本文是一篇优质的教学资料，参考价值高，欢迎下载。
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
2011年东良甫远程研修工程实施方案
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
基于网格的远程协同故障诊断系统任务调度机制研究.pdf56页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：200 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
合肥工业大学
硕士学位论文
基于网格的远程协同故障诊断系统任务调度机制的研究
申请学位级别:硕士
专业:机械电子工程
指导教师:张建军
1基于网格的远程协同故障诊断系统任务调度机制的研究
随着科学技术的进步,现代生产设备正朝着大型化、自动化、集成化发展,
设备越来越复杂,故障诊断也变得越来越重要,如果出现故障而不能及时发现
和排除,不仅会导致设备本身损坏,还会发生事故涉及整个部门,从而造成巨
大的经济损失。信息技术的应用使得大型复杂装备的状态监测和故障诊断从集
中式迈向分布式,基于网格的新一代分布式检测与远程诊断也应运而生。
本文研究的是由远程协同故障诊断和网格技术的有机结合所形成的故障诊
断网格,把广域分布的专家知识、检测设备、分析软件等定义为诊断资源,而
诊断资源的组织和优化调度是系统有效运转的关键。从而提出了故障诊断网格
中任务调度的体系结构,分析了故障信号分解、分配至诊断资源的工作流程,
并通过结合多种调度目标进行模拟仿真,验证了该任务调度模型的可
论文首先分析了故障诊断网格的概念,讨论了故障诊断网格的五层体系结
构,研究了它的组织模式及特点,深入研究了其中的任务管理问题,建立了故
障诊断网格任务管理模型,对故障诊断任务进行了描述,提出了对诊断任务进
行分解和分组,为任务分解与规划、资源选取和调度提供了解决的方案。最后
基于 网格中间件,介绍了网格服务的开发方法,并通过试验性
验证,为故障诊断网格的进一步完善奠定了基础。
关键词:故障诊断网格;任务调度;任务分组;仿真;
图.论文章节组织情况
正在加载中，请稍后... 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
2013年全省中小学教师全员远程研修实施方案(1)
下载积分：
内容提示：2013年全省中小学教师全员远程研修实施方案(1),教师研修网远程培训,远程研修,远程培训研修感言,西城教育研修网,灿烂研修医,中国教师研修网,研修网,教师研修网,北京八维研修学院,全员劳动生产率
文档格式：DOC|
浏览次数：10|
上传日期： 15:31:31|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:2013年全省中小学教师全员远程研修实施方案(1).DOC2011年全市中小学教师全员远程研修（小学）
泰安市教育局科室函件 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&
泰教师训[2011]9号
关于印发《2011年全市中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知
各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事局，各局属学校：
为贯彻落实国家、山东省中长期教育改革和发展规划纲要，全面提升中小学教师素质，根据《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》（鲁教师函[2011]12号）文件要求，结合我市实际，研究制定《2011年全市中小学教师全员远程研修工程实施方案》，现将该方案印发给你们，请认真抓好组织实施，实施过程中有何问题请及时与师资培训科联系。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 泰安市教育局师资培训科
二Ｏ一一年五月三十一日
2011年全市中小学教师全员远程研修工程实施方案（小学部分） 小学部分
一、研修目标 小学远程研修是以“双对接”为目标。
对接教学：研修内容指向学科核心教学内容和典型教学问题，通过贯穿教学全程的研讨，提高教师改进教学和解决问题的能力水平。
对接校本研修：基于专题课例的网上打磨。学员通过磨课过程的全程参与，获得网上磨课体验和改变教学过程的感悟。
二、研修内容
课程资源开发由省教育厅统一组织，聘请国家级专家、省教研骨干和国内名师组成课程开发团队，在需求调研基础上，以问题为中心，案例为载体，科学设计研修课程，增强研修针对性，使研修工作更好地服务于教师成长的需要。
本次研修包括小学语文、数学、英语三个学科。学科研修内容以课例打磨5个专题为主，加上专家引领、磨课作业和总结评价各一个配套专题，形成“5+3”课程结构。
三、研修对象 小学语文、数学、英语学科全体教师。
四、研修时间 2011年8月28日开始，集中研修3天，分散研修5周。集中研修时间：8月28日－30日。分散研修时间：9月1日-10月14日。 五、研修方式
小学远程研修是网上课例打磨流程和远程研修流程的复合使用，是以网上磨课为行动导向的教学研讨。研修学习包括以课例为载体的教学研讨和网上磨课的体验性学习。研修模式可概括为：通过“双流程”服务实现与教学和校本研修“双对接”目标。
研修从专家引领专题开始。通过专家对网上磨课和五个专题相关的学科理论与教改前沿成果介绍，为五个专题的学习研磨和深度分析提供专业引领。学员在分段课程视频引导下，循着磨课各环节，完成准备学习、备课学习、课例学习、观课学习、应用学习和评价学习等方面的学习研修任务。资源学习、自主表达、对话交流和总结反思是学员主要学习行为。学员活动是主线，课程专家、指导老师、管理者等角色的任务都是围线学员活动需要设计的。通过学员、课程专家、指导教师、管理者四种角色交互活动完成教学研讨和磨课参与的双重任务。
小学远程研修采取集中研修与分散研修相结合的方式进行，集中研修每天一个专题，分散研修每周一个专题。集中研修期间，各培训点要组织参训教师全天在校集中参加研修，教学点或规模小及不具备研修条件的学校要在本乡镇、学区内就近跨校集中设立培训点组织研修，统一管理。每乡镇集中设立2-3处培训点（培训点条件与标准见附件2），并上报培训点信息表（见附件11）。学员每天学习不少于6小时（观看视频、同伴研讨、浏览拓展资源、提交作业、参与网上研讨）。分散研修期间，各学校要根据研修专题，结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，切实完成学习任务，保证分散研修落到实处。
各专题学习流程与要求如下：
研修结束后一年内，参训教师仍可凭个人账号和密码登陆山东省教师教育网，在研修平台继续参与教学研讨和磨课，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
六、工作流程 （一）报名、分组、配置研修组长和指导教师
报名之前要对本级管理的学校教师信息进行核对、修改。报名过程中，每位教师只允许报一个学科。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师/研修组长、专家）参与研修。
1．6月11日市级管理员登录小学教师报名系统，网址为：，启动小学参训县区、学校的培训报名管理任务。
2．6月12日县区级管理员登录系统，下发小学参训学校的培训报名管理任务。
3．6月13日-28日学校管理员登录系统，添加、删除、修改教师信息，提交参加本次培训的教师名单(一名教师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训教师)。
各县区管理员登录系统，按要求进行分组。分组时以培训点为单位建立学科研修组。学科研修组人数不超过15人,每个学科研修组配备研修组长1人，原则上由学校教研组组长或备课组长担任。同科教师较多的学校可按高、低、中段或年级编组。分组信息表需上报至上级管理员。
4．6月29日县区级管理员登录“山东教师继续管理系统”，检查本辖区内各学校的报名情况，待编组及配置组长工作完成后提交报名任务。
5．7月4日市级管理员登录小学教师报名系统，启动县区“学科指导小组”成员的报名管理任务。
6．7月5日-7日县区级管理员登录系统，填报并提交本县区“学科指导小组”成员名单（指导小组成员由本县区学科教研员、学科骨干教师或学科名师担任，不再参加学科培训，一名指导小组成员只限参加一个学科的指导，务必按学科填报指导小组成员，名额分配见附件15）。
（二）指导教师团队及技术人员培训。7月上旬，通过山东省教师教育远程视频会议系统对各县市区、市直学校指导教师及技术人员进行培训。具体时间、地点另行通知。各县市区要组织本辖区研修组长、指导教师、培训点负责人、培训点技术员进行培训。
（三）平台测试与熟悉学习平台（6月30日—7月11日）
各县市区组织指导教师、各级技术人员熟悉学习平台（），各学校对参训教师进行相关培训（教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习），学习《学员操作手册》《指导教师工作手册》（见研修平台‘帮助’），组织参训教师检测帐号、密码，解决帐号密码错误问题，检验研修所用各种设备。市教育局组织专门人员检查各培训点场所卫生与安全环境、网络环境、设施设备等。
（四）培训实施
各研修学校（培训点）要在研修前以动员会、培训会等形式举行远程研修启动仪式，启动仪式上要讲清远程研修的意义、作用和学习方式，对教师进行学习态度、学习纪律教育，要联系实际对今年的远程研修提出具体要求，争取让每一位教师明白标准、确立目标、鼓足干劲。让老师们以最高的热情投入到远程研修中去，争当优秀学员，真正提高自己的能力。
1. 参训教师凭帐号（个人身份证号码）和密码（姓名的汉语拼音小写全拼）登录“山东省教师教育网”，根据统一进度要求，点播观看视频课程资源。在分段课程视频引导下，循着磨课各环节，完成准备学习、备课学习、课例学习、观课学习、应用学习和评价学习等方面的学习研修任务。
2.参训教师登录“山东省教师教育网”参加网上研讨、提交作业。
3.指导教师、研修组长在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业进行评价、点评，组织学员互动研讨。
4．参训教师结合已有经验总结反思研修收获，分析存在的问题，制定教学改进计划或个人发展规划，提交至个人工作室。
5．参训教师完成全部专题学习后，要与全组老师一道协同完成一个课时磨课的应用作业，巩固学习成果，并能将网上磨课运用到教研组的日常研修之中。
各研修学校（培训点）在门口悬挂条幅、张贴标语或通过其他方式向社会宣传暑期教师培训工作，扩大暑期培训工作影响，形成浓厚的研修氛围。在培训教室、机房等张贴标语、规章制度、门签、名单、座签等。
七、研修管理与保障 （一）组织管理
<FONT color=#. 市教育局成立由局长任组长，师训科、基教科、教研室、教科所、体卫艺教研室等处室主要负责人为成员的研修工作领导小组，领导小组下设项目办公室和相关职能组，负责全市参训学校和学员的报名、编组和管理；协调指导县区研修的组织，负责对指导教师团队的管理和监督，对全市各培训点的组织管理和研修过程进行巡视督导。各县市区、市直学校要制定实施方案，成立相应组织机构，填写《各单位研修工作人员信息表》（见附件10），并将以上材料电子版以电子邮件的形式于6月 12 日前发至邮箱。
2.县（市、区）级教育行政部门是远程研修的管理主体。要根据指导教师选拔标准组建本县区小学研修指导小组，制定必要的规章制度，加强对辖区内各级学校研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作，切实做好防火、防电、防洪、防中暑等工作，积极做好各项预案。
3.校长是此次研修工作第一责任人。要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处，做好研修记录。
校长要根据自己所学专业、任教学科积极参加远程研修。
（二）培训经费
培训费由学校支付，不得向教师个人收取费用。以县市区为单位统一支付（并填写缴费统计表，以便开具发票），缴费截止日期为7月20日。逾期未交款的单位，将停止其研修资格，取消其相关先进单位、先进个人评选资格，并在全市范围内通报，其相关责任自负。收费办法见附件5。
（三）考核评价
为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定组织单位（县市区和学校）、各级管理员（含技术人员）、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分，由所在市和任职单位进行通报。
小学教师（含研修组长、指导教师）在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分16分。
小学远程研修除做好以上各项评价外，还要做好省、市、县三级的集体磨课作业评优和遴选工作。具体评价标准和办法省项目办将在研修平台发布《2011年山东省小学远程研修操作指南》。
研修期间，市教育局网站、市教师教育网每天公布各县市区、各学校（培训点）研修实时数据。研修工作结束后一周内，各学校（培训点）要向本县区教育局提交研修总结，县市区教育局向市项目办提交研修总结，市项目办将组织专项评估，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成培训工作的总结评价，作为年度教育综合督导教师培训工作依据之一。
泰安市教育局师资培训科&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2011．5．30
暂时无人访问,速抢沙发.