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我被风流蜘蛛精折磨的日子
作者：&& 更新时间： 09:55&& 阅读最新章节
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第一章 出人头地苦读书&第三章 蛤蟆大圣传授武功&第二章 夜半出城寻宝&第四章 偷看银雪仙子洗澡&第五章 护山使者“溜得快”&第六章 鱼人国的虾米公主&第七章 金丝神女盗取“长青水”&第八章 金丝神女的“秘密”&第九章 飞蛾教主调戏蓝丝仙子&第十章 我偷窥的“美好”时间&第十一章 水中的“绿衣仙子”&第十二章 “月牙果”与“饮血湖”&第十三章 我中了“仙女迷花”&第十四章 鱼人国的“朝圣节”&第十五章 美丽的虾米公主&第十六章 虾米公主落难&第十七章 红魔堡里传授“苍蝇秘诀”&第十八章 我变成了“红头怪”&
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向朋友推荐 |六、照课文原文填空，并回答问题。（8分） 1．从那块琥珀，我们（）出一万年前世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。_百度知道
六、照课文原文填空，并回答问题。（8分） 1．从那块琥珀，我们（）出一万年前世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。
提问者采纳
可以推测出,
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并且可以知道,我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。,两个小东西还是好好的躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿,可以看见他们身上的每一根毫毛。我们还可以想象他们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎,在远古时代,因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,在那块透明的琥珀里面,
从那块琥珀，可以推测发生在一万年前世界上早已有苍蝇和蜘蛛了 楼主字写错了。。。应该是 这个吧
从那块琥珀，我们（推测）出一万年前世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。
1、课文中写的这块琥珀有什么特点？
”在那块透明的琥珀里…………因为它们的腿的四周还有几圈黑色的圆环。“2、作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？
一大滴松脂从树上滴下来，包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴落，形成了松脂球，一直挂在老树上，海水淹没了森林，又过了几千年，松脂球变成了化石。3、（1）由松脂变成松脂球，在由松脂球变成化石，据科学家推断需要这么长的时间。
（2）只有在夏天，切天气很热，老松树才能渗出松脂。
（3）这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据，
（4）如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。
（5）如果不是那么巧，那两个小东西就不会“仍然好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
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出门在外也不愁自主的魅力――《琥珀》--延平心情
&&& 延 平 心 情
&&&&&&& ――心静下来，便闻到了香气……
自主的魅力――《琥珀》
洪延平 发表于
（《琥珀》教学实录，2000年录制，很长，想看完得很耐心，嘿嘿！）
（人教版语文第十册）
（福建东南电视台《有你有我》电视节目组录制）
教学目标：
1、& 学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语。
2、& 能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、& 了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。激发学生对科学的兴趣，培养、提高学生的想像力。
4、& 了解课文叙述的特点。继续学习按一定的顺序写的方法。
教学重点：
1、引导学生展开想象，领会理解琥珀的形成过程。
2、学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：
引导学生展开想象，领会理解琥珀的形成过程。
学习作者按一定顺序写的表达方法。
课前准备：
指导搜集有关琥珀的资料。
主持人：今天，我们的话题聊点什么呢？今天，我们的嘉宾都是一些专家。首先我还是问问张文质老师：您认为您是一个好老师吗？张文质：我当时觉得自己是一个好老师，当时的好老师的标准就是，备课特别认真，上课特别累，下课以后特别认真地批改作业。像这样的老师就是好老师。（掌声）主持人：除了传统的教育方法外，还有没有一种新的教学模式？比如说是教学方面，有非常突出的教学效果的？张文质：今天请来的，就是厦门福建第一实验小学五年三班的同学。他们就要给大家上一堂全新的课，就是能够在老师还没有教的情况下，就能够独立地理解课文的内容，而且这种独立的理解课文内容，可能会有一些让我们意想不到的独特的见解。主持人：这位就是来自厦门市福建区第一实验小学的教师，她的名字叫――洪延平。我们欢迎她现场给我们上这堂课。（掌声）
师：大家好！我们现在开始上课。（课题：《琥珀》）（师生问好）
资料交流师：（手拿琥珀图片）请大家看，这是什么？生：琥珀。老师：哎，对了。琥珀是古代松树的树脂埋藏在地下，经年久而转化成的一种化石。还有这张，看见了吗？琥珀多美！你们仔细看，这琥珀里面还裹着什么？生：小昆虫。师：听说预习的时候，有许多同学都查到了有关琥珀的资料，我很想听一听。是不是能给大家介绍一下呢？生： （展示《少年科学》）我找到的是琥珀的一幅图，还有它的简介。大小如鸡蛋的“琥珀棺”中安放着两只青蛙和壁虎的木乃伊，可以看出，其中一只青蛙在被树脂埋藏前早已腐烂了，许多苍蝇的幼虫围在它的四周。师：（惊讶、笑）没有想到，世界上还有这么奇妙的琥珀呢！
生：我找到的是琥珀的各个分布地。琥珀在世界各地几乎都有分布，比较闻名的产地首先是北欧的波罗的海岸。生：我知道，琥珀是古代松柏树的化石，是淡黄色、褐色或红褐色的固体。一般透明，质软性脆，燃烧时有香气。可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰。 师：你知道得真多！我想知道，琥珀除了同学们说的红褐色、淡黄色以外，还有没有其他颜色？生：还有蓝色和绿色。师：你是怎么知道的？生：我是从网上查到的。师：真善于搜集资料！（掌声）生：我要介绍的是琥珀的种类。第一种琥珀是蜡珀。顾名思义，它的外观像蜡，内部有蜡样的花纹；第二种是明珀，明珀纯净透明；第三种是火珀，也被称为血珀，火红色至血红色；第四种是金珀，金珀像黄金一样美丽诱人。生：我介绍的是化石的种类。“包含昆虫的琥珀只是化石的一种，其实化石有许多形态，有石质化石，还有奇异的冰冻化石。”读了这段话，我觉得化石的种类真是各种各样。（掌声）师：老师想问你，你手中的那本书是什么？生：这本书是《三毛大世界――走进生物王国》。师：我记得好几次上课的时候，你都拿这本书来，是不是？生：对。因为这本书的资料特别多。师：平时，你除了喜欢看这本书以外，还有没有其他的自己比较喜欢的书？生：有。比如说这一些童话书、民间故事、还有一些科幻小说等等。师：阳照是个爱读书的孩子。因此学到的东西特别多。我们班这样的同学真多！老师真高兴！我们继续交流。生：我要向大家介绍的是“万年琥珀良药”。琥珀有三大特效，一是定惊安神，二是活血散瘀，三是利尿通淋。师：他还懂得琥珀的作用，很好！生：我要介绍的是一则最新的消息。今年5月17日自然博物馆的一名研究员在巴黎称：在一块产于黎巴嫩东部的琥珀中，科学家发现了一种1.3亿年前未知的鸟类生物羽毛。这真是一件令人吃惊的消息，说不定再过几年，科学家还会继续发现更多的未知生物的化石。（掌声）生：传说琥珀是老虎的魂魄，所以也称“虎珀”。中国古代称为“遗压”。琥珀是佛教七宝之一，它诞生于四千万至六千万年前，是冰河时期的一种珍贵的松树脂，分泌落入地下，经地球岩层高压挤压作用后，产生质变的一种化石，属于非结晶体的有机物宝石。师：飞墨知道的真多！老师想问你一个问题：哪一种琥珀最珍贵？生：血珀。师：为什么？生：（笑，搔搔后脑勺）可能是因为它比较罕见吧。生：我认为虫珀最珍贵，因为虫珀比较罕见。我们日常生活中大多见的琥珀中都是含有草叶、草根。师：而虫珀中包裹的是什么呢？生：（齐）小昆虫。师：（笑）哎，是小昆虫啊！是很罕见、很珍贵的。课文中所讲的这块琥珀就是一块虫珀，它包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，是很少见的。对不对？同学们讲得真好！还有谁想说？生：我知道琥珀是美丽的护身符。在中国远古时代，皇亲贵妇都视琥珀为吉祥如意之物。新生儿饰戴它能避难消灾，一生平安；年轻人可永葆青春；夫妻可和睦幸福。生：我还知道：现代医学证明，深海琥珀对现代的电器，如电脑、TV以及精度仪表所散发出的一些有害射线，有很好的吸收作用。师：同学们介绍的资料真是丰富、有意义，有的资料还很珍贵。老师听了很受感动，也受益匪浅。接下来请同学们读读课文，先自己读一读，然后结合预习时的收获，想想自己读懂了什么。好，开始。
（生读书，交流）
专家讨论（一）主持人：这种教学方法，它的起源在哪里？王&&&&永：指导这个课题研究的直接的经验背景，今天非常荣幸就坐在我右边，是纪秀卿老师。我想应该先请纪秀卿老师简单来回答大家的问题。纪秀卿：“指导――自主学习”如果说最早的时候是1986年。1986年，我有一次去听了武汉大学黎世法到福州来传播他的六课型教学法，听了那节课以后，我眼睛为之一亮，一贯大家都是这样传统教学，原来它有更丰富的一面，回去我就按这套自己去摸索、去探讨，变先教后学为先学后教，这样就转出一个学生自我控制，自我调节，自我意识的一种大好改观，那么就有了现在的这种“指导――自主学习”。王&&&&永：我见过那么多老师，包括我自己也是老师，可是我没有她那个境界，她的境界可以用三个“不”字来介绍：一个就是她不留课后作业。她是一个数学老师，不留课后作业；第二，她不用任何的练习册，以及搞题海战术；第三，她不搞任何形式的加班加点。我当时是在1995年，发现这个典型的事例。当时发现时，我非常惊异，前面是绝无仅有的――当然现在坐在这一排的许多老师，都有超越，都有创造――当时绝无仅有的，好像熊猫一样非常宝贝。我去调查她的个案，对她的教学，大家都很赞扬。但是为什么她搞了几年以后，漳州三中还是她一个人搞？我很纳闷，好东西大家不要？我就问校长，校长就顾虑，如果推广了质量能保证吗？就是这个校长的问题，我苦苦思索了将近半年，才找到了纪老师她教改经验的价值。实际上她就对传统的课堂教学，进行了根本性的改造，要“先教后学”为“先学后教”，这就是学生真正成为课堂的主人，那就焕发出课堂的生命活力。（掌声）主持人：这种教学方法，跟张老师有没有关系？张文质：当然有关系。因为我是王老师的追随者，先是模仿他，追随他，然后跟他一起搞教育研究，今天我们还有一位作者余文森教授，因为另有任务不在场，我们三个人，是这么一个合作的小团队，也有人把我们称为福建“三剑客”。（众笑）我们觉得很自豪，实际上现在在我们福建省，不仅我们三个人在做，还有更多的有志之士，有识之士，包括有权之士，都介入了这项教改实验。我们进行实验的学校就有三四十所，全省参与这个实验的老师可能有上千人，教改实验它非常关键的，就是要根据学生的学习状态，学校的生存状态，学校的发展目标，就是要在这种土壤里面活生生的一个生活的实践，生活的个案中提炼出教育的原形来。那么王老师所作的工作，就是纪老师的这种经验层面的东西，上升为教育的理性认识，同时在理性认识的基础上，他又到处传播这种教育思想，就有很多的追随者、实践者，共同来研究这个教改的个案，于是它就变成了熊熊燃烧的大火，就有点波澜壮阔的那种味道了。（掌声）王&&&&永：课题实验之所以在福建有一片天空，最重要的就是我们的科研路子和过去不一样。过去的教改实验，都是从理论来演绎出一个模式，叫老师去实验，“指导――自主学习”恰恰相反，它是一种归纳型的课题，我们有直接的经验背景个案，从个案研究入手，提炼出它的个案特征，它的境界，然后我们也不推广，我们就传播，在座的很多优秀的实验老师，他们都是听完这个教改实验个案以后的心动者，他就做了，所以我们为什么会成功，不是我们要他做，而是他自己要做，所以效果就截然不一样，那么在全国也就……我们的实验也不主张有一个统一的模式，要把创造留给老师。（掌声）主持人：为什么以前没有这种教学方法？现在又产生了这种教学方法？现在就这种教学方法，有什么样的迫切性？张萍芳：因为当今世界的竞争，是综合国力的竞争，培养的人才需要有创新精神和实践能力。特别我们正在实施素质教育，怎么把素质教育真正渗透到教育教学上，那课堂教学的模式要有一个根本的转变，要从传统的弊端，转为现在新的模式。我感到这个课题的整个研究，还是具有很现实的时代性。同时从这里也培养了自学能力，因为自学的能力也是很重要。一个人一辈子不可能在学校里让老师教他，很多要通过自己学获得很多知识。（掌声）
主持人：现在我们的讨论先告一段落。刚刚这一段课，给大家可能有很大的启发，我们再看看，他们的课再往下继续深入的时候，又会达到一个什么样的标准。
读书收获师：刚才大家已经读了课文，我发现大家读得很认真，我还看见一些同学一边读，一边还用笔在书上圈圈画画。下面请同学们把自己的读书收获先在小组里交流一下，待会儿每个小组请一个代表来发言。（生小组交流）生： 我们读懂了第二个自然段。这一个夏天，“太阳暖暖地照着”告诉我们松树会流下那么多的松脂的原因。也只有松脂才能形成一个琥珀。还有，“海在很远的地方翻腾怒吼”就说明了：海以前是在很远的地方的，是经过很久很久的时间，地壳变化，才淹没了那座森林的。师：这一组的收获真不错！哪一组还要说？生：我们觉得，第五自然段的“划动”是这样理解：“划动”一词指轻轻地动 ，使得前进。作者之所以不用“走动”等别的词，是因为这个词突出了蜘蛛细长的脚，生动体现了蜘蛛捕猎时的悄然无声。师：（笑）哎呀，真好！大家一起把这一句读一下。看看蜘蛛捕食时是怎样悄然无声的。（生齐读）生： 我们小组通过讨论，从第十五自然段的“快活”一词和十七自然的“高兴”一词，看出了父子俩捡到这块琥珀时十分高兴，十分兴奋，也看出了这块琥珀十分罕见，十分稀奇。师：十分珍贵，对不对？哎，很好！这快活、高兴怎么读？请同学们读读。（生自由练习朗读）（指读、分角色朗读）师：哎，高兴极了！现在哪一组还想继续汇报读书收获？生：在一块琥珀中，有两个小昆虫小生物是非常罕见的，不过我这有比这块琥珀更罕见的，就是这块琥珀（示图）。这块琥珀仅有 2.8厘米，但它里面含有62只完整和不完整的昆虫，其中有蚊虫、蚂蚁、甲虫、寄生蜂、白蚁，于是它得到“琥珀动物园”的美称。而且这琥珀中的这只小蚊，死前刚从某动物身上吸饱了血，可惜它吸的不是恐龙的血，否则科学家就能从它的细胞里获取恐龙的DNA了。我感受很深，大自然实在是太奇妙了，也是太凑巧了，就在这2.8厘米的琥珀中，竟有62只昆虫，大家可以想象一下当时的情景，谢谢！师：（笑）哎，我觉得莹雯说得真好！（鼓掌）如果大家根据这块琥珀，想象一下发生在几万年前的故事的详细情形，我想一定会非常生动有趣。课后大家不妨去想想看。生：从最后一个自然段的“我们可以看见它们身上的每一根毫毛”这句话， 我们看出了这块琥珀非常透明。师：（启发）还看出什么？生：还看出它完好无缺。师：真好！刚才发言的有哪些小组？（生举手）师：你们觉得哪几个小组表现特别好？生：我觉得玉婷和莹雯这两组较好。师：其他同学的意见呢？生：我觉得莹雯这组比较好。因为她还查到有关那块珍贵的琥珀的资料。生：我也觉得莹雯组比较好。因为她不但生动地给我们讲解了资料上的介绍，还补充了一些相关的……话……题。（笑）师：（笑）大家都选你们。你们希望老师怎么奖励你们呢？生：老师，如果您也找到有关琥珀的资料，不妨也向我们介绍一下吧。师：（笑）哦，这奖励还真是与众不同！看来我如果不认真学习的话，就会被大家甩到后面去了。你们在进步，老师要更加进步才对。课后，我会把我找到的资料和你们互相交流，好不好？师：同学们的收获真多！交流先到这里。下面要请同学们提自己在学习上所是到的问题。先在小组里讨论，不能解决的等下请别组同学帮忙。（生小组讨论）
主持人：洪老师，我刚刚看了你上的这段课，都为你捏了一把汗。这学生在讲，老师在听，这资料太丰富了，这学习方法，到底特色在什么地方？师：先学后教。主持人：“先学后教”，相信现场朋友可能还是不太清楚。让我们的专家再来讨论一下，解释一下。
专家讨论（二）王&&&& 永：这个先学后教就是过去老师先教后学，教成学生学的基础，现在是学生学成为教的基础，那么过去传统的教学一个很大的弊端，就是我们学科的知识和学生隔离开来，就不关注学生自己的经验，要把学生的经验变成学习的资源，那么他先学了，孩子们就可以用自己的智慧，用自己的潜能去理解，独特地理解教材，甚至可以把教材和生活联系起来。那么老师就在这基础上，要去解决学生自己不能理解不能独立解决的问题，那就大量节省了课堂时间。那么超前断后意味着学生他的学习是超前于教师教学进度，断后原来的意思是说学生先学所遗留的问题要解决于课前，不要拖到课后，不要给孩子布置课外的作业，那么每一天的课后把它看成是明天的课前，让孩子为明天的课堂生活去做准备。（掌声）纪秀卿：以前都是说，我们只培养学生的语文还有数学这两个方面，实际上每个人，都有先天的智能，基本上有七项。音乐的、空间的、身体运动的，还有个人内在的，就是说有更多的潜力。如果我们让他先学以后，实际上这节课，他不单单培养了语文，培养了他个人的内在的这一方面的智能，其他方面也得到了培养。所以只有学生先学，才有达到这种境界。这就是先学的效果。（掌声）张文质：现在上课不同于所熟悉的原来的课堂，我们感觉到，学生都是鲜活的个体，他都是带着自己使命进入这个课堂，我强调这一点的意义在哪里呢？就传统的教学，它是不尊重或者不肯定学生个体的这个价值的，而我们把先学的权力还给孩子，就意味着孩子能自主的选择学习内容，选取自己所适合的，所喜好的学习方式，选择自己特别感兴趣的，这么一个发展的文献，这种权力给孩子，那么这样的孩子进入课堂，在先学的基础上进入课堂，就带着很多的个人的差异进入课堂。有了差异之后，他才可能进行经验的交流，学识的互动与分享，就使得我们的课堂，成为一个经验共享的场所，每个孩子都能够非常主动地把个人的创造力、想像力、独特的理解能力显现出来。所以要落实这个先学，首先是肯定孩子独立的人格，独立的生命存在的意义，首先要加以肯定，那么在这个肯定的基础上，每个个体不同的经验，在这样课堂里都有存在的意义，都有交流的价值。孩子正是在这种交流的基础上，使得眼界、学识，包括精神世界都开放了，更加开放了，那么孩子学这篇课文，不是仅仅解决这篇课文里面有关琥珀的知识，而是打开了整个有关琥珀的就像博物馆一样丰富的世界，所以这个语文就不再是单向度的一个知识的灌输，语文的学习就是他生活的一部分，这就是我们要把这个课堂，在这里展示的意义。它不是一堂示范课，但是我们能够在这里嗅出新的教育那种人性美。（掌声）张萍芳：我说课的第二环节对学生的分析问题、分析课文能力的培养是很有帮助的，但是我感到还有缺陷的地方，就是学生的质疑不够，师生的互动也不够。哈佛大学在师生中流传的一句名言：“教育的真正目的在于启发学生能够发现问题、思索问题。”思索问题发现问题，也就是创造力的开始，我们要培养创新的人才。中国的教育观跟外国的教育观不一样，中国的教育观常常家长都问孩子：“今天老师问你什么问题？你能不能回答？”外国的是：“你今天问老师什么问题？”这是不同的教育观。我们要树立两种观念，一个是要树立以学生发展为本的观念，一切为了学生能够更好地发展，第二要树立以学生为主体的理念，让学生成为学习的主人，集体的主人。（掌声）主持人：我们的讨论先到这儿，我们再来看看接下来洪老师的课到底能不能达到这种更互动、更开放的效果。
质疑解疑师：好，刚才大家在小组里面已经把一些问题解决了，现在把小组里没有办法解决的问题提出来，请别组同学帮忙。生：我要问的是第十自然段的“几十年，几百年，几千 年，时间一转眼就过去了”，既然“几十年，几百年，几千年”是为了突出时间过得慢，而为什么后来又写说“时间一转眼就过去了”呢？师：（笑）哎呀，这个问题提得可真好。我们来读一下这一句，边读边想。（生读）生：我觉得这个“几十年、几百年、几千年”突出的是快，而不是慢。师：为什么？生：因为如果是慢的话，它可会一年一年地数。师：你觉得该怎么说？“一年、两年、三年……”那后来呢？几年？生：然后用省略号表示。师：（笑）毓琪讲的这个还真有意思。其他同学你说呢？你的看法呢？（生面露难色）老师说说自己的看法吧。我说的看法不一定是准确的，我们可以再讨论一下。我们常说：时间似流水。在我们看来时间好像过得很快，但是在当时，这个松脂挂在树上，它经历了非常长的一段时间……（又笑）同学们可真厉害，你们真的把老师给问倒了。生：我想问，是不是所有的树脂都能形成琥珀？生：我觉得不是 。因为有的琥珀是挂在树上，没有埋进地里，它原有的物质不能被地里的那些矿物质所代替，不能形成化石。师：周扬讲得真好。生：（不解地问）那么没有形成琥珀的树脂到哪里去了？师：（笑）到哪去了？你们想想到哪去了？（生各抒己见）有可能风化了，还有可能呢？哦，掉到地上被人踩烂了是不是？你呢，阳照你说呢？生：可能还埋在地里，人家还没发现。（众笑）师：噢，有可能。好，谁再来提？生：为什么只靠这块琥珀中的蜘蛛、苍蝇，就可以知道一万年前的故事详细情形？师：哦，他对科学家提出挑战了。这个科学家为什么这样子假想呀？生：科学家对故事环节的每个想象，都有自己的根据的。比如说开头的第二自然段，写“一个夏天太阳暖暖地照着”，因为只有到夏天非常炎热的时候，松树它才会渗出松脂。还有他说当时蜘蛛和苍蝇在琥珀里挣扎也是有根据的。因为在这块琥珀里清晰地可以看见蜘蛛和苍蝇几只脚周围有一圈圈黑色的波纹。师：现在我想让同学讨论一下。你觉得科学家在假想这个故事的情形的时候，有没有根据，哪些地方可以看出？（学生讨论）师：好了，行了吗？除了玉婷同学刚才说的，你觉得还从哪些地方可以看出？生：我觉得是根据琥珀的色泽和里面昆虫的样子及昆虫出现的年代来判断的。生：课文讲海水把森林淹没了，后面也有根据――一个小孩子在水边捡到这块琥珀的。生：我反对科学家的推理。师：（略惊讶）哦，你反对？生：我觉得原先在树干上粘了一些松脂，然后苍蝇飞过去粘住了，蜘蛛的脚也被粘住了，所以它们才会用身体去挣扎，所以才会留下一圈圈的波纹。如果是一大滴松脂滴下来，把它们包裹在一起，它们就无法动弹了，怎么还可以挣扎？师：对威婧的这种想法，你们有什么看法呢？生：蜘蛛可能太饥饿了，它靠过去脚就被粘住，结果又一滴松脂滴下来。师：哦，又一滴滴下来，然后就……生：但是没有淹没它，只淹没到它的脚，所以在脚的四周会有一圈一圈的纹痕，如果一大堆的松脂滴到它的身上，应该会在它的肢子上面有纹痕。生：要是照书上的图片来看，蜘蛛是在苍蝇上面，松脂滴下来应该是先滴到蜘蛛，那苍蝇为什么不会先飞走？师：有意思。生：老师，我有点不同意威婧的意见，因为蜘蛛走的时候，它也是一脚一脚地走的。师：慢慢的。生：对，那它是慢慢的，如果本来就有松脂的话，它会一只脚先去粘住松脂，哪有一只蜘蛛那么傻，明明知道那边有松脂又故意前进呢？（众笑）师：你看，又有自己的看法了，但是刚才李俊同学说的这个松脂滴下来是会滴到蜘蛛，苍蝇干嘛不飞走，怎么会把它们两个都包住了呢？你对这个说法有什么看法？生：因为苍蝇已经很疲倦了。师：你怎么说它疲倦了呢？生：“飞了大半天，身上已经沾满了灰尘”。师：哦，它已经累了，它是停在树干上休息对吗？你看，越来越有道理了，还有什么？生：我不赞同威婧的看法。因为可能是松脂从树干滴下来，然后直接滴到它们两只身上，那就说明这滴松脂很大。师：你看书上怎么写？看书。生：“一大滴”。师：对，一大滴松脂。这一大滴松脂下来就一口把它们两个都给吞了。这就是科学家的想象。它是有根据的。但是刚才威婧同学和俣丹她们说得也有道理。这个话题我想我们过后可以再继续讨论，好吗？因为还有很多同学还有问题要提。现在我们来继续提。生：为什么苍蝇和蜘蛛都要用“一个”而不用“一只”？师：哎，对了，我们平常说“一只”对吗？这个问题谁回答？生：因为琥珀它是一个固体，而在琥珀中的蜘蛛还有苍蝇也是一个固体，所以科学家就“一个”来说明。师：你觉得它们已经死了，对不对？所以就用“个”形容？生：我觉得课文中，把蜘蛛和苍蝇当作人来写。因为在文中第三自然段有讲“一个苍蝇展开柔翅膀，在阳光里快乐地飞翔”。这“快乐”是把苍蝇当作人来写，要不苍蝇它只是一个生物，我们又不了解它，怎么会知道它很快乐？师：你觉得把它当作人来写跟这个“个”有什么关系？师：人一般都用“个”的，没有说“一只人”。（众笑）师：说得好。在这篇文章中，作者对两只小昆虫还寄托了自己的感情，很喜欢它们。刚才我记得有一个同学说的“小东西”――纪蓖说的对不对？也说明作者寄托了自己的喜爱之情，因此把它们当作一种可爱的小生灵来写，就用这个“个”来说。生：为什么把“老松树的黄色松脂”比作泪珠？师：哎，这个问题有难度了。生：作者在这里寄托了自己的感情，因为开头他就说“一个小苍蝇”，就说明他很喜欢这个小苍蝇，还有那只蜘蛛。现在发生了一件可怕的事情，松脂落在了他们的身上，形成了琥珀，它们永远不能够再动弹了。师：说得真好！大家给她掌声鼓励。（掌声）刚才同学们提的问题很好，我觉得大家是因为很用心读书，用心去思考，所以才能够提出这么好的问题。最后我想让同学们来回顾一下我们今天的整个学习过程，你觉得学习了这篇课文之后，你有什么感受或者有什么收获？（生交流感受）
现场测试主持人：我们来测试一下今天这些孩子，他们到底有什么样的水平？听课教师：随便一个小孩都行，你帮老师归纳一下，既然学了琥珀，琥珀是怎么形成的？生：琥珀的形成需要有松脂，还需要有很长很长的时间，与它的地质变化，使这块松脂渗入了土地，吸收了土地里的矿物质，它才会形成。（掌声）听课教师：学完课文以后，你最大的收获是什么呢？生：我在预习本上提出的问题，几乎都解决了；通过同学们的介绍，我充分认识了琥珀；还有我知道琥珀是怎么形成的，为什么不会腐烂。听课教师：我想除了这些之外，你还有一个很重要的收获，你自己发现了吗？我觉得你今后可能会去探索大自然，发现更多的目前还没有被发现的有关琥珀的知识和秘密。你说你有没有信心？生：有！听课教师：我相信你能行。（掌声）听课教师：我想跟刚才第一个提出对科学家反对的那位同学说几句话。因为大家都知道，我们江总书记说过，创新是一个民族不竭的动力，我很欣赏小女孩的这种精神，她敢于向权威挑战，而且能够提出合理的建议，我觉得这点是难能可贵的。（掌声）听课教师：在合作学习过程当中，同学们互相交流，互相学习，这么多知识我们是怎么学的？生：在课堂上最主要还是讨论，然后讲自己所知道的收获及提出的问题，老师只是做一个配角吧！主持人：现在老师成了配角了！（众笑）听课教师：刚才在听课的过程当中，我发现很多同学手上都有很多资料。你们在回答问题，或者在提出问题的时候，这是我的发觉，好像过于依赖这些资料，最好能够把你这种获取到的知识理解一下，内化成为自己的知识，然后再在课堂上向其他同学介绍，这样子可能会让其他同学听得更清楚，自己也理解得更透彻一点。这是我对你们说的一点看法。听课教师：我刚才看到上课的时候，很多同学在记，但是我一直在想，你上课如果光在记的话，你什么时候想？这么多内容，你怎么可能一下子都记下来？生：上课的时候不可能把每位同学提出的问题或者一些解答记下来，只要把重要的记下来就可以了。听课教师：刚刚这边有一同学，他介绍了琥珀的药用，你是否记了呢？生：记一点，就是把他重要的记下来而已。听课教师：我想为刚才这些同学作一个解释。其实这个老师的问题过于为难学生。如果我是学生，是自己自主的学习，我喜欢的东西我记，不喜欢的东西我可以不记，因为这些课文的内容已经非常广泛了。（掌声）主持人：还有别的问题吗？听课教师：我还想提一个问题。我想请问一下这些学生，他们这样的学习，就是他们网上查资料，还有去图书馆查资料，他们花的时间哪里来？他们累吗？他们这样子学习觉得快乐吗？生：老师，我一点都不觉得累。因为我们长久以来，就保持着这种学习状态，老师给我们布置的作业，并不是十分地繁重，我们有足够的时间去逛书店，还有上网，查资料。（掌声）听课老师：我想问一下洪老师，刚才在讨论的时候，学生好像都是从你这边得权威的回答，还必须通过你来肯定。你认为有这样子的情况吗？洪：我想也许有吧，这也是我的缺点。我觉得每一堂课后，自己都应该认真反思，这样才能促使自己不断地去改进教学方法。也许以前很长一段时间的教学，都是我在教，学生学，可能就形成了一种好像我说话算数的样子，现在我在慢慢地改变，我在努力转变自己的教师角色，做好自己的定位。
听课教师：同安实小的课，我是听过好几节，都上得非常精彩，今天我也欣赏到在座的小朋友的精彩的表现，但我觉得似乎还没有把实小很精彩的水平给表现出来。我想问你们今天到这边来上课，跟你们平时在学校里面上的课，有什么不一样？生：平时我们上的课和今天的课几乎都一样，只是今天在现场，第一次觉得十分紧张。（众笑）听课教师：我问洪老师一个问题，你这节课这样子上完以后，怎样去细致地去了解学习的效果，怎样来比较详细地评价一下？洪：我感觉我们应该用一种发展的眼光来看待学生的成长，关键不在于这节课学生到底具体学到多少知识。我觉得每一堂课留给孩子的，更重要的应该是一种引导，一种鼓励，一种自信，还有一种期待，一种希望。也许很多年以后，在课堂上所学的东西，学生都忘记了，但是我觉得这几样东西会让他们终身难忘，终身受益。（掌声）听课教师：刚才孩子说老师在这课堂上，是一个配角，那么在我们这个课题，指导――自主学习，这样一个课堂上面，老师的指导意义表现在哪里？洪：刚才俣丹同学说我是一个配角，我觉得也不完全是。在课堂上，其实我一直都很认真地倾听，也很认真在思考，同时，也注意在引导。但是有时候我会带着自己的情感去左右他们，好像有一点把握不住自己的方向，这也是我自己感到困惑的地方。因为我觉得如果我要以自己的情感支配他们的话，有时会把他们带入一种好像固定不变的标准答案中去，所以我尽量保持一个课堂的开放。师：今天上的是语文课，我是一名数学老师，我这里想问一下在座的小朋友一个问题，就是对于数学这个学科，你们这个先学，如果在没有老师、没有家长的督促下，你们是不是很乐意？生：其实数学也有它的魅力的，也是有趣的，只是现在我们还没能去很深入地了解它。主持人：很多老师关心的是他们先学到底学到什么东西了，是怎么学的，这是大家最想关注的一个问题。我们的摄制组也就拍摄了他们整个的前一段时间的学习情况，我们不妨来看一下大屏幕。（对学生先学的跟踪拍摄）主持人：我们再听听家长有什么样的看法。家长：最近就这一段教育的改革，我觉得效果非常好，好在学生的学习很主动，把他们的兴趣引导出来，把他们的思想、想像力发挥出来。主持人：我想问问你，就您对自己的孩子来说，通过这种方法学习，前后有什么不同之处？家长（校长）：这个课题我们学校已经实践了三年，在这三年过程当中，孩子的变化是非常大的，从原来的是要我学到我要学，这样的课堂我觉得有这么几个特点：最突出的一个特点是在课堂上具有很强的人文精神在里面，师生在人格尊严上是平等的；第二个特点是我觉得学生的个性得到解放，学生的主体地位得到体现，在学习上，学生完全成为学习的主人；第三个特点是原来我们传统的教学方法是教学生学会学习，而现在像这样的课堂，我觉得应该是，让学生学会做学问，虽然这个做学问不是很深，但是，学生从课堂上学到了做学问的方法，培养了做学问的习惯，提高了做学问的能力。（掌声）
专家讨论（三）主持人：现在这种方法，对我们整个中国的教育，有什么样的深刻的意义？张萍芳：我觉得这种教育，课堂教学的改革，确实对我们培养人才发展儿童的个性，使他们各方面都能得到发展，是很有好处的。我们中国人不是不聪明，是很聪明的，但是过去传统的教学有很多弊端，扼杀了人的个性，死记硬背，机械的训练，单纯地被迫接受教育。（掌声）王&&&&永：新的一轮基础教育的课程改革，有一个很重要的指导思想：基础教育一切为了学生的发展，这是一个课程改革的中心，它有两个基本点：一个基本点就是教材改革，必须使教材密切的联系现实的生活，和生活联系起来；第二个就是要根本性地改变学习状态，学习情感，学习方式，我觉得我们的“指导――自主学习”的课题，在所有的实验学校领导和老师的支持下，共同努力下，为基础教育课程改革的这个指导思想，提供一个比较好的实例。我们还会继续努力，继续创造更好的教学景观，谢谢大家！（掌声）纪秀卿：前几天我在《中国青年报》上看到了这么几句话：“教育是科学，科学的价值就在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是未来，未来的前景在于奋进。”我想我们这个“指导――自主学习”，恰恰可以把我们的教育引入科学、艺术、未来，所以我想我们的老师们应该朝这个方向继续努力。（掌声）张文质：我们这个课题，刚刚开始进行师资培训的时候，我们就立下了一个宏愿，要造就福建省的好教师联盟。我觉得只有通过教师的自我改造和观念的更新，我们才可能创造我们福建基础教育的未来。当时，在进行师资培训的时候，很多老师希望我们课题组能够提出一个模式，但我们一直强调，我们课题没有模式，我们课题是开放的，我们课题是需要老师通过自己创造性的劳动，创造出越来越多、越来越丰富、越来越鲜活的教改个案，共同来创造一个教育的景观。儿童的不幸不是儿童个人的不幸，是整个民族的不幸；那么反过来，儿童在课堂上感到快乐，感到幸福，也就是我们整个民族的幸福与希望之所在。所以我想我们还要共同努力。（掌声）主持人：朋友们，今天的话题让我们上了一堂非常生动的课，这堂课的教学方法，给了我们很大的启示。它提高了学生的全面素质的发展，在当今素质教育的背景下，这节课有着深远的意义。感谢收看今天的“有你有我”栏目，下周同一时间我们再见。（掌声）
Re:自主的魅力――《琥珀》
陈延芳发表评论于<span id="t_-7-1 21:26:00虽长，但读来脑中浮起课堂中的画面。再加上插图，其实并不累。偷学了！哈哈以下为洪延平的回复： 一起学习．
Re:自主的魅力――《琥珀》
心语00发表评论于<span id="t_-6-25 16:53:00画面定格在记忆中的某处微笑，就在看这个实录时候刻下的。好美，清新极了！以下为洪延平的回复： 谢谢！
Re:自主的魅力――《琥珀》
子恒发表评论于<span id="t_-6-25 13:36:00老文，像老朋友一样，见了就是问候，看了依然要顶！以下为洪延平的回复： 欢迎来顶！
Re:自主的魅力――《琥珀》
xiazi发表评论于<span id="t_-6-25 12:39:00就因为看了，所以梦萦魂牵了一生！以下为洪延平的回复： 啊？！
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