我校语文名师工作室举行工作室活动计划讨论会
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我校语文名师工作室举行工作室活动计划讨论会
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我校语文名师工作室举行工作室活动计划讨论会
作者：张继芳&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：315&&&&更新时间：&&&&文章录入：
制定名师工作室活动计划& 促进学员教学水平提升
――我校语文名师工作室举行工作室活动计划讨论会
　　10月27日下午2点15分，我校语文名师工作室在高中部二楼会议室举行了本学期工作室活动计划的讨论会。小学部语文名师斯琴老师、初中部语文名师王潮江老师及名师工作室的全体学员参加了会议。
　　会议由集团名师张继芳老师主持。为了让名师工作室的成员能够尽快地互相了解并认识，张老师首先让工作室的每一个成员简单地介绍了自己。紧接着，张老师向全体成员介绍了语文名师工作室的基本任务“五个一”：带一个团体、搞一个项目、做一次展示、建一个网页、出一批成果。
　　针对名师工作室的努力方向，张老师对学员作出了明确的要求：1、制订专业发展计划。2、多读书，多听课，多反思，多向名师请教。3、学会搜集和研究课例（教案、课件、课堂实录）。4、做好学生成绩跟踪系统分析。5、做好备考资源库的建设。6、做好小课题的申报及研究。7、上好一堂校级以上的公开课。
　　会上张老师还推荐了几本好书，供全体成员阅读。最后，他希望学校名师能充分发挥名师的教学示范、专业引领、指导辐射作用，促进学员教学水平提升。
　　会议在热烈的气氛中进行，全体成员畅所欲言，为名师工作室的活动计划建言献策。通过此次讨论会，语文名师工作室制定出了活动计划，确立了目标，鼓舞了全体成员的斗志，凝聚了团队力量。
　　相信借助“名师工作室”这个有效平台，必将进一步帮助学员提高教学研究能力，促进学员教学水平提升。&&&&&&&&&&&
语文名师工作室第一次例会
集团名师张继芳老师主持会议
学员认真记录
会议气氛严谨
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|&&|&&|&&|&&|&版权所有 翻版必究　2005最新改版&&&&&&&&站长：&&&&&&&&页面执行时间：386.72毫秒广东省“百千万”名教师培养项目语文工作2室2013年第一次教研活动（之一）
广东省“百千万”名教师培养项目语文工作2室
2013年第一次教研活动（之一）
&&&2013年5月2日晚上，工作2室指导老师和全体学员顺利抵达汕头，展开为期2天的教研活动。
在这次交流学习中，工作室学员、濠江区达濠华侨中学的黄文秉老师和澄海中学的王伟鹏老师均上了精彩的实验课。理论导师周小蓬教授和实践导师邹寿元老师携工作室全体学员展开听课评课活动，并在潮阳实验中学面向全市高三老师举行了《2013届高三语文备考策略》讲座。整个教研活动虽然为期仅两天，但在汕头市教育局和有关学校领导的大力支持下，不仅实现了工作室成员到校互访的内部研修目标，更惠及全市语文教师，尤其是调动了访问学校所在区（濠江区和澄海区）的高中语文教师共同参加到本次教研活动中来，促进教研活动的开展。
达濠区华侨中学之行
5月3日上午，工作室的导师和学员来到了本次教研活动的第一站——汕头市濠江达濠区华侨中学。在这里，黄文秉老师为全区老师们上了一节名为《课文素材与高考作文的融合》的高三作文指导实验课。授课结束后，工作室全体学员和两位导师展开评课活动，交流教学心得。
5月3日上午8:30，工作室一行十一人抵达达濠华侨中学，受到学校领导的热情接待。
5月3日上午9:00教室门口，邹寿元老师签到，领取黄文秉老师实验课资料。
5月3日上午9:00教室门口，工作室学员排队签到，领取实验课资料。
上午9:10，黄文秉老师开始上课。
他悉心引导学生发现语文教材中的素材，并进行方法指导，启发学生将素材巧妙运用到写作中。
授课过程中，前来观摩的达濠区语文教师和工作室老师、学员全神贯注于黄文秉老师的课堂
黄文秉老师向同学们介绍课文素材融入作文三招：语言、选材、结构
学生们凝神运笔，正在完成黄文秉老师布置的课堂练笔：化用教材中的诗句。
黄老师在巡视课堂中不时予以指导点拨。
具体点评学生练笔
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课后交流
9：55分，上完示范课后，黄老师与工作室的老师们交流教学设计。
评课前休息10分钟，老师们相互交流听课感受
10:00，黄文秉老师谈教学思路和教学体会。
学员粟顺阳老师评课
学员郭春曦老师评课
学员马琳老师评课
学员江海燕老师评课
导师点评指导
周小蓬教授从教学设计的价值、内容的实施方面进行了点评，并提出了改进意见
&&&&&最后，由邹寿元老师作点评并具体介绍了他所主持的课题的部分科研成果：高中写作教学的7种模式。
上午11:40，为纪念此次教研活动的第一部分圆满完成，工作室的老师、学员们与濠江区教研室和达濠华侨中学部分领导合影留念。
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2013学年乐业小学语文学科低年级工作室活动计划
2013学年乐业小学语文学科低年级工作室活动计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以专业引领、实践探索、真诚合作、共同发展为宗旨，充分发挥本工作室优秀教师的示范、引领和辐射作用，把先进的教育理念、有效的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中；发挥团队精神，依托工作室群体力量，开展系列研究实践活动，在合作交流、集体共勉中共同进步，为实现学校办学目标提供强有力的保障。
二、工作目标
1.&充分发挥本学科区骨干教师及优秀教师的示范、引领和辐射作用，推广成功的教学经验和丰硕的教研成果。
2．工作室以项目引领、团队驱动模式开展系列活动，开展《有效开发利用文本资源激发低年级学生愉快写话的策略研究》，提高工作室成员的教学研究和实践能力。
三、研究项目：
1.工作室研究课题：《有效开发利用文本资源激发低年级学生愉快写话的策略研究》
课题研究目标：1．立足于文本资源的开发和利用，创设写话的环境，激发学生写话兴趣，让写话的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高写话能力，提升学生的语文综合素养。2．在课堂教学中运用新理念、新教法，改变写话教学的现状，探索出适合本学校低年级写话教学的方法，促进本工作室教师专业化水平的提高。
工作室主持人：沈&&琳&&工&吴小英
工作室成员：徐利华&&&李&&秀&&&曹&&伟&&&郑&&云
2．分阶段活动内容与形式
第一阶段&准备阶段&（3.10）
1．确定工作室成员，确立研究课题名称，设计研究方案。
2．学习有关开发课程资源的理论文章，学习新课程标准，收集与本课题相关的理论资料，提升工作室教师的理论水平。
3．对本校低年级学生写话教学存在的问题和学生的写话现状进行调查并分析原因。
★阶段成果形式：1）理论学习文档材料；2）研究方案。
第二阶段&实施阶段&（4.5）
1．立足课堂，开展研讨。围绕研究课题，定期与不定期深入课堂听课，积极探索有效开发利用课程资源激发低年级学生愉快写话教学的策略，进一步促进教学的实效性。
2.&借助网络，深化研究。借助网络教研的优势，构建开放的论坛平台，围绕研究课题，构建集体备课研讨平台和网络评课平台等，定期开展集体备课，加强学生写话指导课等专题研讨活动，为加速教师的专业发展创造有利条件。
★阶段成果形式：1）有效开发利用课程资源激发低年级学生愉快写话教学的策略的教学案例；2）教学随笔。
第三阶段&总结阶段&（2014.6）
1．在工作室成员已取得研究成果的基础上，进行分析、反馈、总结提炼、筛选，整理为开发利用课程资源实行愉快写话的论文。
2．开展学生口头作文、讲故事比赛等活动，汇编成《学生妙语佳作精选》。
★&阶段成果形式：1）经验论文；&2）集锦《学生妙语佳作精选》
每月工作开展情况：
1．制定本学期工作室计划。
2．工作室成员根据低年级学生实际，了解学生写话存在的问题。
1．结合一年级家校开放活动，开展课堂研究活动。
2．专题研讨：如何结合一年级学生的特点，创设情景促进表达？
1．开展讲座学习活动。
2．专题研讨：如何更好地激发低年级学生的写话兴趣？&
1．结合学校研课活动，开展课堂研究活动。
2．网络专题研讨：设计一个随文练笔的教学片断&
1．总结工作室2013学年第一学期的工作。
2.&参加学校组织的项目组工作经验交流（成果展示）活动
1．开展讲座学习活动。
2．专题研讨：在写话中可开发和利用的文本资源有哪些？&
1．开展讲座学习活动。
2．专题研讨：&如何更好地建立发展性、激励性评价机制，促进学生写话能力的提高？
1．结合学校研课活动，开展课堂研究活动。
2．网络专题研讨：活用教材，提高学生的语言实践能力
1．总结工作室2013学年第二学期的工作。
2.撰写研究论文和编辑优秀写话作品《学生妙语佳作精选》
四、活动措施：
1.&制订活动计划。制定工作室学年度工作计划，有计划开展项目引领活动，任期结束，完成有价值的项目报告和论文。
2.&开展教研活动。围绕《有效开发利用文本资源激发低年级学生愉快写话的策略研究》这一课题，每月组织二次研讨交流活动；每学期在学科组及项目组内完成一次公开课教学；完成两次专题讲座，参加学校组织的项目组工作经验交流（成果展示）活动，以此带动项目组成员及本学科教学水平的提高。
3．倡导系统自学。工作室成员积极参与小学语文学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好教学随笔，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
4.&开展专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的研究课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。
5．加强网页建设。将每位成员的教学成果给予展示，组织网上研讨活动，达到交流、宣传、普及的目的。
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关于召开润州区语文名师工作室各“子课题”研究项目团队负责人参加的“‘新古诗’课堂教学基本结构模式”研讨会的通知
发布时间：
稿件来源：
【字体大小：
区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队负责人的所在学校：
经研究，定于10月27日在孔家巷小学召开润州区语文名师工作室&子课题&研究项目团队负责人参加的&&新古诗&课堂教学基本结构模式&研讨会。现将有关事项通知如下：
一、会议时间：10月27日下午1:20&&5:30
二、会议地点：孔家巷小学
三、参会人员：
（1）区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队负责人：陆其勇、华莉、
张俊（女）、靳钟琦、谢雪岭、徐进、赵婕妤、田玉、王春燕、苗俊、王凡娣、史慧萍、施玉霞、李旭红、朱圆、段光霖、问玉青、张培芳。
（2）&古诗类课文有效教学基本式&研究团队全体人员（孔家巷小学）。
四、会议热荩
1、研讨&&新古诗&课堂教学基本结构模式&：
（1）上课听课：
①赵婕妤执教六语《22&古诗两首 》；
②汪&婷执教四语《25&古诗两首 》。
（2）听课评课：润州区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队负责人。
（3）工作交流：润州区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队负责人。
2、主题报告：
&& &&&&刘友开：《读写并重地营造&老古诗&教学新的生长点：学写&新古诗&&&兼论&&新古诗&读写并重课堂教学结构基本模式&》
3、工作布置：
布置本学期润州区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队的主要工作。
4、领导讲话。
五、注意事项：
1、请区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队负责人的所在学校接到通知后及时通知参会人员妥善安排好各自当日的工作准时出席会议，并不得缺席或迟到。如有特殊情况不能到会的，须与刘友开联系办理请假手续。
2、请各位参会人员准备好本学期各自的&子课题&研究项目团队的工作思路要点，准备在会上交流, 有关&子课题&研究项目团队上学期的工作总结评分表和精品课例研究的人员分工表还未上报的, 要速将电子稿发至刘友开政务网信箱。
1、润州区语文名师工作室各&子课题&研究项目团队学期工作填报评分表2、有效教法基本式的研究&子课题&研究团队精品课例研究分工填报表
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&润州区教育培训中心
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&润州区语文名师工作室
&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二0一一年十月十日
润州区语文名师工作室成员&& &&&&本学期工作总结评分表
子课题团队成员课例研究分工落实情况（30分：已按要求落实上报的记30分，未落实上报的记0分。）
有效教学基本式课例研究情况（30分：已研究的记30分，以有教案、实录、点评、反思、活动记录、录相为准，每项5分，未研究的计0分。）
论文、课例发表情况（注明题目、字数、年月、期X名称、期刊号）（20分：省级及以上每篇记5分，市、区级每篇记2分，超过20分的累计加分，未发表的记0分）
承办、承担工作室组织的活动情况（50分：承办1次活动记50分，承担1次上课的记30分，承担1项其他工作任务的记10分，未承办、承担的记0分。）
参加工作室组织的活动情况（10分：每次活动都参加的计10分，缺1次扣2分。）
自主开展的特色活动情况（10分：市级1次10分、区级1次8分，片级1次6分、校级1次4分，均要有活动安排、内容、资料、活动记录等，可累计计分。）
备注（总分）
填报时间：&2011年10月 &日
苏教版九年义务教育中小学语文教材中不同类型课文
有效教法基本式的研究&子课题&研究团队精品课例分工填报表
&子课题&研究项目：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
团队领衔人姓名
第&& 册第&& 课
《&&&&&&&&&&&&&&&&&& 》
2010&2011学年度第二学期
（2011．3&2011．7）
团队成员姓名
第&& 册第&& 课
《&&&&&&&&&&&&&&&&&& 》
2011&2012学年度第一学期
（ 2011．7&2012．2）
第&& 册第&& 课
《&&&&&&&&&&&&&&&&&& 》
2011&2012学年度第二学期
（ 2012．2&2012．9）
第&册第&&& 课&
《&&&&&&&&&&&&&&&&&& 》
2012&2013学年度第一学期
（ 2012．7&2013．2）
第&& 册第&& 课
《&&&&&&&&&&&&&&&&&& 》
2012&2013学年度第二学期
（ 2013.2&2013.9）
第&& 册第&& 课
《&&&&& &&&&&&&&&&&&&》
2013&2014学年度第一学期
（2013.7&2013.12）
1、请尚未上报的各&子课题&团队领衔人务必于近日召开团队成员会议，商定好课例分工，填写好本表并组织实施。
2、请将本表电子稿于10日20日前发至刘友开政务信箱。
版权所有 Copyright 2009 镇江市润州区教育局
地址：江苏省镇江市电力路30号 电话：8
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李萌初中语文学科带头人工作室项目研究计划书
16:58:44 && 来源：上海教育新闻网 &&
课题名称：《初中语文经典篇目解读》
研究意义：
现存语文教师的工作现状是，常规的基本教学工作要占去教师主要精力和时间，教师难以深入研读每一篇经典课文，因而常习惯将自己所受过的语文教育模式及内容理解复制到当下的语文教学中，课堂上少有对作者生命情感的真实体验，多的是对文章机械概念式的解读，这种对语文教材的误读与浅读一直被专家诟病。
研究目标：
在调研我区初中语文教师文本阅读现状的基础上，重点放在研究教师在教学中容易误读或者浅读的经典篇目上，借助“实践 互动 学习 提升”的研修模式，逐渐形成教材文本解读案例，依据文体分类，例如小说、戏剧、古诗词、散文四部分，三年中达到40篇，并且分类梳理，总结归纳解读文本的基本方法。
研究内容：
（一）对现有初中语文教材的整体编排的研究
（二）对现有语文教学过程中教学内容处理不当的研究：
（三）编写《初中语文经典篇目解读示例》
研究方法：
文献研究：收集学习交流相关理论，为项目研究提供理论支撑和实践经验。
案例分析：借助案例分析引出对教学现象的思考
教学过程反思：借助反思文章、教学随笔借助网络博客交流，扩大项目研究的影响。　　
研究步骤：
（一）准备动员阶段：制定课题研究方案，聘请专家、搜集资料作好理论储备。
（二）实践阶段：分工，启动研究。进行课题研究的中期检查与小结，展示阶段性成果。收集、整理研究资料。
（三）总结阶段：对课题研究工作的相关资料进行分析、综合、提炼。
研究成果：
研究成果可采用如下形式体现：
1、已开发阅读资源的文字辑录。
2、课堂实录及经典文章案例分析研究论文。
3、形成文集——《初中语文经典篇目解读示例40篇》。
参考文献：
1、孙绍振《名著细读——微观分析个案研究》 上海教育出版社
2、倪文锦主编《初中语文新课程教学法》
高等教育出版社
3、钱理群 《语文教学门外谈》 广西师范大学出版社
4、王荣生《听王荣生教授评课》华东师范大学出版社
5、叶嘉莹《迦陵说词讲稿》
北京大学出版社
6、钱理群、孙绍振、王富仁《解读语文》福建人民出版社
责任编辑：徐明
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