打印汽车，打印骨骼，打印房子……3D打印技术，这个被认为是第三次工业革命重要标志之一，可在短时间、简工艺程序下制作出结构复杂、尺寸精细、性能特殊的艺术模型、零部件等，这些强大的功能，使其被工业制造、生物医疗、建筑工程、科学研究等领域“疯狂”应用。3D打印技术，如今已经走进阿童木人工智能的创客教育课堂，并对学生的素质培育，有着显著作用。

    在美国，几乎所有的大中小学已经开设了3D打印的课程，成为“美国智造”的有力手段。

    在中国，早在2015年，国家工信部就出台了《国家增材制造产业发展推进计划（年）》，指出要加快3D打印技术在儿童创新教育中的应用。目前，3D打印机已经被引入一些中小学及高校科研机构，尤其在基础教育领域已开始投入教学。

    走在创新最前端的深圳，早已开始探索3D打印与教学的结合实践。南山实验小学，南山外国语学校，育才二中，蛇口学校，月亮湾小学，丽湖中学，同乐学校，珠光小学，深圳小学，明德实验学校等等，包括数十家与阿童木人工智能开展合作的中小学，尝试开设3D打印课程，丰富中小学阶段信息技术学科的内容，激发学生的创造力和培养思考能力。

 由于3D打印技术能实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，将极大发展学生动手和动脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。我们预计，未来3-5年，国内基础教育、高中教育甚至高等教育领域中，对3D打印课程的需求将大量出现，它将作为一门实践课程脱颖而出。

    事实证明，3D打印机可以让枯燥的课程变得生动起来，它是一种同时拥有视觉和触觉的学习方式，具有很强的诱惑力，在触觉学习中，学生不是在黑板或显示器上简单地看文字或图形，而是通过他们的触觉抓住核心概念的三维模型，这样能够吸收和消化知识，使学生不再遗忘所学的课程。

   英国著名教师戴夫怀特曾经说过：如果你能抓住学生的想象力，你就能抓住他们的注意力。

 3D打印如何与中小学教育有机结合？

1、按照学科，开展3D打印教学

历史课，3D打印还原古代的文物和重要事件的器具来帮助学生理解历史真相；

生物课，可以通过3D打印完整还原身体各***的组织结构来帮助学生观察和学习；

地理课，可以通过3D打印打出独特的地质面貌，来研究特殊的地形和人文知识，直观而生动，是老师们快速制作合适教具的绝佳方式。

化学课，3D打印的复杂分子结构更便于学生学习观察；

2、指导学生学习三维建模。

目前市场上有很多简单易用的3D设计软件都可引入课堂教学，例如以Autodesk公司出品的一系列设计软件（例如Tinker CAD），都可以很容易让中小学生上手开始做模型设计。学生亲手设计出来的东西再通过3D打印机直接打印出来，对于提高学生的兴趣爱好想必是大有帮助。

4、组件小创客团队，举办3D打印竞赛、3D夏令营等交流活动。

定期举办各种3D打印创客竞赛和主题交流活动，为学生的想象力和创造力提供无限的发挥空间。

1、3D打印目前处于初步发展阶段，国内相关人才较少，师资力量紧张；

2、目前国内针对学生的教材不完整，教育方案不够系统化；

3、配套设备比较昂贵；

4、目前3D打印技术在建模等软件操作方面有一定的技术壁垒，对学生学习有一定的难度。

3D打印教育培训：培养优秀3D打印人才，给学校提供师资资源；

基础型3D打印设备：着重研发基础型3D打印桌面机，降低成本，致力于做适合学校大批量采购的打印机；

研发或优化配套软件：让3D打印建模软件变得简单，易于操作，逐渐向“傻瓜式”操作指南看齐，力争开发出孩子们一学就会的配套软件。

3D打印目前技术发展尚不成熟，仅在开模和工艺品制造等个性化需求领域的应用尚可，如果想有所突破，首先得有一大批感兴趣的人，学生无疑是最好的群体。

   也就是说，3D打印与教育，是双向促进的。我们能看到3D打印这项创新技术强劲的生命力和巨大发展前景。阿童木人工智能认为，在信息技术瞬息万变，前沿科技层出不穷的当下，“激发创造力、重在体验性”是教育领域信息技术课程改革的核心理念，让学生在新的体验中培养创造力和享受学习的乐趣，必将点燃“大众创业、万众创新”的未来之光。