谁说游戏只是青少年的专利？高玩大妈表示不服
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原标题：谁说游戏只是青少年的专利？高玩大妈表示不服
　　1月5日12点半，言女士比往常稍微晚一点出现在红旗广场附近的游戏厅，拿着装游戏币的篮子娴熟地走到一台游戏机前开始玩，这个游戏她玩了好一阵，每次一玩就是三个小时。这位57岁的游戏达人被称为“顽童”，三年“游戏人生”赢了一万多游戏币。最近有人在网上议论她，她没放心上，自己觉得开心就行。
& & 言女士玩投篮游戏命中率几乎达到了70%言女士玩投篮游戏命中率几乎达到了70%
　　有人要游戏币，她慷慨解囊
　　言女士住荷塘区新华二村，已退休，以前带孙子去儿童游乐场，看电玩室里大家玩得热火朝天，她有点好奇。后来孙子上小学了，闲着没事，她开始玩游戏。
　　“玩游戏要多动，这样才能锻炼。”言女士是游戏厅里的会员，会员卡上存了一万多游戏币，这些是她这几年来玩游戏赢来的。
　　这时，一对情侣走来，悄声说让她卖些币，言女士二话没说从篮子里抓起一大把塞给他们，“送给你们玩。”女孩给她钱，她不要。“昨天就看到她在这里玩，没想到她这么大方。”小情侣拿着游戏币开心地走开了。
言女士在娱乐城内夹娃娃言女士在娱乐城内夹娃娃
　　打游戏是为了打发时间
　　有人私下里说言女士是“顽童”，她最怕听大家这么议论，“我平常一个人在家，就想打发时间。”“人蛮好的，经常赢游戏币就给我们玩。”沈先生周末光顾游戏厅，常跟她互动，他的游戏币玩没了，言女士二话没说塞给他一大把。旁边的小孩瞧见了都围过来，她又将篮子里的游戏币分了些出来。
　　在玩游戏之前，言女士也喜欢上网，她和同城网友聊天、唱歌、爬山，和网友去桂林、上海、大连、西安玩。现在不怎么上网，她就玩游戏。“你们不要说我贪玩，我就是没事情做，不要把钱看重了，怎么开心怎么来，心态好，身体好，这样孩子们才不担心我。”
　　说她是“土豪病保煌
　　最近，这位“顽童”被人发现了，有人将她的玩法发到网上，说她是“土豪病薄Ｅ炫壳萍耍醯谜饷此道下杼鞴邸
　　之前，老妈打麻将总输钱，后来不玩了，朱女士劝妈妈去跳舞或上老年大学，可她都不喜欢。三年前，时常一人在家的老妈学会了玩游戏，还挺开心的，偶尔回家会跟她说说游戏厅里发生的事。“我以前也去看老妈玩过游戏，有人为了感激她送游戏币，会送茶叶或小吃给她。”朱女士觉得，人都有老的时候，老妈能自己找乐子，这样的生活方式挺好。
　　上周日上午10点，朱女士到老妈家，老妈刚起床，说是晚上玩游戏玩得很晚，正好女儿来了，可以说说话。“其实我也没别的要求，经济上不让女儿负担，只要她抽时间陪我聊聊天。”言女士得知网上有人议论她，反倒安慰女儿不要去计较，她自己觉得开心就行。
(责编：实习生、易潇)
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轻松游戏系列：青少年最爱玩的魔法心里游戏
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适读人群 ：11-14岁
人的潜能犹如一座不断开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比。而我们每个人都有一座潜能金矿。适时地进行头脑思维训练，就能让每个人的潜能得到淋漓尽致的发挥。
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你的性格对别人有影响吗
下面五个选项是五种不同的树木状态，代表着五种不同的心理，选出你认为最美的一种状态。
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选择B：你很从容而且很坚定，你的道德观念比你的欲望要坚强得多，所以你的言行举止总是规矩得很。在这个社会关系日益复杂的今天，你常常有一种不安感，你对别人放肆的言行总是感到惊恐。
选择C：别人总是认为你是一个充满激情和浪漫的人，这种激情和浪漫是从你的潜意识里发出的。即使你身在孤独的荒漠中，你仍然能自得其乐。
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七日畅销榜
新书热卖榜许晴保养靠心态和遗传 欣赏有才华的90后|许晴|花儿与少年|许晴与华晨宇_新浪娱乐_新浪网
许晴保养靠心态和遗传 欣赏有才华的90后
　　采访 & 撰文 / 胡文颖&
　　看得出，许晴真的是去旅行的。在《花儿与少年》里，她表现得丝毫不似一位在镜头前活了廿年的演员，毫无机位感的许晴，不是只有半张脸出镜，就是只剩半片衣袂在屏幕一角晃荡，不知所以。在旅行中，她被活生生地刻录下来，不带一丝造作。或许，这就是她理解“真人秀”的方式。
　　采访当日正巧是周六，《花儿与少年》在前夜刚刚播出了第三集，托斯卡纳的艳阳似乎也被一路带回了北京，天蓝得清澈而真实。时值上午九点二十八，记者与许晴一行偶遇在造型室楼下，寒暄到化妆间，正好是约定的时间，九点半。素颜的她，穿着在《花儿与少年》第一集里在家中收拾行李时的同一套运动衫，紫红的绒线衬得“三姐”娇艳异常。
　　生活里从来不着妆的许晴，有着令人称羡的好皮肤――她颇为得意地表示身上的肤质更是好过脸蛋，作势还撸起袖子、露出手臂自证说法，手舞足蹈、十足可爱。仿佛是有魔力般，许晴善于在言谈中塑造场景，听者毫不违和地被置于鲜活的“当时当地”，追随她轻快上扬的语调、一个撩发、一个蹙眉，很难不被这份“没有距离”打动。尤为熨帖的，是那对眸子，它总注视着与之对谈的人：“被尊重”，是无论倾诉者抑或倾听者最在意的。许晴，总能恰当地传达这层尊重。
　　近期高频度地曝光，外界对她是不无哗然的。人们很难将剧集中或优雅端庄(如国母)、或知性妩媚(《靠近你，温暖我》)的许晴，跟每周五晚自家电视里那位颇爱撒娇、略微娇气的少女划上等号，以至于有了“许晴在生活中一定被宠爱得很好”诸般论调。“是的，我需要扎根在安全的土壤里才能快乐”，她并未驳斥这种说法，“我周遭的人，无一例外都是留存善意的。大家爱我，我也爱他们，气场合了，你甚至能从中感知到血缘关系中才有的亲近”。所以，在许晴看来，宠爱是相互的，大家开心，她才会更开心。
　　正是这份“安全”，她可以尽情地只做自己。“演戏，是爱好；同时，观众对我的回应，使我舍不得离开镜头。不过，也只是爱好而已，我甚至不拿它当职业，所以我从来不在所谓的规则里，也就无需为一些误读去辩解，甚至争吵”。不回应质疑、不澄清流言，外界又顺势给许晴冠上“神秘”的标签，“我确实很保护自己的生活圈子，所谓神秘，也就是性格使然”。她坦诚与公众保持距离的事实，却也仅仅是“各人有各人的活法”而已，真实得让人猝不及防。
　　从欧洲回来便直接赶往剧组拍摄新戏，“说是‘进组’，倒不如说是‘进山’，回一趟北京就跟进城似的”，她略带娇嗔道，“不过山里的伙食倒是出奇地好，我一下戏就四处寻摸吃的”。许晴拿出手机招呼大家围拢来看新戏的视频，这头屏幕里说着台词，那头许晴在空地上就同步演了起来。许晴的助理对记者无奈又好笑地道：“每次晴姐接受媒体记者采访，我们下面就紧张得晕眩，她太真了，没有什么是不能往外说的，而且她认为每个人也都如她一样善意”。
　　于许晴而言，镜头上下并无甚区别，处处都是生活，生活不难。
　　对话许晴
　　“因为我就是去旅行的啊，我做的每件事、说的每句话都是我想做的想说的，是真实的。”
　　Q：“不老神话”是怎样修炼的？
　　A：心态和遗传吧。我在保养和饮食上没什么讲究，日常在家也不敷面膜不做美容，也爱吃辣的油炸的，不过保证好睡眠很重要。我外婆和妈妈上年纪之后身材、皮肤都很好，你(指记者)未来的样子也会和长辈很像的。
　　Q：平常生活中的爱好还有什么，除了演戏？
　　A：我爱收藏油画，特别是夏加尔的，他作品中的颜色、那种爱和梦都是我特别着迷的。但是我也懂得克制，有太多的美我没法收集，那就用眼睛记录，看过领略过就够了。就像演戏，我对角色的融入和抽离，都很自然，从角色中离开我能顺利地回归到自己的生活中。这大概就是大家说我“神秘”的原因吧。
　　Q：在《花儿与少年》里，镜头里总是只有你半张脸或者一个背影，很没有机位感。
　　A：因为我就是去旅行的啊，我做的每件事、说的每句话都是我想做的想说的，是真实的。
　　Q：大家会有评价你很娇气吗？
　　A：我适应能力确实有限，而且天性自在惯了。节目最后呈现给大家的是经过剪辑的，是制作方希望观众看到的，或者说，是观众喜闻乐见的，其实许多事情的前因后果都没有被完整体现，有时候就会显得我的某种坚持很无厘头。
　　Q：对于此次“穷游”，有什么收获感想？
　　A：出发前我一点也不知道什么是“穷游”，不过手机钱包交得挺痛快，手机对我不是多么必须的东西，每天被各种消息轰得没有自己的空间，扔掉手机，在飞机上享受极其安宁的自己的时间。要说收获，那就是未来一定不能再将自己置于这种没钱没手机没地址的境地了，而且很多以前觉得没必要的事情，现在觉得也不难，稍微改变提高自己，也是可以学会的。这次从欧洲回来，到家之后我很自然地就去后备厢拎行李，很自然。
　　“什么许晴啊王晴的我都不管了”
　　Q：有没有很崩溃的时候？
　　A：有。有一天和大家走散了，没有钱，没有酒店地址，没有电话，摄制组要我当他们不存在，求助无门。后来还是一家中餐馆的老板打烊时看到我，问我是不是许晴，需不需要帮助。当时什么许晴啊王晴的我都不管了，特别崩溃。后来借到钱打车回酒店的路上，我就开始嚎啕大哭，把导演都吓了一跳。等回了房间，凯丽姐都睡了，我见着她就跟见着爸妈一样，继续哭。
　　Q：时间倒回出发前，如果知道路途中会有这么多坎坷不顺甚至崩溃，还会选择继续吗？
　　A：已经发生过了，就没有那么多如果。我是体验型人格，体验过了，就会马上去追寻下一个兴趣点去体验。
　　“欣赏有才华、思想干净的90后”
　　Q：你和花花相处得很好，很能聊？
　　A：对！我们都是水瓶座B型血，都是极其简单孩子气的那种，这点特别合拍。我懂他在台上充满张力，在生活中又保持纯真的模样，我欣赏那些有才华、思想干净的90后的特质，张力与纯真并存，同时，我也懂他们，希望能成为他们中的一个。
　　写在最后：采访中有一则小插曲不得不提。许晴见到当日采访的两位记者，一直夸赞“女靓男俊”，还玩笑地问《精品购物指南》招人的硬指标是不是有一条“长得好”，直把记者乐呵了一天。
(责编： 山水)
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我要写一篇简单的研究报告，请提供材料，谢谢了！
提问者采纳
我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。 一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。 低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。 中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。 高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。 三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养 习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。 先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。 再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。 最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。 四、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励 先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。 作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。 在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。 接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人：他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。 作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路，立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在作中、在交流草稿的过程中指导，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面。
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谢谢了（虽然没给我提供材料）
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