家庭中亲子手指游戏的设计与指导策略 - 3—6岁幼儿学习与发展指南的学习研讨 - 中国学前教育研究会2012年论文征集和评选活动 - 中国学前教育研究会
您当前所在位置： →
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一章：绪论（一）&问题的提出此研究是根据现实背景下手指游戏及亲子游戏的发展现状为依据而提出的，具有一定的研究价值。1．现实背景（1）亲子游戏和手指游戏对幼儿的健康发展都有着重要的意义。亲子游戏是家庭内父母与孩子之间,以亲子感情为基础,以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容,全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力,帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”过渡而进行的一种活动。亲子游戏是以亲缘关系为主要维系基础,以家长和儿童共同游戏为形式的一种活动[2]。亲子游戏可以促进儿童认知能力，社交能力的发展和良好情绪情感的发展[3]。婴儿期的宝宝正处于大脑皮层发育的敏感期，在环境刺激的影响下，神经纤维以惊人的速度增长着。这一时期，宝宝手指的运动将能很大程度上刺激大脑皮层建立更多的神经联系[4]。而手指游戏能使幼儿手、眼、脑同时协调运动，协调发展。对幼儿的智力、视觉、听觉、语言的发展有很大地影响。（2）在家庭中也需要手指游戏根据已有研究分析，手指游戏已被广泛的运用于幼儿园中，受到幼儿的喜爱，对稳定幼儿情绪、培养幼儿规则意识等各个方面都有着很重要的作用。而在家庭亲子游戏中，手指游戏的运用将会增加亲子感情，对幼儿语言方面，认知能力、社交能力、情绪情感的发展都有着重要的价值。（3）在家庭中玩手指游戏将成为亲子游戏的重要组成部分随着经济的发展，越来越多的家庭开始重视幼儿的早期教育，也抽出一定的时间与幼儿游戏。通过文献分析，我们还未发现有已将手指游戏运用于家庭亲子游戏中的相关研究。将手指游戏运用于家庭亲子游戏中，在父母与幼儿的互动中，幼儿各方面的能力将得到更好地发展。家庭亲子手指游戏的运用也有利于增进亲子感情，对幼儿情绪情感的发展有重要意义。有些家长零碎的与幼儿进行手指游戏，可是却不知道该如何选择手指游戏，在游戏中该如何引导幼儿、与幼儿互动。2．国内外关于手指游戏及亲子游戏的研究现状从国内外研究现状分析:当前研究都提出了手指游戏在幼儿的成长中是不可或缺的一部分，对幼儿各方面的能力发展都有着极为重要的意义，比如说，手指游戏可使幼儿手、眼、脑协调运动，发展幼儿小肌肉动作，促进幼儿智力、视觉听觉、语言的发展。亲子游戏的开展对幼儿心理发展方面具有极其重要的价值，它可以促进幼儿认知能力、社交能力的发展，促进儿童良好情绪情感的发展。已有研究大都是从重要性分析，从策略上做研究的甚少，关于家庭亲子手指游戏的策略几乎没有。从已有研究分析，有以下不足：手指游戏仅仅是运用于幼儿园，在家庭亲子游戏中的运用几乎没有；手指游戏可与传统民谣、歌谣相结合，而亲子手指游戏又将如何设计；亲子游戏的重要性阐述的很清楚，但家长却不知道如何正确的与幼儿进行亲子手指游戏；我们所查找的研究中有关亲子手指游戏的设计与指导策略几乎没有。大多数家长不知道该如何更好的与幼儿进行手指游戏。本研究将针对以上不足，根据已有研究，分析运用到家庭中的手指游戏有哪些特点，研究从不同形式上进行手指游戏的创编，进行亲子手指游戏的设计，并运用到家庭中，观察其在运用中存在哪些问题，分析影响其运用的因素有哪些，同时这个手指游戏在运用中起到了什么作用。进而提出家庭手指游戏的设计原则与指导策略。（二）研究目的及意义本次研究，通过文献分析手指游戏的种类、特点及家庭亲子游戏的发展现状，探索各种亲子手指游戏的方式，丰富亲子手指游戏的内容，进而提出亲子手指游戏的设计原则与指导策略，充分发挥亲子手指游戏在幼儿成长中的作用，并且可以在一定程度上引起家长对亲子手指游戏的重视。本次研究的意义可以从三个方面来看，第一，从幼儿看，丰富亲子手指游戏的内容，锻炼幼儿手指精细动作，有助于了增强幼儿对手指游戏的兴趣，促进幼儿大脑的发育。第二，从家长看，提出亲子手指游戏的运用与指导策略，更好的指导家长与幼儿进行手指游戏，培养亲子感情。第三，从社会看，丰富早期教育内容，促进幼儿亲子游戏的发展。（三）&研究内容及研究方法本次研究主要是分析亲子游戏的特点、种类及亲子游戏的发展现状，及其发展趋势。总结运用到家庭中的亲子手指游戏有哪些特点，进而提出亲子手指游戏的设计原则及指导策略。1．文献法通过文献法了解国内外关于手指游戏特点、种类及亲子游戏的现状，分析其发展趋势。2．观察法运用观察法观察并总结运用到家庭中的亲子手指游戏有哪些特点。首先我们从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达四方面对孩子观察。活动情感这一块又细化为参与活动的积极性、参与活动的态度、父母间的合作能力等；动作技能细分为动作是否正确、手指的灵活性等；思维能力分为灵感、想象、思考；语言表达则落点在语言标准化、朗诵连贯性、表达流畅性三个方面。选取五个家庭进行观察，一个月观察两次，每次根据观察情况在相应的栏目中记录，一次观察结束再作具体评析。其次，通过观察评价来分析亲子手指游戏的特点，纠正亲子手指游戏的一些问题，寻求新的指导策略。例如观察中我们发现有的幼儿创造性欠缺，有些孩子会变通手游玩法。我们观察到贝贝小朋友，喜欢表演，有很强的表演欲，但不善于表演，动作也不正确，语言反反复复，我们该如何指导呢？点点小朋友却不太善于与父母的配合等等。而阳阳小朋友他不满足于只表演老师教的手指游戏，他会变通手指游戏玩法，如指纹添画，手影描绘故事画面，玩魔幻手指。3．实验法根据已有研究，从不同形式上进行亲子手指游戏的创编，抽取几个经典的亲子手指游戏运用到个别家庭，通过已有研究，从不同形式上进行手指游戏的创编，并运用到家庭中。观察其在运用中存在哪些问题，分析影响其运用的因素有哪些，同时这个手指游戏在运用中起到了什么作用。进而提出家庭手指游戏的设计原则与指导策略。实验法的具体做法：实验对象：选取3个不同类型的家庭：单亲家庭&&父母都受过高等教育的家庭&&农村家庭实验步骤：（1）、选取家庭。随机选取这三种类型的家庭。（2）、将以上设计的手指游戏运用到所选取的家庭。（3）、观察记录所设计的亲子手指游戏在运用中的情况。（4）、分析观察记录。实验结果：所设计的亲子手指游戏都能很好的运用到家庭中，但同时也存在着一些问题。第二章：文献述评（一）&手指游戏的特点及种类手指游戏(也称手指操、手指活动)顾名思义，就是用手指头玩的游戏。手指游戏是由一位音乐家发明的，这位音乐家认为音乐有益孩子的身心健康，手指游戏对幼儿的发展也有很重要的意义。有些手指游戏，可以一个人做，有些手指游戏却需要两个人共同完成。在当今快节奏的生活中，父母和孩子的身体接触，往往是匆忙的、简单的、粗鲁的，通过妈妈和孩子一起做手指游戏，可以把美好的亲情带给孩子，使孩子感受到平静、愉快、满足。手指游戏是伴随儿歌、童谣的手指“舞蹈”，有的手指游戏伴随着没有任何内容的声音节奏。手指的运动会促进大脑神经的发育、完善，提高语言能力，有助于孩子的智力发展。有序的手指动作，能激发有序的思考，有助于孩子清晰的语言表达。手指游戏有以下特点：1．富于动作性&手指游戏一般取材于幼儿的生活，内容浅显易懂，语言流畅，富于动作性。幼儿时期主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点正好符合诵、唱儿歌，手指做运动活动的理念。2．形象具体可感[5]在幼儿所接触的儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：《鱼儿、鱼儿水里游》(一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁；两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水里游，快快活活做朋友。)通过五个手指的动作变化，组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。3．灵活性通过五只手指头的动作变化，使游戏看起来更加灵活。如：《手指宝宝》手指游戏，两个大拇指(两手成拳相对，拇指伸直)。比比一样高(两拳相合，拇指并在一起)相互点点头(两手拇指向前弯曲)。接着弯弯腰(两手拇指向前弯曲)。两个小拇指(两拳打开，两手小拇伸直)。一样都灵巧(两手小指弯曲运动)。相互拉拉勾(两手小指反复互勾)。点头问问好(两拳成竖起两手小指相互弯屈运动)。&食指(弹食指)、中指(弹中指)、无名指(弹无名指)。样样事情离不了(两手食指、中指和无名指弯曲运动)。摊开双手数数数(两手心向上，十指伸展)。一(左手拇指弯曲)、二(左手食指弯曲)三(右手中指弯曲)。&四(左手无名指弯曲)、五(左手小指弯曲)六(右手拇指弯曲)、七(右手食指弯曲)、八(右手中指弯曲)、九(右手无名指弯曲)、十(右手小指弯曲)都是我的好好宝宝(两手互拍)。也可在不同时候运用统一手指游戏，如：《乖孩子》，炒菜炒菜切切切，包饺子包饺子捏捏捏，乖孩子乖孩子顶呱呱，乖孩子乖孩子…………，可用在大型户外活动之后，稳定幼儿情绪，也可用在教学活动之前，作为活动导入等等。4．启发性[6]能够启发孩子的智慧——启发性。这些要求游戏活动既能利用和发挥孩子的现有能力，又能引导和发展他们新的能力。5．趣味性儿歌手指游戏与音乐相结合，具有较强的节奏感，能激发幼儿的学习兴趣。手指游戏的种类很多，形式变化多样。手指游戏从性质上大致可分为以下几类：&诵、唱儿歌，手指做运动的儿歌手指游戏；手指操；手偶，即手指自身的游戏；手影游戏；民谣手指游戏手指游戏从环境方面可分为：幼儿园手指游戏；家庭手指游戏。（二）&亲子游戏的发展现状亲子游戏是父母与孩子之间以亲子情感为基础而进行的一种活动。通过研究者的研究材料分析，近年来，亲子游戏成为国际早期教育的最新发展趋势；开展亲子游戏的家庭越来越多，亲子游戏逐渐受到更多家庭的重视。在家庭中，幼儿常常喜欢与父母亲一起玩，家长也逐步意识到亲子游戏对孩子身心发展健康和亲子感情交流的重要性，家长开始愿意花更多的时间与精力和孩子一起玩耍，也主动学习亲子游戏的一些方法，让亲子游戏达到更好的效果与作用[7]。对幼儿而言，幼儿喜爱游戏，尤其喜爱和自己身边的亲人做游戏，所以幼儿对亲子游戏的态度是积极主动的，多数幼儿常喜欢与父母一起玩耍游戏，而且他们对与父母游戏的意愿和态度是积极主动的，常常主动要求父母和他们一起游戏。而现在家长对亲子游戏的认知不明确、参与的态度和比率不够理想，许多家长已逐步认识到亲子游戏对幼儿发展的意义，但对于亲子游戏的内涵还不明确，对如何开展进行亲子游戏存在疑问，由于认知不明确，育儿经验不足，许多家长孩子亲子游戏在扮演“旁观者”的角色，没有充分积极主动的加入游戏中和孩子一起游戏。&&&&&由于我国对于亲子教育的研究起步晚，亲子教育理论还不够完善。许多教育机构对亲子游戏如何开展还缺乏有效的研究方法，对亲子游戏等家庭教育中种种文化现象没有进行详细的、动态的、情境化的描述，还未形成专门化的、有系统性的研究网络体系。&&&（三）&亲子游戏中存在的问题亲子游戏在发展中还存在着一些问题：第一，家庭内没有属于孩子的游戏场地，提供给孩子的只是一些玩具、图书等；第二，违背孩子的年龄特点开展游戏；第三，家长仅仅认识游戏的娱乐性，忽视了教育性，或有的家长过分强调游戏的教育性，而忽视了游戏乃是儿童自主自觉开发潜能的方式，使游戏变成了成人的“游戏课程”，变成了对孩子的“强迫”&教育；第四，因学历、知识积累等因素，使家长不能与孩子进行变化多样的游戏，只是每天都重复几种简单的游戏；第五，家长缺乏选择玩具的知识。有的家长对选择玩具的知识一无所知，有些玩具虽好，但不适合该年龄段的孩子玩。如把遥控飞机给一个一岁的孩子玩，他不但不会操作，反而对飞机轰轰的声音有恐惧感，从而造成对类似玩具、游戏等失去兴趣；第六，许多家长因工作忙或不屑的缘故，很少参与游戏，常常是让孩子一个人独自游戏。第七，没有亲子手指游戏。第三章&家庭中亲子手指游戏的特点、种类、及意义（一）&分析家庭中亲子手指游戏的特点家庭中的亲子手指游戏从形式，作用上不同于幼儿园中的手指游戏，但它同样也具备了手指游戏本身对幼儿发展的意义。亲子手指游戏具有其独特的特点。&&&&&&1．家庭中亲子手指游戏具有手指游戏本身的作用意义的特点亲子手指游戏也是一种手指游戏，它同样具有锻炼孩子小肌肉群的发展和智力发展等作用。2．家庭中亲子手指游戏具有亲子之间感情交流的特点与幼儿园中手指游戏相比较，家庭中得手指游戏是父母与孩子一起玩，它是亲子教育与游戏的结合。幼儿园的手指游戏是老师与孩子之间的一种教育活动，所以两者之间主体有变化，家庭中的亲子手指游戏是具有亲子感情交流的作用。3．家庭中亲子手指游戏针对性强幼儿园的手指游戏是教师针对所以的孩子，针对的人数多，而家庭中的手指游戏是家长针对自己的孩子，是一种一对一的游戏教育，所以目标针对性比较强。4．家庭亲子手指游戏具有随意性的特点家长可以随时随地和宝宝进行游戏，简单的手指游戏让宝宝时刻都可以享受这份乐趣。5．家庭中亲子手指游戏具有生活性的特点家长与宝宝做的手指游戏更具有生活化，它常常反映了宝宝身边的一些事物，让家长更容易与宝宝指导，也使宝宝学起来更加轻松。（二）家庭中亲子手指游戏的种类家庭中亲子手指游戏是手指游戏的一个方面，主要包含手指操、手偶游戏、手影游戏，儿歌手指游戏，民谣手指游戏。家庭亲子手指游戏从性质上大致可分为以下几类：（1）与诵、唱儿歌相结合的手指游戏与颂、唱儿歌相结合的手指游戏是指在孩子在学习颂唱儿歌的时候，根据儿歌歌词或表达的内容而形成的手指游戏，把儿歌里的歌词内容形象化，让孩子一边唱歌一边用手做着游戏。根据儿歌歌词和表达内容而形成的手指游戏有利于帮助孩子更好的理解记忆儿歌歌词，锻炼孩子的反应能力，同时也达到锻炼孩子小肌肉群的作用。例如儿歌《小手变》：一间房，两块糖，三把雨伞，四把枪，五副眼镜，六碗汤，七只小兔，八头大象，十个小朋友大家，笑哈哈！根据歌词内容我们就可以这样来做手指游戏。一间房（两手手指相碰，搭成三角形）两块糖（食指和大拇指对碰成圆形）三把雨伞（左手手心朝下，右手竖起放在左手手心下）四把枪（两手做枪的动作）五副眼镜（两手圈起放在眼睛前）六碗汤（两手手腕相碰做碗的动作）七只小兔（两手竖起放在头两侧做小兔子）八头大象（两手手指交叉两臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小红花（两手做花的动作）十个小朋友（左右拍手各一下）大家笑哈哈（两手伸出食指交叉指在脸蛋旁）。&&（2）手指操手指操是一种配合美妙的音乐发展幼儿小肌肉群的健身活动，同时，可以促进幼儿手指灵活，头脑配合协调。相较与颂、唱儿歌相结合的儿歌而言，手指操较为简单一些，其目的更是在于锻炼孩子的小肌肉群，而不是帮助孩子理解记忆儿歌。例如手指操《十指宝宝》：两个大拇指（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直），比比一样高（拳心相对，拇指并在一起），相互点点头（两手成拳相对，拳心面向身体，拇指向前弯屈），接着弯弯（拳心相对，拇指向前弯屈）。两个小拇指（两拳打开，两手小指伸直），一样都灵巧（两手小弯屈运动），相互拉拉勾（两手小指反复互勾），点头问问好（两拳竖起两手小指相互弯屈）。食指、中指、无名指（依次弹动双手食指、中指、无名指），样样事情离不了，（两手食指中指无名指弯屈运动）。&&（3）手影游戏手影游戏十分简便，且历史悠久，是每位孩子小时候都会看到玩耍的游戏。手影戏不需要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过做手势，让手势的变化创造出动物的形象。通过形式的手影游戏，可以启发儿童的联想思维，开发孩子智力&&增加孩子想象力。让孩子感受到游戏的乐趣与大自然的神奇，开发孩子探讨未知的兴趣。（4）民谣手指游戏传统民谣是中华民族艺术的重要组成部分。将有趣的手指游戏与民谣结合起来，使幼儿在学习民谣中获得发展，同时体验中国传统艺术的魅力，了解历史文化。&&（三）家庭中亲子手指游戏的意义家庭中的亲子手指游戏顾名思义是在家庭中父母陪同孩子一起玩耍的一种亲子手指游戏。它在某些方面是不同于孩子在幼儿园玩耍的手指游戏，但它同样具有手指游戏的锻炼手的小肌肉群，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力的作用。&&&&常言说：“心灵手巧”，这是指人的脑与手之间有着密切的关系，拥有一双“巧手”是心灵聪慧的外在表现，从生理学和心理学角度来看，双手与我们大脑的发展有着非常重要的联系[8]。人类的大脑存在着感觉区和运动区，在这两个区域都存在着大量的神经细胞与我们的双手相联系。手指的活动越多，越精细，就越能刺激大脑皮层上相应运动区的生理活动，从而使思维活跃。锻炼双手的技能，发展双手的运动能力可以间接促进大脑的发展，使神经细胞更为丰富敏感，孩子就可以变得更加聪明。1~3&岁的宝宝处于手的精细动作的敏感期，因此家长可以抓住关键期，和孩子一起玩一些手指游戏，促进孩子精细动作与智力的发展。近几年来，国外学者研究也发现：经常活动手指，给细胞以直接刺激，对健脑十分有益。让孩子经常做手指活动，能激活大脑皮层的神经细胞，从而刺激大脑的发育，这已被越来越多的事实所证明，在教育教学活动中，也有许多事实说明了幼儿手指活动能力训练的重要性。国外研究者鲍尔和帕克（Power,T.G.&Parke,R.D.）指出，游戏能够唤起婴儿的注意，从而促进婴儿的持续活动和探究行为，促进儿童认知能力的发展。鲍曼和达尔斯特罗姆（Baughman,&E.&Dahlstrom,&W.）在对美国黑人家庭的调查中发现，经常与孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用；而那些缺乏与父母一起游戏的机会、生活不愉快的孩子在游戏活动中则不善于与他人交往，所以亲子游戏可以促进儿童社交能力的发展和儿童良好情绪情感的发展。因此，亲子手指游戏不仅有利于孩子小肌肉群的发展，精细动作的发展与智力的发展还有利于亲子间的情感交流，增加亲子感情，促进孩子多方面发展。第四章&&亲子手指游戏的设计原则与指导策略（一）分析亲子手指游戏的设计原则1.根据文献分析及实验分析，我们可以提出了亲子手指游戏的设计原则（1）亲子间手指游戏设计要适合孩子的年龄发展特点我们不能让只有几个月的宝宝玩像手偶游戏这样难一些的手指游戏，也不能三四岁的孩子玩一些简单的抓握游戏，所以在对孩子选择亲子手指时一定要根据孩子的年龄特征来选择。（2）亲子间的手指游戏的设计尽量来源于生活亲子手指游戏的设计尽量取材于幼儿所熟悉的生活中的点点滴滴，增强幼儿游戏的兴趣，也可以对传统的手指游戏进行改变，尽量利用好身边的有利资源。（3）角色定位亲子间的手指游戏的设计一定要有父母的角色，父母要能和孩子平等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，也不能抱有玩玩而已的态度，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。在亲子游戏中父母是重要的角色，不能设计的手指游戏只有孩子一个人玩耍，而父母旁观。父母一定要加入到游戏中去才能实现亲子手指游戏的价值，才能让游戏发挥其作用。（4）趣味性设计的亲子手指游戏在游戏过程中要给孩子和家长都带来快乐。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福和创造带来的成就感与快乐。这样就可以在丰富而快乐的育儿生活中，使孩子的潜能不断地开发出来，让自己和孩子快乐交流。（5）设计的亲子手指游戏一定要具有安全性家长在设计亲子手指游戏的时候要考虑到设计的游戏会不会伤害了孩子的手指等其他安全问题，一定要具有安全性，不能玩危险的游戏。（6）协调性手、眼、耳、脑、嘴设计的亲子手指游戏要能把手和其他器官结合起来，协调熟练的进行各种手指游戏。家长在设计亲子手指游戏的时候一定不能单一的用手和孩子做游戏，显得的单调又乏味，一定要把手，眼，耳，脑，嘴结合起来，这样才能才游戏具有有趣性，吸引孩子，同时能起到锻炼孩子协调能力，反应力及语言能力的发展。比如在家长和孩子玩手偶游戏的时候，家长可以创设一个情景，如家长“小猪”要找孩子“小白兔”借玩具。在此过程中，家长就可以在中穿插一些文明的礼貌用语，还可以提一些问题让孩子回答，如“你们家的xx玩具几岁啦，是什么颜色啊，谁送你的啊？”等等有利于孩子语言能力，反应能力发展的问题。（7）尊重原则设计的亲子手指游戏一定要尊重孩子的人格，重视发挥孩子的主体作用。我国政府早已签署了联合国的《儿童权利公约》承认孩子生下来就是一个权利的主体。作为现代父母应当自主、平等地对待子女，倾听孩子的心声，了解孩子们的意愿。在艾里克森人格渐成说中，他提到他非常重视儿童的主体作用，尤其是婴儿后期、幼儿期和童年期这三个阶段，他认为，如果儿童的主体发挥不好，就会在不同阶段留下问题，并影响到以后阶段问题的解决。所以作为家长一定要尊重孩子，充分发挥孩子的主体作用。（8）互动性在游戏活动中，家长可引导幼儿与家长通过凝视、声音交流、身体接触等分享合作与交往的愉悦。在设计动作时常常采用这样的策略：一个幼儿动→部分幼儿动→全部幼儿动；个别合作→部分合作→集体合作。既保证了学习的秩序，又提升了幼儿的表现力。家长与幼儿能很好的互动，交流亲子情感。（9）富有变化性变化是帮助幼儿维持兴趣、避免审美疲劳的关键。然而变化不是越多越好，也不是越大越好。手指游戏动作必须重复，在重复中渐变。因为重复能让幼儿积累动作经验与音乐词汇，并在头脑中强化它们之间的联系。（10）手指游戏的动作直观，与儿歌民谣相匹配直观形象的动作不仅易于幼儿理解，而且易于激发幼儿参与游戏的积极性。2．设计亲子手指游戏根据家庭亲子手指游戏的特点及设计原则，我们可以自行设计几个亲子手指游戏|：第一个：《小手》家长背着双手唱“小手小手在哪里？伸出我的小小手”然后让宝宝和自己一起伸出双手，挥一挥。家长又唱“挥一挥，拍拍手，”家长和小朋友相互拍手，“握握手，点点头”家长和宝宝握握手，再将小手五指在空中抓一抓。“我们都是好朋友。”家长和宝宝自己拍手。游戏时，还可以根据宝宝的年龄及能力，适当增加难度或者游戏趣味性，比如，在游戏时加唱“学学小鸡点点头，学学小猫喵喵喵……”等等让幼儿跟着做。第二个：手影游戏1&创编思路。以“乌鸦和狐狸”的故事为依据，妈妈扮演嘴里叼有肉的乌鸦，孩子扮演狡猾的狐狸，妈妈和孩子分别用双手做出乌鸦和狐狸的手影图案映在墙上。（乌鸦：两只手的大拇指相扣，剩下的手指当做翅膀。狐狸：将大拇指指腹与无名指，中指的指腹相对，小拇指翘起，食指弯曲）。孩子要发挥自己的聪明才智来和妈妈扮演的乌鸦说话，要让乌鸦张嘴，孩子扮演的狐狸吃到乌鸦嘴里的肉。2&游戏设想。妈妈扮演的乌鸦叼着一块肉在天空飞翔，然后停在一颗大树上准备吃肉，这时候狐狸看见了，狐狸说话了……..（此时幼儿扮演的狐狸要在树下走动并想着用什么办法让乌鸦张嘴，然后乌鸦搭讪，幼儿可以自由跟妈妈扮演的乌鸦提出问题，妈妈则要一个准确的判断，什么时候让孩子成功，不能让孩子失去耐心，要给孩子信心与鼓励）。3&游戏的作用。该游戏不仅锻炼了孩子的手指的协调性，同时促进了幼儿语言能力与思维能力的发展，促进了父母与孩子之间的情感交流。第三个：关东民谣《大西瓜》根据《大西瓜》的歌曲内容设想故事必须发生在一个令人神往的地方，故事中应该有趣味十足的人物形象和情节，于是创设了幼儿喜欢的、引人入胜的故事情境，以便很好地贴近游戏框架，并以故事情境引出手指游戏动作。&　　“在大海上有一个美丽的小岛。小岛上住着一只小小猪，他的名字叫猪仔。猪仔最喜欢吃什么呢?(短暂留白，幼儿自由想象与回答。)他最喜欢吃圆圆的、红红的大西瓜。他吃啊吃(作吃西瓜状)，哎呀，一不小心把西瓜籽吞到肚子里了。猪仔会怎么样呢?西瓜籽不小心被小猪吞到肚子里，长出西瓜来了。&　　经过施肥和阳光照射，西瓜慢慢长大了。让我来切西瓜吧。小猪头上长出的西瓜又红又甜，你们想吃吗?让我们一起切西瓜吧。(亲子做切西瓜动作。)西瓜切好了，让我们来吃西瓜吧(亲子做吃西瓜动作。)……”设计“切西瓜”的动作时，我们将右手手指并拢，指尖朝上，作刀状，左手合拢，平托，指尖朝右，作西瓜状；又如设计“吃西瓜”的动作时，我们将右手五指捏拢，作嘴巴状，同时将左手合拢朝上作西瓜状，再将“两瓜”与“嘴巴”相对。也可左右手相互“切”，左右手相互“吃”。最后可适当变化节奏、形式。如亲子之间可以互相切西瓜，吃西瓜。民谣：大西瓜多好哇，个个都想食。大家分切开它，味道顶呱呱。不小心吞着了，圆圆几粒么，哎呀呀。问妈妈点算呀，头顶长出瓜。妈妈说长着多瓜食。由春天到冬天，时时有西瓜。3．分析亲子手指游戏在运用中存在的问题通过实验，我们将已设计的亲子手指游戏运用到不同的家庭，发现了以下一些问题。（1）家庭亲子手指游戏本身的问题&&&游戏设计的不够生动、有趣，不能很好的激发幼儿的兴趣。（2）家长的问题1由于父母的疏忽或是不太懂手指游戏，在游戏是，只一味重视趣味性，而忽视了动作的标准型，那样就不能达到锻炼幼儿小肌肉动作的目的。2家长不太重视这个游戏，对家庭亲子手指游戏的重要性认识不够。3家长的角色没定位好，家长以自我为中心，不尊重幼儿，强迫幼儿根据自己的意识进行，只注重结果。4侧重点的问题家长同幼儿进行手指游戏时，更注重追求游戏的结果，对游戏的过程中出现的问题和幼儿的对亲子手指游戏的反应并不十分在意。5互动情况在进行亲子手指游戏的实验过程中，我们发现家长与孩子互动时，母亲的参与更多，而家族其他成员参加较少。在互动过程中，大部分家长不知道该如何引导孩子。大部分的家长只是想着要教会孩子玩这个手指游戏，不会去注意启发幼儿思考。（3）幼儿自身问题1单亲家庭的孩子缺少安全感，在手指游戏的时候不太愿意与人互动，也不太愿意表现自己。2有幼儿很愿意表演，但由于自身语言及动作发展的限制，做的不太好。&4．分析亲子手指游戏运用的影响因素我们对出现以上原因进行分析，发现有下列影响因素：（1）父母的原因1父母没有正确的认识到手指游戏的重要性，因此也不太重视这个游戏2父母认为幼儿能在幼儿园学手指游戏已经够了，在幼儿园有老师陪着孩子做，回家已经不需要再做这方面的游戏了。3家长认为自己不懂，所以也不会和孩子游戏4大部分成年人认为与幼儿做亲子游戏是妈妈一个人的事，其他家庭成员很少参与。5文化原因不是所有的幼儿家长都具有很高的文化水平，都很懂得幼儿的教育。随着经济的发展，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育，重视亲子游戏，但是由于自身的原因，他们总是做不好，不知道该如何去做。6时间原因家长工作繁忙，很少有空和孩子进行游戏。所以，家长和孩子之间进行手指游戏的时间少之又少。7准备工作的因素一些亲子手指游戏需要道具做辅助。而家长要做好道具的准备是很麻烦的。所以就不愿意去准备，觉得能陪幼儿玩就可以了。其次，与幼儿进行手指游戏，不会做的家长肯定需要花时间提前学习这个亲子手指游戏，这样做很麻烦，所以家长不愿意做，更不用说是创编手指游戏。8家长选取亲子手指游戏的原因如果家长不根据幼儿自己的爱好及年龄特点选择亲子手指游戏，那么亲子手指游戏则不能很好的开展。（2）幼儿原因1单亲家庭的孩子，在情绪情感方面发展有一定的缺陷，因此，这样的幼儿不愿意与别人交流，也不愿意与别人玩游戏。2幼儿偏爱一方面的手指游戏。（3）亲子手指游戏本身的原因1设计的亲子手指游戏不够生动，趣味性不强。2不能很好的发展幼儿各方面的能力。4.2&&提出手指游戏指导策略通过实验加以分析，我们总结了以下家电关于家庭亲子手指游戏的指导策略。指导策略：一、如何指导家长（一）转变家长观念1.在幼儿园可以开办“家长课堂”、家长讨论会等，宣讲早期教育知识，宣传亲子手指游戏的重要性，转变家长观念。2.制作一些宣传亲子手指游戏重要性的小册子。3.与幼儿游戏是父母共同的责任，父母应多腾时间陪陪孩子，与孩子做游戏。4.&家长在进行亲子手指游戏时，要以“好朋友”的身份参与到幼儿的游戏活动之中，与儿童建立平等融洽的同伴关系，让幼儿在活动中相互学习，相互交流。(二)对家长进行亲子手指游戏的技能指导1.家长在与幼儿进行手指游戏时，可以用生动有趣的情节如故事、音乐引入或者作为游戏的背景，引起幼儿对手指游戏的兴趣。2.指导家长进行手指游戏的创编，对家长进行手指游戏的动作进行规范，幼儿园可以不定期的开展这方面的知道课堂，以便于家长学习。&&&&3.家长与幼儿进行难度较高的手指游戏（比如较复杂的手影游戏）时候，需要耐心指导，逐一示范手指动作，并以生动有趣的故事情节引导孩子进行游戏，才能让孩子在游戏时体会到满足感和成就感。&&&&4.家长在和幼儿游戏时不要强迫幼儿，应尊重幼儿自己的意愿，还不时的用以语言和动作启发幼儿，鼓励幼儿。5.提前准备，家长应积累这方面的知识，准备随时和幼儿进行游戏。（三）家长组织亲子手指游戏的方法&1.家长在和幼儿进行游戏时可先静后动，有些手指游戏时根据传统民谣进行创编的，家长引导幼儿安静地倾听旋律，聆听清唱的民谣，感受民谣的韵味，能够有效地帮助幼儿建立听觉表象，养成良好的倾听习惯。2.稳中求变，教师在组织民谣手指游戏时应遵循“稳定是基础，变化是点缀”的原则，幼儿每次只围绕一个元素(或是速度，或是空间幅度，或是动作等)进行变化，一步一步走向游戏与歌唱的和谐。3.&由易到难，家长引导幼儿学习，可以从最简单的动作元素开始。在幼儿体验到动作与音乐的和谐后，我们可以增加其他的变化，让幼儿觉得富有挑战，并始终追随学习进度，保证学习任务的完成。并达到游戏的目的。4.先模仿后创造，家长示范，幼儿模仿，这是幼儿积累动作、音乐语汇的重要一环。在幼儿的游戏动作慢慢走向精确后，家长可引领幼儿大胆创造，自由表达。5.&一些手指游戏需要家长反复与孩子做。一些有趣的、孩子特别喜欢的、比较难的手指游戏，家长可以经常与孩子多次进行。这样可以让孩子对这项手指游戏印象深刻、使游戏的作用充分发挥出来。（四）对家长选择手指游戏的指导1.根据幼儿的年龄特点选取，不同的年龄段对幼儿手指游戏的需求是不一样的，家长在选取手指游戏时应注意到这点。2.根据幼儿的爱好以及幼儿自身语言、动作等方面的发展情况选取有益于幼儿发展的手指游戏。&再此，我们选取了一些案例作分析：&&&&&&&&&案例一：一个手指点点点&(伸出一个手指点宝宝)&&&&两个手指敲敲敲&(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)&&&&三个手指捏捏捏&(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)&&&&四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)&&&&五个手指拍拍拍&(两个手对拍)&&&&五个兄弟爬上山&(从宝宝的下身做爬山状)&&&&几里古噜滚下来&(在宝宝身上从上往下挠)&指导策略：1选材适合幼儿的年龄特点，即幼儿能够抓握时可使用此游戏。儿歌篇幅短小，节奏感强，每句都以数字开头，易于识记。2家长提前准备，熟悉儿歌，且能较准确的把握手指的动作。3这个手指游戏，需要亲子之间身体的接触。家长应注意亲子之间的互动，可以反复做。&案例二：《手偶游戏》：家长和宝宝面对面坐好。家长将画有小鸡、小兔、小猴、小鱼和小青蛙图案的手指偶，分别套在自己右手的拇指、食指、中指、无名指和小拇指上，再引导宝宝将画有小鸡、小兔、小猴、小鱼和小青蛙图案的手指偶，套在右手的拇指、食指、中指、无名指和小指上。家长和宝宝伸出戴有手指偶的手，手心相对。家长边说：“小鸡见面点点头”，边引导宝宝和自己一起动大拇指。用同样方法，引导宝宝动其他的手指。把手指偶分别戴在宝宝的双手上，并使小动物的顺序一致。宝宝伸出双手，手心相对，家长说：“小鸡见面碰碰头”，宝宝便动自己的两个大拇指，使其相碰，用同样的方法，引导宝宝动其他手指。指导策略：1&选材，家长根据自己孩子的年龄特点及幼儿的兴趣选择相应的手偶游戏。例如案例二之中的手偶游戏就比较适合2—3岁幼儿和家长共同完成。2家长的准备：各种小动物的手偶；玩耍的场所；时间等。3幼儿的经验准备：幼儿比较喜欢小动物，在幼儿特别关注小动物，有意识的区认识各种小动物的时候可进行此游戏。4游戏过程的指导：游戏前家长应十分熟悉游戏过程，在游戏中充分与幼儿进行互动，适当变换游戏模式不至使有而感到无趣。5适当的语言交流及肢体语言交流，引导幼儿，充分发挥幼儿的主体性。6游戏结束后，家长带领幼儿收拾好玩耍过的玩具再洗手，养成良好的生活卫生习惯。&&&&参考文献[1]陆春燕.家庭亲子游戏的指导.幼教园地,)[2]刘立民.倡导亲子游戏的意义与策略.鞍山师范学院学报，2009（2）[3]尹芳.国外亲子游戏研究综述.教育导刊,2006（9）[4]&郑鑫.&手指游戏让宝宝更聪明.幼儿教育导读（家长版）上半月,2009(6)[5]&李兴娜.高职高专学前专业手指游戏教学初探.&佳木斯教育学院学报,2010,(3)[6]&沈金燕.对0—3岁幼儿亲子游戏的认识与指导.和田师范专科学院学报,2011[7]尹芳，杨晓萍.&对重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考.学前教育研究，2003（9）[8]陈颖.“手”巧“心”更灵——发展宝宝手部动作的亲子游戏.当代学前教育，2009（3）附录亲子手指游戏特点的观察记录表家庭&观察方面贝贝家庭阳阳家庭点点家庭家庭成员参与情况&&&母亲参与父母双方都有参与家庭成员（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶）都乐于参与父母游戏过程的表现游戏过程中对幼儿加以指导游戏过程中对孩子不会做的加以指导游戏过程中对孩子不会做的加以指导选择游戏的时间，地点孩子想玩时，妈妈随时随地陪孩子玩。一般爸爸妈妈下班回家后陪孩子玩家庭成员随时随地陪孩子玩耍。选择同类手指游戏次数一种亲子手指游戏平均一周玩四次。一个亲子手指游戏平均一周玩五次。一个亲子手指游戏平均一周玩三次。选择手指游戏的种类一般选择手偶游戏和与歌谣相结合的手指游戏。一般选择与歌谣相结合的手指游戏。一般选择与传统民谣相结合的手指游戏和手影游戏为主。手指游戏过程孩子和妈妈都很快乐。一家人其乐融融。一家人其乐融融。亲子手指游戏结果分析亲子手指游戏结束后对孩子的各方面的能力有启发作用。亲子手指游戏结束后对孩子的各方面的能力有启发作用。亲子手指游戏结束后对孩子的各方面的能力有启发作用。&