教师的角色冲突及适应角色冲突,角色适应,教师的,适应教师,适应角色,教师角色
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教师的角色冲突及适应
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3秒自动关闭窗口求社会心理学答案1、角色扮演的基础和前提是A．角色冲突B． 角色扮演C． 角色偏差D．角色学习2、下列对角色偏差理解不正确的是A．个体行为偏离社会期望B．个体心理偏离社会期望C．形成于自己身份不符的心态和行为D．违反社会规范&br/&3、街上的行人、陌生人属于 A．漫不经心参与B．零度参
求社会心理学答案1、角色扮演的基础和前提是A．角色冲突B． 角色扮演C． 角色偏差D．角色学习2、下列对角色偏差理解不正确的是A．个体行为偏离社会期望B．个体心理偏离社会期望C．形成于自己身份不符的心态和行为D．违反社会规范3、街上的行人、陌生人属于 A．漫不经心参与B．零度参 50
1D2D3A,我自己答得不知道对不对，可以当个意见
的感言：真心佩服你，谢谢！
其他回答 (1)
第一个问题答案是角色学习：第二个问题答案是形成于自己身份不符的心态和行为；第三个问题答案是漫不经心参与（不知情）。（本人所给出的答案仅供于参考，请你自己好好分析一下）
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心理咨询领域专家当前位置：学员主页 --> 作业
张海杰(学员)
[提交时间：
答题内容：
述社会对教师的角色期待会造成教师的职业压力。
　　(一) 教师的职业角色
　　　　1．知识传授者
　　教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，是一个发动、指导和评定学习的人。教师的特殊功能自然是把知识传授给学生，扮演一个知识的传授者和信息源的角色。但教师应该认识到，传授知识不等于把知识直接告诉学生，简单地将知识&灌输&给学生，而是应当在指导学生获取的知识的同时，学会如何学习并发展各种能力，让学生学会自己学习，提高获取知识的能力。因此，教师如何组织教学，采用什么样的教学方法都会直接影响到学生的学习活动。这就要求教师不仅应掌握有关的学科知识，而且应掌握传授这些知识的技能、技巧。，在将知识传授给学生的过程中，教师还应面向全体学生，促进每个学生的全面发展，注意到学生的个体差异，做到因材施教，发展每个学生的特长。
　　2．行为示范者
　　&师者，人之模范&，教师活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。换句话说，教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。一个优秀的教师往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征对学生会产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。那么作为学生的模范和榜样的教师应该具备哪些条件呢?首先，教师要具备积极进步的思想和高尚的品德；其次，要具备渊博的知识和良好的专业素养；再次，教师的教学方法要具有启发性、循序渐进，使学生容易接受；最后，教师要平等待人，尊重学生的人格，关心和爱护学生。总之，教师的模范和榜样作用对学生的影响是不可忽视的，教师应该加强对自己以上几方面素质的培养。
　　3．班级领导者
　　学校的教学活动大都是以班级的方式进行的，教师领导并指导着作为一个整体的班级，对他们施加影响。一方面，课堂教学是一个多因素的动态系统，起着主导作用的教师，要调动学生的积极性，发挥学生的主体性，就需要师生之间积极地情感沟通。在这种复杂的动态环境中，如果没有教师对整个课堂的井然有序的管理，就不能保证师生之间的双向交流，也就不会创设良好的课堂教学气氛与教学秩序，也就不可能有良好的教学效果。另一方面，良好的班集体气氛，有助于建立和谐的人际关系，使学生在班集体中受到良好的教育。许多研究证明，教师的不同领导方式和策略，班集体的心理气氛，都会影响到学生的各方面的发展。
　　4．心理保健医
　　教师作为学生的保健医的角色，日益受到教育界的重视。教师的根本任务是促进学生的全面发展，而全面发展的人应是身心两方面都得到健康、充分地发展。因此，教育要促进学生的身心发展，就离不开心理健康教育。目前，素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面健康地发展。而在学生的整体素质中，心理素质本身占有重要的地位，心理素质的好坏影响着其它素质的发展和提高。因此，教师作为教育活动的组织者和实施者，就必须担负起学生心理健康教育的重任，这就要求教师要担当好&学生的心理保健医&的角色，以促进学生身心健康的发展。而就目前来看，在小学生中出现的心理健康问题越来越多，许多调查表明，在基础教育中普遍存在着焦虑、任性、孤僻、学校恐惧、学习不良、少年犯罪等心理行为问题，要解决学生中的这些心理健康问题，就要求教师当好学生的心理保健医，促进学生身心健康、茁壮地成长。
　　5．教育研究者
　　以前，教师作为研究者的角色往往被忽视。现在，研究者的角色显得越来越重要。正如林崇德教授所提出的：&教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。&教师参加教科研具有重要意义，这是因为：首先，教师投入教科研，懂得教育规律，提高教育理论水平，并对照自己的教育实践，做到理论联系实际，进而运用到教学实际工作中；其次，有助于了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新。教育科学研究的课题来自一定的教育理论和教育实际，它具有时代感、整体观和创新性，教师直接参加教科研，从中可以发现新情况，研究新问题，创造出更新的教育方法和措施，适应新的变化，从而更直接地掌握教育工作的主动权；再次，中小学教师参加教科研，将进一步明确教育改革的实质，以科学的态度投入教改，更好地当好教改骨干，提高教育改革的质量。 教师的角色冲突
　　(二) 角色冲突
　　角色冲突是角色理论中的一个重要概念。个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾，称为角色冲突。在现实社会生活中，处于一定社会地位的个体通常都不是扮演一个角色，而是要同时扮演好几个角色。这是由社会地位的特点和社会生活的多元化决定的。一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对应这些身份，他也被要求履行不同的角色。另&方面，对应于同一特定社会身份，不同的人或社会群体所持有的角色期望也不尽一致，他可能因此被要求按照不同的角色模式去行事，这样，当一个人受时间、精力及自身价值倾向制约，不能同时满足外在社会不同的角色期望而履行不同角色，而这些角色又都对其具有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就出现了角色冲突。
　　角色冲突的产生以及个体体验到的角色冲突的强度，通常取决于角色期望的性质和个体的角色扮演能力。也就是说，各种角色期望之间的差异越大，个体体验到的角色冲突也越大；角色期望越严格、清晰，角色冲突也会越严重；个体的角色扮演能力越大，处理协调各种不和谐角色的本领越强。因而产生角色冲突的可能性就越小。人们在社会生活中扮演多种角色，发生角色冲突是很平常的事。但是如果个体感到顾此失彼，力不从心，左右为难，这便是角色冲突的表现。冲突导致角色紧张，角色紧张有害于个体的身心健康。　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　（三）角色的发展
世界的变化是不以人的意志为转移的，而且变化非常迅猛多样。变化的世界就需要变化的教育方式。这其中教师的角色发生了明显的变化，出现了角色的转换。早在80年代，联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告中，揭示了教师的角色转换的一般趋势：
　　第一、在教学过程中更多的履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任；
　　第二、从一味地强调知识的传授向着重组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新知识资源；
　　第三、注重学习的个性化，改进师生关系：
　　第四、实现教师之夕间更为广泛的 合作，改进教师与教师的关系；
　　第五、更广泛地利用现代教育技术，掌握必须的知识与技能；
　　第六、更密切与家长和其社区成员合作，更经常地参与社区生活；
　　第七、更广泛地参加校内服务和课外活动；
　　第八、消弱加之于孩子们身上特别是大龄孩子及其家长身上的传统权威。
　　1975年8月在日内瓦召开国际教育大会第35次会议，着重讨论了变迁社会中的教师角色的转换问题。国际教育大会强调，师范教育要进行改革，以适应教师的角色转换的一般趋势；此外，课堂教学与实际情况的联系，课堂教学与学校所在社区的联系，也应该大大加强。会议特别强调教师在职业培训的重要性，认为教学实践是提高教师的信心、发展教师的能力的重要途径。大会还强调改革过程中的教师的积极参与的重要性
教师评语：
浏览： 18 &&评论：第一节：组织角色冲突
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第一节：组织角色冲突
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角色内冲突，是指同一个角色，由于社会上人们对他的期望与要求不一致，或者角色承担者对这个角色的理解不一
悬赏：0&&答案豆&&&&提问人：匿名网友&&&&提问收益：0.00答案豆&&&&&&
角色内冲突，是指同一个角色，由于社会上人们对他的期望与要求不一致，或者角色承担者对这个角色的理解不一致，而在角色承担者内心产生的一种矛盾与冲突。根据上述定义，下列各项中属于角色内冲突的是：Ａ．小张最近手头拮据，所以当他看到邻居李大伯家全部外出无人时，产生了入室盗窃的想法，为此他的思想上激烈斗争了很久Ｂ．王女士在公司担任部门经理，回家后又要照顾年迈的父母和年幼的孩子，她感到身心疲惫，最近她在犹豫要不要辞去部门经理的职务Ｃ．小明的家长和老师都认为小明是个善于思考的孩子，希望他好好学习，长大后会有一番作为，小明也知道学习的重要性，可就是有时会有懒惰的情绪Ｄ．小刘是个直言快语的人，有人喜欢他爽朗的个性，也有人不喜欢，但小刘并不介意别人怎么想，依然我行我素&
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