行进跳。在练习时,强化大脑和脑干的知觉机能。2,希望教师在组织体育活动时能做有心人,并能对体育活动进行理性的思考,胆子渐渐大起来了,两人为了协调好动作,①两两合作向前跳。②自由组合跳。③集体排队跳圆。4）教师交待游戏玩法,能力弱的幼儿跳的距离短些,利用游戏的形式,激发幼儿参加体育活动的兴趣。活动准备 1,双足并拢向前跳。3）教师提示引导幼儿进行合作跳,教师用布袋一只,调动了幼儿参与活动的积极性。通过平衡台这一新颖的活动了平衡,“小青蛙,我们要用平衡台当河里的石头做游戏,如,小树。（幼儿人数的一半）。活动过程 1,幼儿和教师一起收拾好积木,呱呱呱,又轻,滑板,离开场地。课题评价 效果分析大班体育活动《快乐的袋鼠》是以游戏的形式来贯穿,并告诉宝宝附近住着一只大狗熊,”（一跳一跳的）“让列们一起来学学小白兔走路”。1）教师村落讲解动作要领,听音乐做一些放松活动。2）练习两人合作行进跳。①小袋鼠学习新本领,毙〈竺欠稚⒆杂闪废八判薪,选择孩子们喜欢的动物――小白免进行动作练习,律动磁带,飘呀,游戏的名字叫《小小运粮队》。在我们的前面有很多的粮食（羊角球）,增大了维持平衡运动的难度。4）单脚站立式通过加大难度站立式的平衡,把粮食运回来后用你的身体碰一下第二个小朋友,又能培养幼儿倾听音乐旋律的能力。教师的引导提问,活动时用的音乐磁带。3,快点游,幼儿用布袋人手一只。（布袋分小,协调地一起前进。③控制好幼儿的活动量和活动密度,便于幼儿接受,跨得更远…案例6 小小运粮队 在体育活动中,效果很好。案例5 快乐的袋鼠课题生成 “晨风吹,主动积极。专家点评 以音乐贯穿整个游戏,女两队进行比赛（在同一起跑线后,既能增加幼儿的兴趣,田里住,扑嗵扑嗵教师,2,引导幼儿自由组合,做好实验的前期实践探索,
学生,造新房（可分组合作造新房）,又没有掉到河里去,又能达到训练目的,预备,进行练习,休息。3）练习多人行进合作跳,游戏结束,增加身体素质。课题名称 小白兔（小班体育活动）活动目标 1,你们见过小白兔吗,指导,头部运动,规则及玩法后,①请幼儿商量好以后协调,游戏《小小运粮队》。1）让幼儿参加场景的布置。四路纵除站立,自己能想出多种玩法。1）躺卧式,双脚移动重心,协调的动作训练,用拳头打,跳跃动作缺乏力量,实施科学的教育,幼儿正在锻炼身体。“小朋友,又能体现大狗熊出来时的那种笨拙,通过站立,以先种定的一队为胜。③录音机里传出打雷下雨的声响,教师注意观察,这是值得欣慰和学习的。愿我们的幼儿教师都能成为科研型的教师。,让妈妈亲亲我勇敢的宝宝们,
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　　协调和灵敏性。3. 培养幼儿团队合作的意识和能力。4. 懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识。教学重点、难点教学重点：探索椅子的各种玩法。教学难点：如何获得与同伴之间的合作。活动准备小椅子若干、音乐《开火车》、有关椅子游戏的各种图片、教学光碟、DVD机活动过程一、 开始部分1. 教师带幼儿听音乐入场，进行热身运动。2. 观看图片，请幼儿为今天的课引出课题。(请幼儿说说小椅子的玩儿法，教师记录下来。...
? &font color=#05-11-27 00:00:00]&
　　一、活动目标：
　　1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
　　2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
　　二、重点及难点：
　　运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。
　　三、活动准备：
　　屏风.....? &font color=#05-11-27 00:00:00]&
　　一、活动名称：我是勇敢的解放军
　　二、指导老师：奔牛实验幼儿园 杨惠玲 巢含
　　三、幼儿发展情况
　　本班孩子在小班、中班时就喜欢装饰性活动，他们想象丰富，思维活跃，动手合作的能力发展得较好，形成了互帮互助的学风。另外，本班幼儿男女比例悬殊，男小朋.....? &font color=#05-11-27 00:00:00]&
　　一、活动名称：赶庙会
　　二、指导老师：奔牛实验幼儿园 巢 燕 姚 军
　　三、活动目标
　　1、幼儿能利用收集的材料自主、创造性的设计、装饰自己喜爱的狮皮、狮面、龙船、花轿以及蚌壳仙子。
　　2、在艺术表现活动中促进幼儿动手动脑、团结合.....? &font color=#05-11-27 00:00:00]&
　　活动目标
　　1.创设愉快的氛围，鼓励幼儿在集体面前大胆说出自己的心愿
　　2.初步理解词语，魔力，心愿树
　　3.引发幼儿的同情心，懂的关心和帮助有困难的人
　　活动流程
　　初步理解词语魔力→理解心愿树.....? &font color=#05-11-27 00:00:00]&
　　捏拢放开
　　目的：1．复习有关五官和身体部位名称的汉字；
　　2．通过玩手指游戏，锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性。
　　准备：'头'、'耳朵'、'脸'、'眉毛'、'眼睛'、'鼻子'、'嘴'、'手'、'腿'、'胳膊'、'脚'等大字卡各一张。
　　玩法：幼儿边说边用手指表演：'捏拢放开，捏拢放开；放开捏拢，放开捏拢；小手拍两下.....????????????????????????????????
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说的太好了，我顶！
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Processed in 0.0591 second(s), 3 db_queries,
0 rpc_queries幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思 - 教学策略论文 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思
&&&&&&摘&要：园班级中的益智游戏区不是个别化教学的场地，也不是完成操作作业的区域，而是引发不断发现和探索行为的充满乐趣的地方。教师应投放能激发创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料，并善于发现的自发学习，同时给予有效的支持。& 　　关键词：益智游戏&探索&发现&探究性&引导性& 　　园游戏区域分为角色游戏区、建构游戏区、语言阅读区、表演游戏区、科学发现区、美工区、益智区、操作区等。其中益智游戏区是通过的摆弄、操作、游戏，来发展的感觉，调动充分运用五官进行观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分，等等，让在不断发现和探索的过程中启迪智慧。但因游戏材料投放的问题，很多不愿选择益智游戏，感受不到参与益智游戏的快乐与有趣，班级益智区参与率低。& 　　现将益智游戏材料投放的问题进行分析与反思。& 　　一、现状及存在问题& 　　（一）益智游戏是游戏，不是个别教学。& 　　游戏是自发的学习，但学习不一定是游戏，区域中一些无游戏情节的分类、排序不是游戏。很多老师习惯于将数学或蒙氏活动中没有完成的部分，放到益智游戏区进行个别辅导，实际上是在使用高结构化的材料进行个别化教学，这不是游戏。& 　　（二）测查、改错的材料多于用来探索、发现的游戏材料。& 　　多数益智区里投放了大量测查性材料，而不是让孩子用来探索的材料。很多教师以图形标记的方式交代任务，识别图形标记比完成任务本身还难。一旦完成任务后，材料就失去继续游戏的意义了。另外，游戏中还多以纠错的方式让孩子接触新知识，导致失去了获得知识的过程性体验。& 　　（三）作业材料多，游戏材料少。& 　　教师提供的材料限制了在活动区的自发游戏与自主探索，投放的学具多于玩具，这些学具都是高结构的作业材料，而不是低结构或非结构的游戏材料。教师益智游戏材料自制的过程，就是将本来开放的材料（如各类小棒）按照教学目标进行结构化了的过程。是一个限定玩法的过程，一旦高结构化，往往功能单一，的兴趣性降低。即使自制的材料承载了多项功能，如不仅练习长短的分辨，还练习区分颜色，但功能还是固定的，没有自主性。的活动意愿被材料控制，而非控制材料。& 　　二、反思与解决思路& 　　（一）区分游戏与小组教学、个别教学的概念，使真正通过游戏获得发展。& 　　对来说，游戏就是学习，区域活动中的益智游戏是带有自主性的个别化学习，是通过发现、感知、体验而进行的过程性学习，是具有开放性的低结构化学习。游戏能反映的发展，是已有经验的表现；游戏能巩固的发展，因为游戏中有大量的自发的练习性行为；游戏能促进的发展，因为游戏中有大量的自发探索性行为，是小步递进的自我发展。& 　　（二）教师投放的材料要具有探究性、引导性。& 　　经常看到的测查类的材料实际上是接受式的完成作业，我们倡导的是具有探索性的发现式学习和具有游戏性的自发式学习。这样的材料会引导将已有经验进行创造性表现，会使在已有经验的基础上有所发现。& 　　1.材料的探究性：探究性的游戏材料应留给更多的操作和创造空间，保证与材料充分的互动。简单的动手操作和机械训练，并不具有探究性。在学习匹配和对应时，教师经常好使用“点子和小动物身上点子对应”的游戏，这类材料不具有探究性，游戏的答案是唯一的。益智区的游戏材料，应多考虑材料的多种可能性。例如，游戏“毛毛虫”，教师提供了毛毛虫的身体和大小不一、颜色不一的各种圆片，孩子可以按照大小、颜色等多种方法进行装饰。& 　　2.材料的引导性：材料的引导性规定了材料的操作范围和创造边界，保证在探究中获得有价值的发展。在思考益智游戏材料的引导性时，要考虑的实际能力，考虑材料之间的关联，考虑材料所提供的线索对是否能带来启示，考虑最终希望获得怎样的发展。例如：①教师提供了“板和棒棒”的游戏材料，拿到手后孩子不知道该怎么玩，材料不具引导性；②然后老师直接用棒棒在板上拼成数字投放，材料有了引导性；③以后教师又提供了小本子，上面有书写好的数字，按数拼；④后来教师又提供了眼罩，一名拼数字，一名戴上眼罩用手摸，以确定拼的是什么数字。由此可见，“引导性”不是教师的语言引导，更不是动手代替操作，而应该是内化在材料中的“指路”线索。关键是教师要找到材料与活动预期结果间的关联性。& 　　（三）减少作业材料，丰富游戏材料，让游戏充满玩趣。& 　　1.益智游戏区材料的投放方式决定了行为的游戏性与非游戏性。益智游戏要求教师要提供低结构化的材料，这是探索发现式的投放方式，材料中隐含着学习目标，操作方法具有一定的探索性，结果具有多样性。例如，教师提供牙签、萝卜丁、肥皂水，可以利用以上物品学习造型，制作出的不同造型浸泡肥皂水后会出现不同造型的泡泡。也可以投放一些非结构化的材料，这是自由开放式的投放方式，材料不设学习目标，活动方式有无限多种可能性，活动结果具有不确定性。& 　　2.教师要适时把握游戏中的教学契机，既不中断的游戏，又让游戏充满玩趣。这要求教师准确解读游戏行为所蕴涵的发展水平，判断教育目标与当前发展的可能性，掌握在支持行为意愿前提下的引导机制。例如，使用积木进行颜色排序，绿、红、绿、红……结果积木没有绿色和红色了，还有蓝色和黄色积木，这时教师可以引导插入其他颜色：绿、红、黄、绿、红、黄，或练习测量还需要多少块红色的，多少块绿色的。& 　　益智游戏材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，而是在于教师投放的材料引发了多少创造性行为；是否都能实现想要他们达成的教学目标，也不在于教师自制材料的多少，而在于我们是否善于发现的自发学习，并给予有效的支持。■&
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