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只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
1、犯了错误就要惩罚
孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，
2、惩罚的&量刑&要适当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的&量刑&就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用&刑罚&。大教育家洛克说：&儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重&，其中的道理耐人寻味。
3、要依照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
4、指明&出路&不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子&自己去想&。家长不给&出路&，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
5、罚了又赏要不得
家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚&&奖励&&惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
6、及时惩罚莫迟疑
惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境（如有客人在场或正在公共场所）不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
7、最忌讳讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃&孩子是我生的、是我养的&而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落&&自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也&出口成脏&，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
8、点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子&我的话你听见了没有？&孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说&听见了&，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到&痛心疾首&，随即说孩子&不把我的话当回事&，当成了&耳边风&，说孩子&不听话&。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子&失聪&，对家长的话产生教育心理学中的&0反应&，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
9、就事论事莫牵连
从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长&倒咸菜梗&，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢？反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
10、事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
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来自：北京市
年龄：34岁
宝宝：佳佳
年龄：7岁4个月
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坦然地接受惩罚！
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轻松教孩子：135个不惩罚、不宠溺的家教方法加拿大亲子畅销书，(图1)
书名:轻松教孩子：135个不惩罚、不宠溺的家教方法加拿大亲子畅销书，亲子关系的急救百宝箱
原价：39.80元
出版社：清华大学出版社
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字数：498000
装帧：平装
开本：大32开
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　　加拿大亲子教养畅销书！　　健康品格的正确养成法，亲子关系的急救百宝箱　　所有父母都需要这样一本“教育”书——家长不再心累，孩子不再心伤　　在成长过程中，孩子常常出状况，捅篓子，你想管却又怕束缚了孩子的天性，伤害到孩子的情感？试试备受欢迎的亲子教养专家朱迪?阿尔诺的方法吧！　　本书中的方法经过加拿大上千个家庭的实践检验，应对包括睡眠、饮食、学习、玩耍、交友、网络等孩子成长过程的各类棘手难题，在建立亲密的亲子关系的基础上完善孩子的品格和素质。　　帮助孩子获得：　　 1. 学习、生活以及人际关系中需要的沟通技巧。　　 2. 健康的自尊心、自信心以及良好的情商。　　 3. 进取心、同情心、问题解决能力以及情绪管理技能。　　 4. 与父母互相尊重、互相爱护。　　帮助家长获得：　　 1. 结束亲子关系中的埋怨、烦杂、愤怒、眼泪以及挑衅等负面情绪。　　 2. 用尊重的态度应对孩子成长期的烦恼：乱发脾气、不愿意按时睡觉、挑食、做事拖延、迷恋网络游戏等问题。　　 3. 在需要的时候控制自己愤怒的情绪。　　 4. 与孩子建立互相关爱、尊重、有趣的关系！
　　惩罚和宠溺是当下中国家庭中最为常见的两类家教方式，父母们或是信奉传统的“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的惩罚式育教方式，或是对孩子呵护备至，事事为孩子考虑周全，无形中扼杀了孩子的责任心与创造力。　　《轻松教孩子：135个不体罚、不宠溺的家教方法》作者为加拿大亲子教育资深专家，一直在跟父母和孩子打交道，这《轻松教孩子：135个不体罚、不宠溺的家教方法》就是这些经验的结晶。这是一本实用指南，给所有面临日常家教难题的父母提供具体的建议和可行的解决方法，教导家长如何针对不同年龄层段的儿童因材施教，更好地对儿童及青少年进行教育，对于家长具有非常强的指导作用，并且能够为家长提供实际操作性强的工具和方法。
第ⅰ部分 我们为什么需要改变管教方法第1章 管教的目的：教导而非伤害千禧年的新育儿观建立亲子关系的六大因素家长的角色相互尊重表里如一与始终如一关于规则的黄金定律共同养育的黄金定律第2章 建立关系：做那个你想要他们成为的人建立一个稳定关系的方法家庭关系建立的误区何谓专家需求对行为的影响情绪对行为的影响思想对行为的影响沟通建立关系解决问题，建立关系第3章 管教，而非惩罚.称赞与鼓励溺爱管教是对孩子的安全和健康设限制第4章 惩罚和贿赂不管用惩罚和贿赂的问题惩罚的类型贿赂与正强化的区别贿赂的种类不惩罚孩子的益处孩子们为什么会有不良的行为第5章 好的父母也生气父母为什么生气父母怒气的管理—为了你的孩子，休息一下吧冷静下来的方法怎样更有耐心应对生气的孩子帮助孩子处理他们的愤怒处理孩子在公共场合的不良行为道歉父母的压力轻装上阵打扫卫生还是玩呢第6章 你的孩子是独一无二的：所有影响管教的因素发展里程碑(年龄阶段)发展阶段(年龄阶段)天生气质成熟势力理论出生顺序学习类型多元化智能性别差异性格特征爱的语言敏感的孩子大脑发展的里程碑第ⅱ部分 实 战 工 具第7章 0～1岁婴孩的管教工具婴孩的发展阶段发展里程碑父母须知孩子特殊的行为与睡眠问题相关更安全的大床满足孩子安全的需求宝宝是怎样影响婚姻的第8章 1～2岁学步儿童的管教工具：行动学步儿童的发展阶段1岁宝宝的发育里程碑2岁宝宝的发育里程碑家长须知跟“不”相关的特殊学步儿童行为如厕练习情绪处理睡眠问题为什么学步儿童不懂得规则分离焦虑挑食问题学步儿童的攻击行为是正常的第9章 3～5岁学步儿童的管教工具：行动与谈话学龄前儿童的发展阶段3岁儿童的发展里程碑4～5岁儿童的发展里程碑家长须知学龄前儿童的关于自制的特别行为权力争战怎样培养孩子的创造力玩耍和友谊的建立过程没有年龄限制的玩具帮助孩子为新生儿的到来做好准备同胞竞争的应对方案和平解决问题礼仪建立健康的自尊心我喜欢并且欣赏你……第10章 6～12岁学龄儿童的管教工具学龄儿童的发展阶段发展里程碑家长须知学龄儿童关于解决问题的特殊行为唠叨学业问题结果：管教还是惩罚咒骂罚站在你家过夜(通宵)同龄人压力应对小霸王什么是正直一切都是为了我—清扫房间父母权威：控制与影响改变环境—不仅仅是保护孩子的安全礼轻情意重第11章 13～19岁青少年的管教工具青少年的发展阶段发展里程碑家长须知青少年特殊的行为代表他们希望和你建立关系在以尊重的基础上处理“态度”价值观碰撞如何改变另一个人约会驾驶学业问题恶作剧青年组织高风险行为性行为药物自杀携带饮食失调第12章 应对网络问题：疏导而非禁止即聊天软件、电子邮件和网络的使用游戏，游戏，游戏……有什么不同呢游戏的益处限制时间的非惩罚性工具结语附录 常见行为的管理方法总结
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& && & 不当众处罚：给孩子留下尊严
　　一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可家长就应立即予以相应的惩罚;但如果当时有客人在场或正在公共场所，就不能当场发作，而要在事后及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊，事后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚会更有效。
　　父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。父母应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误，决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子灵中最敏感的角落——自尊心。
& && & 计时隔离：让孩子自己反思
　　当孩子在家不听话瞎胡闹，或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室或其他独立的空间，让他独自呆上几分钟。几分钟后，父母再准时把他抱出来，并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点。无论是在家中，还是在幼儿园，这种教育方法都很有效而且对孩子具有一定的威慑力。
　　现在的孩子常常都是家里几个大人随时陪伴和保护，在这种环境下，孩子很少被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落”，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种“不平等”的感觉，孩子对此是非常敏感的。
　　这也暗示他们：淘气是不为大家所接受的。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和孩子的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。
& & 冷处理：让孩子体验后果
　　孩子并非我们想像的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，父母可以把孩子当成人看，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。
　　如果孩子在公共场所闹腾，只要不影响到别人，家长都可以采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，就将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够。孩子随意哭闹多半是为了吸引父母的注意或者通过这种方式来达到他的某些目的。如果孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会选择放弃。
　　事先告知惩罚后果：让孩子心中有底
　　每次6岁的依依和她的朋友楠楠一起玩之前，依依的妈妈都会告诉她，如果她们两个有一个人哭闹耍赖，或者两人发生争执，就不能再一起玩了。周末带依依去公园，她的妈妈也会事先告诉她，如果在娱乐场她跑到离父母太远的地方，就必须离开游乐场。这种方式对依依来说非常有效，每次她都会按照妈妈的规定去做。她的妈妈认为这是因为依依知道妈妈肯定会说到做到。
　　理论上讲，对于孩子的不良行为给予一定的处罚，能够使孩子明白行为和后果的关系，同时也可以教会他什么是责任——承担这个后果就是他的责任。如果父母决定使用这种处罚方式，那么最好事先向孩子解释清楚后果将是什么，给孩子一个明确的警告。
& & 引导孩子把注意力转换到其他事情上
　　有时候，父母把孩子带走，离开当时的处境，反而能够使他冷静下来，认识到自己的错误。一旦孩子犯错，有些父母就喜欢针对问题喋喋不休地说教。与其这样，还不如带他出去走走，换个环境。走一段时间过后，再告诉他：“我很爱你，但是我决不允许你打人。”
　　有的人或许会产生疑问：这明明没有任何惩罚呀？确实没有任何惩罚，因为父母用各种方式管教孩子的最终目的是给孩子的过激行为降降温，使他不要再有这些不好的行为了，所以，一些低调的缓和方式有时也可以试用，也许就足以达到你们期望的效果呢。
& && & 失去某些特别待遇
　　3岁的乐乐非常喜欢看书，他的妈妈说，如果午睡前或者晚上睡觉前把故事书拿走，这就是对他最大的惩罚了。他妈妈的经验是：每天晚上睡觉时间一到，她就把乐乐喜欢看和想让妈妈讲的那几本书堆放在一起，告诉乐乐：“如果你按时刷完牙，洗漱完毕，按时上床，那你就可以看这些书。”如果乐乐一次不合作，他的妈妈就拿走一本书。
　　对于那些6岁以下的孩子，使用这种处罚方式仅限于1天，而不是一个星期，甚至更长时间。1天的处罚是让孩子每天都约束自己，知道该如何选择，是选择和同伴打架呢，还是选择和睦相处。处罚时间不宜过长的另一个原因是，通常父母在几天过后就心慈手软了，这就会危害到处罚方式的有效性了。
　　事不过三，讲定规则说到做到
　　如果想让孩子事先认识到一个重大的必须承担的后果，比如得不到他最喜欢的玩具，失去他的最爱，那么“事不过三”处罚方式的效果就会更好。每次孩子调皮捣蛋了，不必说教，只要告诉他：“我们都不该打人。这是第一次！”，然后明确警告孩子重大的后果是什么。当他下一次又打人的时候，就告诉他：“这是第二次!”，第三次打人的时候，告诉他：“这是第三次！”，然后马上实施预先警告的那个处罚。
　　也有人尝试过对于3到6岁的孩子有效方式是：在一张纸上画3个笑脸，然后把它贴在墙上显眼的地方或者其他孩子能够经常看见的地方。当孩子有了一次不好的行为，就在一个笑脸上画个‘X’，并且在下面写明他的不良行为是什么。如果所有的笑脸上都画了叉，那么孩子就会失去他的一个最爱。一些父母尝试这种做法后，惊奇地发现在笑脸上画叉，对孩子来说效果太强大了。
& && & 对于好的行为有所奖励：激励正面行为
　　宁宁的妈妈一直对3岁的宁宁使用奖励的方法，而且每次都有成效。每天早上，宁宁的妈妈都会提醒宁宁，在家里玩最重要的规矩就是：一不能打小猫，二不能在沙发上乱蹦乱跳。如果宁宁一天都没有违反这个规矩，那么他就得到一个奖励：多看一个动画片，或者今天多讲一个故事。对于某些孩子来说，如果父母使他有一种不能得到奖励的压力，他就能够约束一下自己的行为了。
　　无论父母选择哪种奖励方法，都必须确保奖励的物品适宜孩子的年龄，而且能够足够吸引孩子从而约束自己的行为。最重要的一点是，在给孩子奖品的时候，不要忘记表扬他的好的行为。
　　对于不好的行为开罚单：一起制定并遵守规则
　　如果孩子的年龄足以使他明白好的行为会有奖励的含义，那么他也就会懂得自己要为不好的行为支付罚金。通常5岁以上的孩子就可以接受金钱的奖惩方法了。孩子们非常渴望能够用自己的钱去买玩具，所以这种方法也很有效果。
　　父母可以张贴一张表格，说明各种不良行为的罚金各有多少。比如，不收拾玩具罚金为一枚一角硬币，和同伴打架罚金为两枚一角硬币。如果孩子打架了，或者说脏话了，就让他上缴罚金，放在一个预先准备的罚金储存罐里。
　& &追加一些家务活：同时锻炼生活能力
　　有的孩子会为了躲避他不喜欢的家务活，就选择服从于父母的规矩，表现得很合作。6岁的小青就属于这一类的孩子。每次他一有不好的行为，他的妈妈就会要求他：“过来，把垃圾袋套在垃圾桶上。”或者让他负责拿簸箕，一起扫地。
　　当然，给孩子加的家务活要与他造成的后果相联系比较好，别让孩子认为家务本身是一种惩罚。也可以让孩子做一些他以前没有做过的家务，当作对他不良行为的一种惩罚。例如事先准备好一列家务清单，罗列出3~4个孩子最不喜欢的家务活——扫地或者把玩具分类收拾好等等，那么孩子就能预先知道自己的不良行为将会招致哪种后果。
　　惩罚很少有立竿见影的效果，更糟糕的是，惩罚很多时候还会强化宝宝的不良行为，带来负面影响。如果试图尝试一种新的管教方式，即便它一开始并不见效，也要坚持2个月看看效果。总是变换不同的方式，其结果是使孩子明白如果自己坚持反抗到底，父母最终会认输，放弃惩罚他了。
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给孩子留面子，别因为孩子小，就忽视孩子的自尊心。
灵是树，心智是果；灵是灯，心智是光。智慧是灵性品质的反射。，宝宝贝贝成长纪念册^^
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我特别看重生活能力的锻炼方面，一个人的生存能力
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激励，多说肯定词，少说否定词
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办法的确都很有效，值得借鉴。我们只要有恒心做，一定可以见到效果。
牵着蜗牛来散步
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