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体验式写作教学点滴谈
体验式写作教学点滴谈
17:17:56&&作者：&&来源：&&浏览次数：25&&文字大小：【】【】【】
体验式写作教学点滴谈
&文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼的流个不停。&著名教育家叶圣陶先生的精辟话语，以极其生动形象的笔触寄希望于教者：在指导学生写作之前，应先带领学生深入到生活这一源泉中，去感受生活、体验生活，帮助学生把&无米之炊&变成&有米下锅&。那么如何让学生走出教室，摹写生活，走出书本，感受心灵，让学生在生活中发现，在生活中感悟，在生活中积累写作素材，让我笔写我心，笔者认为可以从以下几方面入手的。&&& 一、利用学案导学指导学生&心&入生活，&情&入作文，多角度多层面地体验生活&&& 从不同角度编写学案引导学生观察绚丽多姿的自然生活&&留心纷繁复杂的社会生活&&参与丰富多彩的学校生活&&体验富有特色的家庭生活。&&& 以&家庭生活与作文&编写学案为例：
<span lang="EN-US" style="COLOR: #、要求学生观察家庭摆设。引导学生观察住宅的外观、室内的装饰、厅室的格局以及家具的陈设等，看看能否从这些摆设中发现其中与父母性格、爱好相关的东西。
<span lang="EN-US" style="COLOR: #、要求学生参与家庭活动，了解父母的个性特征。居家观察父母，了解父母起居习惯等情况，以及待人处世的态度等，观察父母的喜怒哀乐，要特别注意感受父母的个性特征。
<span lang="EN-US" style="COLOR: #、要求学生了解父母的生活情趣。让学生自己设计一些活动，如郊游、野炊、垂钓等，注意在活动中观察父母的兴趣、爱好，也可以通过日常生活小事，观察父母的兴趣爱好。
<span lang="EN-US" style="COLOR: #、观察过程中要注意运用好&烂笔头。将自己想到的，看到的，感悟到的，随时用笔记下来，也可以写成观察日记，真实地记录自己每天的所见所闻，所思所感。
5、观察要持之以恒。要将观察生活，思索生活贯穿于生活的每一天。总之，作文引导学案的编写可围绕四个&导&；导累，即引导学生积累语汇、素材，培养语感；导行，引导学生克服危难情绪，积极参与作文实践，敢于去写作；导思，引导学生做生活的有心人，积极主动地思考生活，并付诸文字，逐步写出有思想有深度的文章；导情，引导学生对作文产生兴趣，变把作文当作任务而为写作成习惯。&&& 二、设置情景激活学生的情感体验、生活积累、阅读积累&&& 上《祝福》前，我在讲台上拉家常似的问学生：&同学们常说&世上只有妈妈好&，你们知道自己的妈妈今年多大？&学生们七嘴八舌的回答着，我微笑着点点头，接着我又很平和的说：&大家最熟悉的人莫过于自己的妈妈，现在请同学们做口头作文练习&&描绘妈妈的肖像。&一听描绘自己妈妈，同学们既兴奋又活跃，一个个争先恐后地讲开了，&高高的身材&&圆圆的脸庞&&头上几根白发&&穿着很时尚&&爱上网&&&我适可而止地打住了话题：&很好，同学们描绘得很生动，也很形象，你们描绘出的是新时代妇女的神采和风韵。&说到这里，我迅速改变语调，用低沉的语气说道：&听了你们描绘的妈妈的肖像，我不禁想起旧中国一个和你们的妈妈年龄不相上下的农村妇女。她，头发即今已经全白&&脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示是一个活物。她就是鲁迅小说笔下的祥林嫂，我们就学习鲁迅的小说《祝福》，看看祥林嫂为什么被折磨成这般模样，最后又怎样在过年之际，在人们的祝福声中悲惨死去。&由学生的现实生活引入课文学习，学生们情绪深深地感染了，课堂由活跃变为寂静，学习课文的感情基调已完全定好，学生被吸引到《祝福》所特有的氛围之中了，这节课效果较好。 &&& 学生们都有自己的家、都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜、款款动人的；母爱、父爱、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，甚至是继父养母的爱，总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、真实感人的家庭生活引入到课堂中，总能使学生很快进入教学情境。&&& 试想一下：一个学生如果对生活有了深刻的感受，情感在激荡，思想在奔驰，那么，在写作时，他更多考虑的是如何更自由地表达自己的思想感情，什么写法，什么技巧，又如何能束缚他那自由奔驰的思想？这样写出来的文章结构还会是模式化？思想宏通的人语言可会平淡呆板？因此，我们只有积极的参与生活、感受生活，然后整理自己的感受，用一种全新的视角寻找感受的亮点，再用叙议结合的方法表现这种亮点，文章才能给人以深刻的影响，才能让感受亮起来，使文章站起来。而让学生深刻感受生活，作文中的主题问题、选材问题、结构问题、语言问题&&学生作文中的诸多问题都会迎刃而解，学生的写作水平定会有一个大提高。&&& 三、培养学生逐步形成一定的写作训练序列&&& （1）走进生活。初步培养学生立足生活，观察生活，发现生活，感悟生活的习惯。养成学生在日记中描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情感的习惯。&&& （2）积累语言。为构建学生写作的大厦奠定基石，教师可以课本、自读课本、名人名篇为载体，向学生授以读书积累语言的方法，同时教以&不动笔墨不读书&、&圈点评注&读书法，形成读好书、好读书、会读书的良好氛围和终生受益的好习惯。并对学生的读书笔记，日记本可进行全面评价，实行A、B、C、D四星评价，对积累优秀的学生授予&读书小博士&的称号，并定期展示优秀集锦本。以往的作文只关注作文本身边的优劣，至于其他方面很少关注。我们要把写作&态度、过程、内容和方法&都纳入作文的评价范围之内，从而激励学生关注生活，积累素材，独立思考，养成有个性地表达真实情感的习惯和认真修改文章的好习惯。&&& （3）感悟语言。坚持每节语文课课前5分钟的听说训练，可让学生交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，这样，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。&&& （4）美文写作。为了让学生的习作闪烁出灵性的火花，教师要竭力减少束缚，让学生用心体验生活，自由挥洒写作的个性，让普通的生活变成意蕴深远的美文佳作。每周可进行一次佳作展示，每月可进行一次写作比赛，每学期可进行一次成果展示。新课程提倡为学生建立写作档案，这是作文教学的崭新策略，我们要充分利用&档案创造性的开展评价。可以鼓励学生&出版个人作品集，创建作文报，积存一切有价值的作文，让&让自信与成功&充满&档案&；而对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可用等级表示，也可用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。&如推选&小作家&&每日最佳作&等，时时激起学生的创作欲望，使之乐之不疲。&&& 总之，&冰冻三尺非一日之寒&， 学生是作文的主体，是以独立人格作精神支撑的人，只要我们能主动的引导学生去体验生活，感悟生活，把主动自由放回他们的手中，让细心、让真实、让创新进驻，那么，他们的写作兴趣也就会回归，文章就会变得鲜亮，有个性。&
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1.生活裏，有很多轉瞬即逝，像在車站的告別，剛剛還相互擁抱，轉眼已各自天涯。很多時候，你不懂，我也不懂，就這樣，說著說著就變了，聽著聽著就倦了，看著看著就厭了，跟著跟著就慢了，走著走著就散了，愛著愛著就淡了，想著想著就算了。 2.其時，我很累了，我習慣假裝堅強，習慣了一個人面對所有，我不知道自己到底想怎麼樣。有時候我可以很開心的和每個人說話，可以很放肆的，可是卻沒有人知道，那不過是偽裝，很刻意的偽裝；我可以讓自己很快樂很快樂，可是卻找不到快樂的源頭，...
中醫治病從用針到用藥等各方面都是在調節體內的氣血運行環境，那麼每天跟我們生活息息相關居住環境是否對我們的健康是否有影響？答案是肯定的。在中國的居住生活中是離不開風水的。風水是中華民族安居樂業的經驗與智慧。是關於“天人合一”，“天人感應”的學問，是身心健康保證的重要因素。陰陽平衡是和諧的基礎，陰陽失衡必然會導致悖逆。中醫學“通則不痛，痛則不通”的理論，明顯地反映出“陰陽之氣”是構建人體和諧與否的本源。大家都知道，人...
因為有愛，才心疼了。愛的越深，心就越疼。如果只是想念，只是相思，只是迷戀，並不心疼；那只能說愛僅僅存在於感官上，滯留在情緒裏，徘徊在腦海中，表現在神情間，還沒有深入到心窩裏。所以都不能持久。 為什麼婚戒都要帶在無名指上？因為無名指離心最近。根據科學證明，左手的無名指有一根直通心臟的動脈非常脆弱，人一旦左手無名指的這個血管受到傷害通常會引起心臟疾病。所以把婚戒戴在這個指頭，表示將愛人放在離心最近的地方好好地保護、珍藏。可見，恒久...
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侵华日军在南京进行了长达6个星期的大规模屠杀，
在大屠杀中有30万左右的中国平民和战俘被日军杀害，
南京城的三分之一被日军纵火烧毁。
今天，是大屠杀纪念日，
我们观看了一些图片。
虽然宝贝们不太能看懂，
却有可怕的感觉。
我们一起默哀……&
现在排队，
我们不用拉衣服啦，
还学着说一说：我的前面的是XX。
我的后面的是XX。&
我们还可以观察家里的摆设，
说一说前、后、左、右，
建立空间方位概念。&
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历史上的今天
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侵华日军在南京进行了长达6个星期的大规模屠杀，
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