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标题:四季再备更新时间: 21:48:59点击数:59作者:喻文婷2 四季
课时：2课时&& 设计者：喻文婷
教学目标：
1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备：: 教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教学课时：两课时
教学过程：
一、激情导入
1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）
2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。
3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。
生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
&&&&&& 生：汇报。
二、初读课文，整体感知
1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？
同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。
2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？
&&& 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）
小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。
同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。
交流识字方法。
加一加：秋 肚
编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）
猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？
三、细读课文，学习春季。
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
师：你说话真完整。 请坐。
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？
4、理解文意，指导朗读：
（1）师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？
生：看到草芽是尖尖的。
生：听到草芽在对小鸟说话。
（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？
（生上黑板画小草，师相机指导）
师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
（3）师：草芽为什么说自己是春天？
生：因为只有春天到了小草才会发芽。
师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？
师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。
师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
（指名读――师范读――再指名读――小组读――齐读）
四、指导写字
同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，那不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？
我们来认识一个新朋友 “ ”，你看它像什么？
1、认识笔画“”，指导书空练习。
2、指导书写“口、五”。
（1）引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（3）学生练习书写，每字练写2遍。
一、复习导入，学习新课
上节课我们一起学习了四季的生字，哪列小火车开来读一读。
春天的草芽那么可爱，那别的季节又有什么呢？
（一）& 学习课文第二小节
1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因
生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等
2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？
（指名生读课文的第二小节）
生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙
3、 语言渲染，指导朗读：
师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！
师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？
师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了
（生自由练读――指名读――齐读）
（二）& 学习课文第三小节
1、请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师：“谁在向我们报告秋天的到来。”
生：“谷穗。”
师：“它是什么样子？”
生：“谷穗弯弯的。”
师：“弯弯是什么样子？ 生：做弯弯的动作 。
师：“你还发现什么是弯弯的？
生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……
师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
生：“鞠着躬”
师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？
2、表演读，体会情趣
师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？
&（指名表演读――师范读――自由练读――再指名表演读――全班表演读）
（三）& 学习课文第四小节
1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？
生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。
生：我喜欢冬天，小雪人真顽皮，它戴着小红帽，胡萝卜做鼻子俏皮可爱。
生：冬天雪花白白的，多美丽啊！
生：冬天还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）
2、师：小雪人说了些什么？
生：（齐声回答）我就是春天。
师：那它是怎么说的这句话啊？
生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）
师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读
师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。
(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）
现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
（生自由练读――师范读――指名表演读――表演读比赛）
二、诵读全文，回顾总结：
1、小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、指导背诵
三、拓展联系，提高表达力：
1、 出示课本中的句式
________________,他对____________说：“_____________。”
师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。
2、 特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？
师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。
（出示秋叶飘飘的图片）
师：那位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？
（指名生来说一说――给夏天和冬天也作首诗）
师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。把你作的是回家说给爸爸妈妈听听好不好？
三、课外延伸：
师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
草芽尖尖---------春天
荷叶圆圆---------夏天
谷穗弯弯------ -秋天
雪人 顽皮-------冬天
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问一问而已恩!
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你给我怎么样
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美比分的点可好？
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是假如!!!!!!!!!!!!
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好啊好啊好棒
回来了.....人呢这里逗比昔年.没人认识我么.....
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我说假如啊!
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开心到死！！！
没错我就是蝶艺
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卤煮叫假如
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我喜欢曦仔.
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来自手机K吧
那我会笑死
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This adorable little adorable
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=v=开心屎啦(⊙v⊙)
The tears is not the color of blood.
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当然会拿去办活动
天涯强势回归
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快进去领YB
天涯强势回归
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楼上给我100个怎么样!
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& &有多好.
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你是我唯一
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XX每月给我3000,
& & 我心已碎^
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有人会选2么
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好吧我选了1
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他跟他爸爸姓叫安迷修.他跟他妈妈姓叫李鹏春.他2014年11岁.生日3.7.他喜欢玩同时也喜欢学习.成绩可以.长相可以.科代表.实验员.体育员.脾气好.不要惹他因为他不高兴时可能会生气.
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标题:【初备】《24*给予是快乐的》更新时间: 13:32:43点击数:38作者:陈颖华24．给予是快乐的
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理清脉络，学会概括课文的主要内容；
2、能从人物的语言、行动中感受小男孩美好心灵；
3、体会“给予是快乐的”含义，激发助人为乐、无私奉献的思想。
教学重难点：
引导学生凭借课文的具体语言材料，从文中人物的言行中体会小男孩的美好心灵。
教学时间：一课时
教具准备：多媒体课件
教学流程：
一、课前交流，激发兴趣：
1.同学们，上课前老师想请大家看一些图片，请大家睁大眼睛看上来：（依次播放各种各类的笑脸图）。
2.看到这些笑脸，你们有什么感觉（生：两到三名）。
3.是呀，当我们看到这一张张快乐的脸时，仿佛也受到了感染，看来快乐是可以传递的，瞧，笑意已写在了你们的脸上。下面，就让我们带着这份快乐的心情开始今天的课吧！上课。
二、导入新课，检查预习：
1、同学们，这节课主我们一起去体味一种别样的快乐，它不是表现在脸上，而是一种心灵的体验，它就像春风吹过，就像涟漪荡开。猜猜看，这种快乐是什么？生齐：给予。
2、对，这种快乐便是 ―― “给予”，反过来，我们也可以说：给予是快乐的。（板书；读题）
3、同学们通过以前对《给予树》的学习，以及课前的充分预习，一定知道 “给予”是什么意思吧，谁先来说说？（指名回答，评价）。
4、那么，课文讲了有谁把什么给予谁？出示：&&&&&& 把&&&&&& 给予&&&&&& 。重点又是讲什么？
5、课题我们明白了，这些词语你们能准确地叫出他们的名字吗？出示词语：圣诞节、羡慕、饶有兴趣、宽裕、不由自主、兜一圈、神气、湿润。
A、指名读&& B、齐读&&& C、选择造句
三、整体感知，理清脉络：
1、看来同学们课前的预习还是挺到位的，如果老师把这个故事按事情的：起因、经过、结果（板书）分为三大部分的话，该怎样分呢？请大家快速默读课文，在课文中去寻找答案吧！（生默读课文，师巡视检查）谁先来汇报？谁又能用自己的语言说说这个故事的起因，经过，结果？学生边说教师边板书概括：（羡慕新车；给予快乐；共度一晚）。
2、同学们已经了解了这个故事的起因、经过、结果，那么，有谁能用自己的语言，像串珍珠项链一样把这个故事的起因、经过、结果给串起来概括出课文主要内容？（指名回答，评价）
3、是呀，要想准确地概括出课文主要内容，首先要梳理清楚课文的结构（分成几部分）；然后用自己的语言概括出各个部分的内容；最后把这几部分的内容串起来说一说。这就是概括出课文主要内容的方法，希望你们在以后的学习中慢慢尝试，不断训练，老师相信你们一定能成为概括课文主要内容的高手！
四、抓重点语段，探究情感：
1、课文的段落层次和课文的主要内容我们都弄明白了，下面，请同学们再读课文，用自己喜欢的符号划出体现小男孩把快乐给予小弟弟时的语言和行动的相关语段，并在书旁写上你的读书批注（生自由读书，师巡视检查）。
2、谁先来汇报你的读书成果？（师根据学生的汇报逐一出示，体会小男孩可贵的品质。
预设：（1）男孩睁大了眼睛：“……也能当这样的哥哥。”&
男孩从惊讶到惊叹，你们猜猜，“哇！我希望……”小男孩也许会希望什么？（指名想象说话）。
这段对话采用了什么表现手法来写？目的是为了什么？
（对比，表现男孩一心只想给予而不是索取的美好品质）
“车开了一段路，男孩转过身来……我家门口吗？”
（从这段话中你又体会到了什么？）
出示“男孩跳下车……圣诞礼物了。”
&&&& 这段话采用了什么描写方法来写？划出表动作的词，这几个动词，表现出了什么？小男孩说的这几句话，你又感受到了什么？
&&& （小男孩纯洁无瑕，美好无私的心灵和乐观自信的性格）
（4）导读：当保罗看到眼前这温馨、美好的画面时：齐读（出示）
为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？谁会用：
&&&&&&&& 是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 而难忘。（指名说）
五、总结课文，升华主题：
1.读到这个故事的我们呢？也是难忘的，因为我们也从中明白了：（齐读）给予是快乐的，其实，在我们的学习、生活中，我们也常常地体会到这种给予的快乐，谁愿意来说一说？（叫3-5名学生说，评价）。
2.是呀，给予是快乐的，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……
3.最后，让我们在一首小诗中结束今天的课堂，全体起立，配乐朗诵：
群星把光明送给夜空，
点点璀璨闪烁出永恒的美丽。
鲜花把芳香送给大地，
朵朵灿烂绽放出一春的明媚。
你听，你听啊，
它们在轻轻絮语 ――
是美好的；
是快乐的！
六、板书设计
24*给予是快乐的
哥哥 → 保罗
男孩 → 弟弟
给予&&&&& &得到
他人&&&&&& 自己
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标题:【再备】《乘法和加法的区别》更新时间: 16:06:37点击数:37作者:沈国芬
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