《麋鹿》教材理解
　　　　您的位置：
《麋鹿》教学参考
　　教材分析
　　这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
　　课文先介绍黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所。作者开始描写在天色微明时，江苏大丰自然保护区麋鹿出没的情景，目的是吸引读者阅读的兴趣，同时引出下文。黄海滩涂之所以是麋鹿野生放养的理想场所，是因为这片土地广阔，“气候温和，林茂草丰”。因而黄海滩涂生活着世界上最大的麋鹿群。
　　课文接着介绍麋鹿的特点。
　　麋鹿外形很奇特，表现在“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。从“四不像”的俗称以及神话小说《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小。麋鹿的尾巴是“鹿科动物中最长的”。麋鹿的“蹄子宽大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色”。
　　课文在介绍麋鹿的外形特点时，穿插介绍了它的生活习性。它也是一种“草食性哺乳动物”，喜欢在沼泽环境中生活。
　　麋鹿的繁殖力很低，既是它的特点，也表现了它的珍贵。
　　课文最后介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。作者是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。
　　1．早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，后来逐渐减少，再后来竟销声匿迹；2．1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿；数十头麋鹿被盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出；3．1900年，“八国联军”入侵北京，一群麋鹿惨遭厄运，麋鹿在国内几乎绝迹；4．流落到国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖；5．1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各国输出；6．1986年8月，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。7．如今，这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。
　　从课文的叙述中，可以看出麋鹿的经历充满了传奇色彩。三千多年来，经历过濒临灭绝的危险。特别是在近代，被盗、被杀、被抢，在海外过着漂泊不定、颠沛流离的生活，如今又回到了故乡中国。可见，麋鹿的经历的确“传奇”。
　　麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。这也是作者想要表达的思想。
　　【教学目标】
　　　1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
　　　2．默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
　　　3．会认“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个生字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
　　【教学重点】
　　　了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。
　　【教学难点】
　　　1.让学生知道保护野生动物的重要性。
　　　2. 激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
　　【教学建议】
　　（一）课前准备
　　课前准备生字、词语卡片，教学挂图。布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
　　（二）识字写字
　　本课要求学生认识的7个生字，可让学生自读课文后，在文中圈画出来，借助拼音读准字音，并结合词语理解字义，认记字形。也可以通过扩词的方法增加生字的复现，从而熟记这些字。
　　要求会写的9个生字，要重点指导几个难写的。如“捷、输、涯”等几个字笔画较多，比较难写，教学时要注意笔顺和笔画的指导。“涂”可以和“除、徐”进行比较，“榜”和“傍”进行比较，“输”和“偷、喻”进行比较。
　　（三）朗读感悟、理解
　　1先让学生自由朗读课文，然后说说课文主要介绍了什么，或说说读完课文后知道了有关麋鹿的哪些知识。
　　2为了让学生更好地了解麋鹿的外形特点，教学时，可先让学生画出写麋鹿外形特点的句子，读一读。再观看关于麋鹿的图画，有条件的可出示多媒体课件让学生观察。在朗读和观察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。至于麋鹿的生活习性及繁殖、生长规律学生有所了解即可。
　　3课文介绍麋鹿的“传奇经历”这一部分，作者按时间的先后顺序写得条理清楚。教学时，要引导学生体会经历的“传奇”。可先让学生画出表示时间顺序的词语，再默读这部分内容，然后用自己的话说说麋鹿的经历。最后组织学生进行讨论、交流：为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩？在学生体会到麋鹿的经历具有传奇色彩后，再让学生说说读了这部分课文后的感受。使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍稀动物，几近灭绝的危险，如今又回到了故乡中国，我们应该好好保护它。
　　（四）拓展学习活动
　　让学生把自己知道的珍稀动物给同学介绍介绍。
　　（五）教学时间
　　建议本课教学2课时。
　　教学资料
　　1．词语解释
　　滩涂：海（河）近岸之处的滩地。
　　姜子牙：《封神演义》中的人物。名尚。曾在昆仑山学道，后奉师命下山辅佐周室。八十岁时在渭水边被周文王访得，拜为丞相，后又助武王起兵伐纣，统帅许多道术之士，经过与纣军的激烈斗法，终于完成了兴周大业。最后又奉命发榜封神。
　　敏捷：（动作）迅速而灵敏。
　　繁殖：生物产生新的个体，以传代。
　　销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。本课指不见了麋鹿的踪影。
　　八国联军：1900年（光绪二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奥八个国家组成的侵华联军。
　　厄运：困苦的遭遇。
　　杀戮：大量杀害。
　　公爵：古代贵族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
　　颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
　　繁衍：生物繁殖。
　　2．课外拓展阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《喜鹊》和《蜜蜂》。
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《语文出版社》网站。麋鹿教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
6页免费9页免费3页免费4页¥3.002页¥1.00 3页免费4页免费5页免费3页免费3页免费
喜欢此文档的还喜欢28页免费15页免费6页免费12页2下载券5页2下载券
麋鹿教学设计|仅​供​参​考
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢圣诞麋鹿王 洛克王国圣诞麋鹿王 圣诞麋鹿 圣诞麋鹿王技能 麋鹿图片 麋鹿测试 洛克..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
六上17《麋鹿
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口《麋鹿》教学设计--ainian的blog
页面载入中，请稍等片刻...
/index.html
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
页面载入中，请稍等片刻...
《麋鹿》教学设计 |
（第一课时）
教学要求：
1．学会24个生字，并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
2．能在合作情况下或者读懂课文基础上独立完成给课文分段，归纳段落大意。
3．在读懂课文基础上，知道我国有哪些珍贵的野生动物？并初步渗透保护野生动物的思想。
教学重点：
读懂课文，给课文分段，归纳段落大意。
教学难点：
读懂课文，给课文分段，归纳段落大意。
教具准备：
教学过程：
&&&&&&&&&&&
一、激趣导入：
同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（学生回答）
今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物――麋鹿。（出示课件1）：展示麋鹿图形，吸引学生注意力，激发学生学习课文兴趣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 板书课题：9麋鹿
请大家围绕课题猜猜，课文会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1．自由读课文，要求：（出示课件2）
（1）画出生字，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．& 检查自学效果。
（1）出示生字卡片，认读生字。（出示课件3）
&&&& &遁入& 雌鹿& 跋涉& 悄然无声
&& &&&撰文& 杀戮& 公爵& 颠沛流离
饲 &养&&&&&&&&&&&&& 轻 纱&&&&&&&&&&&&& 例&& 外 &&&&&&&&惨&& 遭& 厄& 运
（2）了解词语掌握的情况，重点领会下列词语意思。
遁入：藏入
跋涉：爬山趟水，形容旅途艰苦。
厄运：困苦的遭遇。
滩涂：河流入海处沉积的泥沙形成的浅海滩。
沼泽：水草茂盛的泥泞地带。
传奇：本课指麋鹿的经历离奇，不同寻常。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。
（3）课文中指什么时候销声匿迹了？
&&3．指导分段。
（1）小组合作，朗读课文，了解每段的意思，在讨论的基础上，给课文分段，写出段意。
&（2）讨论分段。
& 第一段（第1自然段）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（第2~4自然段）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（第5~7自然段）：记叙了麋鹿的传奇经历。
三、指导书写
1．师生共同分析生字结构
2．师示范书写，生注意观察
3．生练习书写，师巡视指导
4．师针对学生书写，讲解纠正书写方法
5．学生在《习字册》上练习书写，完成作业。
麋鹿（第二课时）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，对麋鹿外形和生活习性有一个清晰地认识。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
教学难点：
&&&& 能抓住要点对麋鹿进行介绍。
教具准备：
课件、课文配乐磁带
教学过程：
一、导入新课。（出示课件： 4)
1、看图，说说这种场面可以在哪里看到？
2、读第一自然段，体会麋鹿的活动的场面。
3、如果你是这里的讲解员，许多游客到这里看到这么多的麋鹿，你很想对它什么做介绍呢？（样子）
二、讲读课文。
（一）学习第二段
1、麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。
2、全班交流。朗读相关内容。(出示课件：5)
教师用彩笔划出外形：（四不像；角、面、尾巴、蹄子）
角――站着的时侯，个枝尖都指向后方。(出示课件：6)
师问：（面的特点作者有没有写？为什么？）生讨论后回答
尾巴――鹿科动物最长的。(出示课件：7)
蹄子――宽大、在沼泽中行动敏捷。(出示课件：8)
那么麋鹿还有什么与众不同之处：
毛色――夏季棕红色、冬季棕灰色。(出示课件：9)
3、处理介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。找出有关内容读一读。(出示课件：10)
（1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食(出示课件：11~14)辨认哪幅图是在站立？哪幅是在跋涉、潜游和觅食？
（2）理解“跋涉”
（3）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）
小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。
（4） “……自然繁殖力很低” (出示课件：15、16)读课文理解麋鹿少与繁殖有关
4、&& 自由读一读第二段。
5、&& 说说你还知道麋鹿的哪些特性。
6、& 以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。
7、小小讲解员比赛。
（二）学习第三段。
1、麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。
2、理解“传奇”
3、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。
4、四人小组交流，并共同填写表格。
5、全班交流，指导朗读。
第一，麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。（用惋惜的语气读）（出示课件：17）
第二，1865年后，特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。（用愤怒的语气读）（出示课件：18）
第三，1986年，麋鹿重归故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（用自豪、喜悦的语气读）（出示课件：19）
6、从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？（一是要保护好野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大。）
7、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ……）
8、朗读第三段。（播放录音配乐）
9、小讲解员介绍麋鹿的传奇经历。
10、总结本课时。
a)本课时我们学了些什么？你有什么收获？
b)把麋鹿的外形及传奇故事介绍给别人。
四、作业：（出示课件：20）
& 1、默读课文，记住课文要点，结合课外搜集，学着讲解员的样子说说麋鹿的
外形特点、生活习惯和传奇经历。
& 2、设计一张保护珍稀动物的小报
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
附：板书设计：
外形奇特：& 四不像
&&&& 角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性：& 常在水中……
&&&&&& 繁殖能力低
传奇经历：& 回归故土、回归自然
By:完美风暴 |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_12-10-23 21:08:00
By:沟通理解2(游客) | 个人主页 |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_09-12-6 9:38:00
By:xiao(游客) |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_09-11-26 20:43:00
By:小人(游客) | 个人主页 |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_09-11-26 20:41:00
By:hghjikll(游客) | 个人主页 |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_08-11-25 19:46:00
网页做的还不错!!!!!!!!!!!!!!!
By:小木头(游客) | 个人主页 |
Re:《麋鹿》教学设计 | <span id="t_08-11-25 19:43:00
说的还不错!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
By:小木头(游客) | 个人主页 |
发表评论：