如何写好作文（一）
(因为工作原因,偶花了三个星期,练习了两个星期,给小读者们上课了!继续备战,本周日再上.倘有只言片语对某个孩子有所帮助,将是我莫大的欣慰.)
培养选材能力，让我们的作文有话可说
&我多年来一直从事文字工作，对文字的感情很深，对写作有一些体会，对孩子们写作文也有一些自己的观点，想和大家一起交流。
同学们，咱们今天聊的作文，在整个学生时段都占有很大的分值。有的同学，能写出精彩独到的作文、有思想、语言也美，那当然好；如果一时达不到这种水平，总要写得差不多，不给总成绩拉后腿，是不是？
&我是特别不赞成分数论的人，也不赞成为了应付考试学习写作技巧。可是，在现实情况下，在高考体制下，我们又不得不面对这个问题。著名儿童作家梅子涵写过一本书，叫《戴小桥全传》，有同学看过吗？里面有个毛老师，他告诉学生：你们写作文啊，可以分为两种，一种是应付考试的，要按老师教的格式来写。一种是想写什么写什么，把你喜欢的、有趣的事写下来。我认为，这两种也可以达到统一。我们呢，一边应付分数，一边提高能力，最后，你喜欢上了写作文，你的作文分数也就上来了。在这里，我主要讲三个问题，一个能写出好作文，什么能力最重要，二是如何在短期内提高作文的应考能力，三是如何真正写出好作文。
选择素材的能力最重要。这节课咱们就讲这个问题。
能写好作文，什么最重要啊？是会写优美的句子吗？是要准备一个积累字词的小本本吗？是多背诵几篇范文吗？我认为，写好作文最重要是会发现素材，发现生活中的闪光点。这就像你要是想做个陶制的盘子、碗，得去先找到陶土，有了陶土，才能谈得上去做成什么形状，画什么样的花纹。所以选到陶土的这个能力最重要。我们的记者出去采访了，参加会议了，发了一大堆材料，哪些是有新闻价值的呢，哪些是读者关心的呢？就得凭记者的能力去选择了。我们写作文也一样，发现生活中可写的事，也就是找出素材，这是最重要的。你分得清哪些可以写，哪些应该写，那首先成功了一半。
有一次，老师让同学们写“家里的绿色植物”，一位同学是这样写的：“我家没有可观察的植物。”你是不是也会这样，常常觉得没话可写呢？在学校里，老师让同学们写日记。有的同学这样写：“今天我起了床、刷牙、吃饭，然后上学去。中午放学回家，吃饭后又上学去。”老师会在课堂上批评这样的同学，逗得大家大笑。其实，老师并不是想嘲笑这位同学，而是想告诉大家不要这样写。这位同学为什么这样写日记呢？他这一天没有有趣的事吗？或者没有难过的事吗？只是吃饭睡觉吗？当然不是。所以能发现素材是很大的一个本事，一定要练习。
&&&&&那怎么才能一下子找出那件可写的事呢？选择素材的能力是可以培养的，可以具体操作的。我们现在谈得具体一点
1把你喜欢说出来的，你想表达的说出来，这就是很好的素材。每个人都有想说的愿望，你在路上看到奇怪的事，会讲给爸爸妈妈听，跟同学闹矛盾受了委屈，希望向人诉说；有人非说鲸鱼是鱼，你一定会反驳他，这是表达观点。有了想说的想法，也就有了写好作文的可能。为了不加重负担，咱们就通过写日记这种作业练习表达。
孩子们，别把写日记当成难事，首先从心理上克服畏难的心理。反正作业也是要做的，我们就认认真真地去完成它，尽量轻松高兴地完成日记。如果你觉得难，可能是有些条条框框限制了你的想法。
A日记不是非出去玩了、或很重要的事才能写，每天生活中细小的事都可以写。这是我女儿写的学校里的事，（我女儿上四年级，这个学期刚刚留了写日记的作业）：题目是〈一边跳一边写〉“星期三，我们上自习课，陈佳林给大家布置老师留的作业，她跳下座位，大喊：“数学老师让我们跳着写作业！”她的意思是，练习册隔几页不做，先做后面的。“跳着写？”郭一男惊叫道：“那要写到什么时候哇！一边跳一边写！”他说完离开座位，把作业放在桌子上，一跳一跳地写。我看了真想笑。——班上的趣事很多是不是？你们班上每天也会发生许多事，你注意一下，什么事可以写成日记。这个郭一男在班里是个出名的淘气孩子，可是我通过这日记看得出，他思想活跃、天真有趣。
B日记不一定都写高兴事，也可以写难过的事，奇怪的事，淘气的事。还是我女儿的一篇：《倒霉的一天》（讲课现场，一位同学拿来了一篇《说话》，写得很好，当范文分析了。）
C日记不一定以“今天”开头，非写今天的事，也可以是前几天的事，也可以是你想起了以前的什么事。以下读的这篇是我的小朋友斗斗的日记，这个孩子上四年级，有一次她不知道写什么日记了，就一页一页地翻看杂志，等看到“王莲”的介绍时，她想起以前看到王莲的事情，于是写了下来：
今年五一，我去了石家庄植物园，“发现”了王莲。
见过王莲的人，也许没有仔细去看它的茎吧。今天就由我来告诉你：王莲的茎上有一个个“袋子”，这些“袋子”里装的可都是“珍宝”啊。哦，想知道是哪些珍宝吗？那里面装的可是王莲的种子！如同中药丸的保护袋，里面的种子如同绿豆般大小。真是不可思议！
有些人可能会说：“哪里有什么可以发现的东西，多么平常的世界。”我说，那可不一定。
认真去发现吧！大自然中有很多让人想不到的东西，只要你用心去发现。
D日记不一定很长，也可以是一句话。比如我女儿写的这个日记：“今天，我去打羽毛球，交了个新朋友，叫成成，她长得好高好高。这个成成姐姐和老师站在一起，好像她是老师，老师是学生。”很短，但短也不一定不生动，这个人物的高就写出来了。
E日记不一定是一件事，也可以是描写一段景物，也可以是几句希望。这还是斗斗的日记，《雨后的河边》：雨后的河边很美，小草弟弟的脸上有一颗颗小露珠，像刚洗完澡一样。松树哥哥的叶子被雨水洗得一尘不染。槐树姐姐的花被雨水洗过后，远看就像小姑娘的蝴蝶结。你们猜，我还发现了什么？哈哈，告诉你们，我发现了小树芽！它嫩绿嫩绿的，最漂亮了。
还有更好玩的呐！雨后，有一只小白兔和我一样来到河边，它想：植物朋友干净了，该我干净干净了。于是，它用嘴舔着小爪子，然后抱着脑袋洗起脸来。
写得美不美啊？一篇写景的啊。如果写景不长也没关系，短也是练习啊。如“在回家的路上，只见路两旁的银杏树叶纷纷落下，像下着金黄的翻滚着的大雨”。一句话，也很好。
F日记不用篇篇都精彩，也可以很一般。像刚才读到的《今天很倒霉》那篇就写得很一般。但只要是记录下来了你自己想到的事，就是成功。
G日记和作文还不一样，最好写真实的情况。作文允许虚构，日记是一种练习手段，尽量写真实的情况，这能积累很多素材。许多同学觉得没有可写的事了，爱自己编一个——我扶老奶奶过马路，我帮老爷爷推车，这没有的事啊，想来想去就老一套了，想不出新鲜事来了。而我们生活中，每天的事不一样，你总能有新感觉。天天留心，就天天进步，为写出好作文做了准备。你如果实在没的写了，倒是可以自己设计一个人物啊、动物啊、自己编个故事或童话，这倒是可以的。
以上举的例子都是我女儿和同事孩子的日记中抽出来的，两个孩子上四年级，只所以选这些，是因为你们都差不多的年纪，她们感兴趣的事，可能就是你们感兴趣的事。她们能写出来的事，也是你们一定能做好的，甚至比她们写得更好。
这么一说，你是不是觉得可写的事变多了呢？平时，对你触动很大的事，你就对自己说，“这个可以写日记”
，想好写什么了，等坐下来写，也就是占用十来分钟的时间，就可以写出来了。并不费多大劲。如何写细致，过一会咱们再说。
H给可以写进日记的事儿分分类。有的同学说了，阿姨说的这些事，我也碰到过，但是让我自己想，我还是想不起来要写它。那么，在写之前，你可以大致给素材分分类。心中分类也行，记到小本本上也行。我们写新闻稿件啊，也是先分分类。我一上大学，老师就先给讲几条新闻的特点，比如重要性、显著性、贴近性、趣味性。我们也可以借助这一点分分类。什么是重要性啊，比如日本的核电站泄露了，和每个人的利益有关；比如神舟八号飞船上天了，显示出我们航天技术的进步。这都很重要。你说了，这对我来说不重要，是，那你认为重要的事，就写下来吧。比如，最近，全体小学生发了学生证，对于你来说，是一件重要的事，可以写成日记；比如你们家新买了件电器，妈妈给你新买了衣服，你也会觉得很重要，可以写写。重要事记录下来就行了，一句话也行，不一定写得很精彩啊。还有趣味性，小孩子感到有趣的事可多极了，看到鸽子喝水、小狗乱跑、看到小蚂蚁、和同学打打闹闹、说笑话，都很有趣啊。
你可给日记分为：高兴的事、难过的事、有趣的事、重要的事、看到的景色；路上碰到的事、课堂上发生的事、书上看到的事、电视里演的事等等。每天你碰到有意思的事时，先跟自己说一句，嗯，这个可以写日记。等写时你就有的可写了。不知道该写什么了，你就静静地坐下来想想，今天什么事让我高兴了，上课正确回答问题了吗？妈妈买了你爱吃的水果，做了你爱吃的菜吗？今天做出了一道难题吗？做家务得到家长夸奖了吗？和同学在课间玩了什么游戏啊？没有高兴的事啊——那烦恼的事有没有呢？那天留了好多作业，放学后上课外班，害得我很晚才睡觉；我的脸又不脏，洗洗算了，可是妈妈非说我是猫洗脸，被吵一顿；我一串门，别人就问我考了多少分，真没劲；都可以写啊。在路上，天冷不冷，云白不白，车挤不挤，都有可能成为日记的素材啊。
对照你分好的类别，想一想，一会你就想出什么能写了。如果还是写不出，也可以翻一翻杂志或作文选，触动你想起以前的事。
2跟爸爸妈妈交流的话
对于作文底子稍差一点的孩子来说，还有低年级的，家长要多帮点忙，孩子太小了，就算大孩子，判断力也不能跟大人相比啊。孩子挑不出来的时候，家长跟孩子一起看到的事，或听到孩子说的事，就可以提醒一下。我的女儿今年老师刚刚要求写日记，一周三篇。我常常提醒她哪些事可以写进日记。她给我讲：今天，我们上音乐课了，老师教的是《十分钟》，我的同桌故意唱成《十根葱》！呵呵，我笑了，说：真有趣啊，可以写成日记。她的事特别多，今天值日谁表现好了，扫地一丝不苟；体育老师多么逗乐啦；班里谁被选入大队委啦。这些都成了她的日记。日记本周五才发下来，因为一星期的事她早想好了写什么，三篇日记一会就写出来了。有好几次她还告诉我品德老师多么好，多么负责任，我就提醒她记下这个老师的事。等以后写《我的老师》这样的作文时，事例就可以用了。
需要注意的是，家长一定不要给孩子增加过分负担。有的孩子说，我最不愿意把好玩的告诉妈妈了，因为她要让我写作文！有的说，我一点也不喜欢去游园，因为回来要写作文！呵呵，写作是件享受的事，不是苦差事，所以尽量让他们在快乐中完成。如果老师只要求写两篇日记，而孩子给家长讲了五件好玩的事，那就让他写两件，家长帮她记下另外三件吧，这些素材，以后可以提醒他。或者孩子没有日记作业，家长只需要和孩子聊天时，告诉他什么事是可以写成作文的，让他从小有个概念就行了，不需要长篇大论。为了减轻孩子的负担，练习也可以进行口头练习。
关于口头练习，是不分年龄大小的。我的女儿在上幼儿园里，我们也有时会进行一些口头练习。比如去看放烟花吧。在现场，我会发出由衷的赞叹：真好看啊！这个焰火扑到我面前来了！孩子的情绪受了感染，也会一起说起来，这个是绿的，那个是红的，这个像彩灯泡，那个像柳树条。这个事不一定非得写下来，但练习了她的口头能力、观察能力，是对她长久的受益。也许以后写作文，因为加深了印象，她会用得上。
家长们不要打击他们的写作热情，如果写了他淘气的事、好笑的事，或者都是游戏，那是因为他们是孩子。您可千万别这么说：怎么就知道玩？怎么光写玩啊？如果孩子的语言很奇怪，选的事很难看，比如我们孩子写了一个小狗拉屎的日记。这些是不符合大人的想法的，我觉得应替他们高兴，而不应责怪他，保护他们的童心，选材的童趣。不要用条条框框要求他们。其实，孩子们能写出好作文来，正是从他感兴趣的事开始的。
&把本本留下来，增强自信心。
我的孩子写完日记后，总会迫不急待地读给我听，享受她的成就感。是的，写作特别有成就感，完成了，你会想，写日记一点也不难啊，我写得还不错呢！写作文也就不觉得难了。如果孩子想把写的东西读给家长听，一定要很认真地听下去，真诚地找出他作文的闪光点来，告诉他，以后他就有自信了，也知道怎么写会得到肯定，会试着去练习。
同学们，过一段时间，一个月两个月后，你再重新读读你集攒起来的日记。你会想，我这么能干啊，记了这么多东西，我身上发生了这么多事情！然后你给它们也分分类，看看哪件事能写进你遇到的作文题里。有些事，过了这么长时间了，你想起来很还激动，你还记得特别清楚，这样的事，你要是写进作文中，那就有话可写，可以写得惟妙惟肖了。
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如何写好小作文
上传: 余乐琴 &&&&更新时间： 22:12:58
&&&& &小作文&的写作，少则几十字，多则二百字。主要是&小，要明白小中求难、小中求新、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大&的特点。小作文的考查，形式灵活，范围广泛，是今后高考作文命题不可缺少的一种形式。 &&&& 要写好&小作文&，必须从以下几方面下手。 &&&& 一、读懂题目，看清要求 &&&& 要求中，往往隐含有指令性信息，同时它又是评分的标准之一，所以一点也不能疏忽。如1995年高考语文试题的第32题，该题的要求是&展开想象&、&以《&&与&&的对话》为题&、&写一个200字左右的对话片断&等，这些要求具体明了，因此在写作时必须把它们考虑进去，然后再构思成文。 &&&& 二、要有完整的结构和明确的中心 &&&& 文章&小&，对必须；篇幅短，但要有一个明确的中心。所以对材料的阅读之后，要心中有数，要说明什么，要表现什么，都要一清二楚，千万不可动笔就写。 &&&& 三、字数要少 &&&& 一般地，在要求或题目中都有字数的限定，这就得要求我们语言的表达力求精当。 &&&& 描写类小作文常见失误（一） &&&& [考题一］ &&&& 材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。根据材料1，描写背同学上学的情景。注意： &&&& ①体会人物的思想品质和&材料1&所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。②重点写小新，用什么人称都可以。③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。④200字左右。 &&&& 【失误一】想象不合理。从阅卷中发现，有相当数量的考生在设想小新背同学小牧上学时的情景是不合情理的，也就是说，违背了题目所要求的&想象要合理&这一条。譬如说，有的学生设想小新有&低血糖&病，自顾尚且不暇，何以助人？有的设想小新上学途中有条大河，必须背着小牧涉水而过；有的甚至至设想上学必经一条大河，恰逢洪水泛滥，桥被冲垮，小新只能背着小牧在洪水中拼命挣扎，险些丧失性命，等爬上岸，已累得如同一堆烂泥；也有考生设想小新经常背小牧上学途中&累昏过去&，等等，这些想象显然是不合理的。如下文：在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：&放下我！小新说：&不行，我无论如何也&&&渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。【分析】较合理的想象应该是：小新背小牧上学这一事件发生的背景是农村而非城市，是山区而非平原；背小牧途中一定是有&困难&的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难以上青天式的不可逾越的鸿沟。下文的想象就较前文合理：&小新，外面雪那么大，你自己去吧。&&这怎么行，来，快上来。&小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步&&平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。&啪&，小新站不稳滑倒了，&对不起，小牧，咱们继续走。&小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。&咯吱咯吱&的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。在这篇&一类上&作文中，冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。 &&&& 【考题四】 &&&& 补写《妈妈只洗了一只鞋》。要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。③补写200字左右。妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。（考生补写部分）小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。【失误一】思想性不强。只洗了一只鞋，而没有洗另一只鞋，这种做法显然是违反常理的，可不少考生没有领会命题的含义，有的只是从客观上解释妈妈只洗一只鞋的原因，如说妈妈突然生病了，邻居或厂里（单位）育急事出去了；有的考生写妈妈没育找到另一只缝，原因是鞋被小猫（小狗）弄到床底下了；也有考生写如何找种种借口让妈妈再去洗另一只缝，写自己是如何原谅了妈妈的疏忽，给妈妈一个&改正&的机会；还有的考生写索性将脏鞋扔掉，又去买了一双新鞋，等等，均未能揭示出其中的深刻含义。例如下文：妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭的。小乐心中充满了问号，&妈，我回来了，你在哪里？&连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问道：&你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，这不还没找到！&&喔，原来是这样，让我想想&&想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。&&怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。&妈妈边说边走了。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。[分析]命题开头设计的情景是耐人回味的，同是一双鞋，一只洗了，一只没洗，显然是不合情理的。妈妈之所以如此做，有意为之的其目的是启发教育小乐，自已的事应自己做。妈妈用心良苦，小乐应该有所发现，有所领牾，从而自己动手洗另一只鞋。思想认识得到了提高，这样就可以说文章的思想性较强，达到了立意的&深刻&。如果只用客观的偶发往性巧合来解释开头出的场景，虽说在生活中可能发生。但显然没有写作价值，更就谈不上什么思想性了。【失误二】设计的情节不合逻辑。有的考生将&补写&当成了&续写&，只注意了&承前&忽视了&启后&意思不连贯，补写的情节缺少逻揖性，不合常规，如下文：妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得于干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐问：&为什么只洗一只鞋呢？&你穿着鞋在外面不小心一只脚摔在粪坑里，你回来就把鞋脱在这里，妈妈看这么脏的一只鞋，就立刻快点洗出来，好让你上学穿着。本来妈妈是想为你洗两只鞋的，但是为了节省时间和劳动力，妈妈就没有去洗那只鞋。小乐听了妈妈的话后想想也对，他明白了这个道理。小乐穿着一双于干净净的鞋上学去了。[分析]命题开头之代了一妈妈只洗了一只鞋&，末尾是&小乐穿着一双干干净净的鞋上学麦去了&，从开头和结尾便可看出，让考生所补写的内容应是洗另一只的过程，那么这只鞋究竟由谁洗呢？再看这一句话：&但另一只鞋妈妈没有洗&，一个&但&字，揭示了莫其反常性。因为按照常理，我们总是把一双鞋一起洗干净，然后一起晾晒，不会是先晒好一只、再去洗另一只，因此，即使中间出现意外的突发事件，也不会出现一只鞋干干净净晾在门口，而另一只没有洗的情形。因此，将其解释为客观原因，例如妈妈生病，临时有事等均不合逻辑。再看另一个关键处：&没有洗&，分明不是&忘了洗&或&还没洗&．暗示其中必有隐情，这正是文章的立意所在，即由小乐洗，并因此有所感牾。其次，应注意补写的情节完整，由洗鞋到最后的&穿鞋&之间，还应有&谁干&这个环节，虽说不是重点，但也应有相应的的过渡与照应，可用&第二天&或&鞋干了&等词语做过渡，这样不仅顺应了开头设计的情节，又吻合了收尾的结局。只有做到这些才合乎逻辑。【优秀作文】妈妈只洗了一只鞋小乐回到家，看到自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在了门口，但另一只鞋妈妈没有洗。&这是怎么回事呢？小乐纳闷了。眼前的两只鞋，一只雪白的，一只却灰不溜秋的。&平常，妈妈总是将两只鞋洗得干干净净的让我穿啊！学校里的老师和小朋友还夸我最爱清洁呢！难道&&&？&小乐突然明白了。&&原来，妈妈是在告诉我：自己的事情自己干，要爱清洁就得自己动手。&于是，小乐拿起那只没洗的鞋，打好水，放到盆里，刷起鞋来，一下，两下，三下&&小乐忙得满头是汗。&原来，刷鞋也是不容易的事啊！&小乐明白了平时妈妈给自己刷鞋是多么劳累。鞋刷好了，虽然不如另一只洁白，但小乐心里仍旧美滋滋的。第二天小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 &&&& 这篇作文是一类卷，其突出之处在于将小乐的认识逐层推进。首先，小乐领会到了母亲&自己的事情自己干&的用意，并自己动手刷鞋；其次，在刷鞋过程中，又体会到了妈妈的劳累，这要比单层次的认识深刻的多。当然，文章的情节也很好。一方面，情节的推动带动了认识层次的深入，发展脉络合乎逻辑；另一方面，行文的结尾&鞋刷好了，虽然不如另一只洁白&，也写得合情合理，毕竟这是自己第一次动手刷鞋，表现出了较高的思辩性。近十年高考小作文命题，以测试某种表达手法为主，除了说明性手法外，以描写、记叙手法为常见。这其中，暗含考察学生的思维能力。包括形象思维能力和抽象思维能力，归根到底，还是测试考生的写作水平，只不过与大作文相比．相对单一、集中一些。因此，就不能用大作文的写法，要把握好小作文写作重点，不能面面俱到，平均用墨。这是写好小作文的一个总原则。其次，小作文的审题不可掉以轻心，它丝毫不比大作文容易，有时甚至夏难，其隐含的要素较多，不像大作文的要求那样直观；而且，其多条限制之中，往往是互为条件，互相限制的，稍有不慎，全盘皆输。因此，把好审题关是小作文写作成功的第二个条件。第三，把好文字简洁关。小作文命题的字数通常要求只有200字左右，因此，笔墨经济尤为重要，否则很容易给人以结构松散，文字拖沓。甚至游离中心的感觉。行文过程中应紧紧围绕测试的中心言简意赅地进行表达，语言简练，止于当止之处，切莫画蛇添足。 &&&& 【失误二】以叙述替代描写手法。题干已明确要求：&根据材料1&，描写背同学上学的情景，而目在&注意&项③中再次申明&重点在行动描写&，仍有考生视而不见。如有的考生用大良笔墨探究&小牧究竟是怎么瘫痪的&，有的在交待小新是何六年如一日持之以恒地背小牧上学的，以概括的方式来叙述事件的来龙去脉，如下文：学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。【分析】导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的&结构完整&的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致小作文失误的一个重要原因。小作文的字数限制较严，一般要求200字左右，难以也不可能做到面面俱到；应集中笔墨，根据题目要求，如像镜头般直接对准&焦点&&&小新背小牧上学途中的情景，作特写式的描述，而大可不必去绕圈子求&完整&。【失误三】没有按题目要求进行描写。不少考生没有将重点放在行动描写上，而放在了心理描写、语言描写或肖像描写上，如下文，就以人物对话为主：&小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。&还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。&小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去&。&真的！不许骗我。&小牧高兴地说。&我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？&&我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。&小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。也有的考生，虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新，或虽写的是小新，但不是发生在上学的途中，也是不合题旨的，如下文：漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：&娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。&于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。【分析】考生之所以会发生此类失误，主要是审题不够认真。作文题目的要求，已是相当清楚了，明确指出&重点写小新&，也就是说笔墨应集中到小新身上。是不是写小新就可以呢？不是的，命题的要求③对此又作了限定：&重点是行动描写&，此外，题目中还暗含了一个重要的条件，即题目中的&描写背同学上学的情景&。也就是说，所描写的小新背小牧的行动必须发生在上学的路上，而非在家里准备或到学校后。下面是一篇优秀答卷，文章能围绕着小新背同学上学时的情景展开扬写，重点放在了小新的行动描写上，所选用的词语准确形象地刻画出小新背同学时所付出的辛勤汗水。例如写小新背小牧时的情景，用了&慢慢扶起&、&弯下腰&等词语，写出了小新仔细而且熟练的动作。本文的突出优点是运用了侧画描写，如&小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息&一句，就是通过小牧的感觉，烘托了小新的疲劳，而目连用两个&越来越&&&的句式，准确地写出了小新背同学的劳累感逐渐增加的过程，合情合理。【优秀作文】小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：&不用了，我不累。&而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。 &&&& [考题二］ &&&& 教师在黑板上画了个圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满目。然后以满为重点，再用天幕、云彩、柳树等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成下一篇200字字左右的想象作文。要求：①不要再把圆想象成满月进行描写。②以一个圆的想象物作为描写重，不要以陪衬物作为描写重点。③写成一个画面或一个镜头，一个场景；不要写成故事。④想象合理，形象具体生动。⑤语言准确、连贯，条理清楚。这是一篇测试考生描写水平如何的小作文，由于限制条件较多，导致考生失误严重，据山东省试卷抽样统计，平均得分率只有5.7分（满分15分，及格9分）．可见问题之严重。主要失误表现在如下几个方面。 &&&& 【失误一】联想物选择的失误。作文题目要求把圆想象成一个物体进行捞写，即要求作文中所写的联想物必须是一个实物，而不能是&虚&的。而有的考生采用了象征、寓意等修辞手法，把这个&圆&看作人生，看成亲人的&团聚&，看成了班集体的&活动&，看成了&0&的突破，看成了知识的&充实&，甚至看成了十一国亚运会团结奋斗的精神，尽管立意较新，但是不符合题目的要求。 &&&& 【失误二】表达手法的失误。题目要求把联想物与其陪成衬物所构成的画面，用文字描述出来，即这诵作文的主旨是测试考生的描写能力，因此，全文必须以描写为主。而许多考生&见景生情&、&托物言志&，由物升华开来，大两篇幅用于议论、抒情、记叙，改变了文体的性质。例如，相当一不部分考生，把&圆&想象成太阳，但这些考生不以描写太阳本身景色为主，而大加赞赏太阳的无私奉献精神；写钟表，又想到了时间的宝贵性。其实，就这个命题来讲，主要是要求写一个画面，若理性方面延伸过多，笔墨分散，不但与文无补，反而有害。例如： &&&& 可怜的地球 &&&& 这就是我们可怜的地球，人类赖以生存的星球，但是我看到，它正逐渐失去那蔚蓝的海洋、温暖的阳光和新鲜的空气。取而代之的是沙漠、温室效应，和污浊不堪的大气层。究竟是什么使我们人类的摇篮变得如此不堪？是人类自己。人们随意地砍伐林木，使洪水泛滥，良田荒芜；无节制地开发能源，浪费能源，使我们这个绿色的世界失去了生机。我们再也见不到蔚蓝的天空、雪白的云彩，取而代之的是黑云、酸雨。 &&&& 【失误三】喧宾守主。题目是要求&以一个圆想象物为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点&。而有的考生对此项要求视而不见，导致矢误。例如，描写太阳，不是把主要笔墨用于对太阳的描写，而是写了初升太阳下的树枝、鸟类、海洋及人们的活动，这实际上把四周景物作为描写重点了，偏离了题意。 &&&& 【失误四】着笔角度的失误。作文命题要求，&写成一个画面或一个镜头，一个场景，不要写成故事&。而有的考生写成了一个故事片断，穿插描写，全文成了一篇&微型小说&；有的考生写成了诸如画面的组台，或写成了镜头反复转换的过程，自然也就失去了原命题的本意。例如： &&&& 一枚五分的硬币 &&&& 坐在窗前，看着楼前小路上的那枚五分的硬币。那是我早晨上学的时候骑车子不小心掉的，中午我回来时，它还在那儿静静地躺着。闲着无聊，我索性坐在窗前，看看它的命运如何。一下午了，曾有漂亮的高跟鞋一踩而过，也有系着红领巾的少先队员踢过两次，移动了十来米。现在它还在那儿躺着，偶而还折射着光，亮闪闪的。天渐渐暗下来，我的兴趣也没了，吃过晚饭便睡了。第二天我起得很早，天还蒙蒙亮，楼下有&沙沙&的扫地声，是隔壁的王大娘。只见她扫到那儿，默默地拾起了那枚五分硬币，在衣服上擦了擦，叹了口气，放到口袋里，弯下腰又接着扫起地来。唉！五分硬币。【分析】这个小作文命题的限制是非常明确的，而且限制的条款较多，具有一定的理解难度，因此，要想真正把握好命题的重点，还是不太容易的。从写作的内容上看，题目要求把圆想象成一个&物体&，既然是&物体&，就应该是具体有形的圆，实在可感的，而不应是具有象征寓意的圆。从写作手法上看，题目已明确规定&把这个画面用文字描述出来就是想象作文&。&描述&，在这里就是描写手法，即小作文考擦的是描写手法运用的程度如何。因此，小作文写作中，必须以描写为主要手法，而不能以叙述、抒情、议论等手法力主，否则即为&跑题&。从谋篇布局上看，描写的重点，即中心是想象的圆物，而不能是圆物的陪衬物。即所描写的画面，应以&圆物&力中心，其它景物景仅仅是个衬托而已。命题中的要求③，实际上给考生暗示：所描写的是一幅静态的画，而不是动态的一个又一个镜头的组合，更不是小故事之类。【优秀作文】朝露太阳刚刚升起，金色的霞光照着大地。路边的草叶儿上，正滚动着，点点圆圆的露珠。这晶莹的露珠啊，正迎着朝阳，微笑着舞蹈呢！自行车在它身边驶过，为它奏着乐；红领巾在它身边跑过，为它唱着歌；风儿轻轻抚着它；鸟儿为它吹着口哨&&你看它快活地在嫩绿的草叶上滚来滚去，把太阳光的七彩全都折射出来；那道道绚丽的色彩，流过它那闪亮的身躯，点缀着大地，闪进人们的视线，流进人们的心里。呵，圆圆的朝露啊，点缀着这幅美丽的晨之图！【评析】文章中圆的联想物是露珠，符合画面，既是圆的，又是实物&；而且能粑露珠作为画面的中心，由朝阳、自行车、红领巾、风儿、鸟儿共同构成一幅晨景，加以描写，想象合理，描写具体、生动，语言确切、连贯，条理清楚。 &&&& 【考题三】 &&&& 仔细擦下面《给六指做整形手术》和《截错了》（图略）两幅漫画，用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明画面内容时，不要编故事。③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共200字左右。【失误一】误将说明写成记叙文。例如：手术室里，躺着左腿要截肢的病人阿毛。他的腿疼痛难忍，两名医生三下五除二就给截下来了。由于医生给他打了麻醉针，等他醒来一看，把嘴张得大大的，大呼：&大夫，我左腿截肢，右腿怎么不见了&大夫回头一看，说：&行了，我再把你的左腿截了算了，免费赠送双拐，怎么样？&【分析】］这是一篇四类卷的失误文。该文的失误主要在于文体错了，命题中已用着重号标明了用&说明文字&介绍两幅画面的内容，而且在&注意&中第二项也特别提示考生&不要编故事&。而该考生显然是在编写故事，作文中几平没青说明性的语言，这就严重背离了命题的要求，直接影响了作文的成绩。【失误二】误将说明写成议论文。例如：事情总是有个对立面的，就拿仔细和粗心来说吧，这就是一组对立面。两幅漫画都是说的粗心马虎带来的恶果。本应截去一个枝指却截去了拇指，本应截去左腿却截去了右腿；有疾的不医，无疾的乱医，可见做事情马虎粗心会使人一事无成。【分析】该文的失误同样是将文体写错了，把说明性文章写成了议论文，而幅两幅漫画混在了一起，既没育按题目要求分别说明，也没有介绍画面上的内客，反而把该说明的内容当成了议论&马虎的危害&这一论点的论据。因此，就整体而言，尽管文字还通顺，条理也是清晰的，但文体严重失误。【优秀作文】刚刚看到两幅主题颇为相似的漫画，耐人寻味。一幅名叫《给六指做整形手术》，不知做手术的是一位怎样粗心的大夫，画面上出现的尽竟是一只被切除了健康的大拇指、保留了畸形小指的大手！另一幅叫做《截错了》，画面上一位刚刚做完截肢手术的病人，正高举着清清楚楚写有&左腿截肢&的诊断书，气愤而惊恐地冲着大夫和护士大叫。而此时的大夫和护士，望着这个被截掉的右腿和完好无损的左腿，正是一副瞠目结舌、不知所措的模样。 &&&& 应试小作文如何高效快速成文 &&&& 纵观部分省、市、地区的中考语文试题，不难发现，有不少地方对小作文进行了考核。如上海市、广州市、南京市、西安市、哈尔滨市、广西省、河北省、河南省等地。小作文注意的是单项能力的展示。是对学生写作能力的补充考察，应试中，一篇精彩的小作文得分会跟满分接近，甚至满分。如何在短短的十几分钟的时间内高效快速成文，就要把好五关。 &&&& 一、全面审清题意明确题干和要提示的各项要求，如写作范围、文本、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。 &&&& 二、把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法&&不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟其中的内涵，理解&题外话&，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。 &&&& 三、内容精悍小作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免&杂乱无章&；再次语言精练，杜绝废话。 &&&& 四、注意体裁特点不同的体裁有不同的特点，也不同。记叙性的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到&特写镜头&的效果，体现&精彩&二字。说明性小作文在中考试题中，或要求介绍画面，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明顺序，做到条理清晰。议论性的小作文常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点，在文中这个观点必须鲜明，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。 &&&& 五、结构完整小作文的特点在小、因之是文，文就有章，正所谓&麻雀虽小，五脏俱全&。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要明快，用1－2句话引出话题或点明中心，结尾收束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。 &&&& 小作文的优点也就在于小，注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。 &&&& 小作文场面描写训练题目 &&&& 根据下面所列的场景要求，写一段200字左右的场面描写文字： &&&& 1、考试的场面 &&&& （1）考试前10分钟（2）试卷发下来的时候（3）紧张答题 &&&& （4）收卷时刻（5）考试后10分钟6）看到分数的时候 &&&& 2、比赛场面 &&&& （1）胜利时（2）失败时（3）&呀，大好机会&&&紧张期待的观众席 &&&& （4）&唉，又丢了机会&&&遗憾的观众席（5）高潮时刻（6）欢呼 &&&& 3、学习场面 &&&& （1）课堂上的讨论（2）同学间的争论（3）提问（4）练习时候 &&&& 4、活动场面 &&&& （1）课间10分钟（2）体育课（3）大扫除（4）出黑板报 &&&& 小作文景物描写训练题目 &&&& 根据要求，写一段200字左右的人物描写： &&&& 1、外貌描写 &&&& （1）淘气的男孩（2）穿花裙子的活泼小女孩（3）文静的女同学 &&&& （4）阳光少年（5）老农民（6）看顾孙子的老奶奶（7）风趣的老师 &&&& 2、语言描写 &&&& （1）老师的批评（2）同学间的争论（3）讲有趣的故事（4）安慰考试失败的同学 &&&& （5）老朋友久别重逢（6）放学回到家中（8）电视机前看球赛时的评论 &&&& 3、动作描写 &&&& （1）足球赛中的临门一脚（2）遇到难题时的小动作（3）怕吵到家里人时的脚步 &&&& （4）舞蹈（5）踢毽子（6）搬东西（7）早晨，上学快迟到的时候（8）老师在黑板上写字 &&&& 4、心理描写 &&&& （1）被老师请进办公室的时候（2）老师提问，恰好不会 &&&& （3）数学卷上后面的3道大题都想不出解法来（4）我们终于赢了 &&&& （5）受了委屈 &&&& 综合训练：系列练习 &&&& （一）&五.四&青年节，学生会要举行文艺汇演。请你以学生会宣传部的名义给全校同学写一个通知。通知内容应包括征集节目。200字左右。 &&&& （二）&五.四&上午八时，全校各班同学到操场集合。请通过合理想象，写出当时的场面。200字左右。 &&&& （三）台上两名同学正在表演相声，突然其中一名同学忘了台词，抓耳挠腮慌了神。半分钟过去了，他仍想不起来，这时台下&& &&&& 请合理想象，写出台下观众的不同表现。以神态描写为主。200字左右。 &&&& （四）精彩演出结束时，学生会主席对这次活动作了总结性发言，既谈到准备阶段的工作，又谈到了演出期间大家的表现，简短有力，风趣生动。他说&&请写出学生会主席的发言。200字左右。（五）演出后，请你以学生会广播站通讯员的身份写一篇有关这次文艺汇演整体情况的报道。200字左右。 &&&& （一）从下面诗句中任选一个，想象诗句所写景物，写一段景物描写。200字左右。1.&明月松间照，清泉石上流。&&&王维《山居秋暝》2.&绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。&&&宋祁（二）郭沫若的话剧《屈原》第五幕中有一段屈原夜晚在神殿中呼唤风、雷、电的长篇独白。舞台说明中交代：&室外雷电交加，时有大风咆哮。&请根据人物的思想感情和舞台说明的提示，合理想象，描写当时殿外的自然景观。200字左右。（三）为加强思想教育，某中学在高中年级搞了一次&吃忆苦饭&活动，请用200字左右写出学生们在食堂吃糠菜团子的场面。（四）续写下文，不超过200字。高二（1）班语文教师双手捧着厚厚的一摞期末试卷走出文印室，一阵风吹来，把几张试卷吹落在雪地上。&试卷！&他失声喊了一声。听到喊声，身后几位高二（4）班的女生赶紧&&要求：1.以高二（4）女生为描写对象。2.至少运用两种描写方法，其中包括细节描写。（五）新学年第一节课是英语课。全班同学早就听说任课的教师是一位刚大学毕业参加工作的女教师，所以怀着好奇的心情等待老师的到来。门推开了，新老师走进教室&&请续写下文，200字左右。要求：1.以第三人称写。2.以外貌描写为主。3.不要讲故事。 &&&& 记叙文补写类小作文写作指导 &&&& 【题目】阅读下面材料，按要求作文。马路上，一辆汽车向前疾驶。突然，车厢后面滚落出两个大纸箱，掉在路面上，顿时，箱里崭新的塑料用品散落一地。这一情况，司机全然不知，汽车急速前进，而此时，马路两旁的行人纷纷向落在地上的纸箱围拢上来&& &&&& 要求：通过合理想象，补写出事情可能出现的两种不同的结局，还要写出行人与创造的情景相一致的表情和动作，每一种结局的字数在200字左右。 &&&& 【写作指导】此类作文题的审题一要审材料，注意使补写部分与所给材料相衔接，例如上文是&两个大纸箱&，下文就不能说成是一个或许多个；上文是&塑料制品&，下文就不能说成是废书旧纸、洗衣粉或其他非塑料制品。二要审要求，例如要求&补写出事情可能出现的两种不同的结局&，就不能只写一种结局或两种相同、相近的结局；要求写&行人&的&表情和动作&，就不要去写司机、交警的表情和动作或行人的语言和心理。另外，还应注意补写部分不要跟所给材料重复。 &&&& 达到了上述要求，&基础等级&差不多就可以得高分了，要在&发展等级&上得高分，还可从构思的精巧、新颖、语言的通畅、生动等方面下工夫。 &&&& 【例文】结局一 &&&& 原来是两箱鼠标。有个看起来很内行捧着鼠标叫起来：&呀，这不是最新一代鼠标吗？&围观的人们对&最新&特别敏感，生怕别人抢到前面，争先恐后地抢了起来。看热闹的人把纸箱围了一个里三层、外三层，都削尖了脑袋往里挤，完全是一副&见者有份&的神情。两箱鼠标被一抢而光，纸箱也被扯破了。那个最先认出是鼠标的&内行&挤出人群，看着逐渐散开的人群禁不住得意扬扬：他看到有的人是满脸幸运，有的人是满脸沮丧，沮丧的人仍不肯罢休地向抢得鼠标的人打听着那鼠标。一时间，整条街上的人都在谈论着新一代鼠标。再看那纸箱，正咧着嘴偷着乐呢！新登陆的一家鼠标公司就这样在这座城市打开了市场。 &&&& 结局二 &&&& 纸箱已在马路中间摔破了肚皮，崭新的塑料文具盒散落一地。大家都对文具盒的精致赞叹不已，拿起文具盒就有些爱不释手。小贩P也挤在人群中，眼珠子咕碌一转，鬼点子就出来了。他清清嗓子：&唉，我看&见者有份&，我们分了它吧！&人们面面相觑。小贩P也顾不得理睬大伙儿，饿狼扑食般抢起来。大伙见状也毫不客气，随手捡起一些文具盒就走。突然，有个姑娘叫起来：&看！这是捐献给&希望工程&的&。大伙循声一看，被扯破的纸箱上竟赫然写着&希望工程&。乱哄哄的人群刹时沉默了，在&希望工程&四个字面前，人们为自已的自私而感到惭愧，刚才还笑逐颜开的脸上变得红一阵白一阵。大家都不好意思地回转身把那一只只沉甸甸的文具盒放回纸箱里，有人还从口袋里掏出什么东西放进盒里。小贩P满脸笑容凝固了，取而代之的是满脸羞愧，他感到无地自容。（作者魏剑，系湖北省宜昌县三峡高中三10班学生） &&&& 【点评】例文中线表示表情描写，线表示动作描写。两段文字除达到了上文&写作指导&中谈到的基本要求外，还有一个显著特点，那就是构思新颖。&结局一&的结尾既出乎意料之外，又在情理之中，颇得&欧&&8226;亨利手法&之妙，主题跳出大多数同学在同类结局中&揭露部分人道德沦丧，见利忘义&的窠臼，表现了新产品推销商别出心裁的广告方式，令人耳目一新；&结局二&把两个大纸箱里的物品想象成&希望工程&的文具盒，使人们从&抢文具盒&过渡到&还文具盒&和&捐款&显得非常自然，主题积极深刻，比一般作文&警察强行命令归还&或&失主苦苦哀求归还&不知高明了多少倍。
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