认识常见的岩石--sunedu的博客
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& &&
&&&200812&&&日
我的分类（专题）
认识常见的岩石
设计意图：
本节课中利用课件展示岩石在哪儿，充分调动了学生原有的经验，为下面挑选岩石的活动作铺垫。课程讲解过程中能过给学生一个挑选岩石的任务，驱动学生根据经验认岩石，不管认识还是不认识，都会让学生探究对岩石感兴趣的问题，激发探究欲望。学生往往会对完成有兴趣的任务充满信心，就些来继续推动课程的进行和发展。科学知识生化的设计更有利于学生对科学的理解，教学中设计展示生活中装修的情景，引发学生进行争论，造成认知冲突，到底用哪种岩石好呢?不由自主地卷入了下面探究岩石的活动中。实验的直观性对学生获得知识有着重要的作用，但不能只为实验而实验，不仅要引导学生总结实验现象，而且注重启发学生对现象进行反思“为什么会冒泡”，学生根据观察和经验，作出了猜想，促进了思维的延续。
教学目标&&& 1．会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。知道常见。岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。&&& 2．能够用自己喜欢的方式(如语言、文字、图画等)记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。&&& 3．意识到形成合作探究、细致观察的科学习惯的重要性。&&& 教学准备&&& 教师准备：用于分组观察的岩石标本(1号：花岗岩，2号：砂岩，3号：页岩，4号：石灰岩，5号：大理岩)、其它标本(6号：玻璃，7号：砖头，8号：煤，9号：水泥)、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。&&& 学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。&&& 教学过程&&& (活动一：议一议岩石在哪儿)&&& 师：(出示岩石)这是一块岩石，在哪儿可以找到它呢?(播放课件)&&& 生：岩石在高山上。&&& 生：岩石在水中。&&& 师：你是怎么知道的?&&& 生：我是刚才看录像知道的。&&& 生：我是凭自己的经验得到的。&&& 师：真棒!还可以在哪儿找到岩石呢?&&& 生：岩石在大海边、建筑工地上也有……&&&(活动二：挑一挑哪些是岩石)&&& 师：知道今天研究什么吗?&&& 生：岩石。&&& 师：只不过今天研究的岩石被老师不小心和其它的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗?&&& (学生兴致勃勃地说“能”，接着各组开始挑岩石。)&&& 师：找到了吗?&&& 生：1―5号是岩石，因为他们很硬，我有感觉的。&&& 师：其他小组同意吗?&&& 生：同意。&&& 师：那为什么认定其它的就不是岩石呢?&&& 生：6号是玻璃，7号是砖头，9号是水泥，它们是人工造的，不是自然界形成的。&&& 生：刚才听到岩石是自然形成的介绍，我觉得8号煤也是岩石，因为它也是自然界形成的!&&& 生：对!我看过《百科全书》了，煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。&&& 师：说得真精彩，同学们凭借自己的经验挑出了1―5号，还有8号岩石，老师看到这几块岩石忽然想到一个问题(出示幻灯片：家中地面装修的情景和1―5号岩石的图片)，老师家中正在装修地面用的是哪种岩石?&&& 生：用花岗岩，因为花白相间，好看光滑。&&& 师：几号是花岗岩，你是怎么知道的?&&& 生：1号就是，我家地面铺的就是花岗岩。&&& 师：够内行的，其他同学还有补充吗?&&& 生：我觉得用5号大理岩，因为它是白色的，白色代表纯洁，你是老师，铺白色的大理岩代表纯洁高尚。(掌声响起来)&&& 生：我觉得不妥，白色的容易脏，而地面是天天用脚踩的，不耐脏，该用3号，土黄色的……&&& 师：到底用哪种岩石呢?同学们的观点不一，看来关于岩石的学问还真多，要认识这些岩石的特点，能想什么办法?&&& 生：用实验来研究这几块岩石的特点，不就知道了吗?&&&(活动三：找一找岩石的特征)&&& 师：想研究岩石的什么问题呢?怎么研究?各小组商量一下，把研究的方法写在“我的记录上”，桌上提供的材料可以用到。&&& (学生分组讨论研究岩石的方法，老师适时介入引导。)&&& 师：谁来说说你们准备研究岩石的什么问题?准备怎么研究?&&& 生：我们打算用小刀划一划岩石的硬度。&&& 师：你们是怎么想到用这种方法的?&&& 生：看到小刀就想试试。&&& 师：关于岩石的软硬，还有什么方法可以知道?&&& 生：(生沉思片刻)用我们带的钥匙刮一刮也可以。&&& 生：把两块岩石放在一起，用双手磨一磨，也可以判断它们的软硬。&&& 师：除了研究岩石的软硬外，其他小组想研究什么?&&& 生：我们想用放大镜观察岩石里面的成分?&&& 生：我们组用放大镜观察岩石里面的颗粒。&&& 师：准备观察颗粒的什么呢?&&& 生：大小。&&& 生：颜色。&&& 生：种类。&&& 生：我们组想把稀盐酸滴在岩石上，看看有什么变化?&&& 生：我们组准备把岩石放在水里观察有什么现象?&&& 师：用这些方法研究要注意什么呢?&&& 生：用小刀时要注意安全，不要弄破手指。&&& 生：用稀盐酸时应注意不要滴在衣服和皮肤上，因为稀盐酸有腐蚀性，会腐蚀皮肤。&&& 师：想得周到，你是怎么知道的?&&& 生：科学书上写的。&&& 师：对，同学们千万要注意，稀盐酸有强烈的腐蚀性，每块岩石滴一滴，如果真的不小心弄在手上，就迅速到旁边的水池冲洗。下面各组就按照实验计划开始研究吧。&&& (学生动手研究)&&& (活动四：讲一讲探究岩石的发现)&&& 师：哪组先来说?研究了什么，发现了什么?&&& 生：我们组是用小刀刻划岩石的硬度，发现1号岩石(花岗岩)是最硬的，5号岩石(大理岩)最软。&&& 师：你是怎么知道的呢?&&& 生：因为在刻岩石时，1号刻也刻不动，没有反应，而5号岩石有少量的“土”掉下来!&&& 生：不对1 3号岩石(页岩)是最软的。&&& 师：你们组又有什么证据呢?&&& 生：因为在用小刀刻划3号岩石的时候，上面的碎石直往下掉!比5号岩石掉得多!&&& 师：这组同学既有不同的见解，又有充分的证据，那么其他小组的观点呢?(教师在课中进行结果统计，还有一部分同学认为3号岩石不是最软的)还有不同的观点，怎么办?再次实验!注意用相同的力气去刻3号岩石和5号岩石，比较有什么不同?&&& 生：掉下来了!掉下来了!&&& 师：什么东西掉下来了?&&& 生：3号(页岩)岩石上的碎石掉下来很多，5号(大理岩)掉下来一点点。&&& 师：那么刚才为什么有不同的见解呢?&&& 生：我们组没有观察仔细，我们组有可能刻3号、5号岩石的力气不同……&&& 师：通过这次小争论，发现如果有不同的见解，我们可以再次寻找新的证据。&&& 师：除了用小刀来研究岩石，还有别的发现吗?&&& 生：我们组是把岩石放在水里，发现5块岩石都会冒气泡。&&& 师：其他小组同意吗?(生齐答同意)为什么放在水里会有小泡泡呢?(小组讨论)&&& 生：因为里面有空气!&&& 师：什么里面有空气?&&& 生：岩石块里面有空隙，可能里面有空气……&&& 师：真会动脑子，课后研究研究，看看是不是空气，好吗?还有不同的发现吗?&&& 生：我们组用放大镜观察岩石，发现1号(花岗岩)有黑色、白色和红色的东西。&&& 师：我们通常把岩石里面有颜色的东西称作岩石的颗粒。关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗?&&& 生：1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看得很清楚。&&& 生：3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的!&&& 师：真让人佩服，观察得那么仔细!&&& 生：我们组把稀盐酸滴在岩石上，发现4号(石灰岩)、S号(大理岩)上面会冒白色的泡泡。&&& 师：哪一块岩石冒泡的变化剧烈一些?&&& 生：4号岩石遇到盐酸冒的泡剧烈。&&& 师：有同学有问题问吗?为什么会冒泡呢，谁来猜猜看?&&& 生：说明4号和5号岩石一遇到稀盐酸就会发生变化和反应。&&& 师：其他小组同意吗?(生齐答同意。)&&& 师：关于岩石的研究活动，还有很多很多，今天我们就用自己设计的方法研究了岩石的特征，取得了不少发现和成果，下面老师用几个抢答题考考同学们。&&& (活动五：巩固对岩石的认识)&&& 师：哪一块岩石的颜色是花白相间、而且是最硬的?&&& (生答1号岩石，教师板书花岗岩。)&&& 师：哪一块岩石是最软的?&&& (生答3号岩石是最软的，教师板书页岩。)&&& 师：哪一块岩石是青灰色的，遇到稀盐酸会剧烈冒泡?&&& (生答4号岩石是青灰色的，遇到稀盐酸会剧烈冒泡。教师板书石灰岩。)&&& 师：哪一块岩石颜色是白色的，遇到稀盐酸会有泡泡产生?&&& (生答是5号岩石，教师板书大理岩。)&&& 师：剩下来2号岩石，它的颗粒比较细腻，而且也比较硬，我们平时看到的磨刀石，就是用2号岩石做成的，我们也给它一个科学的名称――砂岩。&&& 【意图：学生学到了什么?不仅要收集事实，更要整理事实，通过几个抢答问题，梳理了5块岩石的特征，学生一目了然，收获颇多。知道了5块岩石的特征和名称后，为下一步联系生活埋下了伏笔。】&&& 师：通过刚才的总结，我们已经大致知道了这5块岩石的特征，同学们再来考虑一下，史老师家铺地面的岩石，哪种岩石最合适呢?&&& 生：用花岗岩铺，因为花岗岩美观硬实，而且遇到酸的东西不会有变化。&&& 生：页岩太软了，不经用!&&& 师：除了家里可以用到岩石，生活中还有哪些地方用到岩石?&&& (小组讨论交流，此处略。教师边交流边展示岩石用途的课件，加强认识，形成共识，结束新课。)&
课后反思&&& 本节课的设计自己总觉得上不出新意，学生研究岩石，没有什么出彩的地方。为了能使教学效果更好，只有找准这样的突破口，才会把学生研究岩石的探究活动凸现出来。后经过与其他老师们共同共同讨论，我认识到既然学生探究岩石的活动上不出新意，不如在探究过程中的交流活动中，让孩子的研讨交流活动闪耀光彩。结果上下来，收到令人满意的效果，如上面课堂实录中交流研究岩石方法的片断，教师并不是一味地局限于书本的几种方法，而是让学生畅所欲言，交流共享，还有哪种方法研究岩石等，如研究岩石的硬度，除了用小刀刻划外，学生经过讨论和自己的经验，提出“发现把两块岩石放在手中磨一磨也能比较”，这就是交流的结果。再如研讨环节中关于哪块岩石最软的问题，教师没有直接表态，而是让他们交流反思，再次实验，寻找证据，解释自己的观点。这比平常研讨活动虽然多了一点时间，但真实地引导了学生经历科学探究寻找证据的过程。
上一篇： 发表评论： 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
初一上学期美术教案
下载积分：
内容提示：初一上学期美术教案——均是精品资料，值得下载！,教案,美术,帮助,初一上册美术,教学设计,美术上册,初一上美术教案,初一上,上册美术教案,初一上学期美术,美术教案,初一美术教案,初一上学期数学,小班上学期教案,中班上学期教案,初一语文教案,反馈意见
文档格式：DOC|
浏览次数：14|
上传日期： 08:23:51|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:初一上学期美术教案.DOC