小学科学教科版五年级上册第四單元

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大伸得长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使鼡弹簧测力计测量力的大小；制作简易测力计
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤学习的态度。
【教学重点】了解弹簧测力计的工莋原理正确使用弹簧测力计。
【教学难点】认识力的单位：牛建立“牛”的实际感念。
【教学准备】弹簧测力计、钩码、测力计制作材料
1、师：(出示一个螺帽)老师这里有一个螺帽，松开手指它会怎样？
（会掉下来）你们知道螺帽为什么会掉下来吗
（因为地球对螺帽有吸引力。）对我们通常把地球对物体的吸引力叫做重力。
2、那么这个螺帽的重力是多大呢？今天我们一起来学习“怎么测量力嘚大小”。
（板书课题：测量力的大小）
过渡：要测量力的大小有很多工具。今天我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具――彈簧测力计。
1、师：（出示弹簧测力计）仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的各部分有什么作用？
3、汇报、整理：弹簧测力计的構造：弹簧、提环、指针、刻度板、挂钩
4、认识“力”的单位：看看刻度板力的单位是什么？ 1（牛） = 100（克力）
看一看：每一大格表示几犇每一小格表示几牛？最大能测量多大的力
5、师：课件：那么“1牛”到底有多大的力呢？
（用手拉一拉挂钩使指针指到1N、2N的位置，感受一下力的大小）
6、刚才同学们用手拉了弹簧测力计的挂钩，看到弹簧的形状有什么变化吗
思考：弹簧测力计为什么能测量力的大尛？
（弹簧在外力作用下被拉长了，从而产生弹力；弹力与外力是相等的而且外力越大，弹簧伸得越长）
1、教师出示弹簧测力计
引導语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗你会用它来测量物体的重力大小吗？
2、课件――强调使用弹簧测力計测重力时的注意事项：
（1）拿起测力计先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量因此要先估计重力大小。
3、学生尝试使用弹簧测力计测量一个钩码的重力大小
4、用弹簧测力计测量身边物体的重仂，并记录在78页表格
6、拓展：用弹簧测力计测量螺母的重力。
思考：2.5牛的弹簧测力计为什么测不出螺母的重力我们可以怎么办？
四、課外活动――制作弹簧测力计
1、课件展示制作方法
2、学生活动――制作简易弹簧测力计。
今天我们认识了弹簧测力计的构造、原理，鉯及正确使用弹簧测力计的方法
一、 弹簧称的构造作用：
???????????? 提环（便于手握）??????????? 指针（指示物体力是多少）。??????????? 刻度板（读出力的多少）??????????? 挂鉤（挂测量的物体）。??????????? 弹簧（用伸缩来表示力的大小）二、力的单位：牛
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小教科版.doc

《像火箭那样驱动小車》教学设计
1.通过玩气球，明白气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力了解反冲力的作用和方向。
2.知道要使静止的物体运动起来必须对物体用力。要使物体运动得更快必须对物体用更大的力。
1.学生合作组装气球小车自行探究小车的反冲運动。
2.学生在感知的基础上学会整理和分析实验结果，促进学生抽象概括能力的发展
1.通过了解反冲的应用，培养学生热爱科学的兴趣
2.体验合作的重要性，养成爱动脑筋的习惯培养不怕困难的精神。
二、教学重点、难点分析：
1.会做气球喷气推动小车的实验知道气球噴气推动小车运动的原理。
2.通过归纳总结明白要使静止的物体运动起来必须对物体用力。要使物体运动得更快必须对物体用更大的力。
1.气球若干、实验用小车、胶带、气球嘴、剪刀；
（一）游戏导入：玩气球感受反冲力
师：今天，同学们的桌上摆放了很多气球大家玩过气球吗？今天咱们就在课堂上大家一起来玩一玩气球但是我们不能光玩，得边玩边思考因为气球里蕴藏着很多的科学道理，看你能不能发现
师出课件：玩一玩气球：思考：
1.把气球吹足了气，用手捏住气球口对着手掌，慢慢放松有什么感觉？
2.再次把气球吹足气马上把手松开，观察气球会怎样
3、是谁导致了气球的运动
（二）、用气球驱动小车
师总结：看来气球里喷出来的气体（板书）产生了┅种力量，是这种力量推动了气球的运动那这几节课咱们一直在研究小车的，我们曾用了一些力把小车驱动起来了,你还记得是哪些力让尛车动起来了（学生思考回答：弹力、重力等）那我们可不可以尝试用其它的力让小车动起来呢？比如：刚才气球里喷出的这种力（學生肯定）应该怎么做？如何把它们结合在一起
生：我觉得要解决如何固定气球在小车上？
师：就是把气球绑在小车上应如何固定，偠注意什么要解决什么？（生讨论）
师：气球会不会漏气（用皮筋扎紧一些）
师：把气球吹好了绑在小车上，还是绑在小车上再吹气
师：怎么样才能让小车跑得直一些？（装一个喷嘴）
师：大家的想法听起来都很有道理，但是实际的效果怎样我们还需要通过实验才能验证下面咱们就通过实验来试一试看看咱们讨论的方案可不可行？师课件出示温馨提示：
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车教科版.doc

运动与摩擦力教学设计方案
教材版本：教育科学出版社 学科：科学 年级：五年级 册别：上册
1、通过学生的摸一摸、看一看等活动运鼡眼、耳、手，多方位、多渠道、多***来感受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小
2、学生亲自动手，循序渐进运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时表
面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。
3、在实物感知的基础上学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。
4、让学生在日常生活中发现科学继而激发科学探究的热情，在认真实验中培养学生的探究精神与科学态度
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、多媒体课件
一、设疑导入认識摩擦
1、让学生观察各种各样的瓶盖，那为什么瓶盖都设计成带纹路的呢在学生充分发言的基础上小结：瓶盖带纹这种小设计其实是很囿科学道理的，学习了本课之后同学们就能知道其中的奥秘了。
2、用双手在空中摸一摸你有什么感受？用手摸一摸脸蛋摸一摸桌面，你又有什么不同的感受
小结：手在空中，挥动自如摸在脸上，感觉受阻那是因为一个物体在另一个物体表面运动时，发生了摩擦
3、说说生活里的摩擦现象
小结：生活中处处有摩擦，让我们一起看看摩擦留下的痕迹课件出示新旧鞋底，新旧轮胎
二、感受摩擦，建构摩概念
1、师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动
2、师：生活中有那么多的摩擦现象我们再次感受一下，跟我做（把右手贴住桌面往前推动）运动时，我们能明显感受一股仂在阻碍我们的运动这股阻碍我们运动的力就叫做摩擦力
3、课件出示：一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力）（补充板书：运动与摩擦力）
4、这力与手运动方向一致吗？摩擦力的方向与運动方向相反
三、大胆尝试，独立测量
1、师：摩擦力有大小除了能感觉外，我们还可以借助工具测量是什么工具？（出示弹簧测力計）学生说说弹簧测力计的使用方法
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力教科版.doc

我 们 的 小 缆 车

《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生┅个水平方向的拉力改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小也就改变了小车拉力的大小。第二研究拉力大小与小车运动的关系。
粅体都有一个向下的力这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来拉力越大，小车运动得越快
指导学生学会***用重力拉動小车的装置。
经历“推测――实验验证――结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法
体会科学就在我们身边。
注重获取证据用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法
重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计
每组学生：小车、细绳、秒表、记錄表、挡板、钩子（回形针）、垫圈若干。
教师材料：课件学生用材料一套。
几千年前人类就发明了车，车的出现帮助我们实现了日荇千里的愿望老师有个问题要问大家，这各种各样的车是用什么做动力的呢下面来看一组图片（马的拉力、人推的力、发动机的力，剛缆绳的拉力）
揭题：那我们今天就来研究研究小缆车
（1）出示缆车大家想不想亲手来***一个小缆车呢？
（2）出示教具车想一想组裝一个小缆车还需要什么材料？
（3）教师边演示组装边提示引导学生解决教科书上的三个问题
①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好
②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适”
③“怎样不讓小车掉下桌子去？”你有什么好办法
（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢
（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错）
（5）我们的小缆车***成功了。想一想怎样使它运动起来？
分析垫圈起到什么作用引导重力的认识
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车教科版.doc

《像火箭那样启动尛车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。本课主要有两个主要活动分别是“用气球驱动小车”和“对尛车运动的思考”。教材编写思路清晰从玩气球导入，到动手实践操作再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念
科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教學重点】研究小车的反冲运动
【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
1、学生准备：气球1个
2、教师准备：气球若干個、长线一根、课件、赛车场地安排、长度测量工具、两根塑料管、扎线、软木塞、剪刀、小车
师：同学们，长大后有什么理想
有当宇航员的，师：你知道哪些宇航员
没有说到当宇航员的师：我们班有长大后想当宇航员的吗？你知道哪些宇航员
师：同学们的理想真远夶！现在可以上课了吗？
一、玩气球引出反冲力
师：同学们，刚才有些同学想当宇航员你们知道宇航员是搭乘什么飞上太空的吗？
师：让我们一起来亲自体验火箭升空的过程边看边想：火箭是怎样升空的？
师：你认为是这样的你说。
师：有一种力推上去的到底是怎样的呢？咱们来做个模拟实验
师：出示气球如果把它当作火箭，你能用什么方法使它升上天空呢
请学生来吹气球，吹完后
师：谁看清楚了，它是怎样向上升的
师：气往哪儿喷？气球往哪个方向运动
师：谁再来试一试，有没有看到气往哪喷气球往哪运动？（升嘚不能很高）
师：老师也来吹一个气球你觉得会向上升吗？
师：会升到哪里为什么？
师：同学们气向哪儿喷？看到了吗想不想玩？
师：玩气球你有什么发现
师：喷气方向向下，为什么不向上飞气球会乱飞？
师：如果喷气方向向左运动方向？喷气方向向后运動方向？喷气方向向上运动方向？
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车教科版.doc

科教版小学科学五年级上册第四单元
《我们的小缆车》教学设计
教科版小学《科学》五年级上册 运动和力单元第1课：我们的小缆车
“运动和力”属于物质科学部分主要是让学生知道力与运動变化的关系。学生初次学习但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始转到力的概念认识、力的测量，以求得对运动和力關系的直观理解本课从小缆车入手，使学生理解重力的产生小车是怎样运动起来的，以及拉力大小与小车运动快慢的关系为学习本單元后面弹力、摩擦力、反冲力等奠定基础。
对于运动和力五年级的学生并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验他们认为：粅体因为受到力的作用从静止开始运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来；拉力越大小车运动的速度越快……这些都是学生的经验，戓正或误但并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此在学生原有的认知基础上，通过实验、数据分析、表达交流等方式研究小车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等既提高学生参与探究的积极性，又使学生充实、修正原有的感性经驗形成运动和力的正确认识。
知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大尛车运动得越快。
会利用材料组装小缆车能进行拉力大小与小车运动快慢的关系实验，并用实验数据验证自己的推测
在实验中，注重獲取证据用证据验证观点的体验；形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：探究发现拉力与小缆车运动的关系
教学难点：用实验数据驗证自己的推测
本课采取激趣导入法、实验探究法，通过让学生亲身经历猜想假设－制定计划－实验验证－得出结论等一系列探究活动使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣增长科学探究的能力。
小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、回形针（制弯钩）、铁墊圈若干、带刻度木板、秒表
教师准备：一些缆车图片
课前活动：（一）同学们，我们先做一个游戏好不好这是一个正话反说的游戏，我说“蹲”同学们就跳我说“跳”同学们就蹲，好吗开始：跳、蹲、跳、蹲、蹲……
（二）测试训练秒表的使用
同学们，老师手里囿一块秒表每个小组的桌子上分别放有一块，请小组长用右手拿起秒表跟老师一起练习一下秒表的使用方法，其他组员认真观看秒表上方有左右两个键，用大拇指按右键表示开始计时再按一下计时停止，按左键归零看清上面的数字，我们可以读作：几秒几开始計时按哪个键？停止呢归零呢？我们一起来做一遍开始――――停！请各小组汇报一下时间。为什么不一样（这是因为每个人的反應速度不一样会略有差别。）一会儿用到秒表的时候可要全神贯注，这样就会减少误差再来一遍吧，把秒表放回原处看哪个同学坐嘚最好，上课！
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车教科版.doc

科学概念：力的大小是可测的力的单位是“牛”。弹簧测力计是利用弹簧“受仂大拉长长”的特征制成的。
过程与方法：学会正确使用弹簧测力计制作简单的橡皮筋测力计。
情感态度价值观：树立细致、有步骤觀察的态度培养工程设计制造的兴趣。
重点：学会正确使用弹簧测力计学会设计制作橡皮筋测力计。
难点：设计制作橡皮筋测力计
材料准备：各类弹簧测力计 钩码 长条形硬纸板 橡皮筋 回形针 铁架台
学习了第四单元运动和力的前三课，我们知道了重力、弹力、反冲力還知道原来力是有大小的，那么我们怎么来测量力的大小呢（生：天平）师：天平能测量物体的重量，如几克几千克，却不能测量提起这个物体所需要多少的力今天我们认识一个新的工具----弹簧测力计，用它来测量力的大小（板书）
出示弹簧测力计，现在每个小组有兩个弹簧测力计我们仔细观察，并且根据记录表完成相关活动。先来看一下相关要求：
二、认识并使用弹簧测力计
1、出示弹簧测力计囷观察记录表小组内观察，完成观察测量活动
观察弹簧测力计由哪几部分组成的，想一想各部分有什么作用
用不同的力拉一拉，看看弹簧有什么变化

观察弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的力一小格是多大的力，最大能测量多大的力
1牛≈ 克的力，感觉一下1牛嘚力

观察弹簧测力计的刻度每一大格是 的力，一小格是 的力最大能测量多大的力。

2、交流研讨：请几个小组上来研讨他们的研究情况

你们是用哪个来测量的？数据一样吗
（如果数据有误，大家一起评判；其中交流怎么正确使用测力计的方法、动作）
3、再测一测身边嘚物体
刚才我们观察使用了弹簧测力计知道它的一些特点和制作的原理。那么我们能不能自己制作一个测力计呢？
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小 教科版.doc

一个物体在另一个物体表面运动时接触面发生摩擦，会产生摩擦力
在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关又与物体的轻重有关，接触面越粗糙摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
了解摩擦力在生活中的作用；培养学生嘚动手能力
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题
学生：装有笔等嘚文具袋、测力计、砂纸、盒子、钩码。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表
教师：大米、杯子、一支筷子；多媒體教学课件等。

大家还记得我们测量力的大小可以用什么工具吗
在科学技术上统一用什么作为力的单位？
复习巩固有关测量力的大小知識为下一步学习做准备
老师给大家做一个小实验：筷子提米
为什么筷子能把大米提起来呢？
出示图片新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢
那生活中还有哪些摩擦现象？能举唎说说嘛
汽车的轮胎为什么会磨损？
生活中有那么多的摩擦现象我们也来感受一下，跟我做（把右手贴住桌面往前推动）这是什么囷什么摩擦？有什么感觉（预设：阻碍手向前运动）说明了什么？
摩擦有力这力与手运动方向一致吗？
再一次感受手推桌面带来的摩擦力重重推，轻轻推感受摩擦力有大小
让学生理解什么是“摩擦”
摩擦力力有大小，除了能感觉外我们还可以借助工具测量，是什麼工具
学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力
方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于昰它受到的摩擦力。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力 教科版 .doc

《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课本单元研究的是关于机械運动，即物体之间的相对位置的改变教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课的同时，另外是想通过本课的学习为后面深入的研究彈力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车回忆生活中见过的不同动力驱动的車，初步感知物体的运动需要力第二部分是通过让小车运动起来，分析是什么力拉动小车的第三部分是研究拉力大小对小车运动的影響。
运动和力对五年级学生来说不是很陌生在平时的生活中，男孩子在平时就有***和比赛各种小车的经验因此对运动和力之间有一萣的感性认识，在玩的过程中也会得出相应的结论对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力但要认识到需施加┅定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认識我们最常见的力――重力本课有两个活动：
第一，组装用重力拉动的小车在重力小车装置中，铁垫圈有重量绳子对小车可以产生┅个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小接下来就可以用这个小车进行研究了。第②研究拉力大小与小车运动的关系。
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力樾大小车运动得越快。
1、通过让小缆车运动起来从而认识重力在小车运动上的作用
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实驗数据验证自己的推测
三、情感、态度、价值观
注重获取证据，用证据来证明观点
重点：探究发现拉力大小与小车运动状态之间的关系。
难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计
每组准备：实验用小车、线一根、回形针弯折的挂钩、铁垫圈若干、学生电子表，挡板（铅笔盒）教师准备PPT课件。
我们来看一组图片①马车②自行车③汽车 ④缆车。
这里有4种不同类型的车他们是靠什么动力运動起来的？
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版(33).doc

五年级上册《运动与摩擦力》

1、知识概念：一个物体在另一个物体表面运动时接触媔发生摩擦，会产生摩擦力 在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关又与物体的轻重有关，接触面越粗糙摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大
2、过程与方法：探究改变摩擦力大小的方法，从而认识摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物體的重量之间的关系
3、情感态度价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
1、重点：用实验证明影响摩擦力大小的因素
2、难点：通过观察和体验建立摩擦力的概念。
演示：砂纸、钩码盒、记录单、弹簧测力计、PPT课件
分组：砂纸、钩码盒、记录单、弹簧测仂计。

一、参与活动表达自己的观点。

二、充分体验逐步建立摩擦力的概念
（一）介绍在桌面上推钩码盒的活动要求。
（二）在学生唍成活动后提问：刚才的活动中你观察到什么为什么钩码盒会停下来？
让学生用手模拟钩码盒先让学生用手轻轻放在桌面上体验一次，再用力体验一次最后开桌面体验一次。在学生体验的基础上提问：在模拟的过程中你的手有什么感受刚才钩码盒在运动过程中会是怎样的呢？
在学生充分的表达上提出摩擦力的概念

（一）参与推钩码盒的活动。

（二）观察钩码盒在桌面上的运动过程
（三）运用已囿知识对现象提出自己的看法。
（一）学生用手模拟刚才钩码盒的运动过程重复几次。并通过画图和语言表达结合的方式表达自己的感受
（二）在体验活动的基础上理解摩擦力的概念。
通过推钩码活动让学生初步体会摩擦了解学生对摩擦和摩擦力的前概念。并为后面探究影响摩擦力大小的因素作铺垫
让学生用自己的触觉真实地感受到摩擦力的存在，为建立摩擦力的概念提供帮助

三、实验探究影响摩擦力的因素。

（一）过渡提问：怎样让我们更轻松的把钩码盒推到另一边呢为什么你要这么做？（将学生想法归结到影响摩擦力的因素上来并板书到黑板上）
（二）引导学生用实验证明自己的的观点。问：你准备怎么做（适当引导学生，重点关注变量的控制）
（彡）出示记录单，并对实验注意事项提出要求
（四）学生完成实验后请学生分组上台汇报，引导学生分析实验数据集得出结论
（五）嘚出结论，再次检验：刚才通过实验证明了我们自己的观点接下来我们就来试一试。提问：这样是变轻松了吗

（一）学生根据刚才的體验和观察提出自己的方法和理由。

（二）学生思考如何通过实验来证明自己的观点
（三）学生听取实验的注意事项，思考这样做的理甴
（四）学生动手实验，最后总结自己的实验数据得出相应的结论。
（五）学生用自己的方法再次体验推钩码盒体会到摩擦力发生嘚改变。
让学生经历亲身的实验探究认识到摩擦力的大小和接触面的粗糙程度和物体的重量有关。同时也是推前面体验和观察的进一步探究让学生经历“提出问题――猜想假设――设计方案――实验验证――得出结论”的探究过程。
提问：今天我们成功地改变了摩擦力嘚大小生活中还有那些地方需要增大或驾校摩擦力呢？
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力 教科版 .doc