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１、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。
　　２、本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融”“涨”“葱”“挡” 是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“张--涨；忽--葱；舌--刮”；可以用换偏旁的办法，如，“乱--刮，楼--缕”；可以用猜谜语的办法。“汇”--“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。”
　　　　本课１４个要求会写的字，有１１个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，“汇” 和“浸”、“欣”和“软”、“刮” 和“舌”。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡”和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄 ；
　　　　“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给学生示范。
　　３、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
　　４、课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。
　　　　教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
　　５、课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。
　　　　“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
　　　　“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
　　　　“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
　　　　“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。
　　　　“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
　　　　“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。
　　　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
　　　　“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
　　　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
　　　　可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
　　　　“西北风呼呼地刮过树梢。”
　　　　“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。
　　　　有些难句，需要教师点拨。
　　　　“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
　　　　“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
　　　　“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
　　　　这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。
　　　　理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。
　　６、本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。
　　　　再如“夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。
　　　　在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。
　　７、课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由。
　　８、课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。
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【教学目标】
　　１、认知目标：
　　　　在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。
　　２、能力目标：
　　　　在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。
　　３、情感目标：
　　　⑴　培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　　⑵　在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。
【教学内容及重点、难点分析】
　　１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。
　　２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。
【教学设计思想】
　　《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
　　全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。
　　通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。
　　根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。
　　因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。
　　在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。
　　运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。
【教学时间】
　　１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。
【教学媒体】
　　多媒体网络教室。
【教学过程设计与分析】
一、激情引入
　　教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。
　　〖课件演示〗　出示课题。
　　教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。
　　〖课件演示〗　学习目标。
　　教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？
　　〖课件演示〗　小兴安岭四季的景色。
　　学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。
　　教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？
二、整体感知
　　教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？
　　学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。
三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）
　　〖课件演示〗　显示网络主页。
　　教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？
　　　　　２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？
　　学生自学。
　　〖课件演示〗　学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。
　　教师：指导学生学习这一段。
　　〖课件演示〗　屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。
　　教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？
　　１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　　　为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？
　　２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
　　　　为什么描写小鹿呢？
　　３、河里涨满了春水。
　　　　为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？
　　４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
　　　　这句话说明什么？
　　　　愿意把这些句子读给大家听吗？
　　　　学生讨论，品味朗读。
四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）
　　教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？
　　学生：网上自学。
　　〖课件演示〗　返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。
　　教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？
　　〖课件演示〗　屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。
　　教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。
　　学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。
　　教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。
　　〖课件演示〗　请按课文原文填空。
　　学生：在电脑上打字。
　　教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？
　　“封”说明什么？
　　为什么用“挡”这个词？
　　为什么说这里是一座“大花坛”？
　　比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？
五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）
　　教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？
　　我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）
　　〖课件演示〗　学习方法。
　　学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。
　　〖课件演示〗　１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。
　　　　　　　　　２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？
　　　　　　　　　３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？
　　（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继续”键学习。）
六、回归整体，深化总结
　　教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？
　　　　　２、第二段是围绕哪句话讲的？
　　　　　３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。
　　教师：１、这段是怎样安排材料的？
　　　　　２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？
　　　　　３、我们再看全文又是怎样安排材料的？
　　〖课件演示〗　
七、归纳段意的练习
　　教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？
　　〖课件演示〗　第一篇：放风筝　
　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。
　　一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……
　　〖课件演示〗　第二篇：蟹爪兰　
　　教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。
　　远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。
　　茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。
八、谈收获体会
　　教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？
　　学生：谈收获。
【设计思路及多媒体应用分析】
　 多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。
　　使学生明确本节课的教学要求。
　　整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。
　　适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。
　　为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。
　　教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。
　　学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。
　　学生总结学习方法，为自学做准备。
　　带着思考题便于学生自学。
　　这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。
　　做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X213美丽的小兴安岭 - 六年级语文案例 - 中国小学教育网_小学教育资讯_小学教学资料_小学教师乐园
13美丽的小兴安岭
[ 录入者:guest |&时间: 21:14:49
| 作者:[新年快乐] | 来源:
| 浏览:800次 ]
教学目的要求： 1.通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 2.重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。 3.学会本课15个生字组成的词语。 4.朗读课文。 教学重点难点： 1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。 2.本课教学难点 是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。 教学思路： 依据课文“总――分――总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。 教学时间： 三课时。 教学过程 ： 第一课时 一、板书课题，审题。 学生读题后，思考并议论： 1.看了课题我们可以知道课文写什么？写它怎么样？2.看了课题，同学们想通过读课文知道什么？ 在学生回答出本课是写小兴安岭，写它的美丽后，教师出示中国版图，指出小兴安岭的地理位置，然后再议论第2问。 二、学生预习。自己读课文划出生字词。 1.自读课后生字，要读准字音。 2.自读生字组成的词语。 3.从课文中划出不懂的句子。 三、检查预习效果。 1.出示带有生字的词语，让学生认读。 2.指名六位同学分自然段读课文，检查读得是否正确，读后评议。 3.请同学们说说有哪些不懂的句子。 在学生说出不懂的句子的基础上，教师着重指出：“夏天树木长得葱葱茏茏；……”和“小兴安岭一年四季……”这两个句子在仔细读课文后解决。 四、范读课文。（如能配乐则更好）。 读前提出思考题：课文中哪些地方给你印象很深？然后组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。） 五、分段讲读课文。 1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题： （1）“景色诱人”是什么意思？ （2）“宝库”是什么？ 在学生议论以上两个问题的基础上，教师用“我们仔细读课文，看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人，而且还是一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。”过渡到学习前面的课文。 2.指名读课文第1自然段。 读前提出思考问题：读了第1自然段，你了解到小兴安岭的什么情况，读后议论： （1）你了解到小兴安岭的什么情况？（树木很多。） （2）从哪儿可以看出树木很多呢？ 教师引导学生扣住词语“数不清”，“几百里连成一片”来分析体味；扣住比喻句“像绿色的海洋”来分析体味；扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。
第二课时 一、指名读课文第2自然段。思考：这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？ 读后，让学生回答上述问题，接着便进行以下教学活动： 1.学生自读课文，边读边思考：这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木 积雪 小溪 小鹿 原木） 2.要求学生仔细读每一句话，然后议论： （1）春天的树木是怎样的？ 学生读句子回答后，教师引导学生分析，把句中的“抽出”换成“长出”好吗？为什么？（不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感觉。） （2）“积雪”、“小鹿”在文中是怎样描写的？要学生读句子回答后，教师作以下引导： “汇成”是什么意思？从这个词体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。 “淙淙”是什么意思？从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。 春天到了，小鹿高兴吗？从哪儿可以看出？比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”与原教材“有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水”哪个句子更准确，并加以体会。（读句子，引导学生想象；扣住“映在”，理解意思及课文中具体指什么？） （3）“溪水”是怎样的？ （4）什么叫“原木”？“原木”多吗？从哪儿可以看出？（“原木”指刚采伐的未经加工处理的木材。从“像一支舰队”可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。） 3.教师导读。 依据上述几个问题，逐一提出，学生读课文回答。下面试举一例： 师：小兴安岭春天的树木是怎样的？ 生：读“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” 读后，问：这一个自然段写了好多景物，可以用一句怎样的话概括？（小兴安岭春天美丽的景色。） 二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题：“这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物？读后议论： 夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后议论： （1）读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。） （2）从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？ 引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。“葱葱茏茏”形容树木长的什么样子？“密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？“封”如果换成“盖”、“遮”好吗？ （3）由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实”的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。） （4）在学生理解的基础上，教师将上述内容进行生动的描述，学生进行想象。 2.夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？（雾是乳白色的，而且很浓。因为树木长得太茂盛了，雾不易散出去，所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。） 3.太阳出来了，是怎样的景象？学生读课文回答，然后议论： （1）“金光”指什么？ （2）看看插图，说说为什么课文里写“千万缕像利剑一样的金光”呢？（因为树的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束） （3）宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答） 4.这个自然段写什么？然后指名朗读。 第三课时 一、导语 。上节课学习了2、3自然段，了解到小兴安岭春天、夏天的景色十分美丽。这节课我们学习后面的课文，看看小兴安岭秋、冬季又是怎样的景色。 二、讲读课文。 1.指名读第4自然段。 （1）读第1、2句。说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化？（白桦、栎树的叶子变黄了，落叶在林间飞舞。） 想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？ （2）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？（不是的，是黄中有绿。因为松柏显得更苍翠了。） （3）秋天，森林向人们献出了哪些宝贝？这里为什么用“献出”一词？ 教师出示练习：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，还有人参等（ ）药材。 教师小结：秋天，小兴安岭不仅是景色很美，它还向人们献出了这么丰富的物产，使我们觉得它更美了。 2.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。（白雪西北风紫貂黑熊松鼠） （1）冬天，小兴安岭的雪景美不美，从哪儿看出？（扣“飞舞”、“积雪”、“又松又软”、“没过膝盖”想象体会。） （2）雪花为什么会在空中飞舞？（扣“呼呼”的西北风来体会。） （3）动物们怎样过冬的？（注意理解词语“脚掌”“来临”的意思。）先由学生回答，然后教师描述：在一片银白色世界中，四周异常寂静，这时我们走进森林，突然，头顶上落下一团雪，抬头一看，呀！一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了没有哇？同学们想想，这样的情景美吗？ 3.再读第6自然段，结合全文内容加深理解。 ① 先读一读2――5自然段，完成课后第2题。 ② 引导学生总结：为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 三、指导背诵第3、4自然段。 1.先弄清全段共有几句话，每几句话写什么？ 2.扣关键词。比如：第3自然段第1句中的“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“挡住”、“遮住”。第四自然段中“空中飞舞”、“没过膝盖”、“美餐”、“舔脚掌”“收藏”“散步”“来临”等词语。 3.练习背诵。 四、指导学生完成课后思考练习第3题。 1.读一读句子，说一说加点词语的意思。 2.引导学生进行词语替换练习。 3.比较作者用词的准确。 附：板书13 美丽的小兴安岭600)makesmallpic(this,600,1800);' src="/Image/.JPG">13 美丽的小兴安岭
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