全日制义务教育语文课程标准_百度百科
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现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神和开放的视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容教学观念和学习方式评价目的和方法等方面进行系统的改革语文课程的改革应以和科学的教育理论为指导总结我国语文教育的成败得失借鉴各国教育改革的经验遵循语文教育的规律努力建设与现代社会发展相适应的语文课程在培养学生思想道德素质科学文化素质等方面发挥应有的作用又&&&&名全日制义务教育语文课程标准章程作&&&&者人大原版名称全日制义务教育语文课程标准规则类&&&&别章程出版时间2011装&&&&帧普通开&&&&本787×
[1]语文是最重要的是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点
语文课程应致力于学生的形成与发展是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年阶段的重要地位(一)全面提高学生的
阶段的语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文课程应培育学生热爱祖国语文的指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的因此应该重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验
语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是教育课程学习资源和实践机会无时不有因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字阅读写作口语交际和学生思维发展等方面的影响在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力
(三)积极倡导自主合作探究的学习方式
学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径应该积极提倡
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实面向世界面向未来应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力
语文课程应该是开放而富有创新活力的应尽可能满足不同地区不同学校不同学生的需求并能够根据社会的需要不断自我调节更新发展应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展1.课程目标九年一贯整体设计课程标准在&总目标&之下按1～2年级3～4年级5～6年级7～9年级这四个学段分别提出阶段目标&体现语文课程的整体性和阶段性
2.课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透融为一体注重的整体提高各个学段相互联系螺旋上升最终全面达成总目标
3.阶段目标从&识字与写字&&阅读&&写作&(1～2年级为&写话&3～6年级为&习作&)&口语交际&四个方面提出要求课程标准还提出了&综合性学习&的要求以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系促进学生的整体推进和协调发展
4.课程标准的&实施建议&部分对教材编写课程资源的开发与利用教学评价等提出了实施的原则方法和策略也为具体实施留有创造的空间1.在语文学习过程中培养爱国主义感情社会主义道德品质逐步形成积极的和正确的价值观提高文化品位和审美情趣
2.认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧关心当代尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养
3.培植热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信心和良好习惯掌握最基本的语文学习方法
4.在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度初步掌握科学的思想方法
5.能主动进行探究性学习在实践中学习运用语文
6.学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字并有一定的速度
7.具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上
8.能具体明确文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作
9.具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神
10.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字有主动识字的愿望
2.认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意初步感受汉字形体美
4.努力养成良好的写字习惯写字姿势正确书写规范端正整洁
5.学会汉语拼音能读准声母声调和能准确地拼读音节正确书写声母韵母和音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表
6.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字学会用音序和部首检字法查字典
1.喜欢阅读感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯
2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语
4.阅读浅近的童话寓言故事向往美好的情境关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流
5.诵读儿歌童谣和浅近的古诗展开想像获得初步的情感体验感受语言的优美
6.认识课文中出现的在阅读中体会句号问号感叹号所表达的不同语气
7.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字
1.对写话有兴趣留心周围事物写自己想说的话写想象中的事物
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
3.根据表达的需要学习使用逗号句号问号感叹号
(四)口语交际
1.学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯
2.能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容
3.听故事看音像作品能复述大意和自己感兴趣的情节
4.能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻
5.与别人交谈态度自然大方有礼貌
6.有表达的自信心积极参加讨论敢于发表自己的意见
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读共同讨论
2.结合语文学习观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得
3.热心参加校园社区活动结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯
2.累计认识常用汉字2500个其中2000个左右会写
3.会使用字典词典有初步的独立识字能力
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范端正整洁用毛笔临摹正楷字帖
5.有条件的地方可学习使用键盘输入汉字
1.用普通话正确流利有感情地朗读课文
2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3.能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典词典和生活积累理解生词的意义
4.能初步把握文章的主要内容体会文章表达的
5.能复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受
6.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法了解冒号引号的一般用法
7.学习略读粗知文章大意
8.积累课文中的优美词语精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9.诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感领悟内容背诵优秀诗文50篇(段)
10.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字
1.留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心
2.能不拘形式地写下见闻感受和想像注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容
3.愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐
4.能用简短的书信便条进行书面交际
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句
6.根据表达的需要使用冒号引号
7.学习修改习作中有明显错误的词句
8.课内习作每学年16次左右
(四)口语交际
1.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教就不同的意见与人商讨
2.听人说话能把握主要内容并能简要转述
3.能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法
4.能具体生动地讲述故事努力用语言打动他人
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题有目的地搜集资料共同讨论
2.结合语文学习观察大自然观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文学会合作
4.在家庭生活学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个其中2500个左右会写
2.硬笔书写楷书整齐有一定的速度
3.能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美
1.能用普通话正确流利有感情地朗读课文
2.默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字
3.能借助词典阅读理解词语在中的恰当意义辨别词语的感情色彩
4.联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断
6.阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法
7.阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景人物细节说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情境体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想
8.学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息
9.在理解课文的过程中体会与逗号分号与句号的不同用法
10.诵读优秀诗文注意通过诗文的声调节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)
11.利用图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于100万字
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流
2.养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材
3.能写简单的记实作文和想像作文内容具体感情真实能根据习作内容表达的需要分段表述
4.学写读书笔记和常见应用文
5.能根据表达需要使用常用的标点符号
6.的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺正确书写规范整洁
7.课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作
(四)口语交际
1.与人交流能尊重理解对方
2.乐于参与讨论敢于发表自己的意见
3.听他人说话认真耐心能抓住要点并能简要转述
4.表达要有条理语气语调适当
5.能根据交流的对象和场合稍做准备做简单的发言
6.在交际中注意语言美抵制不文明的语言
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题利用图书馆网络等信息渠道获取资料尝试写简单的研究报告
2.策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题进行讨论和分析学写活动计划和活动总结
3.对自己身边的大家共同关注的问题或电视中的故事和形象组织讨论专题演讲学习辨别是非善恶
4.初步了解查找资料运用资料的基本方法(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典词典独立识字会用多种检字方法累计认识常用汉字3500个其中3000个左右会写
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字提高书写的速度
3.临摹名家书法体会书法的审美价值
1.能用普通话正确流利有感情地朗读
2.养成默读习惯有一定的速度阅读一般的现代文每分钟不少于500字
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野
4.在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在中的意义和作用
5.对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题
6.在阅读中了解叙述描写说明议论抒情等表达方式
7.能够区分写实作品与虚构作品了解诗歌散文小说等文学样式
8.欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的倾向能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言
9.阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法
10.阅读简单的议论文区分观点与材料(道理事实数据图表等)发现观点与材料之间的联系并通过自己的思考作出判断
11.诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣
12.阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文80篇
13.了解基本的语法知识用来帮助理解课文中的语言难点了解常用的修辞方法体会它们在课文中的表达效果了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识
14.能利用图书馆网络搜集自己需要的信息和资料
15.学会制订自己的阅读计划广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著
1.写作时考虑不同的目的和对象
2.写作要感情真挚力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验
3.多角度地观察生活发现生活的丰富多彩捕捉事物的特征力求有创意地表达
4.根据表达的中心选择恰当的表达方式合理安排内容的先后和详略条理清楚地表达自己的意思运用联想和想像丰富表达的内容
5.写记叙文做到内容具体写简单的做到明白清楚写简单的努力做到有理有据根据生活需要写
6.能从文章中提取主要信息进行缩写能根据文章的内在联系和自己的合理想像进行扩写续写能变换文章的文体或表达方式等进行改写
7.有独立完成写作的意识注重写作过程中搜集素材构思立意列纲起草修改加工等环节
8.养成作文的习惯修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺能与他人交流写作心得互相评改作文以分享感受沟通见解
9.能正确使用常用的标点符号
10.作文每学年一般不少于14次其他练笔不少于1万字45分钟能完成不少于500字的习作
(四)口语交际
1.能注意对象和场合学习文明得体地进行交流
2.耐心专注地倾听能根据对方的话语表情手势等理解对方的观点和意图
3.自信负责地表达自己的观点做到清楚连贯不偏离话题
4.注意表情和语气使说话有感染力和说服力
5.在交流过程中注意根据需要调整自己的表达内容和方式不断提高应对能力
6.讲述见闻内容具体语言生动复述转述完整准确突出要点
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲有自己的观点有一定说服力
8.课堂内外讨论问题能积极发表自己的看法有中心有条理有根据能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见
(五)综合性学习
1.能自主组织文学活动在办刊演出讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题共同讨论选出研究主题制订简单的研究计划从书籍或其他媒体中获取有关资料讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告
3.关心学校本地区和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论能用文字图表图画照片等展示学习成果
4.掌握查找资料引用资料的基本方法分清与间接资料的主要差别学会注明所援引资料的出处1.教材编写要以为指导坚持面向现代化面向世界面向未来
2.教材应体现时代特点和现代意识关注人类关注自然理解和尊重多样文化有助于学生树立正确的世界观人生观价值观
3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情
4.教材应符合学生的身心发展特点适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想像世界有助于激发学生的学习兴趣和创新精神
5.教材选文要具有典范性文质兼美富有文化内涵和时代气息题材体裁风格丰富多样难易适度适合学生学习
6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法语文知识课文注释和练习等应少而精具有启发性有利于学生在探究中学会学习
7.教材内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识能力之间的联系致力于学生的整体提高
8.教材的体例和呈现方式应灵活多样避免模式化注意为学生设计体验性活动和研究性专题重视运用现代信息技术
9.教材要有开放性和弹性在合理安排基本课程内容的基础上给地方学校和教师留有开发选择的空间也为学生留出选择和拓展的空间以满足不同学生学习和发展的需要1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源例如教科书工具书其他图书电视广播网络报告会演讲会辩论会研讨会表演图书馆博物馆纪念馆展览馆布告栏报廊各种标牌广告等等
自然风光风俗民情国内外的重要事件学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源
2.各地区都蕴藏着自然社会人文等多种语文课程资源要有强烈的资源意识去努力开发积极利用
3.学校应积极创造条件努力为语文教学配置相应的设备还应当争取社会各方面的支持与社区建立稳定的联系给学生创设语文实践的环境开展多种形式的语文学习活动
4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合用语文的意识多方面提高学生的语文能力(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语文教学应在师生平等对话的过程中进行
学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式
教师是的组织者和引导者教师应转变观念更新知识不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性
努力改进课堂教学整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合提倡启发式讨论式教学
沟通课堂内外充分利用学校家庭和社区等教育资源开展综合性拓宽学生的学习空间增加学生语文实践的机会
(三)重视情感态度价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的是语文教学的重要内容不应把它们当做外在的附加任务应该注重熏陶感染潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要注重语言的积累感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展
(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略
学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征不同内容的教学也有各自的规律应该根据不同学的特点和不同的教学内容采取合适的教学策略促进学生的整体提高
1.关于识字写字与汉语拼音
识字写字是阅读和写作的基础是1～2年级的教学重点
识字与写字的要求应有所不同1～2年级要多认少写
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境
写字教学要重视对学生写字姿势的指导引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯
汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主与学说普通话识字教学相结合
2.关于阅读
阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程
阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受体验和理解
阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力这种综合能力的培养各学段可以有所侧重但不应把它们机械地割裂开来
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的有创意的阅读利用阅读期待阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读略读和浏览有些诗文应要求学生诵读以利于积累体验培养语感
在中为了帮助理解课文可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识但不必进行系统集中的语法修辞知识教学
培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料
还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生
3.关于写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表述的过程写作能力是的综合体现应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感
1～4年级从写话习作入手是为了降低起始阶段的难度重在培养学生的写作兴趣和自信心
在中应注重培养观察思考表现评价的能力要求学生说真话实话心里话不说假话空话套话激发学生展开想像和幻想鼓励写想像中的事物
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文
写作知识的教学力求精要有用应抓住取材构思起草加工等环节让学生在写作实践中学会写作重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
4.关于口语交际
口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行
重视口语交际的文明态度和语言修养
努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学不必过多传授口语交际知识
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
5.关于综合性学习
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文课程与其他课程的沟通书本活动的紧密结合
综合性学习应强调合作精神注意培养学生策划组织协调和实施的能力
综合性学习应突出学生的自主性重视学生主动积极的参与精神主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程
提倡跨领域学习与其他课程相结合语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计完善教学过程从而有效地促进学生的发展不应过分强调评价的甄别和选拔功能
突出语文课程评价的整体性和综合性要从知识与能力过程与方法情感态度与价值观几方面进行评价以全面考察学生的语文学习具有重情感体验和感悟的特点因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段应避免语文评价的繁琐化
形成性评价和终结性评价都是必要的但应加强形成性评价提倡采用成长记录的方式收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录学生的自我反思和小结教师和同学的评价来自家长的信息等
定性评价和定量评价相结合更应重视定性评价学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析客观地描述学生语文学习的进步和不足并提出建议用最有代表性的事实来评价学生对学生的日常表现应以鼓励表扬等积极的评价为主采用激励性的评语尽量从正面加以引导
实施评价应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合加强学生的自我评价和相互评价还应该让学生家长积极参与评价活动在评价时要尊重学生的个体差异促进每个学生的健康发展要综合采用多种评价方式考试只是评价的方式之一
根据各学段目标达成的要求抓住关键突出重点进行全面综合的评价
(一)识字与写字
1.汉语拼音能力的评价重在考察学生认读和拼读的能力以及借助汉语拼音认读汉字纠正地方音的情况
2.评价识字要考察学生认清字形读准字音掌握汉字基本意义的情况以及在具体中运用汉字的能力借助字典词典等工具书识字的能力不同的学段应有不同的侧重
3.关注学生日常识字的兴趣关注学生写字的姿势与习惯重视书写的正确端正整洁激发学生识字写字的积极性不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的
1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受体验理解和价值取向考察其阅读的兴趣方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量重视对学生多角度有创意阅读的评价语法修辞知识不作为考试内容
2.朗读默读的评价
能用普通话正确流利有感情地朗读课文是朗读的总要求根据阶段目标各学段可以有所侧重评价学生的朗读可从语音语调和感情等方面进行综合考察还应注意考察对内容的理解和文体的把握
注意加强对学生平日诵读的评价鼓励学生多诵读在诵读实践中增加积累发展语感加深体验与领悟
评价默读应根据各学段目标从学生默读的方法速度效果和习惯等方面进行综合考察
3.精读的评价
重点评价学生对读物的综合理解能力要重视评价学生的情感体验和创造性的理解根据各学段的目标具体考察学生在词句理解文意把握要点概括内容探究作品感受等方面的表现
4.略读浏览的评价
评价略读重在考察能否把握阅读材料的大意评价浏览能力重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息
5.文学作品阅读的评价
根据文学作品形象性情感性强的特点可着重考察学生对形象的感受和情感的体验对学生独特的感受和体验应加以鼓励
在7～9年级可通过考察学生对形象情感语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平
6.古诗文阅读的评价
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点在于考察学生记诵积累的过程考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意而不应考察对词法句法等知识的掌握程度
1.要根据各学段的目标综合考察学生作文水平的发展状况应重视对写作的过程与方法情感与态度的评价如是否有写作的兴趣和良好的习惯是否表达了真情实感对有创意的表达应予鼓励
2.重视对写作材料准备过程的评价
不同学的写作都需要占有真实丰富的材料评价要重视的准备过程不仅要具体考察学生占有什么材料更要考察他们占有各种材料的方法要用积极的评价引导和促使学生通过观察调查访谈阅读思考等多种途径运用各种方法搜集生活中的材料
3.重视对作文修改的评价
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况而且要关注学生修改作文的态度过程和方法要引导通过学生的自改和互改取长补短促进相互了解和合作共同提高写作水平
4.采用多种评价方式
提倡为学生建立写作档案写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外还应有关于学生写作态度主要优缺点以及典型案例分析的记录以全面反映学生的写作实际情况和发展过程
对学生作文评价结果的呈现方式根据实际需要可以是书面的可以是口头的可以用等第表示也可以用评语表示还可以综合采用多种形式评价
(四)口语交际
评价学生的口语交际能力应重视考察学生的参与意识和情意态度评价必须在具体的交际情境中进行让学生承担有实际意义的交际任务以反映学生真实的口语交际水平
(五)综合性学习
综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性鼓励学生运用多种方法从不同的角度进行多样化的探究这种探究既有学生个体的独立钻研也有学生群体的讨论切磋所以除了教师的评价之外要多让学生开展自我评价和相互评价评价的着眼点主要在
－－在活动中的合作态度和参与程度
－－能否在活动中主动地发现问题和探索问题
－－能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料
－－能否根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点
－－语文知识和能力综合运用的表现
－－学习成果的展示与交流
在评价时要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法对不同于常规的思路和方法尤其要给予足够的重视和积极的评价语文课程标准中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)7～9年级学生背诵80篇(段)合计240篇(段)此处仅推荐古诗文120篇(段)其余部分(也包括现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐1.江南()　
2.()　北朝民歌
3.(鹅鹅鹅)　
4.风(解落三秋叶)　
5.(碧玉妆成一树高)　
6.(远上白云间)　
7.登鹳雀楼(白日依山尽)　
8.春晓()　
9.(葡萄美酒夜光杯)　
10.出塞(秦时明月汉时关)　
11.(寒雨连江夜入吴)　
12.(空山不见人)　
13.(渭城朝雨浥轻尘)　
14.(独在异乡为异客)　
15.(床前明月光)　
16.(小时不识月)　
17.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)　
18.(乘舟将欲行)　李白
19.送之广陵(故人西辞黄鹤楼)　
21.(天门中断楚)　
22.(千里白日曛)　
23.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)　
24.(好雨知时节)　杜甫
25.绝句(迟日江山丽)　杜甫
26.(黄师塔前江水东)　杜甫
29.(千山鸟飞绝)　
30.(西塞山前白鹭飞)　
31.塞下曲(月黑雁飞高)　
32.(湖光秋月两相和)　
33.浪淘沙(万里沙)　刘禹锡
35.池上(小娃撑小艇)　白居易
36.忆江南()　白居易
37.(蓬头稚子学垂纶)　
39.悯农(春种一粒粟)　李绅
40.(松下问童子)　
41.(远上径斜)　
42.清明(清明时节雨纷纷)　杜牧
43.(千里莺啼绿映红)　杜牧
44.(向晚意不适)　
45.蜂(不论平地与山尖)　
46.(江上往来人)　
47.(爆竹声中一岁除)　
48.(京口瓜洲一水间)　王安石
49.(茅檐长扫净无苔)　王安石
50.(黑云翻墨未遮山)
51.(水光潋滟晴方好)　苏轼
52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)　苏轼
53.(横看成岭侧成峰)　苏轼
54.(生当作人杰)　
55.示儿(死去元知万事空)　
56.(三万里河东入海)陆游
57.(昼出耘田夜绩麻)　
58.(梅子金黄杏子肥)　范成大
59.小池(泉眼无声惜细流)　
60.(毕竟六月中)　杨万里
61.春日(胜日寻芳泗水滨)　
62.(山外青山楼外楼)　
63.(应怜印苍苔)　
64.(绿遍山原白满川)　
65.墨梅(我家头树)　
66.(千锤万凿出深山)　
67.竹石(咬定青山不放松)　
68.所见(牧童骑黄牛)　
69.村居(二月天)　
70.(九州生气恃风雷)　1.孔子语录
7.桃花源记　
9.杂说(四)　
10.　刘禹锡
11.　柳宗元
12.　范仲淹
16.(节选)　
19.(东临碣石)　
20.饮酒(结庐在人境)　陶潜
21.(城阙辅三秦)　
22.(客路青山外)　
23.(单车欲问边)　
24.闻左迁遥有此寄(杨花落尽子规啼)
25.行路难(清酒斗十千)　
26.(岱宗夫如何)　杜甫
27.()　杜甫
28.(八月秋高风怒号)　杜甫
29.(北风卷地白草折)　
30.(小雨润如酥)　
31.酬乐天扬州初逢席上见赠(楚水凄凉地)　刘禹锡
32.(田家少闲月)　白居易
33.(孤山寺北贾亭西)　白居易
35.赤壁(铁未销)　杜牧
36.(烟笼寒水月笼沙)　杜牧
37.(君问归期未有期)　李商隐
38.无题()　李商隐
40.渔家傲(塞下秋来风景异)　范仲淹
41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)　
42.登(飞来峰上千寻塔)　王安石
43.江城子(老夫聊发少年狂)　苏轼
44.水调歌头(明月几时有)　苏轼
45.(莫笑农家腊酒浑)　陆游
47.(辛苦遭逢起一经)　
48.(枯藤老树昏鸦)　
49.(峰峦如聚)　
50.己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)　龚自珍课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和对此提出如下建议
童话安徒生童话中外现当代童话等
寓言克雷洛夫寓言等
故事中外各民族民间故事等
诗歌散文作品如朝花夕拾冰心等
长篇文学名著如西游记水浒骆驼祥子鲁滨逊漂流记格列佛游记名人传童年钢铁是怎样炼成的等
当代文学作品建议教师从&茅盾文学奖&获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐
科普科幻读物和政治历史文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐1.分类名词动词形容词语气词
2.短语的结构并列式偏正式主谓式动宾式补充式
3.的成分谓语宾语定语补语
4.(限于二重)的类型
5.常见修辞格比喻夸张排比反复设问反问
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