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电子邮箱*:五彩池能游泳吗_“生成”：想说爱你不容易_小精灵儿童网站
日期：》教学片断（老课例，新思考）
教师引导学生欣赏了一组五彩池的图片，结合课文的描写，充分体味了五彩池瑰丽的色彩后。有一位学生突然提出了一个问题：&五彩池能游泳吗？&这一质疑&生成&引起了许多学生的议论，执教老师也深感意外&&
随后，教师让全班学生进行了一番讨论。
师：你为什么会想到这个问题呢？
生：因为我看见五彩池的水很清、很漂亮，我想在里面游泳一定很舒服。
师：哦，你...五彩池能游泳吗的相关内容日期：《五彩池》同步习题 班级 姓名 一、填空。 五彩池的位置在：（ ）上，从大小深浅上说：( ），从数量上说：（ ），从颜色上说：（ ），从样子上说：（ ），令人更惊奇的有三点：（ ），水的颜色不同的原因有三点：（ ）。 二、抄写出文章中描写颜色的词语，再写出你掌握的其日期：《五彩池》教案之四 教学目标： 1．借助重点词句背诵第1自然段。 2．理解&奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹&的意思，会用 不但&&而且&& 写一句话。 3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶...日期：《五彩池》教学实录一 师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事： 放故事 师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。 多媒体出示：五彩池 师：请同学们轻声读课文...日期：《五彩池》教学实录二 师：同学们再次见到林老师，高兴吗？（互相问好） 师：同学们，我来自一个遥远的地方，当我来到四川，就被这里迷人的景色所陶醉，尤其是那美丽的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的美丽，好吗？请同学们齐读课题。 师：这节课，我们将通过有感日期：《五彩池》教学教案（3） 教学要求： 1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。 2、了解每段落之间的联系并划分段落。 3、学习12个生字，理解重点词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。 教学重点、难点： 了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。日期：《五彩池》教案（1) 教学目标： 1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。 3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。 教学重点： 日期：人教：五彩池 教学准备 投影片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、 读题，引导学生质疑。 二、 初读课文，整体感知。 三、 学生自读课文，学习生字、新词。 1． 学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。 2． 检查读书情况。 3． 出示本课的生字，让学生当
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《五彩池》信息化教学方案
上传: 吴建国 &&&&更新时间： 0:53:39
一、&&&&&& 学科领域
二、&&&&&& 本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
三、&&&&&& 二、&&&&学习目标任务
四、&&&&&& 1、&&&&情感目标
五、&&&&&& （1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
六、&&&&&& （2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
七、&&&&&& &2、认知目标
八、&&&&&& （1）&&&&学习本课生字新词。
九、&&&&&& （2）&&&&了解五彩池神奇、美丽的特点。
十、&&&&&& （3）&&&&了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
十一、&&&&& 2、&&&&技能目标
十二、&&&&& （1）&&&&培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
十三、&&&&& （2）&&&&熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
十四、&&&&& （3）&&&&培养学生的创新实践能力和想象能力。
十五、&&&&& （4）&&&&培养学生口语交际能力。
十六、&&&&& 三、&&&&教学难点分析&&
十七、&&&&& 1、&&&&了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
十八、&&&&& 2、&&&&理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
十九、&&&&& 四、&&&&设计思想：
二十、&&&&& 在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
二十一、&&&&&&&&&&& 五、&&&&设计思路：
二十二、&&&&&&&&&&& 1．&&&&情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）
二十三、&&&&&&&&&&& &2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）
二十四、&&&&&&&&&&& 3、&&&&合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）
二十五、&&&&&&&&&&& &4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）
二十六、&&&&&&&&&&& 5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）
二十七、&&&&&&&&&&& 6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）
二十八、&&&&&&&&&&& 7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）
二十九、&&&&&&&&&&& 8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）
三十、&&&&& 六、课件设计思路
三十一、&&&&&&&&&&& 1、学习区
三十二、&&（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。a、：五彩池的音像画面。b、媒体显示：大大小小的水池及文字c、。媒体显示视频&宝石般的水池&及文字&：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。d、媒体显示：各种形状的水池。e、媒体显示：视频&五彩池&，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。f、媒体显示：&流动的水池&：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？g、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。h、视频&三棱镜演示光的色散&及文字讲述光的折射原理。i、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。j
三十三、&&&&&&&&&&& （2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》
（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）
三十四、&&&&&&&&&&& 3、&&&&展示区（网上学生作品）
三十五、&&&&&&&&&&& 4、&&&&赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。
三十六、&&&&&&&&&&& 5、网上探索区（给学生提供相关网站）
三十七、&&&&&&&&&&& 七、学习过程
三十八、&&&&&&&&&&& （一）、&情景揭题，资料收集
三十九、&&&&&&&&&&
& 1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池&风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？&（课件：五彩池的音像画面。）
&&2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。&&&　　　　
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到&先学再教&则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
& （二）、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
& （三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）
&&& 1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）
&& 2、检查交流预习情况。
& （1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
& （2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到&先学再教&则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）、交流评价，获得真知
交流第二、三自然段
五十二、&&&&&&&&&&& 　1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
五十三、&&&&&&&&&&& 　2、学生交流
五十四、&&&&&&&&&&& 　（1）理解句子a：&那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。&体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
五十五、&&&&&&&&&&& 　（2）理解句子b：&无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。&体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？
五十六、&&&&&&&&&&& 　生：看到了宝石。媒体显示视频&宝石般的水池&&：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
五十七、&&&&&&&&&&& 　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
五十八、&&&&&&&&&&& （3）理解句子c：&水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。&体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
五十九、&&&&&&&&&&& （4）理解句子d&池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的&&&体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？
六十、&&&&& 　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
六十一、&&&&&&&&&&& 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
六十二、&&&&&&&&&&& 3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频&五彩池&徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
六十三、&&&&&&&&&&& 4、默读课文第三段，找找课文中用了几个&却&字，去掉这些&却&字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
六十四、&&&&&&&&&&& 分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们&动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做&的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星&&训练了学生的想象、说话能力。
六十五、&&&&&&&&&&& &交流第四自然段。媒体显示：&流动的水池&：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
六十六、&&&&&&&&&&& 小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
六十七、&&&&&&&&&&& （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频&三棱镜演示光的色散&讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
六十八、&&&&&&&&&&& （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题（五彩池的成因）
六十九、&&&&&&&&&&& 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：&原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。&齐读第五自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。　
七十、&&&&& 分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。
七十一、&&&&&&&&&&& （五）、拓展学习，升华感情。
七十二、&&&&&&&&&&& 所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。（课件一、写景美文集锦；二、九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；三、五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位；四、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。）
七十三、&&&&&&&&&&& 分析：internet环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爱之情得到升华。
七十四、&&&&&&&&&&& （六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）
七十五、&&&&&&&&&&& 1、测试卷。（见上）
七十六、&&&&&&&&&&& 2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信五彩池一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。
七十七、&&&&&&&&&&& 1、&&&&给你喜欢的段落配乐朗读。
七十八、&&&&&&&&&&& 2、&&&&写一首赞美五彩池（或家乡、或任何一处美景）的小诗或一篇美文。
3、&&&&建立网站：
七十九、&&&&&&&&&&& （1）、家乡美景展。
八十、&&&&& （2）、四川名胜集锦。
八十一、&&&&&&&&&&& （3）、九寨黄龙美景荟萃。
八十二、&&&&&&&&&&& （4）带你神游九州。
八十三、&&&&&&&&&&& 5、给你喜欢的九寨黄龙歌曲制作mtv。
八十四、&&&&&&&&&&& 　　分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅&学会&，而且&会学&，以体现&教为了达到不需要教&的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生大胆实践，大胆创新，在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
八十五、&&&&&&&&&&& （七）、作品展示，体会成功。
八十六、&&&&&&&&&&& 分析：学习是过程而不是终结，学习是体会快乐而不是寻找难过。学生带着创作的激情、成功的喜悦在作品的展示、交流过程中学会赏析、评价别人的作品，同时也学会评价、总结自己的作品，争取在下一次的学习中超越别人，超越自己。这就是成功教育，也是教与学的终极目的。
八十七、&&&&&&&&&&& （八）、总结评价，谈谈感受
八十八、&&&&&&&&&&& 分析：这次探究活动中，许多同学都深切地认识到，有了课题作为依托，离开了老师，学生们找到了学习最佳的助手&&网络。网络带给学生的是广阔的信息时空、信息通道、信息交互。在网上学生们学到的知识和技能，可以是课本知识的几倍、几十倍，甚至更大。比如，汪丹同学在她的心得体会中写道：神奇的是，虽然老师没有讲解知识，但我们学到的知识却远远超出了书本。杨柳同学在他的作文中说：在我们小组中，我们深深体会到，在网络环境下的自主学习将带给我们许多新的体会，增长我们许多新的知识，提高我们许多新的能力。可见这种基于网络下的学习方式有效地促进了学生主体性的发展，这类课真正体现了以学生发展为本。通过这几次网络环境下的探究活动，我们几个指导老师也认识到，首先，作为教师，我们应该更多的创设网络环境下的学习情境，让学生更好地更多地运用网络，完成自主学习。无论是基础型课程、拓展型课程，还是探究型课程，网络都为学习的体验方式提供了更多的可能。其次，在整个学习过程中，教师并不时袖手旁观的，转变了角色的教师必须发挥其应有的引导作用，让学生通过信息技术参与课堂教学，主动地学习，积极地学习，自觉地学习，拓宽信息来源，改变课堂教与学模式，提高学生自主学习能力，为他们今后终身学习、自主学习打下扎实的基础。
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教学目的： 1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 教学难点： 理解五彩池池水显出不同颜色的原因。 教学时间：1课时 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1、谈话导入 2、板书：五彩池 二、学生初读课文，初步了解课文内容。 1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。） 三、讲读课文第一段。 1．齐读第一段。思考： （1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？& （2）奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响？& （3）神奇的五彩池在什么地方？& 四、学习课文第二段。 1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？& 2．按照给出的层意给第二段分层。 第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。 第二层：写五彩池池水的特点。 第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。 3．学习第一层（课文第2自然段）。 （1）指名朗读，思考： ①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？& ②五彩池水池是什么形状的？& ③找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。 （作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。） （2）指导有感情地朗读。 4．学习第二层（课文第3自然段）。 （1）指名朗读，思考： ①五彩池池水有什么特点？& 这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。 （2）池水都有哪些颜色？ （3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。 5．学习第三层（课文第4自然段）。 （1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？ （2）讲解原因之一：地质结构特点。 ①出示句子。 池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 （3）讲解原因之二：阳光照射。 作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 （4）讲解原因之三： 水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。 （5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。 （三）学习第三段。 1．指名朗读，思考： ①这段主要讲的是什么？& 2．齐读本段。 五、齐读全文思考： 1．五彩池有什么神奇之处？& 2．为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上？”& 六、作业。 1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿 2．有感情地朗读课文。 板书设计： 形状：各异 大小不一 多&&& 五彩池 颜色：丰富多彩 变化多端&& 在人间
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　　五彩池说课稿（篇1）
　　一、说设计理念
　　语文新课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面：
　　（一）满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。
　　如：我在教学第二自然段时，就以读书的形式提出：“小组合作学习讨论：“哪些词句描写了五彩池的神奇？”同学们可以选择自己喜欢的读书方法来读懂。这样，学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。
　　（二）引导学生进入角色，在交流、探究中得到主动发展。
　　如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜色的原因，我先创设情景，播放多媒体课件，让学生观看池水颜色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作交流、讨论，这样不但能调动学生的学习积极性，而且更能深入理解课文内容。在充分的交流、探究中，使学生自主学习的能力得以提高。
　　二、说教材
　　五彩池是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点以及池水显出不同颜色的原因，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。课文运用大量打比方的句子，描写生动形象。这篇课文景美，文也美，是培养学生朗读能力，想像能力的好课例。
　　根据教材的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
　　（一） 学习目标
　　认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
　　能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
　　（二）教学准备
　　1、课前布置学生收集有关五彩池的资料。
　　2、多媒体课件。
　　三、说教法
　　一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。
　　四、说学法
　　“授人以鱼不如授人以渔”。我根据教材的特点和学生的认知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动，调动学生积极主动地参与整个教学过程，在学习知识的同时，掌握读书方法。
　　五、说设计思路
　　这篇课文景美，文也美，适合学生进行朗读、想象、知识、方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读，感受五彩池的神奇、美丽。根据本文的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是精读文章，我用两个课时完成。
　　第一课时：让学生说说观赏五彩池后的感受，交流五彩池的有关资料，再检查学生的预习情况，掌握生字，然后读通课文，整体感知，理清思路。
　　第二课时：学习第1自然段至第5自然段，是本课的重点内容―――了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
　　下面我说的是第二课时的教学过程。
　　六、说教学程序
　　（一）创设情景，激发兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”我先由神话故事引入，激发了学习的兴趣。然后充分利用多媒体技术的辅助，让学生说说跟随作者游览后的感受。这样，多媒体声像产生的极佳效果给学生感官以强烈的刺激，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良好的基础，又让学生初步感受五彩池的美丽神奇。.
　　（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培养能力。
　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
　　在教学第二段时，通过我的引读，让学生很快整体感知作者的观察顺序。接着引导学生自读，初步感受五彩池的神奇。再让学生选择自己喜欢的读书方法在小组内交流。最后通过教师的点拨，引导学生品读两个重点句子：
　　1)无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。2)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……在教学这两句话，我引导学生反复朗读，在读中感受水池数量多而美。接着我引导学生体会：这句子写得好在哪里？让学生感受语言美的同时，发散思维也得到进一步培养。最后指导学生进行感情朗读，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，在入情入境的朗读中感受美。
　　“读书百遍，其义自见”。因此让学生读得越充分，理解就越容易。在教学第三自然中，我先说：“池水的神奇又表现在哪里？听老师读一读，看你能感受得到吗？我在范读时，一些重点的词语，我特别读出感情，目的在于让学生能初步感受到池水的颜色多变的特点。然后学生用自己喜欢的方式读书，并交流读后的体会。通过指导朗读，让学生在读中理解到五彩池池水多变的特点。最后还让学生展开想像五彩池还会有其他什么斑斓的色彩。这样，引导学生充分的小组讨论，交流，以问促读，边读边思，在读中理解，感悟，想象，使学生更深地感受到五彩池的神奇、美丽。
　　“理解五彩池色彩成因”是本课的难点。因此我不急于把问题抛给学生而是鼓励学生在读中发现。我让学生自主读第四自然段，然后提出探究性问题。学生一般都会和作者一样产生疑问：明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？接着让学生小组合作学习第四自然段，理解写池水色彩成因的四句话，可在小组内讨论解决，仍无法解决，再向全班提出来。这样，学生经历了发现问题到探究、解决问题的全过程。最后再利用多媒体技术的辅助，让学生更清楚知道池水呈现不同颜色的原因以及让说学生用简洁的语言来概括。这样，不但发挥了学生学习的主动性，而且还培养了学生自主探究的能力。
　　（三）临场发挥，导游创意
　　要使无声息的文字“活”过来，我巧妙地让学生在熟读的基础上临场发挥当小导游，不光重复课文讲述的池水呈现彩色的三个原因，还要结合旅游的要求向更口语化的方面发挥，这就是学生从未有过的一种感觉-----创新。同时培养了学生适应生活的能力，真是一箭双雕。
　　（四）自由选择，背诵积累
　　新课程标准倡导要重视学生知识的积累。更何况这篇文章文质兼美，是适合学生进行知识、方法的积累。因此我让学生自己挑选喜欢的句子试着背下来，这样对学生内化语言，口语交际打下了基础。
　　（五）拓展思维，写广告词
　　学生在理解了课文的基础上，通过创设情境，让学生写广告词，学生的创新思维得到进一步拓展，同时也再次激发了学生自主探索的热情。写广告词实际上是学生整体感悟课文，把握课文描写的五彩池特点的反映。只有学生的学习是有效的，创设有趣的积极学习情境才有意义。
　　（六）板书设计
　　这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，使整节课乱中有序，而且帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。
　　五彩池说课稿（篇2）
　　一、说教材
　　1.教材的编写意图、地位与作用
　　五彩池选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
　　这篇课文是在学习了桂林山水、走进丽江两篇课文后的又一篇写景文章，在地位上与上述两篇课文并列。本单元的训练重点是享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法。学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，五彩池都是一篇重要的课文。
　　选编本课的主要意图，一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
　　2、教学目标
　　根据大纲、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：
　　认知目标：
　　（1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。
　　（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
　　能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
　　3.教学重点和难点
　　教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
　　教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
　　二、说教法
　　一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。培养学生的语文能力。
　　三、说学法
　　阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我采用以下学习语文的方法：
　　1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
　　2.质疑法。
　　3.读文章，想画面法。
　　4.情感体验法。
　　四、说教学过程
　　在学习课文时，我分以下六个环节进行：
　　（一）激趣导入，揭示课题
　　1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名!知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。
　　2.板书课题，齐读课题。
　　3.观看五彩池一年四季的美丽风景，用一个词或一句话说出自己的感受.
　　（二）初读课文，整体感知
　　1.自读课文，读准字音，读通句子。
　　2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
　　3.检查自读情况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾” 和“一簇”
　　方法：由段到句，再到词、字。
　　（三）精读课文，理解内容。
　　学习第二、三自然段
　　1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
　　2.学生交流
　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？
　　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。
　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？
　　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
　　（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？
　　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
　　3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。
　　4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。
　　（四）协作学习，深入探究。
　　自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
　　（五）欣赏品味，体悟情感。
　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
　　小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
　　（六）动手实践，拓展延伸。
　　师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。
　　（七）布置作业：
　　1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。
　　2.背诵课文第2、4自然段。
　　五、说板书：
　　这个板书设计，最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，使整节课乱中有序，而且帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。
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