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普罗米休斯的故事
(&甘肃酒泉三期小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文五年级北师大版小学五年级语文（下册）普罗米休斯的故事
必修作业模版内容教学设计学科名称：普罗米休斯的故事（小学语文五年级）所在班级情况，学生特点分析
五年级的孩子，已经有了较强的独立识字能力，能初步联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
教学内容分析
《普罗米修斯的故事》是北师大版小学语文实验教材第十册第七单元“火与光”中的一篇主体课文。它是根据古希腊神话故事改编的，浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
教学目标：
1、学习本课的14个生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过感悟课文的内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。
3、通过深入的理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。
4、引导学生阅读《希腊神话》，激发学生的阅读兴趣。
教学的重点、难点：
1、通过深入的理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。
2、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解，提升英雄在学生心目中的伟大形象。
教学过程：
一、谈话导入：
1、日我国北京举行了第29届奥运会开幕式。这一天，是令世界瞩目的日子，这一天人们最期待的是奥运圣火的点燃这一壮观的场面。奥运会开幕式之前，有一项隆重的活动就是奥运圣火的传递。你知道奥运圣火的火种来源于哪里？（希腊）是为了纪念谁？（普罗米修斯）。为什么（因为是他为人类拿取了火种）。
2、普罗米修斯是希腊神话中的一个人物，这节课学习一篇神话故事。引入新课，板书课题，齐读课题：这节课我们一起来学习《普罗米修斯的故事》
【本环节的设计理念：是引出普罗米修斯这个人物，引出希腊神话，初步地了解希腊神话中的人物。从奥运入手，用知识问答的形式激起学生的兴趣，紧贴时代脉搏。】
二、检查预习情况：
1、出示生字词，指名读，注意纠正字音：
云雾缭绕& 掰开& 绒髓& 野蛮& 侵袭& 耕种& 俯视& 惩罚&& 侍从& 铁链 拴在
芦苇秆&& 押解 &撕裂
2、出示文中易读错的词：芦苇杆 押解 撕裂
3、出示人名和地名，指名读，指导读，齐读：
普罗米修斯& 宙斯& 老赫利俄斯& 海格立斯& 高加索山
【设计理念：渗透学习、读书方法。外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度，精读时，重要的人物名字要挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。在检查预习情况的时候，把课文中的人名、地名挑出来反复指导读，直到读顺为止，为下一步提高阅读速度、理解课文打下基础。】
3、了解文中人物的身份：
天神“普罗米修斯”、
主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”
三、读课文，了解故事的主要内容。
谁能把这几位神的名字串起来说说课文的主要内容？
1、学生自由读课文，思考。
2、指名说，并板书：
取火、受罚& 获救
3、这篇课文就是讲普罗米修斯取火受罚最后被救的故事。
4、小结：我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。
【设计理念：是在熟悉课文内容的基础上，学习抓住课文的主要内容。课文中的人物不多，把人物串起来就能说清课文的主要内容。利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。同时，在概括主要内容的基础上，用“词”进行再概括，使文章内容更简练，线索更清晰。达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。）
5、在这个感人的神话中，这个人物中，谁给你留下的印象深？为什么？
宙斯：& 可恶、可恨、狠毒
普罗米修斯：& 善良、富有同情心、可敬、伟大、英雄、了不起
文中也有一句话来评价普罗米修斯。指名读，出示句子，齐读。
（普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上。）
【设计理念：是想通过对人物的评判，为普罗米修斯的英雄形象作进一步的衬托，在比较中让学生更加感到普罗米修斯的可敬，是一位真正的英雄。在评判的过程中，学生们对人物进行了充分的解读，并从不同的角度去评价众神，闪现出个性的光芒。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的体验，所以在教学中，对学生独特的体验和感悟，因势利导，于是课堂上新的观念，新的问题不断生成，学生的思维能力，语言表达能力得到了展现和提高。】
四、深入学习课文，感受普罗米修斯的英雄行为。
1、默读课文，边读边思考，在文中标出表现普罗米修斯是人类的朋友，是伟大的英雄？一边读课文，一边在相关语句的旁边做批注。
2、全班交流，指名读句子并说说自己的体会。
（1）、富有同情心，一心为人类着想：
（他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎杀——他们实在是一切生物中最可怜的了。
“只要他们有了火，”“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在人们没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。”）
结合生活实际，展开想象说一说：由于人们没有火，所以只能—————，只能———，只能————
（2）、看到这一切，普罗米修斯明知道这样做是冒着生命危险的，但是他还是下定决心要帮助人们取火。齐读6——9自然段。
（3）、热心帮助人类 ：& 指名读10——12自然段。 有了火人们开始了新的生活：有了火他们可以————可以————可以————自从有了火，人类就有了了光明、希望、幸福。生活变得一天比一天幸福了。
【设计理念：结合课文内容，调动学生的生活经验，有火、没火人们怎样的生活，进一步体会人们在没有火的时候生活的痛苦，有了火，人们的幸福、快乐，感受到普罗米修斯的善良、顽强、勇敢、富有同情心，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，为提升人物形象一次次作铺垫。】
（4）、由于普罗米修斯违犯了天规，宙斯震怒，理解“震怒”。换成其他的词如：忍无可忍、气急败坏、怒发冲冠、火冒三丈……派他的侍从把普罗米修斯押解到高加索山的最高峰上，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。出示画面，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？指名读句子：
（他身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。）
出示原文：普罗米修斯被迫锁在悬崖绝壁上，笔直地吊着，不能入睡，而且永不能弯曲他的疲惫的两膝。
他每天派一只鹫鹰去啄食普罗米修斯的肝脏，但肝脏无论被吃掉多少随即又复长成，这种痛苦将延续到有人出来替他受罪为止。
出示画面、句子，齐读。
（5）、这种痛苦是一种怎样的痛苦？（撕心裂肺、令人难以承受……）
面对这样的痛苦，普罗米修斯表现的怎样？出示句子：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）因为他心里有一个坚定的信念，就是———————。（出示：人类必须有火！）
（6）、想象：普罗米修斯还会受到什么样的折磨？出示提示：炎炎夏日，烈日当头，普罗米修斯既不能______，也不能——；日夜遭受着—————在寒冬腊月里；白雪皑皑，他既不能————，也不能————；在漫漫长夜里，一片黑暗，他既不能——，也不能——————。
但是，普罗米修斯仍然————齐读：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）
（7）、小结：一年又一年，普罗米修斯仍然————齐读：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）
一个世纪又一个世纪，普罗米修斯仍然————————齐读：（普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）
那些享受着普罗米修斯带来光明和温暖的人类，看着普罗米修斯忍受着撕心裂肺的痛苦，对他说：我们的朋友，认输吧，你把火还回去吧!我们知道你是为我们人类，可是你也要想想你自己啊！普罗米修斯依然坚定地说：“————”（不，人类必须有火！我忍受了这一切苦痛而不哼一声，我决不乞求仁慈，我决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）这是普罗米修斯的心声，这是人类朋友的心声，这是伟大英雄的壮举。
（8）、如果你就在享受着普罗米修斯带来的光明和温暖，看着普罗米修斯忍受着这撕心裂肺的痛苦，你会说什么呢？指名说。现在理解了什么是真正的英雄？（为人类谋幸福、一心为人类着想。）
（9）、带着你的这种情感朗读课文18自然段。齐读。
【抓住“受罚”环节中的重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与能力。创设情景，通过多种形式的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，并被普罗米修斯不畏强暴，为人类造福的精神所折服。正是这一次次读，真正走进了文本，走进了人物内心。燃起了学生的情感之火，让课堂充满生命的活力。真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。】
五、了解故事结局：（解救普罗米修斯）
终于有一天，英雄的海格力斯，杀死大鹰，冒着生命危险救下了普罗米修斯。从此以后，普罗米修斯和人类快乐的生活在一起。
六、拓展延伸，提升英雄的形象。
1、有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯了。多少个世纪过去了，人们依然没有忘记这位把光明和温暖带个人类的伟大英雄，现在我们全世界都在用一种特殊的方式纪念这位英雄——奥运圣火的传递，向全世界传递着团结、和平、勇敢、坚强、正义。
2、普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。
出示并齐读：　&&&&&&&
普罗米修斯
　　　　　　　　　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗
　　　　　　　　　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光
　　　　　　　　　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火
　　　　　　　　　　是谁？身受酷刑却无怨无悔
　　　　　　　　　　啊！巨人，是你给人类带来火种，
　　　　　　　　　　送来光和热，
　　　　　　　　　　送来人类新的纪元！
　　　　　　　　　　尽管上天和你蓄意为敌──
　　　　　　　　　　高山险峻，铁链加身，
　　　　　　　　　　烈日如火，暴雨如注……
　　　　　　　　　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
　　　　　　　　　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
　　　　　　　　　　难道这仅仅是物质的火种吗
　　　　　　　　　　不，你给予我们的，
　　　　　　　　　　是声声不息的精神火种！
　　　　　　　　　　勇敢，坚强，博爱，无私，
　　　　　　　　　　这就是你──普罗米修斯！
让我们永远记住这位为人类造福的英雄……
【设计理念：在诵读赞美普罗米修斯的诗歌中，进一步提升学生对普罗米修斯的英雄形象，使普罗米修斯的英雄壮举、英雄形象深深地印在脑海之中。总之,每一节课，都是学生的一个生命历程。在教学中充分调动学生的积极性，充分张扬学生的个性，用切实有效的方式引领学生在言语世界里沉潜往复，为学生显扬潜能创造机会，必将让生命之河泛起美丽的浪花。】
七、作业。
1、《希腊神话》中的每一个人都有故事，课下阅读《希腊神话》 。
2、阅读中国神话故事《燧人氏钻木取火》。
【设计意图：激发拓展阅读兴趣。】
板书设计：
普 罗 米 修 斯 的 故 事
&&&&&& & &&&&&&&&& 人类的朋友
&&&&&&&&&&&&&&&&& 伟大的英雄
评判留言&&
本文章还没有评论时间：90分钟&&&&&
满分:100分
&一、将下面这段话抄写在横线上，字迹要工整。（4分）
热爱书吧！这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理想的人。
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
二、请选出下面带点字的正确读音，用“”标出来。（8分）
宿舍（she she）&& 折本（zhe
she）&& 夹子（jia
jia）&& 星宿（su xiu）
饮马 （yin yin）&&投奔（ben
ben）&& 发觉 （jue jiao） 漂流 （piao
三、选自填空。（6分）
）康&&&&（&&&
（&&& ）身
丞（&&&&）&&
(&&&&)声&&&&
四、按一定顺序重新排列下列各组词语。（4分）
1. 儿童节& 植树节&
国庆节& 元旦& 教师节
--------------------------------------------------------------------------------------
2.清朝& 秦朝& 宋朝&
元朝& 汉朝
--------------------------------------------------------------------------------------
3.枯萎& 生根& 发芽&
结果& 开花&
--------------------------------------------------------------------------------------
4.文具& 铅笔&
学习用品& 自动铅笔& 笔
--------------------------------------------------------------------------------------
五、选择带电子正确的解释。（6分）
休：（1）停止，罢休（2）休息 （3）表示禁止或劝阻
1.为了这个问题，同学们争论不休。
2.今年七月份开始，我们准备休假两个月。
义:(1)正义（2）合乎正义或大众利益的（3）意思；意义
3.我们要伸张正义。
4.你查一查字典，就会知道这个字的字义。
然:(1)正确；对（2）这样，如此（3）词尾，表示状态
5.爷爷一指点，我便恍然大悟。
6.他这样一说当然是对的。
六、修改下面的病句。（8分）
1.估计这个星期肯定会春游。
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2.这篇文章的语言和插图都很好看。
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3.她生病了，还在继续做着沉重的工作。
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4.我很久没听到她唱歌和跳舞了。
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七、排列句子顺序。（6分）
（&& ）决赛开始了。
（&&&）只见我们班的王军咬紧了牙关，瞪大了眼睛，冲向对面接应的同学。
（&& ）六个人跑完了，我们班的运动员领先了五六米。
（&& ）这时，场上的比赛进入了白热化阶段。
）接应的汪兰同学握紧了接力棒，又像旋风似的冲了过去......
）“我们班胜利了！我们班胜利了！”同学们兴奋的欢呼起来。
八、按要求写句子。（4分）
根据“大方”的不同意思造句。
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九、读例句，然后仿写句子。（6分）
例1：那银盘似的月亮静静地挂在夜空。
----------------------------------------------------------------------------------------------例2：小鸟高兴地唱起歌来。
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例3：刘老师拿起笔批改起作业来。
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十、回忆课文内容，辨别正误。（6分）
1.凡卡的心愿是希望和爷爷生活在一起。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.是太阳车的神驭手老赫利斯为人类带去了火种。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&）
3.激光是一把最快的“刀”，一把最准的“尺”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.“因为我做着对人们有益的事，心里踏实的很！”这句话出自《灯光》一文。
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