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第51节：习惯是左右聪明的生活力量(5)
　　我们都知道“龟兔赛跑”那个寓言，“慢吞吞”的乌龟为什么能够反败为胜？伊索是这样解释的：“一往无前，毫不停歇。”说白了，就是坚韧不拔的优秀品质里练就的一往无前的优秀的习惯，成就了优势不足者的成功。 　　播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。“永远都要坐在第一排”，为什么不让你的孩子也养成这样一种优秀的习惯呢？孩子一旦有了这样的习惯，相信他将不只聪明，而且卓越。 　　后
记 　　1，2，3，4，5，我一边数着一边写成了这套“聪明培养法”。在写作的过程中，收获了许多乐趣；截稿后最大的感受，还是乐趣。 　　就像有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞、绘画一样，我喜欢琢磨孩子的心理和家长教育行为对孩子心理产生的影响。而这个兴趣也是“冰冻三尺非一日之寒”，几乎可以追溯到我三岁记事时起。刚刚三十出头的我还曾因此笑言：“我研究教育已经近三十年了。” 　　三岁就对教育感兴趣？――并不夸张！谁的童年没有快乐、冤枉、委屈？谁又在小时候不想给自己“讨个公道”？其实孩子的心生来是带着一把尺子和一杆秤的，所有的是非、对错，他在心里自然有个衡量，只是因为词汇和胆子有限，有口难言罢了。我想这是孩子与生俱来的本领，如果他的记性好点儿，那么待到他的语言能力、思考能力渐渐成熟完善，再用反思和审视的眼光将自己的性格、行为追根溯源到儿时后，就会形成一种所谓的教育观。我呢，恰恰就是这么一个好记事儿、好琢磨、好“讨公道”的孩子，所以后来选择了儿童教育专业，从事了儿童教育工作，又研究起儿童教育问题。不过这一切最大、最直接的动机皆因两个字――兴趣。 　　直到不久前结识“知心爷爷”徐惟诚老先生后，我一向单纯而稳固的“动机”起了变化。 　　年近八旬，本该待在家里颐养天年的老人，却如精力旺盛、意气风发的年轻人一般，朝九晚五、风尘仆仆地过着家与单位之间两点一线的繁忙生活。和徐老见面的那天很匆忙，前后不到半个钟头，但老人嘴里、眼神里谈论、关注的全是孩子。提起孩子，他就精神抖擞、劲头十足，而且思维敏捷、话题不断。在最后一次被秘书催促后，徐老起身，伸出食指向秘书示意：“一分钟！”接着，又和我们谈了一分钟，内容还是孩子。
　　尽管公务缠身，却依然忙里偷闲、矢志不渝地为祖国教育事业全力奉献数十载，这是何等浓烈兴趣的驱使，然而又岂止是兴趣的驱使？那背后有着怎样一颗拳拳责任之心啊！ 　　人常常会“近朱者赤”，尤其是在适当的时间、地点遇到适当的人的时候。我即如此，近三十年的兴趣在不到三十分钟之内被无形中的影响力升华为一种叫做“责任”的东西。 　　沧海桑田，世事变迁，当许多人的心灵渐渐被世俗的世界抹上一屡尘埃之后，我庆幸自己还能始终持有一颗童心和对童心世界的一份敏感、一种悟性。虽然学识和经验有限，但我坚信兴趣加上责任必能焕发出一股能量，至少让我有能力站在孩子的立场上，带着孩子的心声，扮演一个孩子与家长之间小小“传话筒”的角色。告诉家长：“让你的耳朵通向孩子的心灵”、“允许孩子犯错并给他犯错的机会”……这些都是孩子无法表达却热切期望的话，是孩子的心声。倘若家长能通过我这个“传话筒”捕捉到一点他们认为正确和有用的声音，并从而增加一点教育智慧，那么我想我付出的努力或许也能有些意义。毕竟家长每多一点智慧，孩子都会多许多机会！ 　　谨借上述文字表达我对“知心爷爷”徐惟诚老人的感激及敬慕之情。 　　搁笔之前，有几位与促使我写成本书有着间接和直接关系的老师，在此也一并献上我由衷的谢意。 　　中科院心理所研究员、教授、博士生导师――张梅玲老师，只有在张老师主讲的“教育心理学”的课堂上，我才会变成一个忠实的学生； 　　美国心理学会会员、原新东方实用英语学院院长――王彦彬老师，他让我看到了一位丈夫的魅力、父亲的魅力、老师的魅力！感谢那个“如何使一个衣服上有好多扣子、套袖上有一个机器猫的小女孩感到自豪”的问题，让我时刻关注那些对儿童心理产生深刻影响的细节小事； 　　北京学前教育研究会常务理事兼秘书长――王喻元老师，每当想起王老师的鼓励和称赞，总会油然而生一种温暖和一股力量； 　　北京华普隆教育集团总经理――蒯文岱老师，感谢他在十几年前，将我领向儿童教育这个令我钟爱的行业。 　　另外，对于《父母必读》杂志给予本书的大力支持和积极推荐，还要特别表示感谢。 　　让孩子养成“优秀”的习惯，还记得我在本书末尾提出的这条建议吗？这里，我想将它当做一个虔诚的祝福，送给每位家长，衷心祝愿你的孩子――聪明、卓越！ 　　最后，我十分愿意与大家共同分享孩子成长中的点滴成绩以及趣事，并愿和你一起解决孩子不可?免地出现的一些问题。这个信箱随时恭候你的来信。 　　作　者
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一起来阅读《聪明，就是这样培养出来的》吧！作者：钱元
书籍简介：亲子教育：聪明，就是这样培养出来的
聪明能培养出来吗？――能！孩子越聪明越好吗？――当然！聪明就等于智商吗？――不绝对！小时候聪明长大一定聪明吗？――不见得！聪明到底为了什么？――为了成才，为了幸福，为了快乐！开发孩子的智力会不会给孩子造成负担？――恰当的方法只会带给孩子轻松和快乐！那么，聪明好培养吗？――非常简单！培养一个聪明孩子简单地就像数1、2、3、4、5……
当当网免费试读此书地址：/book_5080?ref=read-7-share怎么样才能激发一个人的潜在能力？
怎么样才能激发一个人的潜在能力？
……………………
我是笨笨狗哈，一个人的潜力，只有在逼急了的时候，可以体现出来
还有一种方法，是催眠，潜力，就是潜在的力量，潜在的力量存在于潜意识中
一个人的潜意识，在催眠状态下，和迫在眉睫的时候，方能得到最大的体现
意思就是说，潜力在某些时候，也是能激发出来的
呵呵，回答完毕……
嘿嘿……不太清楚，我也不懂……还是不不懂
就是说，潜力，要在逼急了的时候，方能体现，懂了吧
you are a pig!!!哼！
的感言：你是猪，所以采纳！
其他回答 (4)
确实人都有潜力.这些潜力都是在某种极限情况下,才能激发出来的 .一般都是在威胁生命的情况下才能激发的.可以设置一些特殊情况来激发..
好模糊……
就是说潜能在正常的情况下不易激发，只能在某种特定的情况下人才能激发出自己的潜能，要开发的话就要多让自己参加这样的训练，但很苦的，往往是精神和身体的极限状态。
&潜能也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为潜力，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识。所谓的潜意识指的就是潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，又称右脑意识、宇宙意识，脑内革命作者春山茂雄则称它为祖先脑。潜意识内聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的资讯。它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，因此只要懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。&&& 潜在意识的世界，是超越三度空间的超高度空间世界。潜意识一经开启，将和宇宙意识产生共鸣，宇宙资讯就会以图像方式浮现出来，心灵感应等 ESP能力 也将一一出现。爱因斯坦把第四度空间定位为「时间和空间合而为一的世界，这项说法在现实世界固然难以想像，但在潜在的世界则可能存在。每一个人都具备潜意识的存在，只是过去并没有这种体认。潜意识的发现始自催眠术。现代催眠术的原始型态是奥国维也纳的医师佛朗兹·安东·梅斯梅尔所创立。但是第一次提出人类具有潜在意识学说的人，是弗洛依德。&&&& 根据维也纳大学康士坦丁·梵·艾克诺摩博士估算，人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个，脑神经细胞受到外部的刺激，会长出芽，再长成枝(神经元)，与其它脑细胞结合并相互联络，促使联络网的发达，於是开启了资讯电路，然而人类有95%以上的神经元处於未使用状态，这些沉睡的神经元如果能够被唤醒，几乎人人都可以变成超人。&&&& 如果将人类的整个意识比喻成一座冰山的话，那么浮出水面的部份就是属於显意势的范围，约占意识的5%，换句话说，95% 隐藏在冰山底下的意识就是属於潜意识的力量。就算是像爱因斯坦，爱迪生等的天才人物，一生中也不过运用了他们潜意识力量的2%不到。因此，任何人不论你聪明才智的高低，成功背景的好坏，也不论你的愿望多么的高不可攀，只要懂得善用这股潜在的能力，它就一定可以将你的愿望具体的在你的生活中实现出来。　&& 潜意识如同一部万能的机器，任何愿望都可以办得到，但须要有人来驾驶它，而这个人就是你自己，只要你有心控制，只让好的印象或暗示进入潜意识就可以了。潜意识大师摩菲博士说过：我们要不断的用充满希望与期待的话，来与潜意识交谈，於是潜意识就会让你的生活状况变得更明朗，让你的希望和期待实现。只要你不去想负面的事情，而选择有积极性、正面性、建设性的事情，你就可以左右你自己的命运。
&那就给他压力
&
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贡献者：Jagrockar
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如何激发学生学习动机，提高自主学习能力
上传: 黄海华 &&&&更新时间： 13:02:24
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &如何激发学生学习动机，提高自主学习能力 &学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。 一、有意识地对学生进行学习目的的教育 &青少年是社会主义现代化建设事业的接班人，必须与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任。在教学中，教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情，并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法，自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变&要我学&为&我要学&&我爱学&. 二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心 &&& 动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。在我的多年教学实践中，认为创设问题情境是一个非常有效的方法。&学起于思、思起于疑&，在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 &&& 在教学中，教师可把一个较难理解的知识或解决的问题，分解为几个较为简单的知识或问题，多用启发示，逐层推进，逐步深入，循循善诱，让学生理解知识或解决问题有一种& 拾级而上&的感觉。当教师一步一步把他引向正确的结果时，他也会豁然开朗，哦，原来如此简单，对学习也产生了深厚的兴趣. 三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机 &&& 让学生体验成功的喜悦，是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓&成功的喜悦&是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就能产生&成功的喜悦&，增强学习的信心，激发学生的学习动机。从每一个学生从内心来说，也都希望能得到教师的肯定或表扬，这有利于保护学生的学习积极性。我们应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验，从而享受成功的满足和喜悦，能使学生产生再接再励、积极向上的力量，这一点是绝不能忽视的。教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性，特别是鼓励，都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时，教师含笑点头，学生会因此信心倍增，这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生，他们也有一种&不能比别人差&或&要胜过别人&的心理，更应善于发掘他们的闪亮点，那怕是很微小进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。如本班有一个男生，特爱篮球，为了训练篮球，他不怕严寒酷暑，在篮球比赛中表现突出，为学校篮球队争得了许多荣誉，但他对学习不太感兴趣，考试常常不及格。于是，首先在班上表扬他在篮球方面取得的成绩，然后请他谈谈成功的秘诀，最后引导他在学习上也应发扬这种勤学苦练的精神，只要他努力学习，成绩也一定会提高。经过这次表扬之后，同学们对他刮目相看，他看到了自己的优势，有了信心，不但更加爱好篮球，而且也渐渐地爱上了学习，成绩逐渐提高。 &&& 总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种，需要广大同仁在教学实践中去发现、去创造。 &
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怎么能把人的潜在力量激发出来
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,快速踢腿,,快速冲拳,锻炼结束后,,比如说肌肉,,,做一些冲刺的动作,这得经常锻炼,
能人所不能。。
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