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(一年级上册)
一年级上册课文《小乌鸦爱妈妈》课后反思
《一年级上册课文“小乌鸦爱妈妈”课后反思》摘要:坏文本的整体性,又降低了识字难度。 小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,我们应该重视培养学生语感的过程,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。 本课教学设计中,我安排的每一次读都带...: ◇ 儿歌歌谱 小乌鸦爱妈妈  ◇ 乌鸦的孝心  ◇ 沪教:《小乌鸦爱妈妈》教  ◇ 小乌鸦学艺 
  《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字,我以&读&和&识&为重点进行了教学设计。
  教学伊始,我通过播放歌曲把学生带入教学情境,调动学生积极性。在认识&乌鸦&这两个生字时,我要求学生自己用好方法识记,同时,我又出示&乌、鸦&两字,并与&鸟&字相比较。
  之后,在课文中出现的生字,我没有按出现顺序进行教学,而是让学生通过自己读,老师检查读,和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声,学生对于课文越读越熟,字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法,识记生字,既不破坏文本的整体性,又降低了识字难度。
  小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,我们应该重视培养学生语感的过程,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。
  本课教学设计中,我安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。接着,我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。
  之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在&自我发挥&中深化了对课文内容的理解。
  低年级的学生是最爱说,最敢说的。在本课的教学中,我创设情境,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想?让学生大胆发表自己的想法。通过&识、读、说&使课堂教学达到了较好的效果。
  为广大小学教师和学生提供了小乌鸦爱妈妈课后反思 是我们精心准备的,希望大家在教学的过程中可以加以利用!
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