一、复习导入：
二、精读课文、品读感悟：
四、课堂延伸，学生互动。
《小柳树和小枣树》教学设计
&&&&&&&&&&&&& 教学目标　&&&&&&& 　1、认识8个生字，会写10个字。　　&&&&&&& 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　&&&&&&&&3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
&&&&&&&&&&&&&&教学重、难点
&&&&&&&&&&&&&& 在读中主动探究，悟情悟理。
&&&&&&&&&&&&&&&教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&一、复习导入：
&&&&&&&&&&&&&& 师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？——小柳树和小枣树
&&&&&&&&&&&&&& 师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
&&&&&&&&&&&&&& 你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！
&&&&&&&&&&&& &(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊
&&&&&&&&&&&&& 二、精读课文、品读感悟：
&&&&&&&&&&&& 听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)
&&&&&&&&&&& （一）感悟小柳树的美
&&&&&&&&&&& 1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳 它&&&&& &&&&&& 在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。
&&&&&&&&&&& 2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）
&&&&&&&&&&& 1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
&&&&&&&&&&& 2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
&&&&&&&&&&& 3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
&&&&&&&&&&& 3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
&&&&&&&&&&& 4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）
&&&&&&&&&&（二）通过对比，体会小柳树的骄傲
&&&&&&&&&&& 1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）
&&&&&&&& &小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
&&&&&& & 小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
&&&&&&& &小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
&&&&&&&&&小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）
&&&&&&& 2、好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
&&&&&&& 3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，&
&&&&&&&& 她&看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。
&&&&&& （课件出示句子）
&&&&& & 生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
&&&&& & 生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
&&&&&&&& &4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？
&&&&&&&& &5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示&&
&&&&&& 句子）：她在微风里得意地跳起舞来。
&&&&& & 你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意读出来？想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
&&&&& （三）感悟小枣树的美
&&&&&& && 1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：
&&&&&&&& &到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
&&&&& & 2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的
&&&&&&& 优& 美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）
&&&& & 3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑
&&&&&& 小& 柳树？它是怎么说的？（课件出示句子）
&&& 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你&&长 得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
&&&& &4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。
&&&&& &5、理解“温和”。
&&&&&& 6、你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）
&&&&&& 7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。
& （四）分角色朗读
&&& 课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。
&&& 三、小结
&&&& &小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成& 语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）
是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸，学生互动。
现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
五、作业：
　把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。
六、板书设计：
　　　　　　　　　15、小柳树和小枣树
　　　　　　　　　　　　
春天　　　　好看　　不好看　
秋天　　　　不结果　　结果　　
　　　　　尺有所短　寸有所长
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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日期：字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写&怎&和&思&，重点指导&心字底&的写法。
（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣...小柳树和小枣树长得有什么不一样的相关内容日期：孕期食用什么对胎儿有好处？ 赫尔辛基大学的科学家让300名孕妇记录她们的巧克力消费量与压力水平，结果发现：日常食用巧克力对胎儿的行为会产生积极影响。报告另外指出，在孩子出生6个月后，那些食用巧克力较多的母亲，她们的孩子会产生更多好的行为反应。 芬兰科学家们在《日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样本进行测试。 测试结果显示，糖精钠、甜蜜素、苯甲酸、山梨酸这四种食品添加日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下...日期：专家建议孕妇应少吃什么？ 营养学家瑞克&斯罗德博士在最新的《美国医学会期刊》上发表了文章。他说，中老年人尤其是女性应多吃海鲜，最好是保证每周2&3次，每次100克。海鱼中的不饱和脂肪酸...日期：春燥，使用什么药需当心 春天，许多人会感到口干舌燥，每当此时，人们会自行服用一些润喉片、或者喝些川贝类滋润咽喉的药物，但医生提醒：不可滥服润喉药。 内蒙古医学院附属医院张雪峰教授告诫...日期：孕期最容易被忽视的营养素是什么？ 调查表明，孕期最容易忽视的营养素，一是水和新鲜的空气；二是阳光。 1、水和新鲜空气 众所周知，水占人体体重的60%，是人体体液的主要成分，饮水不足不仅仅是喉咙的干渴，同时关系到体液的电...日期：爸爸是什么 一个“爸爸”，总会有自己的“父亲观”。这个父亲观的建立，在最初，当然是非常伦理学的，可是这伦理学的冰山，往往在“小太阳”似的孩子的面前融化成为柔柔的水。也许“水”就是爸爸的象征吧。 爸爸是孩子们的...
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二年级语文上册《小柳树和小枣树》经典优秀教案浏览
　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。
　　同学分析
　　刚刚读二年级的同学，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
　　设计理念
　　1、在新教材和《课程规范》中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。
　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
　　3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
　　教学目标
　　1、认识8个生字，会写10个字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
　　教学流程
　　一．创设情境，诱发学习兴趣。
　　　　同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
　　[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参与、主动考虑、主动探索，激发同学的求知欲。]
　　二．阅读、识字、探究、感悟。
　　1、初读课文，整体感知。
　　（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
　　[设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。]
　　（2）出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
　　[设计意图：鼓励同学自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
　　（3）开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备，协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
　　[设计意图：抓住同学喜欢竞赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
　　2、再读课文，突出重点。
　　（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
　　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
　　（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
　　[设计意图：鼓励同学学习自身喜欢的东西，重视同学的个性发展。]
　　（3）同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
　　小枣树：宽宏大量，善于发现他人的优点。）
　　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。]
　　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
　　[设计意图：培养同学善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
　　3、精读课文，加强语感。
　　（1）教师引导同学认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？
　　[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学分析、解决问题的能力。]
　　（2）分角色扮演读课文。
　　[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感。]
　　三．拓展与巩固
　　1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学，说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处，可以请他人给你提醒。先自身想想，然后小组交流。
　　[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。]
　　2、巩固会认的字
　　游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
　　[设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中巩固知识。]
　　3、总结谈话：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
　　四．作业设计
　　今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新知识吧！
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　教材说明：
　　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
　　学习目标：
　　　1、认识8个生字。会写10个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
　　第一课时学习目标：
　　　1、认识8个生字，会写“弯”字。
　　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表示不同性格。
　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。
　　学习重、难点：
　　重点：认识8个生字。
　　难点：用不同语气表示不同性格。
　　学习过程：
　　一、引入。
　　　1、引入谈话。
　　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
　　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。
　　　4、请同学大胆猜测课文内容。
　　二、学习课文、识字。
　　（一）阅读课文，印证猜测。
　　　1、自读课文，
　　　（1）方法储藏：
　　　　　①读准字音，遇到不认识的字怎么办？
　　　　　②读通句子，遇到读不通的怎么办？
　　　（2）同学自由读。
　　　（3）引导交流。
　　　（4）教师检查。
　　　2、和你的猜测进行对比。
　　（二）阅读课文，体会文意。
　　　1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？
　　　2、同学自由读课文。
　　　3、找各人的理由。
　　　4、教师分类引导。
　　　　①学习分类处置资料。
　　　　②学习读好。
　　三、总结。
　　　　你学了课文明白了什么？
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　教学目标：
　　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
　　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表示角色的不同性格。
　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点。
　　教学重点：
　　　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
　　教学难点：
　　　　使同学懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到他人的优点，
　　教具准备：
　　　　多媒体课件
　　教学流程：
　　一、激趣引题
　　　1、小朋友们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
　　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。
　　　3、读了课题，你想知道什么？
　　二、初读课文，字词过关。
　　　1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。
　　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
　　　3、出示课件检测生字认记情况。
　　　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。
　　　　（2）去掉拼音齐读，
　　　4、开火车认读词语。（课件出示）
　　三、研读课文，感悟体验。
　　　1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。
　　　2、生自由汇报，师相机引导。
　　　　（1）外形方面：
　　　　　①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）
　　　　　②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）同学齐读。
　　　　　③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。
　　　　　④同学评议后再读。
　　　　（2）语言方面
　　　　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？
　　　　　②指导感情朗读小柳树的话。
　　　　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？
　　　　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。
　　　　　⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好讪笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
　　　　　⑥同桌扮演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台扮演。
　　　　　⑦评议对话的语气，挑战扮演。
　　　　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？
　　　3、生质疑还不明白的地方，师生一起释疑。
　　　4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
　　　5、全班交流汇报。
　　四、拓展延伸，总结
　　　1、其实呀，每个人都有自身的优点和缺点，可贵的是能正视自身的缺点，善于发现他人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
　　　2、谈谈今天的收获。
　　　3、齐读“既要看到自身的优点，又要看到自身的短处”。
　　五、作业设计
　　　1、正确、流利有感情的朗读课文。
　　　2、写一、两句话，夸夸身边的人。
　　六、板书设计；
　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳树和小枣树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实
　　　　　　　　　　　　　既要看到自身的优点，又要看到自身的短处。
　　[反思]
　　在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导同学自主探究，合作交流，发明性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。同学在听完同学的朗读后，大胆地发表自身的意见，并能针对同学朗读中的缺乏，发明性地加以自身独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让同学互评，不把自身的理解强加于同学，让同学在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。
　　《语文课程规范》倡议新的学习方式，即让同学在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较胜利。如当同学读到小柳树和小枣树的对话时，我让同学说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导同学说出自身学习过程中的独特体验。接着又让同学进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励同学大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让同学进行小组交流，在合作中一起探究，解决疑难。
　　可以说，在这堂课中，我做到了充沛尊重每个同学的个性差别，呵护同学独特的思维，培养同学的创新意识，亮出了同学独特的个性。不过，在面向全体，充沛调动每一位同学的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。
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教学目标：
　　　1、学习课文中的八个生字，能够准确认读。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、从小柳树和小枣树的语言中受到教育：要善于发现他人的优点。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　　　师：今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？
　　　　生：小柳树和小枣树。
　　　　师：一起读一读好吗？（生读课题）读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文吧！老师相信你们一定会想出最好的方法和生字娃娃交上朋友的。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、初读课文、游戏识字
　　　　师：你们和生字娃娃交上朋友了吗？和你的小组同学交流一下吧。
　　　　（同学以小组为单位交流识字）
　　　　师：看！（点击课件）这美丽的大枫叶就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家吗？
　　　　生：能！
　　　　师：谁来试试。别的小朋友假如你也找到了生字娃娃那就立刻举起来，和他比比谁更快。
　　　　（游戏识字）
　　2、再读课文，流利读文
　　　　师：现在生字娃娃又回到了课文里，看你们能不能认识它们，请大家小组合作，互相协助，把课文读得正确、流利。
　　　　（小组合作读课文）
　　　　师：请小组派代表来读一读课文吧！
　　三、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。
　　1、朗读体会第2自然段
　　师：我们一起来看一看院子里的那棵小柳树和小枣树，他们长什么样？
　　生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。
　　师：小柳树真漂亮，小枣树一点也不好看。（板书：漂亮难看）
　　师：这时候，小柳树对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相练习读一读吧！
　　师：谁想来读。
　　2、朗读体会3、4自然段。
　　师：春天到了，小柳树和小枣树发生变化，快和小组同学到3、4自然段里看一看吧！
　　（小组合作读3、4段）
　　师：谁看到变成了什么样子啦？
　　生：小柳树长出了叶子，而小枣树还是光秃秃的。（出示课文中第一幅图）
　　师：这时候，小柳树又对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你怎么不长叶子呀，你看我，多漂亮！）谁来读一读。
　　（同学练习读、指名读）
　　师：小柳树真是太美啦！又过了好些日子，（课件出示，长出叶子的小枣树和在微风中跳舞的小柳树）小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（点击课件：她在微风里得意的跳起舞来）
　　师：你想怎样读这句话？
　　（同学练习读，指名读）
　　3、朗读体会5、6、7、8段
　　师：秋天到了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（课件出示文中第二幅图）他们又说了些什么？小组同学一起到下面几个自然段里看一看吧！
　　（小组同学合作读文）
　　生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。（板书：结枣）
　　师：这回呀，他们又说了些什么？（出示语言：“你怎么不说我呀？”“说你什么呀？”“说我不会结枣子呗……”）和你的小伙伴一起读一读吧！
　　（两个人合作扮演读）
　　师：小柳树以为小枣树会说他不会结枣子，还会说什么？
　　生：还会说，只有树叶没有果实不算漂亮！
　　生：以前你总讪笑我，现在你可比我差远啦！
　　生：你看你，没结枣子，多难看！
　　师：小枣树说这些话了吗？
　　生：没有。
　　师：小枣树不但没有讪笑小柳树，反而温和的说（课件出示：小枣树温和的语言）温和地说，应该用什么样的语气来说，谁来试试？
　　（同学练读这段话）
　　师：小枣树的话，完全出乎小柳树的意料之外，小柳树不好意思地笑了，他为什么不好意思的笑了？
　　生：因为小枣树夸她，她不好意思了。
　　师：小柳树虽然讪笑过小枣树，可是后来她知道自身错了，我觉得她一样是好小朋友！你们同意吗？小朋友们，你更愿意和谁交朋友呢？
　　生：我愿意和小柳树交朋友，因为她有美丽的叶子，可供人们纳凉。
　　生：我愿意和小枣树交朋友，因为她谦虚，没有瞧不起人。
　　生：我愿意和小柳树交朋友，因为她知错能改。
　　师：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们纳凉，他们都各有优点、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现他人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）
　　师：这节课我们就上到这里吧！
　　【教学反思】
　　低年级的语文阅读教学在对同学的朗读能力的培养至关重要，它关系到同学以后对语文学习是否报有一种向上的兴趣。同是它也是同学学习语文的一个基础，是同学语文素养的一种体现。那么长篇的低年级课文，作为教师应该怎样处置。逐段的讲解必定会使同学降低学习兴趣。所以，抓语言指导朗读显得尤其重要。
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