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生命之光系列丛书(全8册)(美国“行为教育之父”斯坦 博丹09年贝贝熊系列新
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生命之光系列丛书(全8册)(美国“行为教育之父”斯坦 博丹09年贝贝熊系列新
商品名称：生命之光系列丛书(全8册)(美国“行为教...
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书名:生命之光系列丛书(全8册)(美国“行为教育之父”斯坦 博丹09年贝贝熊系列新作，热销全球30多个国家，行销40余年，销量高达2 4亿册)
原价：88.00元
作者：(美)博丹,(美)博丹 ,找到啦
出版社：万卷出版公司
出版日期：
页码：全八册
装帧：平装
开本：24开
商品重量：0.4kg
由美国“行为教育之父”斯坦?博丹创作的儿童品格教育丛书，为父母提供有效的家庭教育法。热销全球30多个国家！行销40余年！
target='_blank' href='book../children/01.41.43.htm'>不一样的故事，一样的感动——平装图画书馆>>
☆本套书为世界知名儿童“行为教育之父”斯坦?博丹09年最新出版☆畅销40余年，发行2.4亿☆孩子第一时间的启蒙教育书☆适读年龄：2-9岁☆全彩铜版纸印刷贝贝熊系列丛书是美国“行为教育之父”斯坦?博丹创作的一套品格教育丛书，热销全球30多个国家，行销40余年，销量高达2.4亿册。本套生命之光系列丛书是作者09年在美国最新出版的，共八本，主题分别为：心愿、星期日、黄金法则、感恩、忠实的朋友、你真可爱、精彩的比赛、爱你的邻居。这套丛书给为父母者提供了有效的家庭教育方法，对培养孩子的思想品质、提高交际能力都大有帮助，是可以影响孩子一生的好书。
丛书名：《爱你的邻居》《感恩》《黄金法则》《精彩的比赛》《你真可爱》《心愿》《星期日》《忠实的朋友》
斯坦和简均于1923年出生在美国费城。十八岁时，两人在费城艺术学院学习时相遇，并于日结婚。在服役的几年中，斯坦为一家部队报纸画卡通漫画，并从此开始了写作和绘画生涯。斯坦和简一起开始创作了一套成人喜剧家庭大观，并从1956年开始在《好管家》杂志上刊登直至
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高考作文训练第三十二周 生命之光
&来源：[ 湖南教育出版社 ]&
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第1页:生命之光第2页:例文1第3页:例文2第4页:例文3第5页:例文4第6页:例文5第7页:指导　　生命是一个沉重的话题。对这个问题的认识，应当从探究生命真正的意义入手，“人，为什么活着?生命的意义和价值是什么?”
　　宇宙间存有无数的生命，而人的生命具有特别的意义，因为，只有人类能够认识和创造生命的价值，从这个角度来讲，人的生命过程，应当是不断探索未知、不断完善自我、不断提升生存意义的过程。因此，人活着要追求真善美。
　　对生命的价值，历来有不同的认识。但人的生命短暂、不能长生是客观的存在，所以，生命的长短不能决定生命的价值。惟有事业，才是人生的成绩。名垂青史、万古流芳固然是人生价值追求的高境界，踏踏实实、甘为人梯的平凡人生也很有价值。只是，我们不能苟且偷生，不能庸庸碌碌，那样即使活到100岁，也不过是云烟一缕；而用生命去书写事业的人，即使英年早逝，也宛若音容常在。因此生命不可浪费。
　　人生是曲折的，生命之舟难免会遇到风浪的考验，但天地父母赋予的生命，我们应当珍爱。西方思想家倡导的“敬畏生命”的人道主义思想，应当成为我们对待生命的原则。“敬畏生命”，包括珍爱自己的生命，也包括对他人以及其他生命的尊重。
　　1.尝试从哲学意义上认识生命。
　　2.树立正确的生命观。
　　2002年8月，北大山鹰社5名大学生在攀登希夏邦马峰时因雪崩遇难，引发了―场有关生命价值的激烈辩论。有人认为，北大学生作为栋梁之才，理应以学业为主，承担起更大的社会责任。简而言之，拿自己的生命去进行这种冒险，多少有些不值。另―种观点则认为，他们的这种行为，充分体现了一种拼搏向上的“北大精神”。你是怎么看的?请以“生命”为话题写一篇作文，谈谈你的看法和体会，所写内容必须在这个话题范围之内。
　　注意：
　　①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。这是一个需要辩证分析的话题。北大山鹰社遇难的五位同学，是非常令人惋惜的。作为北大学生、“天之骄子”，他们的事业尚未真正开始，我们完全可以质疑他们的行为是不是值得。从另一方面讲，他们的这种征服自然、展示自我的追求，又是当代年轻人的自主选择。[1]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&&
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让生命之光点燃油田教育
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内容提示：第一,进一步透彻理解生命化教育的内涵以及生命化教育的意义 何为生命化教育南京师范大学教授冯建军在《生命化教育》一书中是这样定义的:生命化教育简单地说,就是
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生命之光 献于教育
所以继续教育的发展要有紧迫感，只有加快发展才能跟上去。继续教育是面向学校教育之后的对所有社会成员的终身教育活动。其中成人教育是终身教育的重要组成部分。由于它是覆盖所有成员的终身教育，这里既有学历教育，也有职业资格证书教育，还有个性发……
中国民办教育的先行者陈宝瑜教授，1935年出生于山东莱州市。1962年毕业于清华大学水利工程系。他是我国改革开放后建立的首所民办大学北京城市学院的主创始人之一，长期担任该校常务副校长、常务副书记。多年来，陈宝瑜结合民办教育实践，潜心进行研究与实验，他在民办高等教育管理、高等职业教育、自学考试教育和家政教育诸多方面都有深入研究和独到见解。国家中长期教育改革发展纲要把继续教育提到“加快发展”地位上。在 “纲要”对教育体系构成的8种教育品类中，只有两类教育提到了“加快发展”的程度。一个是加快发展继续教育；一个是加快普及高中阶段教育。陈宝瑜的关注力被吸引过来。就为什么要突出强调加快发展继续教育这个问题，陈宝瑜教授郑重的谈到:我国到2020年要由人力资源大国建成人力资源强国。而建成人力资源强国，一个重要条件是必须建成学习型社会。特别是继续教育大发展、大提高，形成比较完整的体系。一个人只接受学校教育，没有后续学习，他的素质和能力发展肯定是不完整的。而继续教育在我国教育的大体系中无论从人们的传统习惯、认识，还是教育实践，都还是一个明显的“短板”。目标高、基础低。所以继续教育的发展要有紧迫感，只有加快发展才能跟上去。继续教育是面向学校教育之后的对所有社会成员的终身教育活动。其中成人教育是终身教育的重要组成部分。由于它是覆盖所有成员的终身教育，这里既有学历教育，也有职业资格证书教育，还有个性发展教育，因此，这种教育品类必然是多样化的，办学形式必然是开放的、灵活的。由于世界经济的发展对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断的扩大和深入，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践。但是，就现实状况而言，同“规划纲要”的发展要求相比，我国继续教育无论在认识上和实践上都还有很大的差距。还有一些障碍物要搬掉，还有许多空白地要填补。陈宝瑜建议，教育形式和定位上相同或相近的成人教育，高自考教育、远程教育和网络学院等4种教育形式应建立沟通与衔接的继续教育“立交桥”。他呼吁:政府应建立一个跨部门的继续教育协调机构，统筹指导继续教育的发展。当务之急，是把建立跨不同形式教育间学习成果累计及转换“立交桥”（制度）的任务放在优先位置，抓紧安排。有些有条件有积极性、主动性的省（市）应支持他们在其行政管辖范围内率先试点。例如，上海市在发展继续教育方面有良好的工作基础。2011年又出台了《上海市终身教育促进条例》，行动比较快。国家应支持他们先行试点。以便取得经验，加以推广。在我国应尽快把这一标志继续教育健全发展的创新制度由理念变为实践。可以预见这一制度的建立必将推进我国继续教育体系的加快建立，从而推进继续教育事业加快发展，为建设学习型社会，提高全民素质，建设人力资源强国贡献更大力量。如今，已古稀之年的陈教授，本是颐养天年的时候，但陈教授依然奋战在科研和教学的第一线。他是民办教育界第一位因为研究和创办民办教育成就卓著而获北京市委、市政府“首都有突出贡献专家”称号的民办教育工作者。而成就斐然的背后，陈教授蜡炬成灰泪始干的精神是永垂不朽的，用智慧和品格之光给民办教育照亮前进的航程是永值歌颂的。__
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