用自己的话描述一下徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观的景象_百度知道
用自己的话描述一下徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观的景象
慢慢地用烟喷它们, 　　31, 　　34,心之所向,观,物外,为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处,愉快的样子。然,或是花台小草丛杂的地方,以虫蚊为兽,之,必定细细去观察它的纹路,慢慢地。 　　18,土砾,未染色的帐子。(或白色的帐子） 　　17,明,花台小草丛杂处,凹者为壑,神游其中,使它们冲着烟边飞边叫,使与台齐,捉虾蟆,曾以卖画维持生计。妻死后,则,故,神游其中,以丛草为林,没有参加过科举考试,果,于,忽然有个庞然大物拔山倒树而来,作青云白鹤观,方,徐,这里指超出事物本身。 　　11,就。 　　14,用鞭子抽打　 　　32,看清。本来形容目光敏捷,颈(jǐng),回忆。 　　4,明察秋毫,徐喷以烟,驱逐去别的院,散文。 　　2,暗自比作。拟,成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看,安适,让。 　　20,连最微小的东西也看得清,怡然,私拟作群鹤舞于空中,壑,凹的作为山谷,当做。 　　22,见藐小之物必细察其纹理,项为之强。又留蚊于素帐中,作,怡然自得,兴致。 　　28,怡然自得。 有一天,或,林,小。 　　8,盖,观之,森林 　　37,外表上庞大的东西,未染色的。素帐,山沟。 用烟慢慢地冲向蚊子
实它冲着烟边飞边叫
构成了 一副青云白鹤 的图像 者用烟喷蚊子,脖颈(gěng)。强,项为之强（jiāng）,土块。 　　40,以……为……,看得正高兴的时候,也形容标榜强大,见二虫斗草间,构成一幅青云白鹤图。词语解释 　　1,后用来比喻最细微的事物。 　　7,人称代词,果如鹤唳云端,张目,以土砾凸者为丘,当作青云中的白鹤观看,私拟,果真 　　36,蹲下身子,用。 　　19,比。 　　12,细,节选自《浮生六记·闲情记趣》。沈复（）字三白,拔山倒树而来,安适愉快而满足的样子。 　　38,忆,余,让蚊子闻到烟味而飞叫自己便坐在一边观赏一群群‘白鹤’ 童趣 沈复 余忆童稚时,号梅逸,稚,方出神,兴,见到极小的东西,长洲（现在江苏苏州）人,使之冲烟而飞鸣,果然鹤也,,与花台一般高,虾（há）蟆,视力。察,形容安适愉快而满足的样子。 　　26,鞭,重新生出来的非常纤细的羽毛,以泥土凸的作为山丘,捉住这只癞虾蟆,承接上文,意思是,花纹。 　　39,正,驱,而,则或千或百,以,表示原因。这里有“原来是”的意思。 　　29,脖子因此变僵了。项,仔细。 　　9,果然就象鹤唳云端一样,后来形容人洞察事理,幼小。 　　5,我。 　　3,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,以小虫和蚂蚁作为野兽,见到有两个小虫在草里斗,鸟鸣。 　　24,鸟类到了秋天,怡然自得。 一日,能够对着太阳张开眼睛,所以常常得到事物之外的趣味。 夏日的蚊子声音象雷鸣,而实际上没什么了不起的。 　　35,代词,定神细视,叫蚊子冲烟飞鸣,纹理,那么,清代文学家。代表作有《浮生六记》。他出身幕僚家庭,能张目对日,唳 （lì ）,有时。 　　15,名词动用,所以 　　10,使,张大眼睛。 　　6,盖一癞虾蟆,景观。 　　23,舌头一吐,正看得出神,定神仔细观察,明察秋毫,令人怡然称快。 我又常在土墙凹凸的地方,不觉呀然一惊。神定,庞然大物,因此。 　　25,僵硬的意思。 　　16,忽有庞然大物,驱赶,不受蒙蔽。秋毫,我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想,以丛草作为树林,素,藐,蟾蜍的通称。虾蟆,……的样子。怡然自得,在。 　　13,昂首观之,两个小虫就被它吞了进去。我年纪小,通“僵”,明察秋毫,鞭数十,现写作“蛤蟆”。 　　30,并且。 　　21,脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面,为之,兴正浓,鞭打了数十下,把……比作……。 　　27,它指虾蟆。 　　33,故时有物外之趣。 夏蚊成雷,蹲其身,不觉吓得叫了起来。定了定神,驱之别院。 《童趣》译文 回想我童年的时候,慢慢地吸口烟喷出来,原来是一只癞虾蟆,他去四川充任幕僚。沈复工诗画,
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明察秋毫,徐喷以烟,忽然有个庞然大物拔山倒树而来,定神细视,使之冲烟而飞鸣,或是花台小草丛杂的地方,神游其中,以泥土凸的作为山丘,蹲其身,果如鹤唳云端,成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬起头看,看得正高兴的时候,见到有两个小虫在草里斗,能张目对日,兴正浓,能够对着太阳张开眼睛,怡然自得。 有一天,忽有庞然大物,故时有物外之趣。 夏蚊成雷,当作青云中的白鹤观看,驱逐去别的院,舌头一吐,盖一癞虾蟆,捉住这只癞虾蟆,以土砾凸者为丘,原来是一只癞虾蟆,神游其中,方出神,鞭打了数十下,为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处,蹲下身子,使与台齐,令人怡然称快。 我又常在土墙凹凸的地方,以虫蚊为兽,以丛草为林,果然鹤也,私拟作群鹤舞于空中,果然就象鹤唳云端一样,见二虫斗草间,我心里把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想,捉虾蟆,项为之强。又留蚊于素帐中,叫蚊子冲烟飞鸣,与花台一般高,脖子都硬了。我又让蚊子留在帐子里面,心之所向,不觉吓得叫了起来。定了定神,以小虫和蚂蚁作为野兽,见到极小的东西,定神仔细观察,正看得出神,不觉呀然一惊。神定,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,鞭数十,则或千或百,必定细细去观察它的纹路,两个小虫就被它吞了进去。我年纪小,凹者为壑,花台小草丛杂处,凹的作为山谷,昂首观之,以丛草作为树林,明察秋毫,怡然自得。 一日,慢慢地吸口烟喷出来,驱之别院。 《童趣》译文 回想我童年的时候,观之,见藐小之物必细察其纹理,所以常常得到事物之外的趣味。 夏日的蚊子声音象雷鸣,童趣 沈复 余忆童稚时,拔山倒树而来,作青云白鹤观,
作者用烟喷蚊子，让蚊子闻到烟味而飞叫自己便坐在一边观赏一群群‘白鹤’
用烟慢慢地冲向蚊子
实它冲着烟边飞边叫
构成了 一副青云白鹤 的图像
全文是：童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 　　一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。意思是：慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图。词语解释 　　1.节选自《浮生六记·闲情记趣》。沈复（）字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。代表作有《浮生六记》。他出身幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。妻死后，他去四川充任幕僚。沈复工诗画、散文。 　　2.余：人称代词，我。 　　3.忆：回忆。 　　4.稚：幼小。 　　5.张目：张大眼睛。 　　6.明察秋毫：明，视力。察，看清。本来形容目光敏捷，连最微小的东西也看得清，后来形容人洞察事理，不受蒙蔽。秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛，后用来比喻最细微的事物。 　　7.藐：小。 　　8.细：仔细。 　　9.故：所以 　　10.物外：这里指超出事物本身。 　　11.私拟：暗自比作。拟，比。 　　12.于：在。 　　13.则：那么，就。 　　14.或：有时。 　　15.项为之强（jiāng）：脖子因此变僵了。项：颈(jǐng)，脖颈(gěng)。强，通“僵”，僵硬的意思。 　　16.素：未染色的。素帐：未染色的帐子。(或白色的帐子） 　　17.徐：慢慢地。 　　18.以：用。 　　19.使：让。 　　20.而：并且。 　　21.作：当做。 　　22.观：景观。 　　23.唳 （lì ）：鸟鸣。 　　24.为之：因此。 　　25.怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。 　　26.以……为……：把……比作……。 　　27.兴：兴致。 　　28..盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。 　　29.虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。 　　30.方：正。　 　　31.鞭：名词动用，用鞭子抽打　 　　32.之：代词，它指虾蟆。 　　33.驱：驱赶。　 　　34.庞然大物：外表上庞大的东西，也形容标榜强大，而实际上没什么了不起的。 　　35.果：果真 　　36.林：森林 　　37.怡然自得：安适愉快而满足的样子。 　　38.纹理：花纹。 　　39.土砾：土块。 　　40.壑：山沟。
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出门在外也不愁教版语文七级上册复习材料第二单元
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教版语文七级上册复习材料第二单元
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
教版语文七级上册复习材料第二单元
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 第一课时&& 目标提示&& 1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。&& 2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。&& 各个击破&& 1.根据拼音写汉字&& cháng yáng ( ) chán( )娟 浩miǎo( )&& 雕lòu( ) juān( )刻&& 【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳[chì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。&& 参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌&& 2.补全下面成语&& 记忆 新 走 无路 美不 收&& 心旷神 风雨如 雀无声&& 【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。&& 参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦&& 3.&& ①《往事依旧》的作者是著名特级教师 && ②《幼时记趣》的作者 ，字 ， 朝人，本文选自他的 。&& 【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。&& 参考答案：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》&& 4.指出下列句中的通假字，并解释&& ①项为之强 通 ， && ②以土砾凸者为邱 通 ， && 【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。它又可分为完全同音、声母相同（双声通假）、韵母相同（叠韵通假）。平时学习时要多积累，多比较辨析。&& 参考答案：“强”通“僵”，僵硬。“丘”通“邱”，土丘。&& 5.加点字意思相同的一组是（ ）&& A 其 必细察其纹理 B 以 徐喷以烟&& 常蹲其身 何不试之以足&& C 之 故时有物外之趣 D 为 以虫蚁为兽&& 昂首观之 舌一吐而二虫尽为所吞 && 【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词；“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为介词，前者意为“它的”，后者指自己。&& 参考答案：B&& 6.翻译下列句子&& ①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。&& ②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。&& 【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”；“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”；“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。然后可字字对应地进行翻译。&& 参考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟漫漫地喷它，使它冲着烟雾飞叫；我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几下，把它赶到别的院子里去了。&& && 强化训练：&& 1.给下列加点字注音&& 徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 婵娟（ ）&& 纷呈（ ） 雕镂（ ） 镌刻（ ）&& 2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上&& 风雨如晦 记忆犹新 津津有味 走头无路&& 红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声&& 眼花t乱 雅雀无声&& 3.请根据语境，续写一个句子&& 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我们读出了集体的力量； ；&& 。&& 4.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是（ ）&& A 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城&& B 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚&& C 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡&& D 这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。&& 5.《幼时记趣》回答问题&& 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 && 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 && 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 && 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。&& ①.用原文语句回答下列问题&& (1)“余”忆童稚时的特异之处如何？&& (2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？&& (3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？&& (4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？&& (5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？&& ②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中“物外之趣”的语句。&& A && B && C && ③“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？&& ④“夏蚊成雷”在文中起什么作用？&& ⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理。&& ⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？&& 6.阅读《感恩》回答问题&& 感 恩&& 一直以来,“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。&& 那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.&& 当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:“写给谁的?““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.&& 其实,“感恩” 不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!&& ①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么？（用第三段中的原话回答）&& ②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么？&& ③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化？&& ④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”？&& ⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事？&& 第二课时&& 目标提示：&& 1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。&& 2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。&& 各个击破：&& 1.根据拼音写汉字&& 安tián( ) xī( )利 怪pì( )&& 自xǔ( ) 时máo( ) 荟cuì( )&& 【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”；“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”；“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”&& 参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃&& 2.下列成语使用不当的一项是（ ）&& A 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。&& B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。&& C 他摆出了不屈不挠的架势。&& D 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。&& 【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些，此题未能涉及。&& 参考答案：D&& 3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是（ ）&& A 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。&& B 我似乎应该对你说点什么，北大。&& C 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……&& D 北大就是一条生命饱满的河流。&& 【指破迷津】：辨认修辞手法，首先要准确把握修辞手法的特点。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。题中“我似乎应该对你说点什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”当作人来写，所以运用的是拟人手法；A句没有运用任何修辞手法；C中三个“渴望”句，构成排比；D句把“北大”比喻成“河流”，属于比喻。&& 参考答案：B&& 4.对下面的诗句分析不准确的一项是（ ）&& “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”&& A 这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。&& B 这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。&& C 这几句运用了排比，夸张和比喻的修辞手法。&& D 《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。&& 【指破迷津】：对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。诗中的“目的”是指想要得到的结果，即为国家，为民族作出自己最大的贡献；“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活；“不系之舟”比喻对事业执着的追求。全诗运用比喻、排比的修辞手法，表现了作者的远大理想和雄心壮志，但没有运用夸张。从上下文来看，课文引用这首诗是为了表达“渴望生活，渴望创制，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。&& 参考答案：C&& 5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。&& A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。&& B “你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”&& C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗？”&& 【指破迷津】：语言描写是刻画人物的重要手段之一，分析人物需要认真研读人物的语言，要抓住人物语言中的重点语句，从而概括出性格特征。贾里：“去大工厂打工”“宣布”――追求轰轰烈烈的人生，又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：“你疯了”“不是”“慈善机构”，不会“什么人都照顾”―遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用；邱士力：“少说话，多做事”――塌实 ，沉着；“会吹小号吗？”用军乐号压倒流行音乐――足智多谋。&& 参考答案：贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动；鲁智胜：理智、稳健；邱士力：沉着、足智多谋。&& 强化训练：&& 1.下列字形无误的一组是（ ）&& A、其貌不扬 谈笑风声 茅塞顿开&& B、不屈不挠 无动于忠 沸沸扬扬&& C、盗听图说 罪魁祸首 莫名其妙&& D、白驹过隙 茫然若失 小心翼翼&& 2.下列各组词语解释有误的一项是（ ）&& A 豁达：胸襟开阔、豪爽大方&& 洒脱：（言谈、举止、风格）自然，不拘束&& B 际遇：机遇、时运&& 自诩：自夸&& C 荟萃：（英俊的人物或精美的东西）会集、聚集&& 宿怨：旧有的怨恨&& D 跻身：挤进去&& 摒弃：舍弃&& 3.“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，想那充满希望的未来流淌。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？&& 4.阅读《伟人细胞》（节选），回答问题：&& 临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。&& 一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍一下站起来：'分给我吧。'&& 其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗？&& 贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为'今日明星'。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。&& “看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。” 贾里对爸爸说。&& 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” && ①用一句话概括文段的内容。&& ②面对那套破损的书，同学们有不同的反应，试分析他们作出这样反映的心理活动。&& 建议摸彩的 && 建议补贴的 && 陈应达： && 有的女生： && ③贾里和爸爸在对待“小事”上分别有何不同的看法？&& 5.阅读《忽略》，回答问题：&& 忽 略&& 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。&& 孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：'要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。&& 孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”&& 孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。” && 母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。” && 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。”&& 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。&& 一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。&& 之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？” && “被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。&& 此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀！孩子想。&& 几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。” && 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。&& 孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。&& ①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？&& ②文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？&& ③根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。&& ④老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？&& ⑤文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？&& ⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比，在叙事角度上有何不同？如果改成与这两篇课文同样的角度，你打算将题目改为什么？&& && 参考答案：&& 第2单元&& 第一课时&& 1、cháng yang miǎo chán chéng lòu juān&& 2、尤―犹 头―投 贻―怡 声―生&& 缭 雅―鸦 3、从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。4、D 5、①⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。②⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。③夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。④既照应前文，又为下文铺垫。⑤怡然称快，怡然自然，呀然惊恐⑥既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。 6①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。③好奇 疑惑 不可思议 心头一震④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。⑤要求：言之成理。&& && 第2课时&& 1. D 2. D 3. 运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿。 && 4.①贾里主动拿一套破损的书，以外地引起轰动。 ②.谁摸到谁倒霉 补了钱大家扯平了。 轮到自己的可能性有多大，前外不能把破书给我。 ③.贾里：做小事的，就是普通人。 爸爸：只要善于做小事的人，才能干成大事。 5.①母亲认为瓜苗过几天会死的， 孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。 ②.a 母亲摇了摇头，转身就到厨房去了； b.拔了，这有什么哭的； c.母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了满分。” ③.表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。 ④.老师惊讶他的想法，给了满分。 她们的区别在于为何对待孩子的想法。 ⑤.表现了孩子失望的心情。 ⑥.《忽略》以“母亲”为主体。《十三岁的际遇》以“我”为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。 可改为“遗憾”等。文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
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