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We must accept finite disappointment, but we must never lose infinite hope.
At the end of the road
there is path.you will see countless viesws,provided you never stop walking.
Try not to become a man of success but rather try to become a man of value.
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历史上的今天
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如何发展小班幼儿语言表达能力
上传: 陈丽静 &&&&更新时间： 10:17:11
如何发展小班幼儿语言表达能力 语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。小班幼儿由于年龄特点以及认知水平有限，在语言表达上还不完整。有关研究证明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并且指出3-6岁是幼儿语言学习的关键期，因此对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。 & &&新《纲要》要求我们要&创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。&并且要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。所以我把创设语言环境的重点放在了为幼儿提供良好的心理环境上。新入园的小班孩子，常常会因为环境的陌生而表现得异常的胆小，把自己封闭起来，为了消除这种恐惧，我首先从生活上关心孩子，让他们从我这里得到安全感，从而产生依恋，这样幼儿在自由、宽松安全的环境下，就会想说，敢说，喜欢说，发展语言的大环境也就形成了。因此，利用多种途径为幼儿创设良好的语言环境是幼儿学习语言的关键。 一、充分利用家长资源，让家长在家庭生活中对幼儿进行语言教育。 (一）家庭中家长要多与孩子交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点和孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲。 （二）充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望 &&& 双休日建议家长带孩子去公园、书店、游乐园等地，利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，有时，也让孩子与小动物、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望。 （三）每天安排时间进行亲子阅读 &&& 亲子阅读对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在父母身边，听着有趣的故事，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过说来表达对故事中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。 二、 幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养。 （一）在日常生活中教会幼儿正确的交往方式，在主动交往之中完善语言的表达。 && 小班的孩子在与人交往的时候，常常是动作多与语言，我们经常会看到这样的现象：一个孩子正在玩喜欢的玩具，另一个孩子冲过去使劲的拍他一下，被打的孩子会哭着告诉老师说别人欺负他，而打人的孩子则不知所措地站在那里。这样的事例告诉我们孩子如果不会用语言进行交往其行为就会受挫。于是我首先教孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求，比如，可以对同伴说；&我和你一起玩&、&我的玩具给你玩，你的也让我玩玩&，这样孩子语言交往的机会就会增多，同时良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。其次，我鼓励孩子主动地与成人进行交往，大胆地表述自己的愿望，尽管幼儿有的时候讲得话并不完整，其实这没有关系，我不会轻易地否定他们，但是我会用规范的语言去和他们进行交谈，让他们在模仿中及时地修正、补充，从而使语言日趋完善。 （二）利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机。 & &&&游戏始终是幼儿快乐而自主的一项活动，游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作，作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，是完善语言的最佳手段。小班的幼儿尤其喜爱游戏，游戏中的自言自语正是他们社会语言的基础。针对这一特点，我精心为幼儿设计各种游戏活动，提供丰富多彩的游戏材料，如：班上的男孩非常喜欢玩奥特曼的游戏我在活动去放一些有关奥特曼的图片，让孩子扮演奥特曼，他们一边扮演奥特曼做他的动作，一边还模仿他的语气说话&怪兽来了，我们冲过去&，&看，怪兽变形了&等等的。在礼仪活动中让孩子们分别当主人和客人，进行对话，孩子们学会了主动打招呼，并与客人交谈。 & &&以语言为主的综合活动中也可以训练幼儿语言发展，在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练，这里强调的并不是幼儿语言的规范完整，而是一种积极的参与过程，一种兴趣的培养。在综合活动《春雨的颜色》中，我用幼儿感兴趣的模仿活动为主线，把对幼儿的语言训练分散在整个活动中，既锻炼了幼儿在集体面前大胆讲述的能力，又增进了幼儿于同伴之间的交往，同时还发挥了幼儿的想象能力。幼儿参与活动情绪高涨，投入，语言表达中体现了丰富的想象力，如：请小朋友想想春雨会落到哪里去？它会变成什么颜色？为什么会变成这个颜色？这不仅让孩子学会运用&落到、穿上&词，还学会了用&雨滴落到xx，看他穿上了xx的衣裳。& （三）重视每日的日常谈话，加强个别指导 &&& 幼儿的认识能力与语言水平是不同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思；有的不爱说话，说不清自己的意思。所以要体会幼儿的语言表达能力，因人施教；对语言表达能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，对语言表达能力较差、不爱说话的幼儿，要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐用语言来表达自己的思想，从而提高语言表达能力。
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