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男子为帮女友夺回被抢包 纠集在校生斗殴致1死1伤
中新网北海8月15日电 (陈燕)广西北海市一名女子被一伙抢包后，还系的男友为帮女友夺回被抢的包，其他5名同校生一起帮女友出气，在斗殴过程中致对方一死一伤。
北海市警方15日披露，在有关部门的配合下，当地警方分别在北海和南宁两地将邱姓犯罪嫌疑人等6人抓获。另外一名石姓犯罪嫌疑人亦已主动到警方投案自首。
据警方介绍，8月5日凌晨零点许，北海市外沙岛发生一起故意伤害致死案，两名男子被多人打伤，其中一男子送医院抢救无效死亡。
案件发生后，北海市警方通过现场勘查，尸体检验和现场走访等工作，确认了死者的身份；同时，警方通过视频监控提取了多名疑犯出入外沙岛的录像资料，迅速锁定犯罪嫌疑人并成功捉获。
经审讯，七名犯罪嫌疑人供述，8月5日凌晨零时许，一名叶姓女子在四川路被人飞车抢包，打电话向其男朋友邱姓男子求援。邱姓男子随后纠集正在一起吃烧烤的石姓男生等5人一起到四川路与叶女汇合。
在得知抢包者已往外沙岛逃跑后，邱姓男子及其女友等7人也立即追到外沙岛。在找到抢包者黄姓男子等2人后，邱姓男子、石姓男子等6人对其进行殴打，最终造成对方一死一伤的严重后果。
据介绍，前述7名犯罪嫌疑人年龄在19至20岁之间，均为在校学生。目前，此案正在进一步审理中。(完)
(原标题：男子为帮女友夺回被抢包 纠集在校生斗殴致1死1伤)
本文来源：中国新闻网
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【楼主】我记住了你作文300
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时　两课时
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600-1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么?
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
五、作业：
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书：林海)
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样?
3、理解描写树木的句子。
(1)读这一句，想想：春天的树长得什么样?
(2)出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用__画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美?并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
(1)体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
9 美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
教学后记：
草叶上的歌
教学目标：
1、认识生字10个生字，会写9个生字。
2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情地朗读这首诗歌。
教学重难点：
理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学课时：两课时
一、谈话激趣,导入新课。
你喜欢草坪吗? 为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。
二、初读课文，解决文中不认识的生字。
1、自渎课文，想办法学会生字。
2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。
三、学习诗歌。
1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)
2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。
3、语言描述，创设情境，引导学生想像：
(1)沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象?
(2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。
(3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。
4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。
四、布置作业：读熟课文
一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪中草坪?
二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。
作者为什么能写得这样生动、形象?
1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。
三、背诵诗歌。
(1)学生交流背诵技巧。
(2)学生独立背诵。
(3)检测背诵情况。
四、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境镜浆桨
3、学生写字，师巡视检查。
草叶上的歌
绿茸茸 瞳孔
草坪 亮晶晶 明镜 充满和平、生机
笑盈盈 酒坑
教学后记：
失踪的森林王国
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：两课时
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么?
2、根据学生的回答，老师引导：
(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
(4)师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满;没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情)
四、布置作业：
一、回顾课文：
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么?
2、学生根据课文所描写的，(也可加上自己临场发挥)编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要?(丰富学生的课外知识)
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错?
2、重点指导：饶不能加一点。厌不能写成庆
区别：性姓躁燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地笔下生花。
题目：想象你走进了大森林
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.
失踪的森林王国
美丽富饶无影无踪
语文天地十二
一、比一比组词：
1、浆　桨 诱　绣 舔　添 燥　躁
让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。
拥挤 沉思 酣睡 黎明 梦境
散步 欣赏 荣华 视线 收藏
高楼大厦 新颖 跃跃欲试 无影无踪
在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。
3、填写词语
让学生在填写时先进行分析，想一想的字前后词语的关系，然后再进行填写。
金色的阳光 彩色的浓雾
明亮的教室 清凉的微风
欢快的笑声 苍翠的松柏
盛开的野花 鲜嫩的蘑菇
4、积累词语
让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。
葱葱笼笼　密密层层　严严实实　AABB
又香又脆　又松又软　又肥又厚　ABAC
绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB
5、品读句子
让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确。
春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。
2、开卷有益
1)情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。
2)说一说，读了短文之后，你有哪些收获。
3、畅所欲言
1)让学生收集有关树的图片和资料。
2)让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。
3)自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。
4、初显身手
让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进行展示。
5、笔下生花
这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事?
从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。
教学后记：
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半命题作文“你的____，让我记住了你”构思演练
作者/山东孙玉玲　于丽华
你的_____，让我记住了你，将题目补充完整后再写作。
【文题分析】
这是一个半命题作文，审题时首先应确定“你”的选材范围。“你”可以是人，也可以是某一动物、植物或工艺品等。
如果写人，最忌选择父母、朋友、老师等非常熟悉的人，因为能记住他们，并非因为他们的某种特点；而“第一次接触的人”则是最佳选择，他们的某种精神品质可能让你久久不能忘怀。 一般而言，题目中的“我”，很多人认为就是指自己，其实，可以抛开这一思维定势，实现写作上的创新。例如“我”可以是俞伯牙，可以俞伯牙的口吻，展开丰富的想象，讲述“我”高山流水遇知音的故事，再现月下弹琴、江边结拜、痛摔瑶琴等情节，表达“我”对钟子期的深深思念。
另外，因为“你”是第二人称，所以最合理的写法是通篇直接与所写对象对话，向其倾诉，需注意的是全文人称要前后一致。
【构思演练】
1．记住身边的普通人
茫茫人海，总有一些人虽然与我们擦肩而过，却让我们感动一生：风雨路上半伞之助的行人；繁华闹市拾荒的老人；公园晨练的耄耋夫妻……他们的爱心、坚韧、乐观，会让我们永远铭记。可以“你的红雨伞，让我记住了你”为题，记叙风雨交加的放学路上，忘记带伞的你在风雨中狼狈地行走，忽然一把红雨伞为你撑出一片无雨的晴空，原来是一位不知名的同校生……写这类题材时，可运用欲扬先抑的写法，展示自己刚认识某人时对其印象一般到最后被其品质打动的过程。
2．记住古今中外的名人
古今中外的名人，虽然与我们没有直接接触，但他们的事迹、他们的形象深深影响着我们。如淡泊名利的居里夫人、大义凛然的文天祥、横空出世的林书豪、乐于助人的“当代活雷锋”郭明义等。
例如，可以“你的坚强，让我记住了你”为题，选取司马迁、霍金、邰丽华等面对逆境仍与命运抗争的名人，突出展现他们身上的某种精神品质。可采取总一分一总结构，中间使用小标题或采用并列结构形式表现主题。
3．记住自然万物的风情
大自然的一草一木，一鸟一虫，曾经给了我们很多启迪和力量。 (中学生作文网　) 只要仔细观察，就会发现 “一枝一叶总关情”：风雨之后昂起头的牵牛花、傲霜而立的野菊花等，皆可成为讴歌对象。例如，可以“你的茂盛，让我记住了你”为题描写旅游途中见到的一棵大榕树，赞美它的繁茂与生命力。这方面的例文有宗璞的《紫藤萝瀑布》、林希的《石缝间的生命》。
“你”还可以是一种动物，南极企鹅的沉潜、峡谷赴死斑羚的悲壮、雨后结网蜘蛛的执著，皆可入文。孙盛起的《向生命鞠躬》、沈石溪的《斑羚飞渡》都是这方面的经典之作。
4．记住景观、艺术之美
读万卷书，行万里路，喜爱旅游的同学一定忘不了初见鸟巢、水立方的惊喜；游览长城、故宫后的震撼；登泰山、庐山的心旷神怡；欣赏桂林山水、苏州园林后的恋恋不舍……一处优美的风景、一座古老的建筑，其独特的魅力给你留下深刻印象。叶圣陶不是被苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”所打动了吗？可以“你的断壁残垣，让我记住了你”为题写自己参观圆明园受到的心灵震撼，以及对历史的思考。
“你”还可以是一件工艺品、一首乐曲、一本名著、一幅字画……景德镇的瓷器、徐悲鸿的《奔马图》、贝多芬的钢琴曲……只要你对艺术有足够的鉴赏力，只要你擅长描写抒情，一切艺术品皆可入文。例如，以“你的悲怆，让我记住了你”为题写初次听阿炳的《二泉映月》时的感动和震撼，相信读者也会与你一样产生“此曲只应天上有”的共鸣。
【名家范例】
向生命鞠躬
早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成的。只是这一想法实现时已是儿子两岁半的初冬。
初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬黄中带黑，本就稀疏的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的映衬了无生气。置身在这空旷寂寥的山上，更多感受到的是一种原始的静谧和苍凉。
因此，当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐地指给我看时，我也感到十分惊讶。我想这绝对是这山上唯一还倔犟活着的蚂蚱了。
我蹑手蹑脚地靠过去。它发现有人，蹦了一下，但显然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后张开一条指缝，捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒拼命挣扎，两条后腿有力地蹬着。我觉得就这样交给儿子，必被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅入，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑，都是这样做的，有时一根草秆上能穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，它用前腿摸刮着，那是它的血。
我将蚂蚱交给儿子，告诉他： “这是蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”
儿子似懂非懂地点点头，握住草秆，盯着蚂蚱看了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子头脑中还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都是新鲜的，或许他在指望从土里刨出点儿什么东西来。
我点着一支烟，眺望远景。
“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。
我扭头看去，见儿子只握着一根光秃秃的草秆，蚂蚱已不见踪影。我连忙跟儿子四处寻找。其实蚂蚱并未逃多远，它已受到重创，在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我未走两步就轻易地发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱又穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我并没有离开，而是蹲在儿子旁边注视着蚂蚱。我要看看这五脏六腑被穿透的小玩意儿究竟用何种方法逃跑！
儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草。蚂蚱迅速抱住一片草叶。随着[1][2]下一页
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我狠狠地咬了王老师一口
六五年春季期末考试，我的作文和算术是全班最高分，语文比算术相差8分，顺利升入三年级。王庆的语文没有及格，只能留级了。
下学期开学报到的这天，冯静的五哥冯平插入三年级，他原在村民办小学已读四年级，转校时就不用父母跑路了。他的大哥，也就是冯静的大哥，直接与中心小学的马校长交涉，学校同意接收，考试关得过过，结果考取了三年级，跟我是同班同学。
冯平比我大两岁，他在学校混了7年。他的大哥教他时，可以说节节课挨打，转到中心小学时，以为三年级的班主任冯老师不像他的大哥那样爱打学生，实际冯老师也爱教训犯了错误屡教不改，学习极不认真的学生。冯平是天天惹祸，作业不做，从来不回答问题，又爱迟到，他时不时地要挨打。
我自入学以来，除了每个星期生一次病之外，只缺课一天，挨过老师的罚，结果是连续三天提前一节课回家。天天到校早，老师总是表扬我，从未受批评。上新课时，有不懂的地方，举手求助冯老师。老师点我回答问题时，能回答，我从不偷懒，冯老师从来不说我不爱思考问题。在校内，我从来不与其他同学闹矛盾，也不违犯课堂纪律，作业从不拖欠，冯老师也没用说过我的一句责备的话。
转眼到了一九六六年六月，一位姓王的师范毕业生来我校实习，凑巧冯老师生病住院了，学校就安排王老师担任我们班的班主任，教语文课，时间是一个月。冯平以为王老师不爱打学生，结果他比冯老师还爱打学生，冯老师打学生是吓唬学生的，每次打的时候用力很轻，王老师打的时候用力很大，是为了让学生长记性，如果不用力，与搔痒差不多，不如不打学生。
我是名安分守纪、听话、聪明的学生，没有想到竟被王老师在我的头上打了一鞭子，头上留下了一道伤。
那是一天下午的第三节课，王老师给我们上音乐课。我在认真地唱歌时，坐在我的后面的同学用脚踢我的凳子，我调头看他时，他不理我，我没有与他计较，调头继续唱歌。
不一会儿，他又踢我的凳子，我调头瞪了他一眼，他仍不理睬我。
当我第四次调头，质问他为什么踢我的凳子？他说他没有踢我的凳子。这时，王老师来到我的身边，从我的凳脚旁捡起用纸这的牛蹄，看了看，质问我：你王瑞为什么要在这牛蹄上写下了下流语言？
我伸手指着王老师手中的牛蹄极力辩解：我没有折这牛蹄，你看看上面的字是不是我写的？你别冤枉我！
王老师举起竹鞭子，朝我的头上狠狠地抽了一下，将我的眼泪打出来了。我立即起身，伸手摸自己特别疼痛的脑袋，趁王老师不注意，伸手夺下了他的手中的竹鞭子，气愤地折了几段，骂道：你的眼睛瞎了，我从来不乱写的。
他伸出右手要打我的耳光时，被我抓住了，你想干什么？他的手被我狠狠地咬了一口，然后松手了。
王老师生气地说：你是狗，咬了老师一口。
你不配做老师，问题没有弄清楚，随便诬陷好人。你在我的头上留下了伤痕，我得在你的手上留点印迹。我要让你你记住，你今后随便毒打学生，将来会得不到好死的。
老师打学生怎么啦？就算我冤枉你，你要向老师解释才对。
我解释了，你不听，伸手就打。我娘两次差点要了我的命，我是两次死里逃生，你总不敢将我往死里打吧？你打死了学生，你得赔命的。
王老师敌不过我，只好放手。走向讲台，继续上他的课。
我没有想到自己在小学只混了两年半，就走出了小学的大门，更没有第二年，王老师回家，在半路上出了车祸，丢了性命。
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