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洪汉英：“润物细无声”的“老师妈妈”
新华网上海９月１８日电（记者张建松）在上海许多少数民族学生的眼里，温婉知性的辅导员洪汉英不仅是一位德高望重的老师，更是一位温暖心扉的“上海妈妈”。精通维吾尔语、哈萨克语和锡伯语的洪老师用她质朴无华的一言一行，“润物细无声”地诠释着民族团结大义。
“教育应当是情感的相遇，是心与心的沟通，只有让学生信任你、亲近你，他们才会把你当作良师益友，才能有的放矢地进行引导和教育。”洪汉英说。
这些质朴话语的背后，洪汉英为来沪求学的少数民族学生们倾注了大量心血。２００９年，她从新疆来到上海，成为上海中医药大学少数民族学生辅导员，就全身心投入新的岗位，努力探索如何架起民族团结之桥，培养优秀的少数民族人才。
五年来，她以女性独特的视角，展开了谈心制、家访制、座谈制、联络员制等一套行之有效的工作方法。作为一名辅导员，她对少数民族学生的辅导不仅涵盖在校的日常生活管理、学业水平提升，更关心学生的思想健康与心灵成长，甚至学生毕业以后的就业和工作状况。
“我是锡伯族人，从小在西北长大，来到上海，在气候环境、生活习惯、风土人情等方面都感到有些不适应，学生们只身在异地求学更是如此。他们就像我的孩子一样，我有责任引领他们尽快适应新环境，健康成长，快乐学习，带着一技之长回到家乡，服务社会，报效国家。”洪汉英说。
在学校，洪汉英像母亲一样悉心观察着每一位学生的成长。逢年过节，她都会把一些需要特别关爱的学生叫到家里吃饭，每年为他们过生日。学生生病了，不管工作多忙，她都要亲自下厨，做一碗热气腾腾的“随哈西”（揪面片）和“雪热帕”（羊肉汤）送过去，让他们能尝到“妈妈的味道”。在她的积极推动下，不仅上海中医药大学开设了“清真食堂”，一些附属医院也建立了“清真灶”。
为了提高少数民族学生的学习积极性，上海中医药大学专门设立了新疆少数民族学生奖学金。中医临床专业的吾尔古丽成为该校第一个考上研究生的新疆维吾尔族学生。在她奋斗的每一步，洪汉英都相伴左右、鼓励提携，不是母亲，胜似母亲。
每年寒暑假，洪汉英还会踏上从上海开往新疆的列车，千里迢迢对新疆的少数民族学生们进行家访。几年下来，她的足迹遍及新疆天山南北。在她的笔记本里，密密麻麻地详细记录了全校３００多名新疆学生的电话和家庭地址，有的名字上还画着圈圈，表示需要“特别关注”。许多学生家长感动地说：“做梦也没有想到老师那么远还来看我们，何况还是口里（内地）的大学老师，孩子交给你们，我们放心了。”
为了帮助少数民族学生们顺利就业，洪汉英使出浑身解数。从２０１０年起，每到就业招聘季节，她就会亲自带着新疆籍毕业生回到乌鲁木齐等地投简历、应聘工作岗位。这两年，上海中医药大学新疆少数民族学生就业率达到了１００％。
洪汉英认为：“文化的深度交流是最好的民族团结。”为此，她专门开设了《西域文化解读》课程，通过“采访我的民族同学”和“学习民族语言”这两种独特的考试形式，让学生们更加了解西域。她还邀请沪上知名教授为新疆少数民族学生开设“沪语课”，让他们更进一步了解上海。在她的提议下，上海中医药大学举办了“杏林风，民族情”民族风情月系列活动，丰富多彩的活动不仅展示了各民族文化的魅力，更增进不同民族学生间的相互了解、包容和尊重。
为了将洪汉英这套少数民族学生科学管理和教育方法发扬光大，２０１２年８月，上海市教委成立了上海高校辅导员洪汉英工作室，把她的工作经验从上海中医药大学推广到上海各高校。２０１３年１月，洪汉英工作室正式揭牌，一个年轻的团队正紧随这位“老师妈妈”的步伐，用真情架起一座又一座民族团结之桥。
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“随风潜入夜，润物细无声。”的意思是？
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随风潜入夜，润物细无声它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。春夜喜雨杜甫好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。【诗文解释】好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。《春夜喜雨》是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。《春夜喜雨》创作背景及思想内容：这首诗写于上元二年（761年）春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看江湿处，花重锦官城。”一二句“好”字含情，赞盛春雨。“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。颔联显然是诗人的听觉感受。春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好”，唯求奉献。瞧，听雨情景作者体察得多么细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。颈联紧承颔联，诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭分明的田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面烘托出春雨之繁密。尾联系想象之辞，诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃烘托春雨的无私奉献品格。通过以上对诗句的分析，不难看出，杜甫是按这样一条情感思路来构思行文的，即盼雨——听雨——看雨——想雨。俗话说，“春雨贵如油”，不错的，对于这珍贵如油的春雨，众人皆盼，诗人亦然。而当春雨飘然降临的时候，诗人更是惊喜不已，甚至卧床静听，彻底夜难眠，迫切希望它下过痛快，唯恐其忽然中止，于是轻手轻脚，推门远眺，静观无边黑夜的茫茫春雨，看到繁密飘洒的春雨，作者又惊喜地联想到第二天锦官城满城春色。诗歌意在盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，这份对春雨的喜爱之情描绘得如此细腻逼真，曲折有致，这不能不令人惊叹杜甫洞幽显微，体物察情的艺术功力。此外，诗歌细节的捕捉和描绘也能体现诗人体物察情的优长。“随风潜入夜，润物细无声。”“潜”字拟人化，摹春雨来监悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点，既绘形，又言情，形情皆备，精深独妙。“花重锦官城”，着一“重”字，准确地写出了经受春雨一夜洗礼滋润之后锦官城花朵红艳欲滴，饱含生机的情态，寄寓了作者对春雨的盛赞之情。“野径云俱黑，江船火独明”则又抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。总之，杜甫的《春夜喜雨》无论在锤字炼句方面，还是在意象的捕捉、细节的描写方面，都体现了他体物察情，精细入微的过人之处。结合杜甫诗风沉郁顿挫来对比赏读，我们必将获得对杜诗另一种生命情趣的深刻理解。
提问者评价
够全面 很好
“随风潜入夜， 润物细无声。”的意思是： 春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 “润物细无声”现在很多地方用来形容教育者使受教育者在潜移默化中受教育，受熏陶。
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春雨伴随着春风悄悄的在夜晚下了起来无声的滋润着春天的植物.
春雨伴随春风一夜间遍洒大地，万物浸湿却又悄无声息。
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随风潜入夜，润物细无声它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
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们只是用不同的方式解释世界问题在于改变世界本书引入研究无意识教育的目的绝不是为了取代在中居于主体地位的有意识教育而是在坚持有意识教育主体性的前提下去开拓思想政治教育的新领域新天地以发挥无意识教育对有意识教育的补充配合作用为了达到这一目标本书以马克思主义的唯物史观为指导在对国内外特别是80多年思想政治教育的理论和实践进行全面回顾的基础上在批判地借鉴精神分析学派创始人关于无意识理论的基础上把理论研究与社会实践结合起来把思辨性与实证性结合起来及时吸收相关学科的最新研究成果围绕在思想政治教育中正确而有效地开展无意识教育的一系列相关问题展开分析论证本书由10章组成作&&&&者龚志宏&ISBN10位[] 13位[2]出版社出版时间
第一章 思想政治教育一个古老而又年轻的课题
一剥削阶级社会思想政治教育的历史回顾
二中国共产党思想政治教育的历史发展进程
三继承借鉴和创新思想政治教育笑迎挑战的不竭动力
第二章 暗流的涌动弗洛伊德及其无意识理论
一弗洛伊德生平简介
二弗洛伊德的
三无意识现象和理论的科学分析
第三章 无意识教育思想政治教育的新天地
一无意识理论与思想政治教育
二无意识教育法的引入及其特点
三无意识教育的实质是无意识接受教育
第四章 润物细无声无意识教育的独特优势
一无意识教育能够有效消除受教育者的逆反心理
二无意识教育能够有效覆盖思想政治教育的全过程
三无意识教育能够和大多数中国人的思想特点相适应
第五章 主体人格感召无意识教育的形式之一
一主体人格感召的实质是增强思想政治教育的非权力性影响
二主体人格感召的素质要求
三主体人格的塑造与提高
第六章 有益活动引导无意识教育的形式之二
一思想政治教育以活动为载体的依据
二思想政治教育以活动为载体的主要形式
三思想政治教育以活动为载体的基本要求
第七章 环境氛围熏陶无意识教育的形式之三
一思想政治教育环境的涵义及特征
二思想政治教育与环境的辩证关系
三充分发挥环境熏陶在无意识教育中的作用
第八章 大众传媒牵引无意识教育的形式之四
一大众传媒是思想政治教育的重要渠道
二充分发挥大众传媒的无意识教育功能
三坚持网络传播的正确导向
第九章 有意性方向性综合性正确实施无意识教育的基本原则
一坚持无意识教育的有意性原则
二坚持无意识教育的方向性原则
三坚持无意识教育的综合性原则
第十章 他山之石当代西方思想政治教育中的渗透式教育
一渗透式思想政治教育的由来和发展
二渗透式思想政治教育的途径之一
三渗透式思想政治教育的途径之二隐蔽课程教育阻且中共中央关于加强和改进的若干意见摘要
中共中央国务院摘要
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