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出门在外也不愁一个说话有点不利索的哥们写的
并不是对他有什么不满 只是想说这个现象
最近赵本山的电视剧里都用一些口吃和大舌头当作一种笑料、一种调味剂
不知道口吃和大舌头算不算残疾人
可能在一些人的心里他们还算做是正常的人起码法律上他们是健全的人
但是他们却遭受着社会上的种种不公
比如找工作这类人就难找到工作
起码没有哪个单位喜欢要表达能力有问题的人除非他们有非常读特的特长
我作为一个后天口吃的人可以说我从小学后是在被嘲笑中与别人的打架中度过的
当有人学着你说话 当有人说你是结巴 磕巴
口吃的时候我不知道别人是怎么想的
对我来说 那是一种侮辱
当时的心情是发自内心的愤怒但是你10岁能打
难道30岁的时候遇到学你说话的人，你还能打么？
不要说试图去克服
我曾经多次努力的想去克服这个困难可我却脆弱的一次一次被现实击倒
陌生人的不耐烦工作人员的想笑又不敢笑
家人的着急
朋友的玩笑每一种都是刺心的痛&
有恐高症的人 可以尽量不爬高不去站在窗户旁
而害怕说话的人呢
为了生活他们必须厚着脸皮面对别人的笑&
不管是善意的 无意的恶意的 对我来说
都是一种摧残
我记得看过一些文章一些关于口吃人的文章
他们往往都很极端
从小都为了这个事打过很多架还有一些更极端的
曾经毒死过很多笑他们的人
那些一起哄堂大笑过他们的人 这样的念头
在我小的时候有过无数次我曾经幻想过无数次
无数次杀死笑我的人&
随着年纪的增长渐渐的接受了这个现实
或许这就是命运
时好时坏的口吃弄的让生活变的更加邋遢
不是我不在痛恨别人笑我
而是我无力在去反抗或许就这么在沉没总死去吧&
说实在的 我很讨厌看
关于口吃的笑话&
更讨厌看拿这些当笑料的电视节目
我觉得那是一种侮辱
一个身体残缺的人他们努力的去克服自己残缺的身体
克服因为残缺的身体而带来的不便就会被人鼓励
被人夸奖 被电视高唱凯歌
法律上也有很多优惠的政策而口吃的人呢
我们努力的说好每一句
换来的却是无数的笑我们努力的克服口吃带给我们的不便
如何克服呢？脸皮变的厚厚的就当没看见
就当没听见
我知道 我们口吃 所以我们有罪
我们就该被人嘲笑
这就是我们的命运我们就是该给人们带来欢乐给我们自己带来刺心的痛&&
我们就该学会在被强奸中享受高潮的快乐
谢谢赵本山
谢谢你让我们这些上不了台面的人上了电视谢谢你让我们给大家带来的欢乐
由少数变成全东北人的快乐
后记：口吃不是残疾因为某场需要中国男足国家队队长朗诵运动员宣誓词的时候，那场比赛的队长由李伟锋换上了肇俊哲&
口吃的原因有很多 缺乏自信 害羞 内向
没有一个好的说话的节奏感发展到后来
就成了讨厌说话
讨厌与陌生人说话讨厌与人接触&
人之初性本善& 我从小害羞不爱说话
一说话就有人学我
说我说话像小姑娘我就这样越来越不爱说话
越来越不爱和陌生人说话我上小学有很好的朗诵天赋
可到了初中却成了一个连话都说不利索的人人生真的很有意思
文章引用自：
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。怎样用MFC编写一个对话框程序
怎样用MFC编写一个对话框程序
要求写一个MFC程序，是那种在菜单上点中选项以后会跳出相应的对话框窗口的，就像是WORD里面的那些设置窗口一样的，怎么写函数？
最好能具体讲解操作步骤。我初学！
希望能给出具体步骤，请发送到我的邮箱。
这里先谢了！
vc6下MFC通过点击菜单项弹出对话框：
1、新建MFC工程，在资源中新建一个对话框，右击建立类向导，为对话框新建一个类
2、在view类中建立点击菜单项的响应函数
3、在响应函数中建立对话框的对象，调用DoModal函数弹出对话框
view类cpp中要include对话框类的头文件
不会的话，联系我qq：，我发给你代码
建议你看孙鑫的MFC视频，入手很快
的感言：非常感谢各位的回答，有问题再继续问你们，谢谢啦
其他回答 (9)
方法一：使用export 和 import 在VC中建立一个Console Application，建立2个文件：Dll.h 和 Dll.cpp Dll.h #ifdef MYLIBAPI #else #define MYLIBAPI extern &C& _declspec (dllimport) #end if MYLIBAPI int Add (int iLeft, int iRight) MYLIBAPI int Sub (int iLeft, int iRight) Dll.cpp #define MYLIBAPI extern &C& _declspec (dllexport) #include &Dll.h& int Add (int iLeft, int iRight) {
return iLeft + iR } int Sub (int iLeft, int iRight) {
return iLeft - iR } 保存文件。 在Project-&setting-&link 最下面加上 “/dll”， &/&之前一定要与前一项 有空格。 然后编译，就可以在debug 或 release下面找到dll 和 lib 文件了 使用的时候包含dll.h文件 方法二：使用def文件 建立一个console application, 建立2个文件dll.h 和 dll.cpp Dll.h int Add (int iLeft, int iRight) ; int Sub (int iLeft, int iRight) ; Dll.cpp #include &Dll.h& int Add (int iLeft, int iRight) {
return iLeft + iR } int Sub (int iLeft, int iRight) {
return iLeft - iR } 然后再当前目录下面建立一个.def文件，文件名最好和要输出的dll名字一样，扩展名 为.def, 里面写上： LIBRARY dllname.dll EXPORTS Add @1 Add @2 然后将这个文件添加到工程中， 在link中设置 /dll， 然后编译 在debug或release中就可以找到dll和lib了 使用的时候加上dll.h文件
哥们，你刚学，你就想学这样的东西，你是不是认为自己有点好高骛远呢。
你应该到学校，或者网上专门培训的地方学学，首先要先学会弄些简单的小窗口，小玩意什么的。等以后机会成熟了。你可以再追求高深的啊。！！
我要做毕业设计啊，我以前都没学过这个，现在毕业设计要用，马上要检查了，急啊，不是我好高骛远！
先写文件名最好和要输出的dll名字一样，扩展名 为.def 然后再当前目录下面建立一个.def文件最后需要新建立文件夹
能否详细说明？谢谢
繁荣风格塔轮士大夫； 拗口风格按时打开发泼洒棵破看法评论按时菩萨打开法深刻电风扇评论卡规恺撒豆腐干
你应该到学校，或者网上专门培训的地方学，首先要先学会弄些简单的小窗口，小玩意什么的。等以后机会成熟了。
都已经21世纪了，改用。net吧，效率高。
建议你去装一个VISUAL STUDIO C++2000;里面直接建一个MFC对话框项目，然后随便添加掉控件，用MESSAGEBOX（）函数就直接弹出对话框了。
呵呵，很简单的一个方法，你可以用VS2008，用c++建立一个windows程序窗口体，里面就有现成的工具可以用，我也刚刚做了个界面，很好用，介意你去试试...
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＞＞＞读小诗，展开想象写对话。向日葵其实很傻在白天向日葵总是一个劲..
读小诗，展开想象写对话。
向日葵其实很傻
在白天向日葵总是一个劲儿地伸着脖子　向着太阳她扑了满脸的粉戴了满脑袋的花和太阳说话　说得满脸放光连脖子酸了　都顾不得揉一揉　　向日葵与太阳说了什么呢？请根据小诗的内容，展开你想象的翅膀，写出“向日葵与太阳”的对话，注意用好标点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：同步题
向日葵对太阳说：“谢谢你，你给了我阳光与温暖，让我开花、结果……”太阳答道：“不用谢，让地球上的万物茁壮成长是我的义务！”（意思对即可）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“读小诗，展开想象写对话。向日葵其实很傻在白天向日葵总是一个劲..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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