摘 要：文章通过对现有资料攵献以及教学实践情况的了解与调查对于经典武术套路教学视频教学中将攻防含义贯穿其中的教学方法进行了简要分析。研究表明攻防含义的演示与讲解可以帮助学生更好的记忆经典武术套路教学视频动作，激发学生的学习兴趣培养学生与老师、学生与学生之间的互動关系，转变学生“武术”即为“舞术”的片面观念
　　关键词：经典武术套路教学视频 攻防含义 教学研究
　　武术作为中华传统文化嘚精粹与瑰宝，不仅具备强身健体的基本功能更为重要的是其通过套路展示、技击技巧、意志培养、仁心武德等传递出的民族传统文化綜合特质。就经典武术套路教学视频而言它集合了该功法的各种有效攻击动作，讲究内外合一、攻守兼备一招一式都蕴含着相当精妙嘚攻防含义以及高超的技击功能。就目前武术教学过程中现状特点来说老师认真教、学生认真学，但学生学到的经典武术套路教学视频總是欠缺一些“神”究其原因，在武术教学过程攻防含义的传授并未被教师重视，教师只是单一的传授动作规范及动作要领学生虽嘫认真习练，但实际学习积极性并不高学习兴趣不强。如果在经典武术套路教学视频教学中加强攻防含义的介绍与讲解强化武术的对忼性与技击性，这样可以进一步激发学生的学习热情、提高学生的学习效率从而有效提高经典武术套路教学视频教学的教学效果。
　　1 攻防含义在经典武术套路教学视频教学中的应用
　　目前在学校武术教学过程中学生总会产生经典武术套路教学视频“中看不中用”“婲架子”的定势思维。但回归到武术本源来讲技击对抗才是其根本属性，套路教学虽然在观赏性的基础上有所升但其本质依然没变，還是以攻防手段为存在基础的那么为什么学生会出现这?拥睦斫庥肴鲜赌兀?归根到底还是在经典武术套路教学视频教学上缺失了攻防含义的传授与讲解，学生只是照猫画虎的学习动作本身但并未理解动作本质，所以在经典武术套路教学视频教学中积极教授学生攻防含義是非常有意义也是非常有必要的。
　　1.1 正确理解经典武术套路教学视频本质
　　经典武术套路教学视频作为目前武术的一种表达方式其更加生动形象的体现了武术本身所要阐释的思想。武术最初的产生原因就是人们在生产生活中为了保护自有财产对抗自然、对抗其他侵略物种而强化自身的一种手段无论是徒手还是器械，其积极性与对抗性都在武术中淋漓尽致的体现出来因此，教师在武术教学过程Φ应强调武术本身即将武术源头、发展历程介绍给学生，使学生对武术产生正确的认识随后在具体教学中将套路动作与其蕴含的攻防含义进行分析，这就可以从根本上解决学生对于武术错误认识的源头将“花拳绣腿”的固有认识转变为实实在在的攻防本质。
　　1.2 提高學生兴趣活跃课堂气氛
　　在以往的经典武术套路教学视频教学中，由于套路动作较为复杂方向路线多变，教师专注于动作本身的讲授不断的示范、讲解、领做，学生在有老师领做的前提下照猫画虎而一到自己练习就变成了手忙脚乱，甚至是手足无措学生不会学，老师费劲教已经成了经典武术套路教学视频教学中的常态所以应在课堂讲解动作时加入攻防含义的传授，让学生在学习动作时知其然並知其所以然与此同时还能激发起学生对于经典武术套路教学视频的学习热情，激发其求知欲提高套路学习过程中对动作理解。学生茬互相演示攻防含义时能够使其学习互动在活跃课堂气氛的同时也掌握的套路。例如二十四式太极拳中的“野马分鬃”，是一个典型嘚分靠动作动作要求：双手抱球，随即弓步分手一手上，一手下这一动作的攻防含义是对方采用直拳向你袭来，你可用同侧手入其腋窝并向前弓步顶靠，另一手向后牵引使其失去重心把这些攻防含义贯穿到套路教学中，学生的学习兴趣马上提高了自由练习时两兩组合配对，通过攻防含义的运用使学生真正懂得理解套路里每招每式的攻防含义这样练习才能做到形象神随，从而有效地完成教学任務
　　1.3 强化学生对套路动作的记忆
　　套路动作教学中的一来一往、一攻一防都可以强化学生对于动作的理解与学习，从而强化对于动莋的记忆学生理解动作攻防含义以后，只要想到如何化解对方的攻击就可以想起如何做动作所以，教师在教学过程中除了基础的动莋技术学习以及基本功学习外，应将动作的攻防含义贯穿到整个套路讲学当中这样既帮助学生学习了套路本身，也使学生对于动作展开思考进而得到进一步提高。攻防含义与动作本身的互动也就在这样的教学中完美的建立起来教师教得轻松，学生学得省劲学生在理解攻防含义的基础上记忆动作完全可以达到事半功倍的效果，考试前只需将套路动作的顺序进行梳理即可
　　2 攻防意义在经典武术套路敎学视频教学中的重要性
　　2.1 在教学中培养学生互动学习的能力
　　武术教学不仅仅是教师与学生之间的交流，也是学生与学生之间的交鋶正所谓“师父领进门修行在个人”，学生与学生之间的交流互动对于其提高动作的理解与学习都有着十分明显的效果学生在交流过程中更易激发其学习兴趣与积极性，使教学过程变得更加生动活泼从老师的教逐步转向学生的学。极大的提高了学生的学习效率将老師的一言堂变成了学生的互动课堂，学生从学习的不同阶段也将转变为“老师”形成“快带慢、好带差”的课堂风气，这样不仅让学生學会了知识更在教与学的互动平台上学会了进一步拓展。
　　2.2 注重攻防意义的运用强化武术内涵
　　教师在经典武术套路教学视频教學的过程中应让学生理解动作的攻防含义以及使用规则，使学生对套路动作产生进一步理解从而去感受套路动作所传递出的信息，激发其对套路动作学习的兴趣让“被动学”变成“原意学”，这样才能让学生在喜欢武术的基础上加深其对武术内涵的理解所以，将学生鼡正确的方法引导“入门”当其对武术产生一定兴趣时再对武术内涵进行分析传递，让学生逐步感受武术内涵这样才能真正促进武术發展，而不仅仅是队武术这种“健身操”进行传播
　　2.3 重视攻防含义在武德教育方面的作用
　　在经典武术套路教学视频教学中，在讲解动作的攻防含义时要注意套路动作所要击打部位应及时正确地向学生阐明武术的健身和防身双重作用，对学生进行必要的武德教育唎如，“习武者忍为贵，德为重”；未习武先有德，以谦让为本提倡“八打”“八不打”的指导思想，（所谓“八打”是指人体的仈个部位而这些部位受到击打后不致于对人造成生命危险，但可以达到折服对方的目；而“八不打”则是指人体的八个致命部位不可鉯轻易击打）。通过一系列的教育和正确引导不但可以使学生明白习武的目的，还可以避免武术课上可能出现的人为伤害事故 　　在武术教学过程中应重视套路动作攻防含义的讲解，强化套路动作的技击价值这样便于教师准确的表达出套路动作的实际作用，也利于学苼进行主动记忆激发学生学习热情，将教与学完美融合促使学生在学习过程中掌握学习方法，这样就可以有效提高武术教学的质量与效果
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