《巨人的花园》教案设计之三_相关_小精灵儿童网站
　　看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们...
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　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
　　教学重难点：
　　1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
　　2、学习人物刻画和景物的描写.....? <font color=#08-10-12]&
　　《丰碑》教案设计（第二课时）教学流程：一、 创设情景、激情导入。１、 课件1（出示在恶劣的自然环境中红军艰难在雪山爬行的画面，播放狂风呼啸的录音）。２、 师（满怀激情）：为了新中国的诞生，多少中.....? <font color=#08-10-14]&
　　教学目标：　　1、根据学生的需求兴趣教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界。　　2、创设情境，使学生感受大自然的美好，为动物从冬眠中醒来而.....? <font color=#08-10-14]&
　　燕子　　【学习目标】　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。　　3、学会本课生字新词；运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。　　【学习重点】　　抓住重点词、句.....? <font color=#08-10-14]&
　　01 开学了　　教学目标　　1听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。　　2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。　　3 练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在.....?????????????????????????????????
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
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　- - - - - - - -潘汉生的作业-10.精读课文《 巨人的花园》-2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训-中国教师研修网
&&作业题目:
请完成一篇本年段学科整体备课的教学设计
&&题目要求:
请完成一篇本年段学科整体备课的教学设计
&&标&&&&题:
10.精读课文《 巨人的花园》
作者：潘汉生 所属班级：合肥市语文四班 地区：/安徽省/合肥市/肥西县 创建时间：
&10.精读课文《 巨人的花园》
&&&& 知识点：
&&&& 1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写&鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、陇东、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除&等词语。
&&&& 2、有感情的朗读课文，能边读边想象画面。
&&&& 3、联系上文理解小男孩会说话的眼睛会说些什么？
&&&& 4、任性什么意思？冷酷什么意思？从课文的哪些地方可以看出巨人的任性和冷酷？为什么说是巨人的任性和冷酷换来了寒冬&？
&&&& 5、在理解课文的基础上，体会这篇童话在表达上的突出特点，即运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。。
&&&& 6、明白快乐应该和大家分享的道理。
&&&& 7、通过综合实践活动，鼓励学生与同学交流图书资料，互相推荐优秀的童话故事，拓宽学生的阅读面，加大学生的积累量。
&&&& 重点：
&&&& 有感情的朗读课文，能边读边想象画面。
&&&& 难点：
&&&& 在理解课文的基础上，体会这篇童话在表达上的突出特点，即运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
&&&& 11.略读课文《幸福是什么》
&&&& 知识点：
&&&& 1、认识6个生字。
&&&& 2、通过自读了解故事内容。
&&&& 3、练习分角色读童话、演童话，
&&&& 4、懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
&&&& 5、联系上文理解什么叫尽义务？
&&&& 6、谈谈作为学生，我们的义务是什么？进行一次小练笔。
&&&& 重点：
&&&& 通过自读了解故事内容。
&&&& 难点：
&&&& 练习分角色读童话、演童话，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
&&&& 12.精读课文《去年的树》
&&&& 知识点：
&&&& 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写&融化、剩下、伐木、煤油灯&等词语。
&&&& 2、通过分角色对话朗读，体会这篇童话在语言表达上的突出特点。
&&&& 3、理解鸟儿两次看灯火的不同想法。
&&&& 3、通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
&&&& 4、根据四次对话，按事情发展顺序给课文分段。
&&&& 重点：
&&&& 通过分角色对话朗读，体会这篇童话在语言表达上的突出特点。
&&&& 难点：
&&&& 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理与按事情发展顺序给课文分段。
&&&& 13.略读课文《小木偶的故事》
&&&& 知识点：
&&&& 1、认识6个生字。
&&&& 2、积累文中描写不同心情的赐予。
&&&& 3、通过分角朗读理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
&&&& 4、联系上下文和生活实际体会&笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的&。
&&&& 5、练习续写童话。
&&&& 重点：
&&&& 通过分角朗读理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
&&&& 难点：
&&&& 在阅读文本的过程中，注意联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子，即：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
&&&& ★《语文园地三》
&&&& 1、通过口语交际讲童话这一教学环节，锻炼学生讲、听、评的能力，通过演童话这一教学环节，挖掘学生表演的潜质。
&&&& 2、利用习作让学生尝试童话这一新鲜文体给他们带来的快乐。要求学生在自编童话或续写童话时要注意想象合理，并通过自己的故事讲明一个道理。
&&&& 3、利用&我的发现&从文体角度对全单元进行总结，让学生明确童话的特点：如虚构故事情节、多采用拟人手法、通过故事揭示一个道理等。
&&&& 二、三单元教材分析：
&&&& 全面实行新课改已经四年了，作为我们四年级，是课改的起始年级，对教材、教法都必须从新的角度去思考，用新的理念去研究。拿到四年级的新教材，我做了全面地了解分析，发现四年级上期教材较前几册有了很多的变化，最大的变化是：专题思路更宽了，除了以前的那种以思想内容为专题组织单元外，开始从语文知识本身确立专题。比如：三单元就是以&中外童话&为专题的，这是从文体的角度来定的专题；第四单元的专题是&作家笔下的动物&，这个单元则是侧重于体会文章的表达形式。今天，我所分析的正是第三单元的 &中外童话&专题。
&&&& 为什么要安排一个童话单元呢？在单元导读里给出了明确地回答，即走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。
&&&& 怎么才能做到这些要求了，我觉得应该根据各个课文的不同特点有所侧重得让学生逐步认识和掌握有关童话的相关知识，体会童话的独特之处。
&&&& 所以，我把《巨人的花园》这篇课文的教学难点确定在&体会这篇童话在表达上的突出特点&上；而把《幸福是什么》这篇课文的教学难点确定在&体会课文中所讲的幸福的含义&；又把《去年的树》这篇课文的教学难点确定在&通过更多的事例明白要信守诺言这一道理与按事情发展顺序给课文分段&上；最后把《小木偶的故事》的难点定在&在阅读文本的过程中，注意联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达&上的目的，就是文体先行，以体载道，单元教学一开始，就抓住并突破难点，再让学生感悟不同文体是如何载道的，然后利用综合实践活动，鼓励学生与同学交流图书资料，互相推荐优秀的童话故事，拓宽学生的阅读面，增进对童话这一体裁的认识，再利用&我的发现&从文体角度对全单元进行总结，最后利用习作让学生尝试这一新鲜文体给他们带来的快乐。
&&&& 明确了全单元的总体教学思路，每一篇课文的教学侧重点了然于胸，是整个单元教学成功的第一步。我觉得不同文体，在教学方法上还应采用不同的教学策略。我的本单元教学策略以想象读为亮点。
&&&& 中段理解内容的方法有三个。通过理解重点词句进而理解内容；边读便展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的重要内容。但掌握童话内容的重要方法，我认为就是&边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面&。
&&&& 比如在设计《巨人的花园》一课时，为了让学生对课文中主人公&巨人&有个清晰的认识，在学习过程中，我引导学生给巨人的语言加上自己的语言。教学设计是这样的：
&&&& （1）巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责，请把巨人斥责的话找出来读一读。然后指导学生有感情地读好巨人说的三句斥责的话。
&&&& （2）听老师读巨人说的第一处斥责的话。引导学生认真听，准备进行评价。
&&&& 师读：他看见孩子在花园里玩，于是他瞪着一双可怕的眼睛，脸上通红通红的。他双手叉腰，心理想：这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌，他很生气地吼道：&谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！&
&&&& 比较：老师读的比书中的要具体，加进来许多的话，有巨人的动作、神情、语气、心理活动等，这样加进来更能感受到巨人的特点。
&&&& （3）练习给其它的两句话加上自己的话，把巨人的表现描绘得更具体。
&&&& （4）学生相互品评、补充、竞赛读。
&&&& 我的思考是：教师的大声思维示范，旨在给学生提供模仿和总结的作用。学生在懂得如何加上自己的语言以后，给学生提供练习口头作文的平台，给巨人其它的两句话加自己的话。学生发挥自己的智慧，在结合自己感悟的基础上，去思考，品味人物的性格特点。这时学生的想象思维不受任何束缚，思维创新的火花在想象中闪现；学生加的过程就是对课文内容的理解过程，对人物形象的理解过程，在这个过程中学生多种能力的和谐发展，诸如组织能力，交流能力，质疑能力，批判精神，再造想象的能力以及表达的能力、表演能力等。
&&&& 最后是关于略读教学。这个单元安排了《幸福是什么》、《小木偶的故事》两篇独立略读课文。长期以来，由于略读课文不在考试范围内、对略读课文教学的定位存在不同理解等原因，对这类课文的教学一直没有引起我们的足够的重视。我认为这类课文是学生独立进行阅读实践的时机，略读课文的教学要强调学生自读自悟。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识。老师要敢于放手，真正把读书的时间还给学生，尽可能多地让学生独立阅读，以使学生逐步做到自己读书。个人学习和小组合作学习应占用课堂的绝大部分时间。自读是否落实，是决定略读课文教学效果的关键。阅读本身是一种个性化的行为，其过程和结果肯定存在着差异。与精读课文的教学相比，略读课文的教学要求的弹性更大些，学生学习效果的差异性也显得更突出。因此，教师应根据不同的课文、不同的学生确定不同的要求，避免教学要求过高过全，避免教学要求一刀切。再者，每个人身上存在着多种潜能，其中某些潜能强一些，表现的充分一些。因此，教学中，要多提供给学生展示不同潜能的机会。同时，略读课文的教学应该成为课内外阅读的桥梁。在教学中，要让学生了解课文内容，但又不仅仅局限于课文内容。要本着开放的原则，根据课文特点，适当向课外拓展延伸。如，可引导学生从不同角度去理解课文，从而丰富学生的认识；可结合课文内容，在课前课后阅读相关的文章书籍，收集相关资料，从而加大学生信息量的吸收；还可以引导学生评价文章的成败得失，提高学生欣赏评价等方面的能力。
&&&& 三、课例:
&&&& 九、巨人的花园
&&&& 教学目标：
&&&& 1、认识8个生字。正确读写&鲜花盛开、绿树成阴&等词语。
&&&& 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
&&&& 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
&&&& 教学重点：
&&&& 4、想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。
&&&& 教学难点：
&&&& 5、体会这篇童话在文体上的突出特点。
&&&& 6、教学时间
&&&& 二课时
&&&& 7、教学准备
&&&& 布置学生课前阅读有关巨人的童话，像《小人国》、《同步阅读》里的几篇童话等。
&&&& 第一课时
&&&& 一、新课导入：
&&&& 同学们，课前老师布置你们阅读有关巨人的童话。你们读后对巨人有什么印象呢？
&&&& （学生回答后）你们对巨人的印象各不一样，那么《巨人的花园》这篇童话中的巨人又是什么形象呢？请同学们认真读课文，初步感受一下。
&&&& 二、学生读熟课文。
&&&& 三、学习本课生字新词。
&&&& 正音：允、拆、训、凝、火辣辣（在ABB式的短语中发生变调）
&&&& 字形：溢、添、凝、
&&&& 洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 拆除 愉快 冷酷 凝视 覆盖 火辣辣
&&&& 四、初读课文、整体感知。
&&&& 1、默读课文：用笔画出描写巨人态度的前后变化与花园里情景的几次变化的句子
&&&& 2、同桌分角色朗读描写巨人态度的前后变化与花园里情景的几次变化的句子
&&&& 五、揭示课题。
&&&& 1、板书&花园&引导学生说出：提到花园，你的眼前回出现什么样的景象（允许学生口头表述，也可以到板前做画）
&&&& 2、上面的这些词语就出现在&巨人的花园&这篇文章中。我们看看在巨人的花园里发生了什么事情？
&&&& 六、初读课文
&&&& 1、看上面的这些生词是怎样在文章中出现的。正确读文。
&&&& 2、读后说一句你最想说的话。（整体感悟）
&&&& 3、你对这样的一件事是怎样看的？
&&&& 四、发现童话。
&&&& 1、回想你都读到过哪些童话？
&&&& 2、你发现童话与其它我们学习过的文章有哪些不同。引导学生读课文后面的&资料袋&。
&&&& 第二课时
&&&& 一、继续学习课文。
&&&& 自由朗读课文，边读边思考：
&&&& 3 人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
&&&& （1）用课文中的话说；
&&&& （2）再读课文边读边想象，用自己的话描述；
&&&& （3）最后通过朗读表现这种情景。
&&&& 　　2、巨人醒悟前是什么样子的？醒悟后又是什么样子的？应该怎样读巨人醒悟前的话？
&&&& 三、全班讨论，感悟。
&&&& 四、对重点句子的理解：
&&&& 1、&小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。&（小男孩用他那会说话的眼睛传达出的什么样的感情？给巨人带来什么样的震撼？）
&&&& 2、&唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！&（这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性的语句。）
&&&& 五、生发阅读。
&&&& 1、巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声斥责，请把巨人斥责的话找出来读一读。
&&&& 2、指名学生读好巨人说的三句斥责的话。
&&&& 3、听老师读巨人说的第一处斥责的话。引导学生认真听，准备进行评价。
&&&& （1）师读：他看见孩子在花园里玩，于是他瞪着一双可怕的眼睛，脸上通红通红的。他双手叉腰，心理想：这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌，他很生气地吼道：&谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！&
&&&& （2）比较：老师读的比书中的要具体，加进来许多的话，有巨人的动作、神情、语气、心理活动等，这样加进来更能感受到巨人的特点。
&&&& （3）练习给其它的两句话加上自己的话，把巨人的表现描绘得更具体。
&&&& （4）学生相互品评、补充、竞赛读。
&&&& 4、结合加的提示语评价巨人是怎样的一个人，你喜欢不？
&&&& 6、巨人能在心理和行动上发生这样的变化，谁在起主要的作用？
&&&& 7、读写&小男孩&的话，作者没让小男孩说话，你能让他说话吗？引导学生口语交流，注意礼貌用语。
&&&& 六、读后谈想法
&&&& 童话我们读完了，虽然童话中的故事不是真的发生，但我们读过后明白了什么？（快乐应当和大家分享！）
&&&& 七、提出希望
&&&& 同学们你们就是春天，是祖国的春天，要好好学习，为春天永驻！
&&&& 八、家庭作业：小练笔
&&&& 续写这篇童话，题目自拟。
&&&& 12、小木偶的故事
&&&& 一、教学目的：
&&&& 1、认识拽、茸、副、怜、魔、杖这6个词语。
&&&& 2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理。
&&&& 3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
&&&& 4、能较合理地续编故事。
&&&& 二、教学重点、难点：
&&&& 在阅读文本的过程中，注意联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。
&&&& 三、课前准备：
&&&& 介绍原文：《小木偶的故事》有三篇童话：
&&&& 《只有笑是远远不够的》（课文）
&&&& 《我不是一段普通的木头》（老师介绍）
&&&& 《我喜欢做我自己》（课外读物上的文章，引导学生自读）
&&&& 教学过程：
&&&& 一、揭示课题，导入新课
&&&& 理解什么是&木偶&，木偶本身没有生命，但这篇课文中的木偶却有着人一样的生命，唯一遗憾的是&&
&&&& 二、初读课文，整体感知
&&&& （1）自由读文，要求做到正确、流利。读完后谈谈你对木偶的印象。
&&&& （2）概括出全文的主要内容。
&&&& （3）学习生字新词。
&&&& 三、精读课文，深层品悟
&&&& 1、速读课文，划出作者想通过这篇童话揭示的一个观点。
&&&& 2、谈谈你对&笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。&这句话意思的理解。
&&&& 3、认真读文，从文中找出证据证明这个观点。
&&&& （1）先小组自学，然后全班交流。注意在证明观点时有感情地朗读证明材料。
&&&& （2）假如小木偶有了表情，那会是怎样的呢？请在书上批注上你给小木偶加上表情或其你想象到的动作，再有感情地读。
&&&& ★&那是我的，我的，我的！&小木偶（ ）尖叫。
&&&& ★&脑袋疼。& 小木偶抬起头，笑嘻嘻地（ ）回答。
&&&& ★&脑袋很疼。& 小木偶还是一副笑嘻嘻（ ）的表情。
&&&& 四、深化中心，延伸拓展
&&&& 1、假如你遇见当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？
&&&& 2、后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请续写故事。
专家关注度: &&& 辅导老师关注度: &&& 学员关注度:
&&推荐状态:&&
提示:如发现有抄袭作业,请发送相关信息到举报邮箱:.cn进行举报.让我们共建一个美好的原创家园.那醒悟后的巨人又是怎样的心情呢_四年级上册：《巨人的花园》教学计划_小精灵儿童网站
日期：充裕的时间品读课文。
（二）理清课文脉络
师提问：以简单的问题概括内容，让学生更好地学会归纳整理，更准地理清课文脉络。
（三）分析花园变化的原因
文中那个具有魔力的小男孩，用自己的眼神温暖了冷酷的巨人，那醒悟后的巨人又是怎样的心情呢？教师引导学生品词析句，学生在想象中体会到了巨人内心的愧疚与悔意，再读巨人的话时自然水到渠成。接着感悟： 在学习７、８段中，学生通过巨人态度的变化感受其内心的变化。学生在一系列的词语、语气的程度甚至的标...那醒悟后的巨人又是怎样的心情呢的相关内容日期：怎样养育一个聪明宝宝 据专业人士统计分析，高智商孩子的出现大多有以下条件为基础： 1、远血缘通婚的孩子 有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是同省异地者平均智商106.17，而异省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代...日期：孕妇应该怎样避免摄入影响胎儿发育的食品 怀孕后增加营养本无可非议，但有些食品不但对孕妇无益，反而害了孕妇腹中的“小宝宝”。因为怀孕早期的胚胎发育，很容易受外界有害物质的影响，以至发育畸形或流产。 那么，怎样避免摄入影响胎儿发育的食品呢？ 1、喜欢酒类的孕妇，日期：准爸爸怎样参与胎教 胎教一般多是针对母亲而言的，而忽视了做父亲的作用。实际上，父亲在胎教中的作用也是不可忽视的。在某种意义上说，聪明健康的小宝宝诞生，在很大程度上取决于父亲。 常言道：“爱子爱妻”。...日期：“五一”旅游，怎样省钱又眼明 春暖花开，五一长假，这两者结合在一起，对每一个人来说都是很大的诱惑。但是，五一期间飞机游线路的价格将上涨30%-50%，而海南房价也开出了“天价”，使得海南游的价格也向上浮动。 带孩子出游要考虑的就是既要玩得开心，又不希望花费...日期：怎样在怀孕的10个月中保养好胎儿 现在虽然越来越多的孕妇开始注意了解孕期的健康保健知识，但仍有不少准妈妈常常步入孕育误区。为此，记者特别采访了广东省妇幼保健院妇产科主治医师夏建红，她对准妈妈们提出了一些忠告。 孕妇营...日期：孕妇应怎样摆脱消极情绪 作为未来的母亲，您必须拥有平稳、乐观、温和的心境，只有这样，才能使胎儿的身心健康发展。但是，生活的道路上并不总是充满阳光，妊娠反应的不适，对分娩的恐惧以及工作中的矛盾等等因素，...日期：怎样正确使用非处方药 初次使用，除非有相当的医药知识，一般不要轻易购买otc药品。最好是带孩子先到医院请医生确诊，对孩子的病情有相当的了解后，再在医生的指导下购买。...
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《巨人的花园》第二课时说课稿
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9、巨人的花园
9、巨人的花园
By siyu&& |
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Re:9、巨人的花园
[教学反思]： 　　《巨人的花园》篇幅较以前的课文长了很多，但故事性强，孩子们的学习兴致可高了，早早地就有很多孩子已经将课文读了很多遍了。当学完课文，要学生来交流课后题：从这篇童话中你懂得了什么？他们的回答就像教参里预设的那样，如：我们不能像巨人那样自私；没有孩子的地方就没有春天（我补充：要尊重孩子。）；快乐应该跟大家一起来分享；我们不能学习醒悟前的巨人，而应该学习醒悟后的巨人，要把快乐与别人分享，这样我们才会生活得自在、快乐、幸福……于是，我也借此总结一句：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这些环节都说得很好，但要他们复述课文，讲这个故事时举手的寥寥无机，也不知什么原因。但举手讲的同学讲得还挺好的，看来我们班的孩子概括、复述的能力还不够，以后得多叫他们讲讲说说.
By siyu&& |
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