儿童画自由的小鸟真快乐-儿童中国画-赛事-中国少儿艺教网
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自由的小鸟真快乐―儿童中国画
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儿童画自由的小鸟真快乐
作者： 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间： 10:26:01
作品名称：
自由的小鸟真快乐
所获奖项：
作品序号：
作者代码：
&4405089******
作品代码：
单位/学校：
&汕头市东厦小学
作者姓名：
辅导老师：
组织老师：
参赛届次：
&《》第03届全国
共性评语：
评委评语：
作品活动跟踪
第30届世界大赛
《少儿画苑》第03届全国少儿书画大赛
在以色彩为主的中，讲求“随类赋彩”，注重的是对象的固有色，光源和环境色并不重要，一般不予考虑。但为了某种特殊需要，有时可大胆采用某种夸张或假定的色彩。中国画，特别是其中的，在创作中强调书画同源，注重画家本人的人品及素养。在具体作品中讲求诗 、书、画、印的有机结合，并且通过在画面上题写诗文跋语 ，表达画家对社会、人生及的认识，既起到了深化主题的作用，又是画面的有机组成部分。
(少儿画苑编辑整理&&)&&（声明：来源的所有文字、图片和音视频资料，版权均属所有，任何媒体、网站或个人未经本站协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发布/发表。凡经本网协议授权的媒体、网站，在使用时必须注明“稿件来源：”，违者本站将依法追究责任。本站部分内容来自网络，来源或作者标注难免有疏漏之处，如有异议，请联系本站，本站予以更改或删除以保护版权。）
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要是有人问我最想做什么，我会大声告诉他，我最想做一只普通的小鸟。因为小鸟可以自由自在地生活，拍拍翅膀就可以飞上蓝蓝的天空，看看太阳，摸摸白云。喜欢唱就唱，喜欢跳就跳，不需要观众，也不需要听众，自娱自乐，更不需要考试，不用害怕考差了，会挨批评。如果想去哪里就可以去哪里。不用坐车，不用搭船，不怕车祸，不怕晕船，还不用买票!...
http://www.zuowenku.net/595534.shtml&
我愿做一只小鸟，展开翅膀在蓝天下自由翱翔，看遍天下奇观、壮丽山河。让我好好品尝一下祖国的大好河山。虽然我没有孔雀的漂亮；虽然我没有喜鹊的活泼；虽然我没有百灵鸟的可爱；但是我有它们都没有的勇气和坚定的毅力。我会在背后默默的鼓励自己，给自己足够的勇气来战胜失败。我愿做一只小鸟，展开翅膀在蓝天下自由翱翔，走遍青山碧岭，让春光...
http://www.zuowenku.net/355858.shtml&
我是一个从小被称为“鬼马小丫头”的女孩，我总是想着一些稀奇古怪甚至于乱七八糟的事情，想的东西呢比朝秦暮楚还要快呢。可只有那么一个近似于精神病的想法——做一只小鸟，让我从懂事起就一直放不下。我想做一只小鸟，可以不是美丽动人的金丝雀，可以不是能说会道的鹦鹉，也可以不是搏击长空的雄鹰。只是一只极其普通，相当普通，普通到不能再...
http://www.zuowenku.net/441414.shtml&
要是有人问我最想做什么，我会大声告诉他，我最想做一只普通的小鸟。因为小鸟可以自由自在地生活，拍拍翅膀就可以飞上蓝蓝的天空，看看太阳，摸摸白云。喜欢唱就唱，喜欢跳就跳，不需要观众，也不需要听众，自娱自乐，更不需要考试，不用害怕考差了，会挨批评。如果想去哪里就可以去哪里。不用坐车，不用搭船，不怕车祸，不怕晕船，还不用买票！...
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要是有人问我最想做什么，我会大声告诉他，我最想做一只普通的小鸟。因为小鸟可以自由自在地生活，拍拍翅膀就可以飞上蓝蓝的天空，看看太阳，摸摸白云。喜欢唱就唱，喜欢跳就跳，不需要观众，也不需要听众，自娱自乐，更不需要考试，不用害怕考差了，会挨批评。如果想去哪里就可以去哪里。不用坐车，不用搭船，不怕车祸，不怕晕船，还不用买票！...
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我曾幻想过自己自己可以做一只普通的小鸟，但是我做到了。我一觉醒来，已是烈日当头的正午，太阳火辣辣地晒在我的身上，我连忙大声叫妈妈：“妈妈，妈妈给我倒杯水。”可是半响，没人答话，树枝上静的估计掉根针都能听见。我只好自己懒洋洋地起身，准备用手擦擦汗，没想到是一团毛茸茸的羽毛在我额头蹭来蹭去。我越来越热，这才朦朦胧胧地睁开眼...
http://www.zuowenku.net/973561.shtml&
每当在窗前的桌子上复习功课时，抬起头，便看到几只可爱的小鸟舒展着翅膀，无忧无虑地从天空中划过，这时我多么想做一只小小鸟。如果我是一只小小鸟，我就要抛开所有的烦恼和悲伤，不用再受任何约束，不用因为不能走出家门而流泪，我会为这个理想飞遍天涯海角，会在有青山绿水的地方安家落户，这样就可以远离城市的喧闹，远离冬夏的寒冷酷暑，远...
http://www.zuowenku.net/116373.shtml&
我想做一只小小鸟我想做一只小小鸟飞到天空的边际去看看那美丽的云彩我想做一只小小鸟飞到天边的大海去看那活泼的鱼儿在水中畅游我想做一只小小鸟飞到美丽的大森林去看看我的同胞在森林的上空欢快的飞翔我想做一只小小鸟飞到无际的草原去闻一闻那花儿都芬芳我想做一只小小鸟飞到世界的各个角落去做我想做的事我想做一只小小鸟……...
http://www.zuowenku.net/380128.shtml&
桌上的闹钟停了，窗外的天是灰色的，想唱首歌，却唱不出来。爸爸妈妈的话语成了磨练自己的休止符，它让我的愿望破碎了。我总爱在梦里歌唱&我是一只小小鸟&。最近功课很忙，但我总爱忙里偷闲的看看自己喜欢的杂志，写写自己的心情日志。因为近来学习成绩不太理想这我知道，但爸爸妈妈就始终没有给我好脸色看每当我捧着...
http://www.zuowenku.net/568169.shtml&
以前的时光，现在多么留恋，以前，在我还很小的时候，爸爸妈妈带着我去游乐场，一路的笑声，成了我最留恋的回忆。小时候，吃着冰激凌，嘴角落下的奶油，成了我最快乐的回忆。可现在，我成了被人囚禁在笼中的小小鸟，每天被功课压得直不起立。我留恋小时候的幸福时光，厌恶现在的功课规律，我不想被人囚禁在笼中，为别人歌唱，我想做一只小小鸟，...
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| 内容简介：窗外天已黑，唯有几颗小星星还闪着幽暗的光，路上偶尔响起一声车鸣声，路边的灯光却五颜六色，愈来愈亮。我左手托着下巴，右手拿着笔敲着额头。望着桌上堆起的作业和一张刚关键词：自由,望着,想做,不需要,我多可现在，我多想边做一只无忧无虑的小鸟啊！...“唧唧唧唧，唧唧唧唧…”我再也无心做作业了，一下扑到窗前，望着天空中的小鸟，我幻想起来：变成一只自由的小鸟，摆脱了作业，在天空中飞翔起来...假如我会变假如我会变，我多想做一只无忧无虑的小鸟！因为小鸟能在天空中自由的飞翔。变成小鸟是最幸福的事情了，变成小鸟可以拥有快乐，多好啊！变成小鸟...我多想变成一只自由飞翔的小鸟啊！可现在，我多想变成一只自由的小鸟啊！...“叽叽叽，叽叽叽”，我再也无心做作业了，扑到窗前，望着蓝天中的小鸟幻想起来：我突然变成了一只小鸟，摆脱了作业的困扰，快活地飞呀飞呀…“你在干...它渴望飞出笼子，去蓝天上飞翔，去森林里玩耍，去参加大合唱，去做一只快乐的小鸟。...使我认识到小鸟是人类的朋友，我们要同它们和谐共处，爱护它们，还给它们自由，让它们为我们做更多有益的...随时能做自己想做的事，那该多好。我想变成小鸟。春天，我从南方飞回，给大地带回春的气息，使春天充满勃勃生机；秋天，我从北...我想变成小鸟，一只自食其力、自由遨翔、不被猎人吃掉的小鸟。我觉得我离飞翔的梦想越来越近了。飞翔，只是一个凭空的想象，可是，那又是一个多么诱人的渴望...每当抬头望向天空时，总看见小鸟在天空无忧无虑地飞翔，如果那是我，该有多好呀，无忧无虑的。...小时候，我学过一篇课文，课文讲述了小鸟之间的真情：一只刚出生的小鸟在窝里睡熟了，妈妈出去捉虫，一个猎人手里拿着猎枪走向鸟巢。...小鸟，我想对你说的很多、很多，既说不完，也说不厌。...因为，妈妈，您总是把我锁在家里，让我做那枯燥无味、重复累赘的习题。有一个星期天的上午，一位同学邀我去龙华山，看鸟，但我...我多么希望有一天，我也能像小鸟一样自由飞翔，那该是多好啊！...回到房间，我却怎么也静不下心来了，我望着那在空中自由飞翔的鸟儿，突然想：如果我是一只鸟儿该有多好啊，我就能自由自在地飞翔...弟弟勉强答应了…望着那远飞的小鸟，我默默地对它说：“飞吧...不像你们，能自由地在天空中飞，想去哪里，就去哪里，我真希望...小鸟，我真地是很羡慕你的，我真希望我也能够像你们一样有一双健美的、毛茸茸的翅膀，天天无忧无虑，开开心心，那该多好呀！我是一只渴望飞翔的鸟我的心门外是一扇扇窗户，我看到了窗外许多的小鸟，它们成群结队得不知道在干什么，但我知道它们一定是自由的...我好想贪婪的呼吸窗外那自由的空气，它的清新总会让人想要...我的愿望就是变成一只小鸟，因为做一只小鸟可以在天空自由自在地飞翔，什么也不用想，如果我有一天能成为一只可爱的小鸟，那该多好啊！不用给妈妈天天管着，想去哪都要经过她的同意。一天我...每次看到小鸟在天空中自由飞翔，忽高忽低，扑哧翅膀的样子，我就会看上半天，直至鸟儿飞远。...妈妈的那句话总是会在我想要去玩的时候想起，把我的那一点小小的“贪念”扼杀在我还没有说出口的...此时的我像是一只关在笼里的小鸟。...我再也没心机去想了，情不自禁地走到窗前，抬头仰望着天空，天空是那么蔚蓝，几只小鸟在天空中自由自在地飞翔,此时此刻,我多么希望自己是一只小鸟，要是有...我渴望得到自由,像小鸟一样无忧无虑地在天空中飞翔,没有大人的约束,没有学习的压力,没有生活的烦恼…我喜欢旅游，希望变成小鸟环游世界，...忽然幕布拉开了，一群小鸟儿涌出来，都要和我做朋友...自由我的自由我何时才能想小鸟一样自由的在那蓝蓝的天空白白的云朵间快乐的自由的高傲的飞翔啊！...在那长江里在那黄河里快乐自由的…我何时才能像那时间的流一样在那无边无际的时间里无拘无束...我，就像一只笼中的小鸟，整天被关在家里做作业。很多次，我也站在窗前，羡慕地望着操场上发疯似玩耍的小伙伴们，他们有的踢球，有的...我渴望拥有自己的自由空间，我多想和小朋友们一起玩呀！...?我要飞翔，我要做那翩翩起舞的蝴蝶，为这美丽的春天增添一份光彩，我要做那天空中的小鸟一只，为那浩大的天空点缀美丽，我要成为大自然中自由自在的一分子...因为，我是一只渴望飞翔的小鸟。...我好想做一只无忧无虑的小鸟在那密密的树林里自由自在地飞翔！妈妈，你知道吗？我想挣脱那束缚，向着蔚蓝的天空飞翔。你整天只知道叫我读啊！背...在飞翔的领空中寻找一片属于我自己的小天地。...我们应该保护它们，不能随便捕捉小鸟，随便捕捉小鸟这样会破坏生态平衡，如果我们每个人都捕捉几只小鸟，这样在空中自由飞翔的小鸟已经寥寥无几了！...保护鸟类从身边的小事做起，从我做起。...网友推荐的作文作文推荐榜相关作文专题推荐对这篇作文不满意？请尝试：中国教育报
像鸟儿一样自由快乐
本报记者　梁杰
　　如何让孩子们的闲暇生活快乐、充实、有意义？浙江嘉兴教育研究院的专家经过8年探索、实践，有效引导学生的闲暇活动，让孩子们的闲暇生活――像鸟儿一样自由快乐
　　一方面是学生闲暇生活的贫乏与不良；另一方面是家长强迫孩子在空余时间奔波于各类“特长班”、“培训班”之间。很多人在慨叹――
　　“现在社会上最累的是学生”
　　我国自1995年开始实行双休日，1999年开始实行国庆、“五一”长假制度后，少年儿童一年中应该有一半多时间是在校外度过，这无疑为他们提供了良好的闲暇生活契机。然而，在现实生活中，孩子们的闲暇日是怎样度过的呢？一方面是学生闲暇生活的贫乏与不良，许多学生的空余生活不是在家长的威逼之下，被迫着从事无休止的学科知识学习，就是在电视机与游戏机前无聊地消磨掉金色的童年时光，除此以外，他们不知道还能做些什么；另一方面，有相当一部分家庭则凭着家长们自己的爱好和意愿，强迫孩子在空余时间奔波于各类“特长班”、“培训班”之间，使孩子忙得不亦乐乎。以至很多人都在慨叹：“现在社会上最累的是学生！”
　　这种做法漠视了孩子自身的爱好和需求，忽视了自由自在的闲暇生活对孩子终身发展的重要意义。因此，在今天，对中小学生进行闲暇生活教育，教会学生个性化地、合理地安排闲暇时光，提高学生对闲暇生活的自我规划、自我设计、自我实践、自我评价能力，努力提高学生的闲暇生活质量，使学生在闲暇活动中学会生活、学会求知、学会审美、学会健体、学会交往、学会创造就显得十分必要。
　　美国伊利诺大学教授、闲暇教育专家布赖特比尔说过一句耐人寻味的话：“告诉我你在可以为所欲为的时候做些什么，我就可以告诉你，你是哪类人。”可见，今天的孩子长大后将成为“哪类人”与他们是否能科学化、个性化地安排闲暇生活有着十分密切的关系。因为现代社会越来越关注人的生存状态，而不仅是人的生存时间。而开展闲暇教育也不只是为了使学生过好业已实行的双休日、节日长假之类的现实需要，更是为他们将来拥有丰富多彩的人生打下良好的基础。因此，如何使今天的少年儿童以自主的形式和积极、良好的情态度过闲暇时光，是教育者亟需关注的重要问题，也是现代社会发展的必然需要。
　　“放牧孩子们的心灵，让他们自由地去生活、去思想、去创造。”有识之士在研究探索――
　　“把闲暇还给孩子”
　　如何让学生的闲暇生活过得快乐、充实、有意义？浙江嘉兴教育研究院朱建人书记牵头搞了一项名为“小学生闲暇生活辅导”研究课题，该课题旨在利用学校的教育优势对小学生在学校正规教育以外的闲暇时间中的活动给予必要的帮助和辅导，使之逐渐养成闲暇生活习惯，形成闲暇生活能力，提高闲暇生活质量。在1996年至今的8年时间里，课题组先是在嘉兴市辅成小学和嘉兴市秀洲区溪小学两所城乡不同区域的1500余名小学生中开展了实验，后来又将此项实验扩展到了遍布于嘉兴各县(市、区)的18所小学。
　　这项课题从如何培养小学生去适应投身和创造现代和未来美好生活的角度，关注学生的终身发展，以“放牧孩子们的心灵，让他们自由地去生活、去思想、去创造”的教育理念去定位。研究立足于小学生的实际，从“课堂教学中去引导闲暇活动”、“课外活动中辅导闲暇生活”、“家庭教育中倡导闲暇生活”三个纬度设计研究的主体框架、规划研究内容，使课内与课外，学校与家庭、社会的教育力量得以整合，从而形成支持学生建立追求健康美好生活的意识，提高闲暇生活能力的良好“生态”。
　　在课堂教学中引导闲暇活动。实验学校充分挖掘各学科教材中的积极因素，发挥教师的教育机智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广博的生活时空。例如，在语文课上培养学生广泛阅读与写作的兴趣和观察、思考生活的能力，在常识课中激发学生探索奥秘的欲望，在数学课里讲讲有关数学的趣味故事等，以丰富学生的闲暇生活情趣，提高学生的闲暇生活质量。
　　在课外活动中辅导闲暇生活。丰富多彩的课外活动是为学生的闲暇生活提供帮助的十分有效途径，是学生由课堂走向闲暇的桥梁。学生在课外活动中习得的种种技艺和能力往往能在其闲暇生活中获得保持与发展。课题组在以下几个方面进行了成功的尝试：
　　其一，创设多个交流闲暇生活经验的阵地――让学生自主创办小报。办报的功能是丰富多样的，它既能培养学生的多方面的素养和技能，又能丰富他们的闲暇生活内容，而且还能充分展示和交流学生的闲暇活动成果。两所实验学校分别创办的校报《生活与创造》和《行知行》都充分发挥了上述功能。此外，还有班级小报、黑板报，学生自办小报，家庭自办小报等。学校还利用校园广播电视系统交流学生的闲暇生活经验，部分学生还在个人电脑网页上展示自己的闲暇成果。
　　其二，搭建多层展示闲暇生活才能的舞台――开展“小能人露一手”、“我真棒”等活动。由学生主动报名，展示其在闲暇活动中学到的一技之长，学校在每周的晨会上专门安排时间，每次让两名(或两队)学生上台展示。如此日积月累，众多的学生在全校师生面前展露了自己的闲暇生活才能。与此相类似的活动在各个年级和班级中也广泛开展。而在每年的读书节、科技节、艺术节、体育节上，则为全校学生充分展示自己的才能搭建了更为广阔的舞台。在这个过程中，把学生丰富闲暇生活的热情充分激发起来了。
　　其三，组织多种培养闲暇生活能力的兴趣小组――让每一位学生培养起适合于自己个性的爱好。实验学校组织了丰富多彩的课外兴趣小组，其内容涉及到闲暇生活可能涉及的方方面面：读书类、文学类、才艺类、健身类、科技制作类、生活技艺类等等，只要学生有需求，学校就尽量开设相应的兴趣小组。这样，让学生在与志趣相同的小伙伴的切磋交往中，在有一技之长的教师和家长的点拨下获得闲暇生活的能力。
　　在家庭生活中倡导闲暇生活。目前家庭教育中存在着不少误区，集中表现为：不是被应试所迫，让孩子无休止地跋涉于书山题海之中，便是为功利所累，总想让孩子成为某方面的神童，将来可以成名成家。而恰恰缺少了闲暇生活中最为可贵的东西，那就是孩子心情的愉悦、情操的陶冶和灵性的孕育。因而，在家庭生活中对孩子倡导真正意义上的丰富的闲暇生活无疑是该课题的研究重点之一。
　　课题组首先倡导设计家庭化的闲暇生活方案。在研究过程中，向教师、学生乃至家长广泛征集由他们采集和设计的，富有传统文化特色或现代生活气息的，有童趣有创意的闲暇生活活动方案，并将优秀的方案在小报上进行刊载，或在闲暇生活辅导课上进行交流，极大地丰富了学生的闲暇生活内容。其次，自由组建个性化的闲暇生活小队。这样的小队是学生自发组成的非正式群体，学校教师只给予适当的辅助，以“参谋”的角色介入，而不直接进行干预。学生完全按照自己的意愿进行稳定型或者是松散型、流动型的组合。在这样的小队当中，不但使学生提高了交往能力，增强了他们的合作意识，而且相互启迪了智慧，形成了互补优势，有效地丰富了闲暇生活形式，提高了学生闲暇生活质量。
　　第三，鼓励家长共同参与孩子的闲暇生活。家长对学生闲暇生活的理解与支持，无疑是提高学生闲暇生活质量至关重要的因素。在课题实施之初，许多家长对教孩子“玩”的这一课题难以理解，甚至抱不支持态度，总是担心会影响孩子的学业成绩。对此，课题组的策略是：一方面晓之以理，让家长懂得知识经济时代学习化社会对人的素质要求，从而看到让孩子学会休闲的重要意义；另一方面充分挖掘家长的闲暇生活资源，让学生的闲暇生活空间更加广阔，内容更加丰富。久而久之，家长的认识与情感逐渐变化，对学生的闲暇活动便持悦纳的态度，甚至走在了教师的前头，为丰富孩子的闲暇生活出主意、想办法，并付出辛勤的劳动。
　　闲暇活动使学生们变得忙碌起来，他们根据自己的兴趣爱好发展各自的特长；最重要的是孩子们学会了合理安排自己的闲暇时光。同学们说――
　　“闲暇活动给我们带来快乐”
　　“以前生活多没劲，整天读书和睡觉，就像关在大监牢，无自由、无快乐。自从有了闲暇活动，生活丰富又多彩，每天过得有意义，像只快乐的小鸟。闲暇活动给我带来了快乐，我要真心感谢它。”这是一位同学参加闲暇活动后的真情流露。
　　“闲暇活动不仅给孩子们带来了快乐，还为孩子提供了写作的题材。”一位家长由衷地赞叹道，“我发觉，孩子一些好的作文，常常是出自于和闲暇活动有关的内容。因为闲暇活动是他们亲身经历和体验过的，他们一边活动一边用心观察，自然写起来得心应手，这样在潜移默化的过程中养成了一种自我观察周围事物的良好习惯。
　　闲暇活动也为家长摆脱了双休日的苦恼。徐洁家长深有感触地说：“以前我的孩子足不出户，光在家中看电视。现在她的‘业余生活’可丰富了，不是同学来约她玩，就是在老师的组织下，看电影、游公园，开展多种多样的活动。这样一来孩子就有了她自己的天地，不会整天缠着家长和她一起玩，对她的身心健康也有好处，我们也有更多的时间工作了。”
　　家长们不仅把本该属于快乐童年的时间还给了孩子，而且想方设法给孩子拓展新的生活空间。以兴趣爱好、居住地接近等为载体，孩子们自由结合成一个个生活小组，组长则由家长轮流做。于是，在家长的带领下，孩子们第一次有了烤番薯、开家庭音乐会、郊游、野炊的经验；他们有的出去“寻找秋天”，有的参观纸制品厂、电信局，有的一起学做家务……家长们说：“原来这并非想象中的‘让孩子学会玩耍’那样简单，而是引导他们将生活过得更有意义！”
　　实验学校专门开设了闲暇活动指导课，在实验班每周开设一节闲暇生活指导课，由中队辅导员任教。上课内容以“自学、自律、自强、自护”为重点。探索闲暇生活指导规律，积累教案。从科技、读书、劳动、交往、艺术等内容入手进行辅导，正确引导学生合理安排闲暇时间，提高闲暇生活质量。以“自娱，自乐”为辅导，教给学生一些简单有趣的游戏。渐渐地，老师开始引导学生运用自己丰富的想象力，自己去设计自己的闲暇时光。对于学生想出来的玩的点子，老师总是鼓励学生：去玩吧！
　　不要狭隘地理解他们所说的玩，其实也有许多学生在闲暇时光学琴棋书画、歌唱舞蹈，只不过，他们把这些也称为是玩，因为他们告诉家长：我只学我爱学的，让学着像玩着一样愉快。
　　闲暇活动的开展，使学生的闲暇生活内容变得充实而有意义，闲暇生活指导以来，学生们变得忙碌起来，他们根据自己的兴趣爱好，利用闲暇时间去发展自己的特长：唱歌，跳舞，戏曲，器乐，跳绳，踢毽子……生活的感受使他们在脑中形成了丰富的表象，说话有条理了，写文章有内容了。最重要的是同学们学会了合理安排自己的闲暇时光。
　　课题组组长朱建人在接受记者采访时说，在现实生活中，我们常能看到这样一种现象，就是教育者(包括家长)出于某种当下的需要，总是想方设法把学生“自由支配的时间”减少到最低程度，不是把学生圈在校园之内，就是“组织起来”进行有计划有目的的校外集体活动。他认为，作为教育工作者，在塑造孩子的同时，必须关注这样一个问题：当这些孩子需要独自生活的时候，他们还会学习，还会工作，还会休闲吗？而那种包揽式的教育尽管看起来有条不紊，却往往是以丧失了学生的主体精神和创新能力为代价的。
　　朱建人认为，教育不只是规范与约束，更是唤醒与生长。这一课题的研究，不只是为了让学生打发时间，更是基于唤醒和开掘学生的潜能，以及为学生的终身发展着想的教育理念。当前正在进行的新课程实验成效如何，一个十分重要的指标，就是看学生的闲暇生活质量！
　　闲暇活动放飞了孩子们自由的心灵，让孩子们拥有了真正的金色童年。
【实践】　做闲暇的主人
　　――“自主发展性休闲教育”的探索　江苏省江阴市华士实验学校　吴辰　夏青峰
　　“自主发展性休闲教育”研究是我校承担的江苏省教育科学“九五”规划立项课题。上世纪九十年代初开始，我校从“把时间还给学生”入手，积极探索“自主性教育”模式，让学生在宽松和谐的课堂中自主学习，在丰富多采的课外活动中发展个性，在民主开放的社会实践中健全人格，让学生拥有了更多的自由时间。学生有了这些自由时间，他们干什么？我们通过大量的调查发现，学生并不是都能很好地运用这些时间，自流性和盲目性比较严重，有些还出现了由于无所事事而引发的消极行为。我们感到，创设自由活动空间重要，充实自由活动空间更为重要。据此，我们开始进行了休闲教育的思考和探索。
　　自主发展性休闲教育。是指在休闲教育过程中，要充分体现休闲的本质――自由，让学生自主认识和实践，但最终目标要指向于学生个性的充分健康和谐的发展。我校的自主发展性休闲教育研究内容包括三个方面：课程化的休闲生活指导、自主化的休闲生活组织和社区化的休闲生活管理。　　
课程化的休闲生活指导　　课程是在学校指导下学生生活的总体计划，从某种意义上说，课程结构决定学生的素质结构。我们首先开设休闲生活指导课。着重于从休闲知识、休闲技能、休闲态度、休闲价值观等四个方面进行直接指导。实验班开设休闲课，每周一节。其他各班级每周安排一节20分钟的微型课作为休闲指导课。另外在班队活动时间里要求增设休闲内容。我们根据学生年龄特点、休闲目标的需要，组织教师自行编写了休闲教材。并在休闲指导课之外的其他学科教学中渗透休闲教育的观念和行为。
如自然课前，引导学生收集秋叶、标本；语文课上，激发学生在课余阅读、写作的兴趣。
　　其次建立休闲生活指导部。我们开设了休闲活动的选修课。每周六上午休闲生活指导部组织了琴、棋、书、画、舞蹈、英语、摄影、写作、趣数、计算机等30多门选修课，让队员们自主选择、自愿参加。我们邀请南京艺术学院、上海艺术学院的专家、教授以及当地一些有一技之长的能人担任休闲班辅导老师。
　　第三是营造良好的校园文化。我们注重让校园内每一块墙壁说话，每一棵树木吐情，创造全面、丰富的有益学生身心发展和正确休闲价值观确立的校园文化，使学生休闲活动的所有领域都成为健康、优质的文化领域。　　自主化的休闲生活组织　　
自主化的休闲生活组织，即在休闲活动中，自己动起来，自己做休闲的主人，自己教育自己，自己发展自己。
　　引导学生自动组建休闲小队。采取“滚雪球”的方法，先重点辅导几个休闲小队，辅导员参与活动，和他们一起商定取队名、选干部、定内容，培养他们的自主能力。然后在中队、大队发挥先行小队的宣传、示范、发动、指导作用，促进其他休闲小队的自动化组建。
　　休闲小队活动要想深入持续地发展下去，队员在校外的休闲生活，必须要在校内得到一定的反馈和激励。班队活动课就是休闲活动交流课。每周五下午的班队活动课，我们组织引导休闲小队的成员汇报小组活动的情况，相互交流在休闲活动中获得的感受，表演在休闲活动中习得的技能。以中队、年级组为单位定期召开少先队员休闲生活经验交流会。每学期举行一次学生“休闲生活展示日”活动，让队员们在家长及有关社会人士面前充分展示休闲活动的成果。组织指导队员们把休闲生活的一些体会形成文字，汇编成册。每个队员人手一册。利用板报、画廊、小主人电视台经常进行休闲生活的信息发布会。学校每学年利用体育节、艺术节、科技节、读书节“四节”活动的开展，让每个队员都有展示自己的机会和舞台。同时，我们还不定期地开展诸如“巧手节”、“游戏节”等小型节目竞赛活动。
　　我们还与雏鹰考章活动有机地结合起来，以休闲活动促争章达标，以争章达标充实休闲活动。如队员们为了得到“家政章”，双休日向父母请教“当家之道”，少花钱、多买菜，还要学会做饭、烧菜。又如，为了争得“种植章”，队员利用休闲时间学种花、养金鱼。
社区化的休闲生活管理
　　休闲活动大多数都是在家庭和社会的环境中度过的。休闲生活的指导、组织与管理，客观上需要社会教育力量稳定的投入和支持。我们成立了由学校、镇团委、镇妇联、文化站、广电中心、居委会、人武部、关工委等单位联合组成的社区休闲教育委员会。要求学生在进行小队活动时，轮流邀请自己的家人或亲戚、邻居担任小队辅导员，并由学校出面拜访一些退休教师、干部和有一技之长的人士担任辅导员。每年“六一”期间，表彰一批校外辅导员。我们积极与各厂、村联系，建立一批校外德育基地和休闲活动基地。文化站、用电站、毛纺厂、校办厂、华西村等都为队员们的休闲参观活动提供了许多便利的条件。镇文化站图书馆优先向少先队员开放。
　　5年来，我校90%的同学参加了学校休闲生活选修课的指导培训，70%的同学参加假日休闲小队活动。5年多的休闲教育探索研究，同学们休闲技能得到了提高，特长得到了发挥，兴趣得到了培养。通过休闲活动的深入开展，同学们在关心热爱集体方面，在知识面信息量方面，特别是在自主、合作、创造的意识和能力方面也得到了一定程度的发展；初步形成了一套适合我校实际的对学生进行休闲生活组织与指导的比较完整而又系统有效的操作体系；通过实验的实施，密切了我校与家庭、社会的联系，发掘了社区教育资源，整合了多方教育力量，为我校的教育工作开辟出了一个更为广阔的新天地。
【专家观点】闲暇教育：亟待关注的话题　于建福
　　闲暇是生命的重要组成部分。人类早已注意到闲暇的存在，并曾论及闲暇教育问题。中国古代教育名著《学记》即有“时教必有正业，退息必有居学”之说。随着科技的发展和时代的进步，人们必要的劳动时间日益减少，可利用的闲暇时间日趋增多，越来越注重闲暇生活的质量，现代意义上的“闲暇教育”应运而生。
　　闲暇生活质量，影响人的生命质量。闲暇教育在现代教育中理应占有一席之地。闲暇教育的主要价值取向是按照个体的意愿与需要，正确地认识闲暇，合理地支配闲暇，健康地享有闲暇，明智地利用闲暇提高自身素养，促进个性自由和谐发展。这与全面实施素质教育的核心追求是一致的。通过闲暇教育，引导个体形成科学的闲暇价值观和正确的闲暇态度，拥有高效利用闲暇时间的技能，养成主体意识和独立的品质，发掘个体内在潜力，形成以创新为核心的可持续发展能力，满足人的积极健康科学的生活方式的需要，以达文明、和美、幸福的境界。
　　不可否认，直到如今，闲暇教育的学理研究与实证性研究依然不足，对未成年人闲暇教育的实施难尽如人意。究其缘由，主要是对闲暇教育的价值与特性的认识欠缺所致。其突出表现为：学生自由支配时间偏少，课业占用闲暇时间过多，闲暇活动单调乏味，偏重知识，强化训练，缺少丰富多样性，闲暇时间成为课堂教学的延伸和强化，闲暇教育落入知识化、学科化的陷阱，表现出强制性、功利性和封闭性，有悖于闲暇教育的自由性、审美性与开放性特征，偏离了闲暇教育的价值目标。
　　基于此，必须善于把握未成年人闲暇教育的特点，采取合乎闲暇教育价值取向的实施方略。应注重个体意愿选择性，将闲暇的主动权真正交给学生。与此同时，要善于对学生的闲暇活动进行有效引导，让学生明智地、个性化地安排自己的闲暇活动，学会科学、合理、有效、有序而轻松地安排闲暇时间，提高学生独立支配闲暇时间的自主能力和自主意识。适合学生不同层次和水平，根据学生不同兴趣、爱好和发展需要，利用学校的优势，为学生提供丰富多彩、健康有益的活动环境与条件，让学生在良好氛围下，负责任地作出自我选择，生动活泼地得到自我完善与个性发展。闲暇教育，不可等闲视之，政府、社会、家庭和学校应给予关注，形成共识与合力，发挥协同效应。(作者系国家教育行政学院培训部主任、教育学博士)
【链接】　国外的闲暇教育　朱建人
　　闲暇教育源远流长。古希腊哲学家亚里士多德在其《政治学》一书中就专门论及闲暇对人生发展的意义，认为闲暇是一个重要的，甚至高尚的概念，它的涵义并不是无所事事，纯粹玩乐，而是一种自由的、有意义的活动。近代以来，对“闲暇”进行科学分析的应当首推马克思。马克思把自由时间的增加、人的充分发展和劳动生产力的发展密切联系起来，揭示了闲暇时间对人和社会发展的意义。
　　真正的较为完整的“闲暇教育”设想是在19世纪下半叶，由英国哲学家、教育家斯宾塞首倡的。他认为，人的生活以重要性程度可分为：“①于维持自己生存上有直接关系的活动；②为获得生活上的必需，于维持自己生存上有间接关系的活动；③关于抚养教育后嗣为目的的正常活动；④关于维持正常社会和政治关系的活动；⑤当闲暇时，为满足爱好和情感的一切活动。”他预言，当生产的办法愈臻完善，劳动达到最经济的高度时，闲暇教育的重要性程度就会大大地提高。
　　学者们普遍认为，美国学者凡勃伦在1899年发表的《有闲阶级论》是休闲学在美国诞生的标志。此后，美国伊利诺大学教授、闲暇教育专家查里斯?布赖特比尔发表了《以闲暇为中心的教育》。20世纪20年代以后，闲暇教育在美国迅速兴起，闲暇教育成了公共教育的有机组成部分，成了全体社会成员的一种普遍的权利和要求。到了20世纪60年代，闲暇教育问题已成为不少发达国家的研究热点。1974年，美国成立了第一届全国闲暇教育委员会，并每年举办一次全国闲暇教育会议，1984年9月在法国巴黎召开的有关闲暇问题的世界性大会，标志着闲暇教育已成为全球性教育领域中的新课题。此后，儿童的闲暇生活在全球越来越受到广泛关注。日，我国政府正式签署了联合国《儿童权利公约》，该公约第31条规定：“缔约国认识到儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动”。
　　尽管闲暇教育已越来越成为世界教育所关注的课题，但在现实教育中，闲暇教育也依然存在着诸多制约因素。美国学者S?斯奇雷恩认为，制约闲暇教育的因素主要有：①一些家长(甚至学校)对闲暇教育的作用缺乏深刻认识，认为这对学生的发展并非必不可少。②大多数学校缺乏专门从事闲暇教育的教师，而是以其他学科的教师来兼任。③有关闲暇教育的课程建设不能令人满意，课程内容尚不完善。④学校进行闲暇教育的随意性较大，缺乏严密的计划。⑤学校开展闲暇教育的资金不足等五个方面。(作者系浙江嘉兴市教育研究院书记)
　　《中国教育报》日第3版
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